資源簡介

第 12 課 《描述主題學習》教學設計
【教學內容分析】
《在線學習小能手》是課標第二學段的核心單元，聚焦于數據編碼的探索。 這個單元緊密關聯前兩個單元的內容，強調了工具使用與實際應用之間的橋梁。 在學習過程中，學生將通過實際操作，深化對工具使用方法的掌握，進而完成具 有挑戰性的作品。
本單元的第二課，專門引導學生進行學習規劃。有效的規劃能顯著提升學習 效率，使得學生在完成作品時更有方向性。此外，學生還需用文字和圖示等形式 明確呈現學習目標，以便于后續行動的展開。
此單元不僅培養學生的技術能力，更強調了規劃、管理在學習過程中的重要 性。通過實踐，學生將逐漸成為熟練的在線學習者，為未來的學術和職業生涯做 好準備。
【教學目標】
1. 通過對數字名片制作的討論，學會分解主題學習。
2. 通過觀察實例和制作實踐，初步掌握用文字或圖示描述主題學習。
重點：能分解主題學習
難點：初步掌握用文字或圖示描述主題學習。
【學情分析】
三年級學生在信息科技這門課上面臨的主要挑戰是分解問題和描述問題。這 兩個方面是解決問題的重要步驟，對于培養學生的邏輯思維和問題解決能力具有 重要意義。
首先，在分解問題方面，學生通常需要將復雜的問題拆分成若干個較小的部 分，以便更好地理解和解決它們。對于三年級學生來說，這可能是一個挑戰，因 為他們可能沒有足夠的經驗和技能來有效地分解問題。一些學生可能不知道如何 確定問題的關鍵要素，或者可能無法將問題拆分成可管理的部分。因此，教師需 要提供指導和練習，以幫助學生發展分解問題的能力。
其次，在描述問題方面，學生需要能夠清晰地表達問題并使用正確的語言進 行描述。對于三年級學生來說，他們可能還沒有完全掌握如何用簡潔明了的語言 來描述問題。一些學生可能無法準確地表達問題的性質、范圍和相關細節，這可 能會影響他們對問題的理解。因此，教師需要強調描述問題的重要性，并提供機 會讓學生練習使用適當的語言和格式來描述問題。
綜上所述，為了幫助三年級學生在信息科技這門課上更好地分解問題和描述 問題，教師需要提供指導和練習，并強調這兩個方面的重要性。通過有針對性的 教學和實踐活動，學生可以逐漸發展出這些必要的技能，為未來的學習和成長打 下堅實的基礎。
【教學環境及資源準備】
1. 網絡狀態下的計算機房。
2. 在線思維導圖繪制工具
3. 教學演示文稿
4. 學習任務單
【教學活動設計】
學習任務 （各環節） 學習過程 設計意圖 用時 （分）
教師活動 學生活動
情境導入 師：親愛的同學們， 大家好！今天我想和 大家分享一下我的家 鄉，那是一個美麗而 特別的地方。我的家 鄉有著豐富的自然風 光和獨特的人文歷史，這里的人們熱情 好客，食物美味可口。 讓我們一起來了解這 個充滿魅力的地方吧！ 討論并舉手發言： 自己的家鄉有什 么特色？ 在課堂上分享家鄉特點是一種十分 有益的教學方式。這種互動式的學 習活動，不僅可以增加課堂的互動 性，提升學生的學習興趣和參與度， 更能夠培養學生的表達能力和自信 心。同時，通過分享家鄉的特點， 學生們可以更好地了解彼此的文化 背景，增進相互之間的理解和尊重， 提升跨文化交流的能力。此外，這 種分享方式還有助于培養學生的思 辨能力和批判性思維，讓他們在交 流和比較中提高自己的認知水平。 3
任務一 師：接下來請同學們 欣賞老師為自己的家 鄉制作的數字名片。展示家鄉數字名片。揭示任務一：完成數 字名片結構設計。（1）這份數字名片一 共設計了幾個頁面， 作用分別是什么？（2）這份數字名片中 有哪些媒體形式，可 通過什么方式獲取？ （3）這份數字名片中 的背景、文本位置及 圖片樣式等的設計有 什么特別之處？板書本節課內容 學生仔細觀察。學生分組填寫任 務單。 通過展示一份頁面結構分明、圖文 并茂的數字名片作品，學生能夠明 確目標。在與同伴的交流與討論中， 對數字名片的認識逐步清晰，這同 時也為后續任務打下基礎。 9
任務二 教師先引導學生結合 任務單的問題對文字 進行整合修飾。揭示任務二：用文字 描述主題學習以小組為單位，請小 組代表發言。教師歸納設計分為整 體規劃、 內容構建、 版式設計三大塊。 學生將任務單的 問題用文字簡單 整合。學生代表發表內 容。小組完善各自數 字名片設計。 三年級的學生對于主題學習的分解 還不是很擅長，因此適當的引導能 起到事半功倍的效果，用任務單的 形式將問題再次分解，幫助學生梳 理脈絡。以小組為單位發言，能更好地利用 課程時間，同時也能夠鍛煉發言學 生的表達能力。 10
任務三 教師提問：你還能想 到用什么方式來描述 “制作名片的規劃設 計 ”？以此激發學生 教師通過提問，激發學生探究的好 奇心，讓學生明白可以使用多種方 式來描述主題學習，同時也能夠將 不同形式的主題學習的特點與學生 12

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