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七下語文第二單元讀記清單
《5 黃河頌》
【生難字】
氣魄(pò) 巔(diān) 澎湃(péng pài) 掀起(xiān) 狂瀾(lán) 宛轉(wǎn)
哺育(bǔ) 瀉(xiè) 滋長(zī) 濁流（zhuó） 山巔（diān） 屏障（zhànɡ） 九曲連環（qū） 浩浩蕩蕩(dàng)
【多音字】
奔: (bèn) 奔向 (běn)奔波
曲: (qū)九曲連環 (qǔ) 歌曲
中: (zhōng)中原 (zhòng)中獎
屏: (píng)屏障 (bǐng)屏氣 (bīng)屏營
【詞語釋義】
體魄：體格和精力。
贊歌：贊美人或事物的歌曲或詩文。
榜樣：作為仿效的人或事例(多指好的)。
屏障：像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
澎湃：形容波浪互相撞擊；也形容聲勢浩大，氣勢雄偉。
狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環境或文化、運動等的發源地。
浩浩蕩蕩：水勢大；形容廣闊或壯大。
一瀉萬丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。
九曲連環：本義指黃河的地理、自然特征。現在多形容很曲折、復雜的情況，也可以形容河流彎曲。
《黃河大合唱》以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，展現了抗日戰爭廣闊、雄壯的圖景，并向全中國乃至全世界發出了民族解放的戰斗呼號，從而塑造了中華民族巨人般的英雄形象。它共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！ 黃河》。
　 1938年，抗日烽火燃遍中國大地。詩人隨軍從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，進入呂梁山抗日根據地。途中親歷險峽急流、怒濤漩渦、礁石瀑布，目睹了黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢有力的船夫號子，感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是詩人 1939年到延安后，創作了篇幅宏大的組詩《黃河大合唱》，本文是其中的第二樂章。
本文通過贊美黃河，歌頌了中華民族偉大堅強的民族精神，表達了中華兒女保衛祖國的堅強決心和一往無前的勇氣。
《6 老山界》
【生難字】
繳(jiǎo) 蜷(quán) 欺侮(wǔ) 骨碌(gū lu) 矗立(chù) 澎湃(péng pài)攙扶(chān) 苛捐雜稅(kē) 酣然入夢(hān)
【多音字】
盛：(chéng)盛飯 (shèng)旺盛
嚼: (jué)咀嚼 (jiào)倒嚼 (jiáo)細嚼慢咽
咽: (yè)嗚咽 (yān)咽喉 (yàn)吞咽
落: (là)落下 (luò)降落 (lào)落枕 (luō)大大落落
宿: (sù)宿營 (xiǔ)一宿 (xiù)星宿
【詞語釋義】
身手：本領。
峭壁：陡直的山崖。
生平：有生以來；平生。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
景致：風景。攀談：閑談。
絕壁：極陡峭難以攀援的山崖。
嗚咽：(流水、絲竹等)發出凄切的聲音。
奇觀：雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。
酣然入夢：暢快地入睡。
苛捐雜稅：指繁重的捐稅。捐，賦稅。
不管三七二十一：不顧一切；不問是非情由。
不可捉摸：難以捉摸，揣測與預料。指對人或事物無法猜測和估量。
1934年10月，中央革命根據地(江西)的中國工農紅軍開始長征，主力八萬六千多人連續突破敵人四道封鎖線，渡過湘江，于 12月間越過位于廣西東北部和湖南邊境的老山界。長征勝利不久陸定一就寫下了這篇回憶錄，記敘了紅軍戰士翻越老山界的經過。
本文真實、生動地記敘了紅軍翻越老山界的全過程，反映了紅軍長征經歷的艱難險阻，歌頌了紅軍不畏艱險的堅強意志以及革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
決定翻山：慨括介紹，開篇點題。
翻 山高路險，行路難
山 路窄天寒，睡覺難 頑強意志
經 忍饑爬山，吃飯難 樂觀精神
過 敵人追擊，處境難
翻山以后：回顧長征，總結全文
《7 誰是最可愛的人》
【生難字】
朝鮮(xiǎn) 投擲(zhì) 摁倒(èn) 掰斷(bāi) 亂蹬(dēng) 什物(shí)
憋悶biē 短褂兒(guà) 臉膛兒(táng) 軍隅里yú
【多音字】
埋： (mái)埋葬 (mán)埋怨
豁: (huò)豁亮 (huō)豁口
【詞語釋義】
淳樸：誠實樸素。
謙遜：謙虛恭謹。
豁亮：寬敞明亮。
覆滅：全部被消滅。
堅韌：堅固有韌性。
蜂擁：像蜂群似的擁擠著(走)。
聚殲：把敵人包圍起來消滅。
過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。
什物：指家庭日常應用的衣物及其他零碎用品。
放縱：放任縱容；對錯誤的言行不加干涉，不加制止，任其發展。
奮不顧身：奮勇直前，不考慮自己的安危。
永垂不朽：(姓名、事跡、精神等)永遠流傳，不磨滅。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。
通訊
　 通訊，是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，翔實而生動地報道客觀事物或典型人物的文章。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
　 1950年6月，朝鮮半島由于領土爭端，爆發了朝鮮戰爭。同年 10月，應朝鮮政府請求，我國人民志愿軍奔赴朝鮮，“抗美援朝，保家衛國”。魏巍隨后趕赴朝鮮，在前線做了大量的采訪和考察工作。1951年回國后，前方將士那不怕死的英雄氣概強烈地震撼著魏巍，他急切地想讓祖國人民了解自己的兒女是怎樣英勇、怎樣頑強，他在感動中寫下這篇通訊——《誰是最可愛的人》。
本文通過敘述志愿軍戰士在抗美援朝中的三個典型事例，深刻揭示了他們的崇高思想境界，歌頌了他們的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，熱情贊頌了志愿軍戰士是最可愛的人。
品質 ------ 松骨峰戰斗--------英雄主義
意志 ------ 火中救小孩 -------國際主義
氣質 胸懷 ------ 防空洞談話--------愛國主義
《8 土地的誓言》
【生難字】
摯痛(zhì) 嗥鳴(háo) 怪誕(dàn) 召喚(zhào) 亙古(gèn ) 默契(qì) 碾(niǎn) 田壟(lǒng) 轆轆(lù) 污穢(huì) 白樺林(huà)
【多音字】
噴： (pēn)噴涌 (pèn)噴香
切： (qiè)急切 (qiē)切開
系： (xì)族系 (jì)系鞋帶
【詞語釋義】
亙古：遠古。
污穢：骯臟的東西。
讕語：沒有根據的話。
怪誕：荒誕離奇；古怪。
嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。
默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。
泛濫：江河湖泊的水溢出，四處流淌。這里比喻感情不受控制地奔流。
抗戰時期的“東北作家群”
（1）概念
“東北作家群”是指“九一八”事變以后，一群從東北流亡到關內的文學青年在左翼文學運動的推動下，共同自發地開展文學創作的群體。
（2）作品內容及風格
　　他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達了對侵略者的仇恨、對父老鄉親的懷念及早日收回國土的強烈愿望。作品風格粗獷宏大，寫出了東北的風俗民情，顯示了濃郁的地方色彩。
（3）主要作家及作品
東北作家群的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等，代表作有蕭紅的《呼蘭河傳》《生死場》，蕭軍的《八月的鄉村》等。
　 1941年9月 18日，“九一八”事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。端木蕻良懷著難以抑制的思鄉之情寫下了這篇文章。
作者用詩一般的語言描繪了淪喪的故鄉昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉的成長足跡，抒發了對故鄉強烈的思念之情，并發出了為解放故鄉而戰斗，甚至不惜犧牲生命的誓言。
《9 木蘭詩》
【生難字】
賞賜(cì)　 云鬢(bìn)　 軍帖(tiě) 　 可汗(hán) 轡頭(pèi) 燕山(yān)
金柝(tuò) 機杼(zhù) 鞍韉(jiān) 濺濺(jiān) 唧唧（jī） 阿姊（zǐ）
啾啾（jiū） 朔氣（shuò） 策勛（xūn） 霍霍（huò）
【通假字】
對鏡帖花黃(“帖”同“貼”，粘貼)
【一詞多義】
機：不聞機杼聲(名詞，織布機) 萬里赴戎機(名詞，重要事務)
帖：昨夜見軍帖(名詞，文告) 對鏡帖花黃(動詞，同“貼”，粘貼)
市：愿為市鞍馬(動詞，買) 東市買駿馬(名詞，市場)
將：將軍百戰死(名詞，將領) 出郭相扶將(動詞，扶持)
【古今異義】
戶：木蘭當戶織(古義：門；今義：人家、門第)
爺：卷卷有爺名(古義：父親；今義：祖父)
但：但聞黃河流水鳴濺濺(古義：只；今義：但是)
轉：策勛十二轉(古義：勛位每升一級叫一轉；今義：改換方向、位置、形勢、情況等)
強：賞賜百千強(古義：有余；今義：力量大，勢力大)
郭：出郭相扶將(古義：外城；今義：姓氏)
迷離：雌兔眼迷離(古義：瞇著眼；今義：模糊而難以分辨清楚)
走：雙兔傍地走(古義：跑；今義：步行)
【詞類活用】
愿為市鞍馬(名詞活用作動詞，買)
策勛十二轉(名詞用作動詞，記)
【特殊句式】
倒裝句：問女何所思(賓語前置，應為“問女所思何”)
省略句：愿為市鞍馬(“為”后面省略賓語“之”)
【成語積累】
磨刀霍霍：詩中指磨刀(的動作和聲音)。現用以形容敵人在加緊準備殺人或發動戰爭。
撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。
樂 府
　　“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，采集詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱。統治者也可借此觀察風土人情，考見政治得失。后來，人們把由樂府采集的歌謠稱作“樂府”，“樂府”從官署名稱轉變為詩體名稱。樂府詩中既有民間歌謠，也有文人詩歌。
這首詩產生的時代眾說紛紜，但從歷史和地理條件可以判定事和詩可能產生于北魏。當時，北魏與柔然(中國古代北方民族，4 世紀末至6世紀中葉游牧于蒙古高原，經常騷擾北魏)之間經常發生戰爭。一般認為，這首詩是北魏與柔然戰爭中民間創作的作品，在長期流傳過程中，有后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌的特色。
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何
嘆息聲一聲接著一聲，木蘭姑娘當門在織布。織機停下來不再作響，只聽見姑娘在嘆息。
所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見
問姑娘在思念什么，問姑娘在惦記什么。我也沒有在想什么，也沒有在惦記什么。昨夜看見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。
征兵的文書，知道君王在大規模征募兵士，那么多卷征兵文書，每卷上都有父親的名字。父
阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮
到各地集市買駿馬，馬鞍和鞍下的墊子，馬嚼子和韁繩，馬鞭。早上辭別父母上路，晚
宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭
上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到黃河洶涌奔流的聲音。早上辭別黃黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎
河上路，晚上到達黑山腳下，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到燕山胡兵戰馬啾啾的鳴鳴啾啾。
叫聲。
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，
行軍萬里奔赴戰場作戰，翻越關隘和山嶺就像飛過去一樣快。北方的寒風中傳來打更聲，
寒光照鐵衣。將軍百戰死，
清冷的月光映照著戰士們的鎧甲。將士們經過無數次出生入死的戰斗，有些犧牲了，有的十壯士十年歸。
年之后得勝而歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。
歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。記功木蘭最高一等，得到的賞賜千百金以
可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。
上。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書省的官，希望騎上一匹千里馬，送我回故鄉。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理
父母聽說女兒回來了，互相攙扶著出城（迎接木蘭）。姐姐聽說妹妹回來了，對門梳妝
紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我
打扮起來。小弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云
西面的床上，脫去我打仗時穿的戰袍，穿上我姑娘的衣裳，當著窗子整理像云一樣柔美的鬢鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙:同行十二年，
發，對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同營的伙伴，伙伴們都很吃驚，同行數年之久，竟不知木蘭是女郎。
然不知道木蘭是女孩子。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，
雄兔兩只腳時常動彈，雌兔兩只眼時常瞇著(所以容易辨別)。雄雌兩只兔子一起并排著
安能辨我是雄雌？
跑時，怎能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔？
這首詩通過寫木蘭女扮男裝代父從軍的故事，塑造了木蘭這一愛家、愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象，集中體現了中華兒女勤勞、智慧、勇敢、堅強的優秀品質。
1.光未然(1913—2002),原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人，詩人、文學評論家。1939年在延安創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。中華人民共和國成立后，曾先后擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。著有詩集《五月花》，論文集《風雨文談》等。
2.陸定一(1906—1996),江蘇無錫人，無產階級革命家。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。中華人民共和國成立后，長期負責黨的宣傳和文教工作，做出了巨大貢獻。
3.魏巍(1920—2008),原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。1937年，走向革命道路，加入中國共產黨。1951 年，通訊《誰是最可愛的人》刊登在《人民日報》上，在全國引起了廣泛影響。1982年，憑借長篇小說《東方》獲第一屆茅盾文學獎。主要作品有詩集《兩年》《不斷集》，散文集《誰是最可愛的人》《幸福的花為勇士而開》等。
4.端木蕻良(1912—1996),原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。1932年發表小說處女作《母親》。代表作有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的海》《大江》，短篇小說集《憎恨》《風陵渡》等。
5.《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，作者不詳。《樂府詩集》是我國現存的收集樂府歌辭最完備的一部詩集，共100卷，12類，主要輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠，共 5 000 多首。樂府詩內容豐富，題材廣泛，比較深入地反映了當時的社會生活和風土人情，具有很高的藝術成就。
賞析環境描寫
【考點題讀】
環境描寫是對人物活動的環境和事件發生的背景所進行的描寫，包括自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫也叫景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、氣候以及花鳥蟲魚等景物的描寫。社會環境描寫主要是對人物活動的具體背景、處所以及人際關系等的描寫。中考中對自然環境描寫及其作用的考查比較多。
常見的考查方式有：
1.畫線句是什么描寫 在文中起什么作用
2.此處的環境描寫有什么作用
【技法總撥】
環境描寫的主要作用有：
1.交代故事發生的時間、地點和人物活動背景；
2.渲染氣氛，奠定基調；
3.暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、襯托人物心理；
4.象征、暗示社會環境；
5.推動故事情節發展；
6.作為情節線索，勾連故事；
7.揭示或深化主題，增強意蘊，營造意境。
解答此類題目的要點有：
1.切入角度：①指向環境：交代時間(背景)，營造氛圍，渲染氣氛；
②指向情節：推動 發展，勾連 情節，為 做鋪墊，為 埋下伏筆；
③指向人物：暗示 思想，側面寫 性格，烘托 心理；
④指向主題：表達 ，寄托 ，暗示 ，揭示 ，深化主旨。
2.根據位置判斷作用：如在開頭，往往是交代故事發生的時間、地點、背景，營造氛圍，渲染氣氛；在中間，往往是推動情節發展，烘托氣氛，襯托情感，表現心理；在結尾，往往是升華主題，照應開頭。
答題模式：
文中交代了 的環境，營造了 的氛圍，表現了 的情感(或體現了 的主題)。
【典型示例】
《老山界》第（31）段中“路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。”這里的環境描寫有什么作用？
解答：
這清新、明朗、優美的自然環境，襯托了翻越老山界以后紅軍戰士愉悅輕松的心情，展現了一種前途光明的意境。
寫作 學習抒情
1.理解怎樣的作文才是恰當地抒發了自己的真情實感；揣摩“說真話，抒真情”的兩種具體途徑。
2.培養對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗的能力，能說真話，抒真情，養成傾訴自己真實感受的態度和習慣。
1.在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而豐饒的家鄉。你的家鄉是什么樣的？你對它懷有怎樣的情感？以《鄉情》為題，寫一篇作文。不少于500字。
【寫作指導】
提示：
1．關于家鄉，你應該有許多內容可寫：家鄉的景色、物產、風俗，以及你在家鄉的生活……不必面面俱到，要有側重地寫作。
2，直接抒情應基于相關的記敘、描寫，順勢而發；間接抒情時，所寫內容要與表達的情感相協調。
3. 寫完初稿后，讀給同學聽聽，看看你的作文是否能打動人。如果效果不好，和同學討論，看看問題出在什么地方，然后做出相應的修改。
【例文1】
鄉　情
毋庸置疑，我對家鄉這片土地是摯愛的。
連綿起伏的山峰，郁郁蔥蔥的杉林把村子圍了個圈兒。信步山林，一股股幽深的氣息迎面撲來，還夾雜有泥土的清香。小鳥在枝頭上歌唱，蟋蟀在草叢中彈琴。野花遍地是，叫得上名字的，叫不上名字的，撒在田野里，像星星，還眨呀眨的。微風吹來，令人心曠神怡。
當太陽敲醒沉睡的東方，家家戶戶的屋頂上冒起了陣陣炊煙。切菜聲、劈柴聲、狗叫聲，一時齊發，村子一下子熱鬧起來了。鄉里人開始了耕作。他們攜著心愛的煙斗，吆喝著牛兒，拄著犁，在田間來回游動。他們播下了種子，播下了希望。
陽光金子般直瀉下來，像靜靜的瀑布流向古樹，濺起的光斑像雨點一樣灑向人們。木樓前的古樹下，聚集了三五成群的老人，有的靜靜地坐著，有的小聲地說著話，有的在下棋……老人們祥和安靜，享受著快樂和幸福。
地里的油菜花全開了，黃艷艷的，一大片一大片地燦爛著，把整塊田野布滿，不留一點空隙。撲面而來的清香，是無法用言語來表達的。最喜歡輕風拂過，那些花兒宛如蕩漾在海岸的黃色的波紋，滾動著、跳躍著。又仿佛閃爍著陽光色彩的綢緞，熠熠生輝。每一朵花仿佛在對我微笑，我經不住誘惑，倒在一片花海里。
夕陽的余暉灑滿小村莊。狗在路頭靜靜地候著勞動歸家的主人。路邊老黃牛咀嚼著青草，慢悠悠地晃著，仿佛在欣賞美景，它勞作了一天，該歇歇了。有人在河邊召喚自家的鴨子，有人在攔小雞進圈，還有人在吆喝自家貪玩的小孩回家，路上的行人漸漸稀少，天空暗下來。沒有了小孩的歡笑聲，偶爾會有雞鴨鳴叫，小狗汪汪。屋里人或躺或坐，緩解一天的疲勞。吃過飯，大人們商量比劃著，明天地里種什么，用多少種子，多少化肥。也有鄰居家的大叔大嬸過來串門，彼此說著自己的收成和下一季的打算，豐收的幸福寫在臉上。
漫天的星光灑向這片土地。田埂間的小草已有了幾分睡意，身上披著幾滴露珠。田間小路總是那么歡快：蛐蛐在唱歌，飛鳥在伴樂。各種聲音交織在一起，猶如動聽的旋律，蘊含著動人的鄉情鄉韻。
夜，已深沉，一切都進入夢境。我站在門外，望著星空，許下心愿：愿家鄉更美麗，愿家鄉更富有，愿家鄉人永遠愛家鄉。
【例文2】
我的家鄉
“家鄉”，是一個多么美麗、多么深情的詞語呀!我從文字中讀到的別人的家鄉，山都是高峻的，水都是浩渺的，鄉情總是質樸溫暖的，鄉俗總是神秘有趣的……
可我出生的地方呢，卻普通到不能再普通了。不遠處堆著的幾座荒山，老是一副木然的神情;山腳下倒是有一片湖水，也總是水波不興，絲毫不見活潑的樣子;沒有引人入勝的鄉俗，更沒有曲折離奇的鄉間故事。
它不過是我出生和成長的地方，我一直都沒有將它和“家鄉”這個美好的詞語聯系在一起!
直到那一天，我們在語文課上學習了蒲松齡寫的《山市》。從課本上領略完山市的奇妙之后，老師把我們領出教室，指著不遠處的一座小山說：“那就是奐山，蒲松齡描繪的神奇景象就出現在這座山上!”
啊!居然是它!很久很久以前，竟有一座直通霄漢的危樓在它上面突兀而起，幾盞忽明忽暗的燈在它的上空如星點般黯然縹緲。然后這一切又突然消失得了無蹤跡。原來這座其貌不揚的小山，竟也有過如此驚心動魄的往事。
再看它時，便不覺得它木然了。枯木殘枝，愈見它的滄桑;荒草迷離，更平添了它的神秘。散落在山頂草間的石獸殘軀，仿佛正述說著它曾經奇特的歷史。
從此，我開始細細打量自己的家鄉，開始試著找尋它獨有的魅力。
于是，山下的湖水漸漸變得生動了。
春天它平靜地倒映著藍天，倒映著白云，倒映著綠樹，一副悠然的樣子;夏天它活潑地蕩漾起粼粼的波，翻動著輕輕的浪，顯得有些調皮。到了秋天，水中那些安靜不動的蝦、自由自在的魚都可以看得無比清晰;冬天來臨，它早早地就結成了冰，再蓋上厚厚的雪，白茫茫一望無際……
于是，那些曾讓我覺得土里土氣的鄉俗也變得引人入勝了。
每年正月間村村都會擂響的商家大鼓，曾被我不屑一顧。現在再看，擂鼓者雖不像安塞腰鼓的舞者那樣有著跳躍的腳步和飛揚的身姿，可上百個人就那么穩穩地站定了，高高揮起的鼓槌卻也能敲出落地生根的堅定，敲出了安穩如山的氣勢!
于是，每一張臉龐都變得溫情，每一個笑容都變得親切。
于是，每一句方言都變得有情有韻，每一段經歷都成了耐人尋味的故事。
我在想，倘若沒有這么一座奇山，沒有這么一篇名文，我還會不會把它認作我的家鄉。我覺得，盡管會來得晚一下，但遲早都會相認。因為我生在這里，長在這里，我的身體里流淌著它的血液，不管它有多么普通，都會成為我美好記憶的源泉!
2.我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。 以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發自己的真情實感。不少于500字。
【寫作指導】
提示：
1.每個人可能都會有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說你這不行那不行；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調，每次上音樂課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫作的素材。
2. 寫“煩惱”的時候，要把事情、原因寫清楚，還要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。
3. 作文寫完以后，可以和同學們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開導、幫助，爭取消除這些煩惱。
【例文1】
我的煩惱
“一天到晚就知道玩，作業做完了嗎 我給你買的輔導資料都看過了嗎 你看人家麗麗，天天學到十點多，你再看看你……”
“你說夠了沒有 學了那么久了，就休息一小會兒還不行嗎 ”我在心里嘀咕著，卻沒敢把這些話說出口。
“哐!”———我用力摔上房門，躲進了自己的房間里。
坐在書桌前，我欲哭無淚。語文、數學、英語……各科老師留的作業我都認真地完成了;周五晚上的外語班、周六上午的吉他班、周日上午的奧數班，她安排的那些事兒，我也都一一搞定了!我就玩一會兒又能怎樣 !13歲生日的時候，她就說過，我自己的時間由我自己安排。可是現在呢，我馬上就要14歲了，她怎么還像對待小孩子似的對我嘮叨個不停……
“又在看電視!馬上要月考了，你還想不想考好 整天就知道看、看、看，你就不能多做些題啊 開運動會的時候，已經讓你瘋了三天了，你還不知足!你看看別人家的孩子，再看看你……”
“別人家的孩子!又是別人家的孩子!可是別人家的孩子中還有很多不如我的呢，你怎么不說呀 ”我依舊只能在心里抱怨著，沒敢把這些話說出口。“哐!”———我又一次用力摔上房門，一個人走到了大街上。我獨自走在深秋的大街上，小草枯了，樹葉也黃了，一片片落葉打著旋兒地掉下來。
連樹葉都被媽媽嫌棄了，任由它孤零零地飄落 看著片片黃葉，我禁不住有些傷感。
拖著疲憊的身子，我回到了家中。她坐在桌邊，桌子上放著已經冰涼的飯菜，一口未動。
“干什么去了 ”她質問道，可語氣里分明有一絲焦急。
“要你管啊!”我沖進房間。
躺在床上，我無聊得翻著書本。“天冷了，明天上學穿哪件衣服呢 ”平時，這些事情都是她幫我準備的。打開衣柜，一個精致的盒子進入了我的眼簾。我打開來一看，里面竟裝著一沓獎狀和榮譽證書，細細看來，竟是從小學到現在的所有成績!這些被我遺忘的歷史，居然一直都被媽媽精心地珍藏著!
頓時，一種莫名的情愫涌上心頭。媽媽，我知道你是為我好，希望我將來能有一個幸福美好的人生，可學習畢竟不是我生活的全部啊!媽媽，你能理解女兒嗎
【例文2】
我的煩惱
煩惱，像彩虹橋，赤橙黃綠青藍紫，雖繁多卻絕不遜色于五彩繽紛；像調味瓶，酸甜苦辣麻咸澀，其中的滋味你自己試過才知道；像七音符，哆來咪發嗦拉西，稀零散落但也能湊成美妙樂章。我的煩惱我做主，我要讓它轉化為我快樂的力量！
短暫的時間不饒繁多的作業
寒假里的一天下午，窗外的樹葉兒一片片地掉下來，微風把它們吹進來，落在書桌的一座作業小山上，我坐在椅子上看著那些作業，頭皮不禁一陣陣發麻，這么多作業，只有十幾天時間就要開學了，怎么做得完呀？
怎么辦？做題唄！無奈中，我只得拿起那握得褪色的筆桿，在那茫茫題海中“沙沙”地寫著。本不愿意寫作業的我，卻總在一個個難題中碰釘子……
太耽誤時間了！必須溫習溫習知識了！我心里這樣想著，馬上把書包里的書和功課都翻了出來，用了一個多小時翻看了一遍，雖然用了些時間，可成效馬上出來了——我做題的時候，基本上是手起“筆”落，半本作業一會就被我做完了，我看看時間，哇！不到下午五點，我高興地拿起另一本練習冊，開始奮筆疾書了。
當學習的煩惱來到你身邊時，要學會用適當的方法應對它，這樣的話，時間的煩惱就會跑掉的！
繁忙的復習不饒想玩的心情
期末復習日子里的一天下午，窗外的笑聲一陣陣地回蕩在我的耳旁，我無奈的心情更加沉重了。期末的緊張復習，連出去遛遛的時間也沒了，就是因為我的成績一直不算太好。趴在書桌上的我，無力地一遍又一遍讀著英語單詞。
怎么辦？復習唄！無奈中，我只得拿起那討厭的歷史書，在那茫茫考點中“喃喃”地讀著。本不愿意復習的我，卻總被陣陣笑聲所打擾……太影響復習了！必須制止思想了！我心里這樣想著，馬上把兩只耳朵里塞上紙團，用了十來分鐘把心態調整好，這才靜下心來復習，一下午的時間過去了——我復習的時候，再也沒有被打斷過，幾本復習資料一會就被我看完了，爸爸看我這么用功，竟然獎勵我到院子里玩會兒，我高興地跑下樓去，與朋友們奔跑在歡笑聲中。
當復習的煩惱來到你身邊時，要學會用正確的方法應對它，這樣的話，想玩的煩惱就會跑掉的！
煩惱煩惱，我不再認為你是那么討厭，因為我會用各種方法，讓你成為我快樂的力量，我要去更多地認識你，給我的青春增添花樣年華。
（1）我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ ---《羚羊木雕》
（1）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ？ ——《荷葉 母親》
（3）在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！ ——《我的老師》
（4）記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ ——《再塑生命的人》
（5）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。 ——《散步》
（6）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……—《秋天的懷念》
（7）記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開鍋了，你從外邊借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。嬸娘，我那時真傻，還以為那是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來在廚房里，卻見你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起來，你卻笑了，說我懂事，讓我以后長大有錢了，再給你買多多的豆腐吃。可到現在，我一塊豆腐也還未給予你買了吃，你卻死了。 ——間接抒情（寓情于事）
（8）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。——間接抒情（寓情于景）
（9）那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內，絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。——間接抒情（寓情于物）

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