資源簡介

9.2解析三大訴訟
【教學目標】
1.知道訴訟的含義，了解訴訟的特點，懂得訴訟三種類型的差異。
2.能夠結合實際分析訴訟與調解、仲裁的區別，分析不同訴訟類型的特點。
3.通過對本框內容的學習，認識在多元的糾紛解決方式中，訴訟的作用。
【教學重點】訴訟的特點；訴訟的不同類型
【教學難點】訴訟的不同類型
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學準備】PPT課件、視頻
【教學過程】
導入新課：
播放視頻：觀看視頻：《和新中國一起成長-＜秋菊打官司＞》
師：上節課講過，加強多元化糾紛解決機制建設，是推動國家治理體系和治理能力現代化的重要內容和體現。我國現行的民事糾紛解決機制主要包括調解、仲裁和訴訟，解決糾紛的方式各具特色。
新課講授：
情境一：
小英酷愛文學創作。一天，他偶然發現一本署名為小琪的詩集里載有自己的作品，后來得知是文學社的同學小琪擅自將社團內部討論的稿件交給某出版社出版了。小英認為這一行為侵犯了他的合法權益，要求小琪公開賠禮道歉并賠償經濟損失。但小琪認為這是在幫小英宣傳作品，并不侵權。社團老師出面調解，小琪不僅不道歉，還認為小英小題大做。有的同學也認為小英沒有必要這么較真兒。小英覺得很困惑，不知該如何解決問題。最終，咨詢過律師后，小英在父母的幫助下，決定向人民法院提起訴訟，以維護自己的合法權益。
議學活動：如果你是小英，你會采取哪種解決方式？為什么？
生：小組交流，合作探究。
師：引導分析，總結答案。
提示：
小琪的行為侵犯了小瑩對該作品的發表權、署名權、著作財產權等權利，雙方就此產生糾紛。
小瑩嘗試了三種方法進行維權，試圖解決糾紛：
第一種：自行和解，但雙方協商未果。
第二種：社團老師作為第三方介入進行調解，但雙方未能達成一致意見。
第三種：在專業人員指導下，向法院提起訴訟，依法維護自己的合法權益。
1.訴訟
含義 訴訟又稱“打官司”，就是在糾紛主體的參與下，由人民法院依照法定程序解決具體糾紛的活動。
地位 在多元糾紛的解決方式中，訴訟是解決糾紛的最后途徑。
要求 訴訟解決糾紛必須嚴格依法進行。
特點 公權性：人民法院代表國家行使審判權。
強制性：以國家強制力為后盾。
終局性：人民法院生效裁判所確定的當事人之間的權利義務關系是終局的。
程序性：人民法院、當事人及其他訴訟參與人嚴格遵守法定程序解決糾紛。
情境二：
材料一:陳某在小區散步時見一條狗很可愛，便去逗引，結果被狗咬傷。陳某要求狗的主人石某賠償其醫藥費、營養費、誤工費等共計一萬元。但石某認為，如果陳某不主動逗狗，狗是不會咬她的，因此不同意賠償。陳某向人民法院提起訴訟，請求判令石某賠償其相應損失。
材料二:張某從某縣山區的居民處收購了無合法來源的玉錦蛇，準備高價銷售牟取利益，被縣林業局執法人員查獲。縣林業局以王錦蛇為省重點保護野生動物、張某未辦理野生動物經營許可證為由，認定該行為違反《中華人民共和國野生動物保護法》的相關規定，決定依法沒收王錦蛇，并對張某給予罰款處罰。張某認為縣林業局作出行政處罰的主要證據不足，遂向人民法院提起訴訟，請求撤銷該行政處罰決定。
材料三:某日下午，華某攜水果刀竄至某中學附近小巷，將學生常某攔住，采取威脅.毆打等手段，將常某的手機和運動手表搶走，后被公安機關抓獲。偵查終結后，公安機關將案件移送至人民檢察院。人民檢察院經審查，以搶劫罪向人民法院提起公訴，要求追究華某的刑事責任。
思考:上述案例中提到的訴訟有什么區別
生：小組交流，合作探究。
師：引導分析，總結答案。
提示：
案例一提到的是民事訴訟，民事訴訟主要解決平等主體之間的民事權利和義務糾紛。民事訴訟雙方當事人均可以提起。
案例二提到的是行政訴訟，行政訴訟主要解決國家行政機關實施的行政行為是否合法的問題。行政訴訟主要由行政相對人提起,行政機關始終處于被告地位。
案例三提到的是刑事訴訟，刑事訴訟主要解決涉嫌犯罪的人是否犯罪、犯什么罪以及應處何種刑罰的問題。刑事訴訟除自訴案件由自訴人提起自訴外,均由人民檢察院提起公訴。
2.三大訴訟類型及差異表現
①民事訴訟 訴訟目的：解決平等主體之間的民事權利和義務糾紛問題。
提起訴訟的主體：雙方當事人都可以提起訴訟。
②行政訴訟 訴訟目的：解決國家行政機關的具體行政行為是否合法的問題。
提起訴訟的主體：可能是有權益受行政機關的行政行為影響的公民法人或其他組織提起訴訟，行政機關始終處于被告地位
③刑事訴訟 訴訟目的：解決涉嫌犯罪的人是否犯罪和犯什么罪，以及應處何種刑法的問題。
提起訴訟的主體：除自訴案件由自訴人提起訴訟案，均由人民檢察院提起公訴。
情境三：
2022年2月21日，最高人民檢察院發布第三十四批指導性案例。一度引發全網熱議的“女子取快遞被造謠出軌快遞小哥案”也在其中。
2020年7月7日18時許，郎某在杭州市余杭區某小區東門快遞驛站內，使用手機偷拍正在等待取快遞的被害人谷某(女，1992年出生，務工)，并將視頻發布在某微信群。后郎某、何某分別假扮快遞員和谷某，捏造谷某結識快遞員并多次發生不正當性關系的微信聊天記錄。為增強聊天記錄的可信度，郎某、何某還捏造“赴約途中”“約會現場”等視頻、圖片。7月7日至7月16日期間，郎某將上述捍造的微信聊天記錄截圖39張及視頻、圖片陸續發布在該微信群，引發群內大量低俗、侮辱性評論。
8月5日，上述偷拍的視頻以及捏造的微信聊天記錄截圖27張被他人合并轉發，并相繼擴散到110余個微信群(群成員約26萬) 7個微信公眾號(閱速數2萬余次)及1個網站(瀏覽量1000次)等網絡平臺，引發大量低俗、侮辱性評論，嚴重影響了谷某的正常工作生活
2020年8月7日，谷某就郎某、何某涉嫌誹謗向浙江省杭州市公安局余杭分局報案。8月13日，余杭分局作出對郎某、何某行政拘留9日的決定。10月26日，谷某委托訴訟代理人向浙江省杭州市余杭區人民法院提起刑事自訴，并根據法院通知補充提交了相關材料。12月14日，法院立案受理并對郎某、何某采取取保候審強制措施。因相關事件及視頻在網絡上進一步傳播、蔓延，案件情勢發生重大變化。檢察機關認為，郎某、何某的行為不僅侵害被害人的人格權，而且經網絡迅速傳播，已經嚴重擾亂網絡社會公共秩序。由于本案被侵害對象系隨意選取，具有不特定性，任何人都可能成為被侵害對象，嚴重破壞了廣大公眾安全感。對此類案件，由自訴人收集證據并達到事實清楚，證據確實、充分的證明標準難度很大，只有通過公訴程序追訴才能及時、有效收集、固定證據，依法懲罰犯罪、維護社會公共秩序。12月22日，浙江省杭州市余杭區人民檢察院建議公安機關立案偵查。
2021年4月30日，余杭區人民法院審理后當庭宣判，判決二被告人有期徒刑一年，緩刑二年。宣判后，二被告人未提出上訴，制決已生效。
思考:什么是自訴 什么是公訴 為何自訴轉為公訴。
生：小組交流，合作探究。
師：引導分析，總結答案。
提示：
最高人民檢察院指出，利用信息網絡誹謗他人，破壞公眾安全感，嚴重擾亂網絡社會秩序，符合刑法第二百四十六條第二款“嚴重危害社會秩序”的，檢察機關應當依法履行追訴職責，作為公訴案件辦理。
對公安機關未立案偵查，被害人已提出自訴的，檢察機關應當處理好由自訴向公訴程序的轉換。
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