資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 《認(rèn)識人工智能》 學(xué) 科 信息技術(shù) 班 級 高二文科班 授課教師
教 材 分 析 廣東教育出版社信息技術(shù)必修一第六章《認(rèn)識人工智能》及選擇性必修4的第一章《人工智能初步》，通過“調(diào)查人工智能發(fā)展歷程”項(xiàng)目，進(jìn)行自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會描述人工智能的概念與基本特征，知道人工智能的發(fā)展歷程、典型應(yīng)用與發(fā)展趨勢，辯證認(rèn)識人工智能對人類社會未來發(fā)展的巨大價(jià)值。 本節(jié)課主要涉及的知識點(diǎn)有，通過對人的智能的定義、特征的講解，類比介紹了人工智能是什么，以及人工智能的研究內(nèi)容和基本特征。在課程最后，以智能客服系統(tǒng)為例具體分析了一個(gè)與日常生活相關(guān)的人工智能案例，并講解了人工智能領(lǐng)域的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。 這部分知識與生活實(shí)際的聯(lián)系較為緊密，需要教師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)課程。
學(xué) 情 分 析 高二學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能夠與人工智能的相關(guān)知識構(gòu)建起知識框架，學(xué)生的認(rèn)知能力較高，能夠與結(jié)合生活實(shí)際，理解人工智能的相關(guān)知識。 本節(jié)課旨在新學(xué)期初始，作為興趣拓展課，豐富學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教 學(xué) 目 標(biāo) （從價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三方面闡述,體現(xiàn)“創(chuàng)造的課堂”理念） 知識傳授 在完成本節(jié)課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠用自己的語言描述何為人工智能，并且能夠舉出日常生活中與人工智能有關(guān)的例子。 能力培養(yǎng) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠借助資料，自主分析一個(gè)人工智能系統(tǒng)的運(yùn)行流程。 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，類比人的智能的特征，理解和記憶人工智能的研究內(nèi)容。 價(jià)值塑造 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠辯證地認(rèn)識人工智能對現(xiàn)代社會的影響。
重 點(diǎn) 什么是人工智能。
難 點(diǎn) 通過對人的智能的定義、特征的講解，類比分析人工智能的研究內(nèi)容。
教 學(xué) 方 法 本節(jié)的主要內(nèi)容分為陳述性知識。 針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用了講授法：教師通過語言講解主要知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、總結(jié)知識。
教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 （教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“創(chuàng)造的課堂”理念，注重學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。） 學(xué)習(xí)步驟學(xué)生活動教師活動媒體資源課前準(zhǔn)備教師打開電子白板檢查課件是否能正常播放。新課導(dǎo)入大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)比較積極，有和教師互動。教師通過一個(gè)簡短的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。 （首先，老師要做一個(gè)高大上的開場白：國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣睢⒏淖兪澜纭Ｔ谖覀兊纳睢╇娮影装?PPT課件人工智能是什么教師引導(dǎo)學(xué)生思考：人工智能究竟是什么。電子白板 PPT課件人的智能學(xué)生對教師講解的知識，能夠與個(gè)體的知識框架建立聯(lián)系，例如教師提問“人類的知識用文字表達(dá)，那么機(jī)器的知識表達(dá)是什么形式”時(shí)，有部分學(xué)生回答出來是0和1。要學(xué)習(xí)人工智能，必須先了解人的智能。 教師集合課件和板書，講解人的智能的定義和特征，類比自然界中植物的智能、動物的智能，最后歸結(jié)到人類制造的智能——人工智能。電子白板 PPT課件人工智能的研究內(nèi)容學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，類比人類的學(xué)習(xí)，思考機(jī)器是如何學(xué)習(xí)的。在此前基礎(chǔ)上，教師講解人工智能研究的主要內(nèi)容。其中，考慮到課程時(shí)間限制，教師具體講解了核心內(nèi)容機(jī)器學(xué)習(xí)。電子白板 PPT課件人工智能的基本特征教師講解人工智能的基本特征，共從三個(gè)方面展開。電子白板 PPT課件課程拓展課程最后，教師講解了領(lǐng)域知識智能問答機(jī)器人，和人工智能領(lǐng)域的經(jīng)典研究圖靈測試，在展開學(xué)習(xí)了機(jī)器學(xué)習(xí)后，補(bǔ)充判斷機(jī)器是否智能的相關(guān)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板 PPT課件課程結(jié)束人工智能已經(jīng)對人類社會產(chǎn)生了深刻影響，它在帶來巨大變化的同時(shí)，也帶來了很多挑戰(zhàn)。關(guān)于人工智能對我們生活的影響，將在下節(jié)課，《人工智能的應(yīng)用》中，繼續(xù)探討。
時(shí) 間分 配 5min 2min 10min 5min 5min 5min 5min
板 書設(shè) 計(jì)
課 后反 思 第一次教學(xué)設(shè)計(jì)： 本節(jié)課共在兩個(gè)班級進(jìn)行了講授。第一次課的語速較快，和學(xué)生的互動不多，課件的播放速度也沒有把控好，可能沒有展示清楚部分課件的內(nèi)容。 第二次課在第一次課的基礎(chǔ)上修改了部分知識點(diǎn)之間的銜接，使課堂流程更加順滑，此外，由于課件無法播放，第二次課主要通過板書呈現(xiàn)。 可以明顯感覺到，調(diào)整后的第二節(jié)課比第一節(jié)課有更好的教學(xué)效果，學(xué)生對于一些互動問題給出了比較積極的反饋。 經(jīng)過兩次實(shí)踐，我暫時(shí)將未來一段時(shí)間的關(guān)注點(diǎn)集中在調(diào)整語速和練習(xí)板書兩個(gè)方面。 第二次教學(xué)設(shè)計(jì)： 在兩次課堂實(shí)踐后，針對課堂表現(xiàn)，我集合教材擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，使之成為一節(jié)完成的信息技術(shù)課。 第一版教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接缺少邏輯性，在第二次設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了改善。

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