資源簡介

《認識大數據》教學設計方案
課程內容 《認識大數據》 課程學時 必修一5.2
所屬學科 信息技術 教學對象 高二學生
一、教材內容分析
本節課主要講解了廣東教育出版社信息技術必修一第五章《數據處理和可視化表達》第一節《認識大數據》的相關知識，主要講解了大數據的定義及特征，帶學生體會大數據對人們日常生活的影響。 大數據與我們的日常生活息息相關，教師在詮釋本節內容時，需要與生活實際相結合，除知識的掌握外，也需要提高學生的安全意識。
二、教學目標（核心素養）
信息素養 在完成本節課程的學習后，學生能夠復述大數據的定義，能夠自主分析案例，指出其體現了大數據的何種特征。 計算思維 學生通過大數據案例的學習，感受大數據給我們生活帶來的影響，再遇到問題，能夠從大數據的角度思考解決方法。 數字化學習與創新 信息社會責任 通過本節課的學習，學生能夠辯證認識大數據的利與弊，在日常生活中，能夠有意識地保護個人信息安全。
三、學習者特征分析
本課的教學對象為高二年級的學生，該年級段的學生喜歡接觸新興事物，具有較強的邏輯思維能力和分析問題能力，能夠熟練使用手機或電腦，經常與“大數據”打交道。但對大數據的理解只停留在表面和感性認識，對大數據的特征、主要的技術以及大數據在生活中的應用并不是很了解。 本班學生對信息技術課程的重要性認知不足，需要教師在課堂上，通過走動、互動、強調考試等方式引起學生注意。
四、教學模式選擇與設計
本節的主要內容分為陳述性知識。 教學重點：大數據的定義及特征。 教學難點：理解大數據的各個特征，認識大數據對日常生活的影響。 本課主要采用案例分析、課堂講授等教學方式，教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力，在課堂中加入案例分析，吸引學生的興趣，積極參與課堂。教學立足于生活經驗，分析大數據在生活中的應用，培養學生利用大數據解決問題的意識。
五、教學環境及資源準備
本節課在計算機教室授課，教師主要通過廣播向學生端展示課件和教學視頻。
六、教學過程
（教學過程需要創設具體情境）
學習步驟 學生活動 教師活動 媒體資源
課前準備 學生在計算機教室中入座，檢查各自的學生機是否能正常使用。 教師打開教師端電腦，檢查課件的播放、與學生端的連接控制等問題。
直入主題 從數據到 大數據 學生跟隨教師回憶數據的有關知識。帶課本的學生可以翻到第一章查看，沒有帶課本的學生可以看教師PPT上呈現的內容。 今天我們來學習第五章的第一節《認識大數據》。 要認識大數據，我們首先要知道什么是數據。在本書的第一章我們就學習了數據的定義。 教師帶領學生回顧數據的相關知識，進而引出大數據的定義。 教師端廣播 PPT課件
什么是 大數據 學生跟隨教師的思路，逐步深入認識大數據。 教師從生活出發，帶領學生體會生活中無處不在的大數據，在此基礎上，借助圖示拆解定義，使學生更容易理解課本上段落較長的大數據定義。 接著，教師圍繞定義中大數據是“信息資產”這一描述，借由信息的價值性和一個大數據案例——谷歌的流感趨勢，幫助學生理解大數據的巨大價值。 教師端廣播 PPT課件
大數據 的特征 教師分別從三個角度講解大數據的特征，針對每一個特征參照生活中的實例進行分析，幫助學生理解每一個特征的含義。 教師端廣播 PPT課件
傳統數據 與大數據 的區別 學生回憶本堂課前半截學習的內容，在教師的引導下總結傳統數據與大數據的區別。 教師在此前的講解中，已經提及過傳統數據與大數據的區別，這里主要以表格的形式總結出來。 在總結過程中，教師并沒有直接告知學生答案，而是以大數據的特征為參考，引導學生思考，自己總結區別。 教師端廣播 PPT課件
大數據 的影響 學生自主學習課本，在觀看視頻后，思考教師講解案例的深意。 教師留給學生一定的時間，讓學生自學課本上列舉的大數據的正負影響。 在學生自學完成后，教師播放一段視頻，帶領學生直觀認識大數據對個人信息的威脅。 教師通過生活中的實際案例，講述大數據時代下，我們的生活所面臨的挑戰：消費引導、信息繭房、信息泄露等，使學生充分認識大數據帶給人類生活的負面影響。 課本 教學視頻
我們該 如何做 針對大數據時代的挑戰，教師向學生提出三點建議：第一：提高自己的信息安全意識，互聯網中不要輕易的填寫敏感信息比如身份證號、銀行卡號。二：不要隨意亂掃二維碼，不要亂點奇怪的鏈接。第三，不要相信天降餡餅。除此之外，要注意生活中的細節，比如快遞上的信息要劃掉再扔、不向陌生號碼給出自己的驗證碼等。以此幫助學生學會保護自己的信息，提高學生的信息意識。 教師端廣播 PPT課件
課程總結 學生跟隨教師回顧知識。 教師帶領學生回顧本節課的知識點，重點強調大數據的定義及特征。 考慮教學實際時長，教師在最后播放教材配套的教學視頻，系統回顧教學內容。 教師端廣播 教學視頻
七、學習評價設計
教師在本節課課后向學生發布《認識大數據學習任務單》，學生完成任務單后由教師檢查學習情況。
八、板書設計
九、教學設計反思
第一次在計算機教室授課，因為不熟悉教師機的操作，課堂最初的準備環節浪費了不少時間。 教師端計算機對PPT課件的兼容性有限，導致正式課堂上PPT課件無法播放，只能借助板書和微課視頻完成教學過程。 整個課程的完成情況與預期有較大的差別，除課件不能播放外，學生的聽課態度十分消極：近40名學生在60人的大教室中不愿意坐在靠近教師的前面，甚至有部分學生聚集教室后面的一臺電腦前；在授課過程中，有嬉笑打鬧的聲音，雖然不明顯，但也影響教學氣氛。 關于在計算機教室授課，我還需要多做嘗試，對于課堂氣氛的調動，也需要更加精心的設計和經營。

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