資源簡介

《我的書包》教學設計
【教材分析】
本課是出自人民美術(shù)出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第十冊第7課，屬于“設計·應用”課業(yè)類型。
書包是我們上學時候必不可少的工具之一，它不僅實用，而且非常美觀。書包多變的造型、豐富的色彩都是學生所喜愛的。本課通過研究分析書包的結(jié)構(gòu)、外形特征，以欣賞、評述、交流的方式鼓勵學生大膽想象，積極作畫，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新力。學生的設計制作，增強其生活體驗，使其感悟升華，并由此引發(fā)學生對書包的進一步研究。
【學情分析】
五年級的學生在已學習了大量“設計·應用”學習領域的課程，學生在相應的產(chǎn)品設計課程中，對設計有所了解，能夠明確設計圖的作用。本課的側(cè)重點是如何引導學生有目的的針對書包進行設計與超前設計。我將在本節(jié)課中采用小組研討的方式，通過討論交流、發(fā)言，促進學生之間互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
【設計思路】
本節(jié)課，我以書包不同年代的變化吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，圖片的欣賞讓學生更快地投入到課堂學習。由“書包博物館”調(diào)動學生的興趣，通過大量的圖片展示，給予學生對教學內(nèi)容的直觀感受，激發(fā)學生的靈感。讓學生通過欣賞、討論、分析的活動，在提高學生的語言表達能力的同時提高學生欣賞、評述的自學和互學能力。
課題 《我的書包》 課型 設計·應用 課時 1課時
教學 目標 1.了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結(jié)合。 2.觀察分析書包各部分的特點和功能，嘗試繪制簡單的設計圖，能設計一款美觀又實用的書包。 3.培養(yǎng)學生關(guān)注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力,了解“以人為本”的設計理念。
教學 重點 觀察書包各部分的設計意圖及功能，用簡單的設計圖設計一款自己喜歡的書包。
教學 難點 設計的書包要美觀實用。
教學 準備 學生：勾線筆、水彩筆、馬克筆、彩鉛、尺子、鉛筆等。 教師：課件、書包、范畫。
板書 設計 我的書包 色彩圖案： 美觀大方
造 型： 奇特新穎
功 能： 豐富多樣
教學 過程 教師活動 學生活動 設計意圖
板塊一 欣賞對比，引導學生發(fā)現(xiàn)美 1.同學們大家好，很高興與你們共同來學習今天的內(nèi)容。在剛剛過去的“五·一”假期中，你們有沒有同自己的家人去博物館看一看呢？在這節(jié)課上，我會帶領同學們一起走進書包博物館，讓我們一同見證書包的發(fā)展。 出示課件。 2.欣賞不同年代的書包，感受書包的變遷。 看過了書包不同時代的變化，如今同學們的書包又是什么樣子的呢？是否同老師手中的書包一樣呢？下面我們就來學習《我的書包》。 出示課題：我的書包 學生欣賞 欣賞書包的發(fā)展，充分吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣為后邊的教學做鋪墊。
板塊二 觀察分析，欣賞感受美 1.書包是我們每天上學必不可少的學習用品，你了解你的書包嗎？
師：你的書包是什么顏色的？它是什么材質(zhì)的呢？它由幾部分組成的？最喜歡書包的哪部分？對哪些地方還不滿意？…… 學生談自己對書包的看法。 2.設計一個書包，包括哪些方面？ 學生討論 板書 色彩圖案： 美觀大方
造 型： 奇特新穎
功 能： 豐富多樣 3.仔細觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用又是什么？課件（書包的結(jié)構(gòu)） 教師總結(jié)：書包一般包括包體和背帶。包體的左右兩側(cè)分別和正面也會縫制一些口袋。 4.你認為怎樣的設計會令書包在使用時更實用、更舒適？（書包功能） 裝（主袋多層分類、大容量的復袋、） 背（人體工程學設計） 安全（拉鏈、插扣、反光帶） 材質(zhì)（防水、抗菌、耐磨面料、透氣網(wǎng)面） 5.請同學們在仔細看看自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。 老師這準備了一個大書包，我們一起看看，怎樣改良它，能讓它更好的為我們服務。（小組進行討論。） 6.教材中還有一些更為大膽的書包設計，請你們看看這些作品，又有哪些巧妙可行的設計？ 7.示范演示：播放微課 學生交流討論，總結(jié)自己的書包：書包上有帥氣的圖案，書包內(nèi)外有較多的口袋，可以裝書本雜物等，書包的面料多是化纖的。 對書包不滿意的地方：書包兩側(cè)口袋偏小，書包外形比較單一，沒有個性化的功能等。 外形，功能，顏色，體現(xiàn)個性…… 學生：書包的主兜和其他小口袋，書包帶，書包上的圖案，拉鏈等。 學生：這樣的設計是為了把書包分成若干的功能區(qū)，方便我們拿取書本等其它物品。人體工程學曲線背帶讓書包背著更舒適并保護我們的脊椎。反光帶在夜晚可以保證我們行走的安全。色彩和不同的面料可以讓書包看起來更個性帥氣。 學生對自己書包未來的設計展開暢想。把想添加的功能貼在大書包上或者畫上去。 學生交流書中的作品。不同種類的書包對不同人群起到了特殊用途，有的增加了網(wǎng)絡應用；有的為了攜帶探險裝備設計了雨傘的掛鉤、手電筒的夾扣等。 學生觀看老師示范，學習設計圖繪制。 通過分析，引導學生關(guān)注書包實用的特點。 學生在小組討論活動中交流想法，激發(fā)設計熱情。 通過分析書中作品， 從設計圖中了解以人為本的設計理念，同時，學習設計圖的表現(xiàn)形式。 通過教師直觀示范，吸引學生注意。
板塊三課堂小作，互相欣賞。 組織學生將自己想象中的書包大膽地表現(xiàn)出來；并深入學生當中，協(xié)助其解決畫畫過程中的小問題。 作業(yè)要求： 1.構(gòu)圖飽滿，彰顯設計特色。 2.功能實用，以人為本。 3.設計說明完整，標注尺寸。 學生進行藝術(shù)實踐活動。 明確作業(yè)要求，引導學生用規(guī)范的方法進行設計。
板塊四 展示交流 展示作品，藝術(shù)評價：設計師介紹自己的作品。 小結(jié)：設計在生活中無處不在，讓我們的生活變得更加舒適。當同學們都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)揮創(chuàng)意思維，我們的生活變得更加舒適、溫馨和幸福。 學生介紹自己設計的作品能給人提供哪些方便，以及作品的材質(zhì)與功能。 培養(yǎng)學生通過設計關(guān)心身邊事物，關(guān)愛身邊人的意識。
版塊五 拓展 欣賞新科技書包視頻。 學生欣賞。 在欣賞中結(jié)束本課。
課后 反思 《我的書包》一課屬于“設計、應用”領域，《美術(shù)課程標準》針對“設計·應用”學習領域，闡明了其課程應該“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材”，進而體驗藝術(shù)設計是以不斷滿足人的需求為目的、不斷追求功能價值的實現(xiàn)，同時，以藝術(shù)與科學、實用與審美相結(jié)合的方式，來為人類的生活提供優(yōu)質(zhì)服務的。 備課時，我分析了學生可能遇到的問題，例如，學生可能會把書包設計得沒有創(chuàng)意書包的外形千篇一律、缺乏新穎等。 本課在教授過程中，以問題引出同學們對書包的思考，請同學們發(fā)現(xiàn)書包在使用中的問題，并結(jié)合自身需求，說說希望書包擁有什么功能。通過結(jié)合生活實際的提問，本節(jié)課的設計就有了需求點和出發(fā)點，學生也能夠更好的把握需求展開思路。同學們思考討論后，教師再引導學生站在不同的身份角度來發(fā)現(xiàn)新的問題，提供新的思路。 通過分小組一起合作學習這樣的形式不僅能促進學生交流，而且可以提高自學與互學的能力，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。作為本課的重點就是如何設計書包的設計稿。我重點講解設計稿要點，讓學生進行修改。在新授環(huán)節(jié)中，我也利用了多媒體，出示了大量的書包的圖片，讓學生得到視覺的沖擊。我還搜索了一些具有時代特色的書包圖片來給學生欣賞。在整節(jié)課中，多以小組活動進行，體現(xiàn)學生是課堂的主人，學生對于小組探究也非常的興奮。學生都非常積極的參加，但是還是有些問題，就是學生有的時候討論的時候容易偏題，所以在小組探究的時候，教師要把討論的問題一定要說清楚，強調(diào)一下討論的主題。通過對新型書包造型大膽表現(xiàn)激勵學生大膽創(chuàng)新，表揚有創(chuàng)意，與眾不同的學生作品，語言激勵等，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。在涂色的時候我比較注重學生的主觀意識，讓他們選擇自己喜歡的顏色來進行設計、搭配。在最后一個環(huán)節(jié)出示創(chuàng)作任務，重在提出建議改進缺點。 在評價方面，自評方面學生介紹了自己的作品，讓同學們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性；互評方面，學生通過說一說哪一幅作品最吸引你，來評價同學作品的優(yōu)秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品，還讓自己的設計思路有了一定的提高。再通過情景設置，讓學生講出自己的真實感受，學會表達自己的真情實感，在一節(jié)課中，全班學生基本能完成本課作業(yè)。 本課中也有一些不足，由于只重視激發(fā)學生的創(chuàng)新，忽略了書包的實用功能，忽略了對周圍事物的理解觀察。在觀察物體的時候，要引導學生去發(fā)現(xiàn)書包本身的特征。 在講解書包時，應該把書包的實用性讓學生自己講出來，再引導學生講出怎樣設計一個適合自己的書包。這樣學生在創(chuàng)作時可能會考慮設計進去。 上完課，留給了我的思考很多，在課堂上實現(xiàn)了自己的教學目標，完成了教學任務，但也有很多值得思考的地方，促進我在今后的教學中繼續(xù)提高。

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