資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課程基本信息
版本 教科版 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)期 第二學(xué)期
課題 《我們的身體》
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)
課后練習(xí)
一、填空題1、根據(jù)種植經(jīng)驗(yàn)，我們預(yù)測(cè)種子發(fā)芽需要的條件有_____、_____、______、_____和土壤。2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)采用的是_____實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中只能改變_____個(gè)條件。3、許多植物的新生命是從_____發(fā)芽開始的。二、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打 1、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組往往只有一個(gè)條件不同，其他條件都相同。（ ）2、做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)盒子都放3粒種子，可以減少實(shí)驗(yàn)的偶然性。（ ）3、裝在密封干燥罐子里的種子也能發(fā)芽。（ ）4、綠豆種子在一定條件下都能萌發(fā)。（ ）5、實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定相同。（ ）三、選擇題1、某班在設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)是這樣的：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的花盆，取同樣的土壤灑同樣多的水，然后種下種子，擺在同一和桌子上，但把其中一盆用暗箱罩上“我們可以推斷某班同學(xué)要研究的是（ ）對(duì)種子發(fā)芽的影響。A、水 B、溫度 C、光照2、常溫下兩組相同的種子，一組受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒蓋住，加少量的水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（ ） A、是科學(xué)的 B、是不科學(xué)的 C、無法判斷3、在研究種子發(fā)芽是否需要土壤的實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是（ ）A、溫度 B土壤 C、水4、下列實(shí)驗(yàn)步驟排序正確的一項(xiàng)是（ ） ①準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿，編上號(hào) ②在其中的一個(gè)玻璃皿鋪上一層土，另一個(gè)不鋪 ③在兩個(gè)玻璃皿里各放3個(gè)綠豆 ④定期給兩個(gè)玻璃皿澆同樣多的水，保持土壤濕潤(rùn) A、③②①④ B、③①④② C、①②③④5、在做探究種子發(fā)芽與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，下列做法正確的是（ ）A、實(shí)驗(yàn)組放入1粒，對(duì)照組放入1粒B、實(shí)驗(yàn)組放入3粒，對(duì)照組放入2粒C、實(shí)驗(yàn)組放入4粒，對(duì)照組放入4粒參考答案一、填空題1、陽(yáng)光 空氣 水 溫度2、對(duì)比 13、種子二、判斷題1、√ 2、√ 3、 4、 5、 三、選擇題1、C 2、B 3、B 4、C 5、C四、綜合題1、 ② ③ 2、水 適宜的溫度 光 3、適當(dāng)?shù)乃郑ㄋ郑? 適宜的溫度 充足的空氣（空氣） 4、B
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科學(xué)
教科版五年級(jí)下冊(cè)
第一單元 生物與環(huán)境
1.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
種子發(fā)芽需要一定的條件。
1.能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。
2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。
1.表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
2.感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。
意識(shí)到植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
新知導(dǎo)入
生物的生存離不開周圍的環(huán)境，只有當(dāng)環(huán)境滿足它們的需要時(shí)，它們才能夠生存下來。當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，生物需要適應(yīng)它們所在的環(huán)境來維持生存。各種生物之間也有著許多復(fù)雜的關(guān)系。例如，動(dòng)物的生存通常都離不開植物。
單元概要
在這一單元里，我們將學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法研究外界條件如何影響生物的生活，生物如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系。
許多有趣的問題等著我們?nèi)パ芯磕?
新知導(dǎo)入
新知導(dǎo)入
植物的新生命是從哪里開始的呢？
新知講解
許多植物的新生命都是從種子開始的。種子的發(fā)芽需要條件嗎？
新知講解
植物的種子在這里能發(fā)芽嗎？
不能，落在南極不能發(fā)芽，溫度太低了。干燥的沙漠里不能發(fā)芽，缺少水分等。
種子發(fā)芽需要一定的條件。
新知講解
根據(jù)我們?cè)谝弧⒍昙?jí)的種植經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)綠豆發(fā)芽所必需的條件。
1
(1)綠豆種子發(fā)芽需要一定的水。
(2)綠豆種子發(fā)芽需要適宜的溫度。
(3)綠豆種子發(fā)芽需要充足的空氣。
(4)綠豆種子發(fā)芽需要適宜的陽(yáng)光。
(5)綠豆種子發(fā)芽需要土壤。
……
如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法？
我們可以通過做對(duì)比實(shí)驗(yàn)確定種子發(fā)芽所必需的條件。
新知講解
對(duì)比實(shí)驗(yàn)
設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組，通過對(duì)比結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系。
在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，一次只能改變一個(gè)因素，同時(shí)確保其他因素保持一致。（控制變量實(shí)驗(yàn)）
新知講解
2
選擇一個(gè)我們認(rèn)為可能是種子發(fā)芽所必需的條件，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
改變的條件(變量)
不變的條件(不變量)
綠豆種子發(fā)芽和水的關(guān)系
綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系
綠豆種子發(fā)芽和空氣的關(guān)系
綠豆種子發(fā)芽和光的關(guān)系
綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系
水
溫度
空氣
光
土壤
溫度、空氣、光、土壤
水、空氣、光、土壤
水、溫度、光、土壤
水、溫度、空氣、土壤
水、溫度、空氣、光
新知講解
根據(jù)小組的討論確定研究方案，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
3
新知講解
準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的材料，根據(jù)下面的方法進(jìn)行操作。
4
定期給兩個(gè)玻璃皿澆同樣多的水
在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆
準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿
一個(gè)鋪一層土壤，另一個(gè)不鋪
新知講解
堅(jiān)持每天觀察種子的變化，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。
5
綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系(班級(jí)記錄表)
日期：
種子的變化
日期
3月1日
3月2日
3月3日
3月4日
實(shí)驗(yàn)組(在土壤里)
對(duì)照組(無土壤)
3粒種子都有些膨大
3粒種子都有些膨大
3粒種子都發(fā)芽了
3粒種子都發(fā)芽了
3粒種子的根都開始生長(zhǎng)
3粒種子的根都開始生長(zhǎng)
根都開始長(zhǎng)得越來越長(zhǎng)
根都開始長(zhǎng)得越來越長(zhǎng)
新知講解
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
綠豆種子發(fā)芽不需要土壤。
新知講解
在實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比？為什么要在每一個(gè)玻璃皿中放3粒種子？
1
設(shè)置兩組進(jìn)行比較，實(shí)際涉及控制變量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，只有每組實(shí)驗(yàn)都有對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在同時(shí)進(jìn)行才具有比較的意義，這也是對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。每個(gè)玻璃皿中都放3粒種子，其目的是為了避免(降低)實(shí)驗(yàn)中偶然現(xiàn)象的發(fā)生。我們還發(fā)現(xiàn)，種子數(shù)量越多越能避免偶然現(xiàn)象帶來的干擾，也就是說我們可以在實(shí)驗(yàn)中放更多的種子，根據(jù)大多數(shù)種子的發(fā)芽現(xiàn)象作為判斷依據(jù)。
科學(xué)家會(huì)放更多，以便更好地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由于課堂上時(shí)間問題，我們至少要放3顆。
新知講解
在科學(xué)研究中，科學(xué)家將“假設(shè)”“現(xiàn)象”以及“結(jié)論”進(jìn)行關(guān)聯(lián)研究。我們的實(shí)驗(yàn)也一樣，當(dāng)我們觀察綠豆種子是否發(fā)芽時(shí)，結(jié)合我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，就可以得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。有時(shí)，我們的假設(shè)是正確的，我們得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以驗(yàn)證我們的假設(shè)；有時(shí)，我們的假設(shè)并不正確，我們得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不支持我們的假設(shè)也是正?，F(xiàn)象。
在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)？
2
新知講解
在研究類似問題時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這類問題都可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究。每個(gè)研究都要分清哪個(gè)條件是需要研究的條件，其余條件保持一致。
對(duì)于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃？
3
陽(yáng)光
水分
空氣
溫度
新知講解
對(duì)于種子發(fā)芽必需的其它條件，我們可以怎樣制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃？
綠豆種子發(fā)芽和水分關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
日期 種子的變化 1號(hào)組（有水分） 2號(hào)組（無水分）
月 日
月 日
月 日
課后可以繼續(xù)開展其它條件的實(shí)驗(yàn)探究！
新知講解
有水分 無水分
研究水分條件
新知講解
有陽(yáng)光 無陽(yáng)光
研究光照條件
新知講解
常溫 低溫
研究溫度條件
新知講解
有空氣 無空氣
研究空氣條件
課堂總結(jié)
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要一定的條件。
種子發(fā)芽需要一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度，陽(yáng)光和土壤不是種子發(fā)芽的必需條件。
課堂總結(jié)
課堂小結(jié)
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
1.許多植物的新生命是從___________開始的。
2.像研究綠豆發(fā)芽這樣控制___________個(gè)條件不同，其他條件必須保持___________的實(shí)驗(yàn)，我們稱為___________。
3.在做綠豆種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)我們?cè)诿總€(gè)玻璃皿中放人至少___________粒綠豆種子，這樣做的目的是可以減少實(shí)驗(yàn)的___________。
4.如圖是某小組探究某種因素對(duì)種子發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)圖示的步驟，我們可以知道這個(gè)小組研究的因素是___________。
種子發(fā)芽
1
相同
對(duì)比實(shí)驗(yàn)
3
偶然性
水
課堂練習(xí)
1.做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們一般只改變（ ）個(gè)條件，其他條件要保持相同。
A.1 B.2 C.3 D.都有可能
2.在研究綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們改變的條件是（ ）。
A.土壤 B.水分 C.溫度 D.水分和土壤
3.在研究土壤對(duì)種子發(fā)芽的影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要（ ）。
A.做出假設(shè) B.制訂計(jì)劃 C.提出問題 D.實(shí)施計(jì)劃
4.某探究小組分別將3粒綠豆種子放在兩個(gè)有土壤的玻璃皿中，并且都澆上適量的水，其中一個(gè)放在冰箱里，另外一個(gè)放在冰箱外，可以推測(cè)這個(gè)小組研究的是（ ）對(duì)種子發(fā)芽的影響。
A.水分 B.土壤 C.溫度 D.空氣
A
3A
C
C
課堂練習(xí)
5.我們?cè)谘芯烤G豆種子發(fā)芽是否需要土壤的實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列操作步驟排序正確的是（ ）。
①在玻璃皿中各放入3粒綠豆
②在其中一個(gè)玻璃皿中放入適量土壤，另一個(gè)不放
③準(zhǔn)備2個(gè)玻璃皿和6粒大小相同的綠豆
④放在同一地方，并定期給兩個(gè)玻璃皿內(nèi)澆同樣多的水
A.③①②④ B.③①④② C.③④①② D.③②①④
D
課堂練習(xí)
種子是幼小的植株——胚的蘊(yùn)藏者。風(fēng)干后具有生命力的種子其生理活動(dòng)極其微弱，胚的生長(zhǎng)幾乎完全停止而處于休眠狀態(tài)。但當(dāng)種子通過或解除了造成休眠的因素后，在有適當(dāng)?shù)乃帧囟群妥銐虻难鯕鈺r(shí)，原先處于休眠狀態(tài)的胚開始活躍起來。胚根和胚芽相繼突破種皮，一個(gè)斷的生命個(gè)體便開始了生長(zhǎng)。
種子的萌發(fā)過程一般可分為吸脹、萌動(dòng)和發(fā)芽三個(gè)階段：
1.吸脹。經(jīng)風(fēng)干或干燥處理的種子含水量一般在10%以下，種子內(nèi)各種組織均呈皺縮狀，細(xì)胞內(nèi)含物具有較強(qiáng)的黏滯性。當(dāng)種子吸水后水分進(jìn)入種子，細(xì)胞內(nèi)已縮小的液泡體積增大，細(xì)胞也隨之賬大。
2.萌動(dòng)。具有生命力的種子在充分吸脹后，細(xì)胞內(nèi)充滿了水分，此時(shí)酶的活動(dòng)加強(qiáng)，將種子內(nèi)貯藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為可溶性的簡(jiǎn)單物質(zhì)供胚吸收，促使胚細(xì)胞迅速分裂伸長(zhǎng)，當(dāng)胚的體積增大到一定大小，一般胚根首先突破種皮，稱為“露白”，這就是萌動(dòng)。
3.發(fā)芽。種子萌動(dòng)后，胚的生長(zhǎng)速度急劇加快，胚的體積迅速增大，待胚根、胚芽均突破種皮并長(zhǎng)到一定長(zhǎng)度時(shí)，即可認(rèn)為種子已發(fā)芽。至此，種子完成了萌發(fā)的全過程。
種子的萌發(fā)過程
課堂練習(xí)
（1）閱讀材料后，我們知道種子的萌發(fā)需要經(jīng)過____________、____________、___________三個(gè)階段。
（2）吸脹過程主要吸收的是（ ）。
A.水分 B.營(yíng)養(yǎng) C.空氣
（3）種子在萌動(dòng)過程中所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來自（ ）。
A.土壤中 B.種子自身貯藏 C.人類提供
吸脹
萌動(dòng)
萌動(dòng)
A
B
作業(yè)布置
課后作業(yè)
完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)
作業(yè)布置
每小組分工完成實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（提示：可以多放一些種子并記錄發(fā)芽個(gè)數(shù)），下節(jié)課交流討論。
謝謝
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1.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
班級(jí)記錄單
“綠豆種子發(fā)芽與的 （因素）關(guān)系”實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（正面）
班級(jí)： 姓名： 小組：
研究的問題：綠豆種子發(fā)芽必須有 （因素）嗎？
預(yù)測(cè)：綠豆種子發(fā)芽□需要/□不需要 （因素）。
不相同的條件 □水分 □溫度 □空氣□土壤 □光照
相同的條件 □水分 □溫度 □空氣□土壤 □光照 □其他？
實(shí)驗(yàn)方法的簡(jiǎn)圖
1號(hào)組 有 （因素） 2號(hào)組 沒有 （因素）
思考 我們觀察到什么現(xiàn)象能驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)？
“綠豆種子發(fā)芽與的 關(guān)系”實(shí)驗(yàn)觀察記錄表（背面）
班級(jí)： 姓名： 小組：
研究的問題：綠豆種子發(fā)芽必須有 （因素）嗎？
實(shí)驗(yàn)時(shí)間
觀察時(shí)間 發(fā)芽綠豆數(shù)量 現(xiàn)象記錄
1號(hào)組有 （因素） 2號(hào)組沒有 （因素）
我們的看法 綠豆種子發(fā)芽□需要/□不需要 （因素）。
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“4三金
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1.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)記錄單
綠豆種子發(fā)芽和 的關(guān)系觀察記錄表
日 期 種子的變化
1組有（ ） 2組無（ ）
月 日
月 日
月 日
月 日
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21世紀(jì)載盲中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課程基本信息
版本 教科版 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)期 第二學(xué)期
課題 《我們的身體》
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)
課程基本信息
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)觀念種子發(fā)芽需要一定的條件?？茖W(xué)思維1.能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。探究實(shí)踐1.表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。 2.感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。態(tài)度責(zé)任意識(shí)到植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
請(qǐng)同學(xué)們回憶四年級(jí)種植鳳仙花的過程，想一想鳳仙花的生命是從什么開始的，鳳仙花種子萌發(fā)需要什么條件？
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】以綠豆種子為例，探討它發(fā)芽需要哪些條件呢？【學(xué)習(xí)任務(wù)二】以“土壤”條件為例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃【學(xué)習(xí)任務(wù)三】研討其他實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
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1．《植物之美》
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《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《種子發(fā)芽試驗(yàn)》是五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第一課，學(xué)生從本課開始,經(jīng)過《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》和《綠豆芽的生長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷種子發(fā)芽和植株生長(zhǎng)的對(duì)比觀察學(xué)習(xí)研究，形成植物與生存環(huán)境的關(guān)系認(rèn)識(shí)，了解植物的生存需要一定的非生物環(huán)境條件。
本課內(nèi)容由四部分組成：第一部分“聚焦”，從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的關(guān)注，并提出本節(jié)課的核心問題“種子發(fā)芽需要哪些條件”和“用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證我們的想法”，并作出有一定依據(jù)的種子發(fā)芽條件的猜測(cè)。第二部分“探索”，首先同學(xué)集體對(duì)“土壤”條件的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從中了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般過程；其次抽簽選擇一個(gè)影響因素進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，經(jīng)過研討和完善后將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐。第三部分“研討”，學(xué)生將從研討中建立起“現(xiàn)象”與“結(jié)論”之間的邏輯關(guān)系。第四部分“拓展”，教師最后安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)的后續(xù)開展和一段時(shí)間的觀察記錄，為下一節(jié)課《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》積累原始數(shù)據(jù)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物生長(zhǎng)的基本條件也有所了解，但是還沒有對(duì)于種子發(fā)芽條件進(jìn)行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學(xué)生還不知道。在能力方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法與技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念
種子發(fā)芽需要一定的條件。
科學(xué)思維
1.能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過
程。
2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。
探究實(shí)踐
1.表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
2.感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。
態(tài)度責(zé)任
意識(shí)到植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的公平條件。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆種子、一次性杯子、土壤、紙巾、水、滴管、透明密封袋、標(biāo)簽、記錄表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、聚焦——種子發(fā)芽需要一定的條件
（一）談話導(dǎo)入
1.大家以前種過植物嗎？鳳仙花的生命是從什么開始的？（出示鳳仙花圖片）
2.蒲公英的生命是從什么開始的？（出示蒲公英圖片）綠豆的生命又是從什么開始的呢？
3.這些植物的種子傳播到任何地方都能發(fā)芽嗎？
預(yù)測(cè)：不能，落在南極不能發(fā)芽，溫度太低了。干燥的沙漠里不能發(fā)芽，缺少水分等。
引出：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要一定的條件。
點(diǎn)出課題：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
（二）研討種子發(fā)芽的條件
1.以綠豆種子為例，它發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書。
預(yù)測(cè)：陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)（土壤）、水分、溫度。
要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例的同時(shí)說出理由。
2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條件呢？學(xué)生自由發(fā)言。
大家的意見不一樣，接下來我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于種子發(fā)芽的條件，學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)種子發(fā)芽的條件猜測(cè)也會(huì)有所不同。討論從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對(duì)性。同時(shí)，給學(xué)生充分的討論空間，教師不對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，保留學(xué)生的不同猜測(cè)，從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。
二、探索——設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
（一）以“土壤”條件為例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
1.在做實(shí)驗(yàn)之前要先設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇一個(gè)要改變的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行研究。
2.學(xué)生以小組為單位自主確定研究?jī)?nèi)容,填寫在紀(jì)錄表上（及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，盡量使每個(gè)計(jì)劃選擇的人數(shù)差不多）。
我們組選擇研究：綠豆種子發(fā)芽是否和 土壤 有關(guān)。
3.以“土壤”條件為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
（二）以“土壤”條件為例完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
1.你們計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)？學(xué)生自由討論，然后全班匯報(bào)交流。
2.你們預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)并說說理由。
3.為了讓實(shí)驗(yàn)更公平，你打算怎么做？
預(yù)測(cè)：做兩組，一組加土壤，一組不加土壤。
引導(dǎo)：無土壤的一組可以加入紙巾來固定綠豆。
4.除了土壤以外的其他條件怎么設(shè)置？
其他條件保持相同：例如陽(yáng)光、水分、空氣、溫度。
教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)中只能改變選擇的那個(gè)條件，同時(shí)保證其他條件不變化，這樣的實(shí)驗(yàn)方法叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
列出相同的實(shí)驗(yàn)條件有哪些，不同的實(shí)驗(yàn)條件是什么。
5.關(guān)于綠豆種子的數(shù)量問題，為什么要放多顆綠豆？
預(yù)測(cè)：可以放三顆綠豆。如果只放一顆，假如這顆綠豆是壞的，實(shí)驗(yàn)就不能成功，綠豆數(shù)量多點(diǎn)可以讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。
教師引導(dǎo)：在科學(xué)上，這種做法是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。
6.小結(jié)：PPT出示完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
研究的問題 綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎？
預(yù)測(cè) 綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。
相同的條件 溫度、水分、大小相同的綠豆種子各3粒、陽(yáng)光、空氣。
不同的條件 提供土壤和不提供土壤。
實(shí)驗(yàn)方法 準(zhǔn)備兩個(gè)盆；在一個(gè)盆里鋪上一層土壤，另一個(gè)盆里放紙巾；在兩個(gè)盆里各放3粒綠豆種子；給兩個(gè)盆里定期澆同樣多的水。
7.如何保證兩個(gè)杯子里澆的水一樣多？
預(yù)測(cè)：用滴管澆水，每次滴10滴，并且要定期補(bǔ)水。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師需要展示一個(gè)完善的對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)劃，給學(xué)生一個(gè)很好的示范。全班學(xué)生共同研討完善實(shí)驗(yàn)的方法，在研討過程中培養(yǎng)學(xué)生兼顧對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生在計(jì)劃設(shè)計(jì)中舉一反三的能力。
三、研討——完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并實(shí)踐
（一）研討其他實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
1.每個(gè)實(shí)驗(yàn)選一組同學(xué)上來匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充討論。
（1）種子發(fā)芽是否需要水分。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
①學(xué)生討論：關(guān)于土壤這個(gè)條件，兩組都不放土壤可以嗎？
學(xué)生回答：如果綠豆種子發(fā)芽需要土壤，那么這兩個(gè)杯子就都不會(huì)發(fā)芽，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不準(zhǔn)確了。
教師引導(dǎo)：當(dāng)我們不確定這個(gè)因素會(huì)不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響時(shí)，兩組就要有所區(qū)別，一組要添加這個(gè)因素，而另一組則不添加這個(gè)因素，否則可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。
教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫圖。
②學(xué)生討論：我們把兩個(gè)杯子里的綠豆放在什么地方呢？
預(yù)測(cè)：陽(yáng)臺(tái)上、房間里（陽(yáng)光也會(huì)透進(jìn)來）、學(xué)校走廊上。
（2）種子發(fā)芽是否需要陽(yáng)光。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
①如果把兩組綠豆放在不同的地方，可能會(huì)導(dǎo)致空氣、溫度等條件不一致，要把兩盆綠豆放在一起保證陽(yáng)光條件不同，該如何如何操作？
學(xué)生預(yù)測(cè)：可以給其中一個(gè)罩上黑塑料袋。
②塑料袋罩起來會(huì)導(dǎo)致空氣不流通，如何解決這個(gè)問題？
學(xué)生預(yù)測(cè)：在黑袋子上扎幾個(gè)小孔保證空氣的流通。
教師引導(dǎo)：（出示材料實(shí)物）一盆可以用黑色大塑料桶罩住，另一盆用透明塑料桶罩住。
教師在黑板上畫圖。
（3）種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
問題：放在冰箱里沒有陽(yáng)光了，怎么辦？
學(xué)生預(yù)測(cè)：把冰箱外面的常溫組用黑色塑料桶罩住，這樣就可以和冰箱中的光線條件保持一致了。
（4）種子發(fā)芽是否需要空氣。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
問題：怎樣設(shè)置沒有空氣的環(huán)境？
學(xué)生預(yù)測(cè)：用抽氣機(jī)抽干空氣。
教師引導(dǎo)：出示密封袋，教師演示將綠豆種子浸泡在水中，將氣泡排出并密封。另一組加入等量水，密封袋敞口放置。
2.每個(gè)小組根據(jù)討論修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次經(jīng)歷對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程。讓學(xué)生展示小組設(shè)計(jì)，是為了充分暴露計(jì)劃中的缺陷，再以全班研討的形式將對(duì)比實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)問題進(jìn)行逐一解決，從而達(dá)成共識(shí)，完善計(jì)劃。其目的是引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程中，要結(jié)合具體的實(shí)際情況改進(jìn)計(jì)劃，而不是生搬硬套，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
（二）種植綠豆
（1）小組按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃將綠豆放置好。
（2）每個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)一組學(xué)生介紹并展示操作過程。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將完善后的計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行實(shí)施，加深理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)中相同條件和不同條件的設(shè)置方法，同時(shí)學(xué)會(huì)在實(shí)際操作中解決新問題。
四、拓展——觀察并記錄綠豆種子的生長(zhǎng)情況
1.出示觀察記錄表——綠豆種子發(fā)芽和_____的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好課外觀察記錄。
教師布置：下節(jié)課將對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析，歡迎大家?guī)韺?shí)驗(yàn)裝置和綠豆種子。
2.有能力、有條件的同學(xué)拍攝綠豆種子變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。
【板書設(shè)計(jì)】
【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】
本課要求學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于綠豆種子發(fā)芽所需條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以小組為單位共同完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。列出實(shí)驗(yàn)研究的問題、對(duì)問題的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)中相同和不同的條件以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程。
在交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，比較自己和別人
的不同之處，找到計(jì)劃中的缺陷并嘗試解決，從而改進(jìn)自己的不足，完善、調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
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