資源簡介

(共25張PPT)
第3課《手拉手》
HI!
中國民樂打擊樂器有哪些嗎？
中國常見的打擊樂器
八角鼓
01
響板
02
板鼓
03
云鑼
04
鈸
05
大鑼
06
鴨子拌嘴
聆聽音樂，感受情緒
這首作品的情緒是怎樣的？
由什么樂器演奏的？
表現了什么動物？
表現了怎樣的場景？
作品采用模擬的手法，運用小鈸、水繁木魚、云鑼、大鑼等打擊樂器的合奏，栩栩如生地描繪了鴨群漫游水中，互相拌嘴嬉戲的情景。
這首樂曲是由小镲和小鈸演奏
認識一下這兩個樂器
小镲
小鈸
誰可以表現老鴨子？
誰可以表現小鴨子？
分析作品，
分段欣賞
下面我們聽聽引子部分，聽聽表現了什么？
HI!
樂曲一開始,用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫,頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨,拍著翅膀飛出鴨棚,沐浴在金色的陽光下。下面我們模擬小鴨子
繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的畫面？
接著用悶擊的小镲聲,模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲,仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只音高不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節奏均勻地結合在一起,不禁使人們聯想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。下面我們一邊模擬鴨子，一邊用木魚伴奏
繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的畫面？樂器有什么變化？
這段音樂演奏樂器有：小鈸、水镲、圪撻鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲,描繪出鴨群游弋水中,相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。下面利用樂器伴奏
繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的畫面？情緒有什么變化？
突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲,此起彼伏，五不相讓,鴨子拌嘴,吵得不可開交。下面模擬鴨子拌嘴
繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的畫面？情緒有什么變化？
HI!
在一陣熱烈的樂聲之后,又響起輕盈的木魚和云鑼聲,漸緩漸弱地,猶似一群饒有風趣的鴨子,昂首凸肚,搖搖擺擺漸漸遠去，給人留下深刻印象。
下面繼續模擬鴨子
完整聆聽
HI!
面請同學們利用道具上臺表演，其他同學用不同的肢體語言跟著音樂表演《鴨子拌嘴》
HI!
下面我們通過視頻來感受一下這首作品。
HI!
看了視頻你們有什么樣的體會呢？
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版音樂一年級下冊第3課《手拉手》第3課時《鴨子拌嘴》
【教材分析】
《鴨子拌嘴》是人音版音樂一年級下冊第3課《手拉手》第3課時欣賞課。《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據同名民間打擊樂曲改編而成。在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社,亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲,但其結構短小,沒有情節性構思。作者在編寫這首樂曲時,取材于西安鼓樂《五調坐樂全套 中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節性的構思，充分運用音色、音量,打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對比,生動地描繪了鴨子拌嘴的情景。
【學情分析】
一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過欣賞作品感受作品的情緒，了解民族打擊樂器的音色
(二)藝術表現
隨著音樂進行表演
(三)創意實踐
用不同肢體和律動表演作品
（四）文化理解
通過欣賞作品感受音樂的幽默詼諧，激發學生對音樂的興趣
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、隨著音樂進行表演
(二)教學難點:
1、用不同肢體和律動表演作品
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們知道中國民樂打擊樂器有哪些嗎？
預設：回答問題
教師：中國常見的打擊樂器有1、八角鼓2、板3、板鼓4、云鑼5、鈸6、大鑼 你們認識哪一個？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首作品就是用打擊樂器來表現的，作品名字叫作《鴨子拌嘴》。（書寫板書《鴨子拌嘴》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽作品
聽聽這首作品的情緒是怎樣的？
由什么樂器演奏的？
表現了什么動物？
表現了怎樣的場景？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：作品采用模擬的手法，運用小鈸、水繁木魚、云鑼、大鑼等打擊樂器的合奏，栩栩如生地描繪了鴨群漫游水中，互相拌嘴嬉戲的情景。這首樂曲是由小镲和小鈸演奏，
下面我們認識一下這兩個樂器，大家聽聽它們的音色是怎樣的？
誰可以表現老鴨子？
誰可以表現小鴨子？
預設：回答問題
（二）分析作品，分段欣賞
教師：下面我們聽聽引子部分，聽聽表現了什么？
預設：回答問題
教師：樂曲一開始,用小鈸的獨奏來模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫,頓時將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調皮的小鴨,拍著翅膀飛出鴨棚,沐浴在金色的陽光下。下面我們模擬小鴨子
預設：模擬
教師：繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：接著用悶擊的小镲聲,模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲,仿佛與小鴨在對答呼應。其間兩只音高不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節奏均勻地結合在一起,不禁使人們聯想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時的情景。下面我們一邊模擬鴨子，一邊用木魚伴奏
預設：表現音樂
教師：繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的畫面？樂器有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂演奏樂器有：小鈸、水镲、圪撻鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時而輕快、時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲,描繪出鴨群游弋水中,相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。下面利用樂器伴奏
預設：樂器伴奏
教師：繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的畫面？情緒有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲,此起彼伏，五不相讓,鴨子拌嘴,吵得不可開交。下面模擬鴨子拌嘴
預設：模擬
教師：繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂表現了怎樣的畫面？情緒有什么變化？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：在一陣熱烈的樂聲之后,又響起輕盈的木魚和云鑼聲,漸緩漸弱地,猶似一群饒有風趣的鴨子,昂首凸肚,搖搖擺擺漸漸遠去，給人留下深刻印象。
下面繼續模擬鴨子
預設：模擬
教師：接下來我們完整聆聽
預設：完整聆聽
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面請同學們利用道具上臺表演，其他同學用不同的肢體語言跟著音樂表演《鴨子拌嘴》
預設：表演歌曲
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們通過視頻來感受一下這首作品。
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻你們有什么樣的體會呢？
預設：回答問題
【設計意圖：通過欣賞作品感受音樂的幽默詼諧，激發學生對音樂的興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《鴨子拌嘴》
小镲和小鈸
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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