資源簡介

《在校園中健康成長》教學設計
章節(jié)名稱 《多彩的學校生活》 學時 第一學時
課標要求 本課是屬于“造型，表現(xiàn)”學習領域?！坝幸庾R的運用線條、形狀、肌理空間和明暗等造型元素以及形式元素原理，表達思想與情感”是《美術課程標準》第四學段（7-9年級）“造型.表現(xiàn)”學習領域的目標。
內容與學情分析 內容分析 敏銳的觀察對象，分析對象，并用畫筆捕捉對象特征。提高對造型、動態(tài)、線條和光影等進行概括、歸納、提煉與表達的能力。在這過程中，可以培養(yǎng)學生熱愛生活，勇于表現(xiàn)和樂于分享的情懷。 本課與本冊教材“造型·表現(xiàn)”學習領域其他幾節(jié)以線造型的課程共同構成一個學習單元。《小伙伴》、《在校園中健康成長》、《我們的風采》這三課互相作用，逐步增加學生對造型藝術中線條的認識和理解，并提高用線造型的能力。
學習重點 不同姿態(tài)的人體比例的不同，學習畫速寫的基本方法和步驟。
學習難點 人物動態(tài)與重心的掌握，初步掌握以線造型的速寫方法。
學情分析 對于七年級學生來說，掌握速寫的表現(xiàn)技法，短時間內表現(xiàn)人物特征是有一定的難度的。
教 學 目 標 1、知識與技能 （1）了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的步驟。 （2）學習以速寫的形式，用簡練生動的線條表現(xiàn)物象的特征。 2、過程與方法 （1）通過觀察和欣賞感知名家速寫的繪畫特點。 （2）通過觀看老師速寫范畫視頻和速寫練習增強觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力，培養(yǎng)迅速捕捉概括和表現(xiàn)對象的能力。 （3）能夠理解和辨析幾種速寫表現(xiàn)形式，對速寫作品進行自評和互評。 3、情感、態(tài)度和價值觀 （1）感受速寫作品獨特的視覺及審美價值。積極參與速寫學習，體會其中的樂趣。 （2）培養(yǎng)熱愛學校和同學互助的觀念，認識到健康成長的重要性
師生課前需要做的準備工作 1、教師準備：教材、一張2開的白板紙、課件、范畫視頻。 2、學生準備：畫紙、鉛筆。
學 習 策 略 自主學習。
學習 環(huán)節(jié) 學習任務設計與教師活動 學生活動設計 設計意圖 落實目標
導 入 新 課 1、 組織教學。 2、播放《在校園中健康成長》小視頻（記錄學生進入中學校園以來生活和學習當中的點點滴滴）（一分鐘以內）“同學們觀看了這短視頻以后你們有什么感受？同學們，校園里的生活是豐富多彩的我們在這充滿朝氣的校園里不僅要努力學習還要注意鍛煉身體，做一個身心健康的人?！?3、板書課題。“今天我們就來共同學習與研究‘第二單元：多彩的學校生活——在校園中健康成長’這一課” 4、提出教學目標：“這節(jié)課，我們主要來學習與研究兩個問題：①不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？②人物的動態(tài)與重心如何掌握？學習研究不同姿態(tài)的人體比例有什么不同” 談話激趣，情感滲透。 明確學習目的。 《在校園中健康成長》視頻，使學生認識到健康成長的重要性。 圖片創(chuàng)設具體情境，引發(fā)學生對速寫這一主題產(chǎn)生關注和思考，對比近似題材速寫作品的異同。
活 動 一 學習不同姿態(tài)的人體比例。（方法：小組和做法） 1、利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。 老師：“同學們，首先我們來學習與研究問題一。 我們人是最完美的形體，其組合勻稱、諧調，頭與軀干和四肢之間存在著恰當?shù)慕Y構關系。那么，不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？下面就讓我們親自動手來測量一下。現(xiàn)在我們測量的方法是以人體頭的長度為單位主要來測量，站、坐、蹲這三種姿態(tài)。” 測量時每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、還有匯報的。現(xiàn)在開始?！? 學生匯報測量結果，引導學生總結歸納得出人體比例的一般規(guī)律。 老師板書重點：“站立七頭、坐五頭、蹲三頭半” 轉入對新知識的學習，點題。
活 動 二 學習如何掌握人物的動態(tài)與重心。（方法：啟發(fā)、講授法） 1、觀察兩幅速寫圖畫 老師：“大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運動的形態(tài)容易畫呢？為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖，看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。只要大家掌握了運動人體形態(tài)的重心、重心線和動態(tài)線，那么，你就會覺得很容易了?！? 重心線。 ① 重心的概念：老師：“人體平衡靠重心的穩(wěn)定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們人體的重心在哪里呢？人體重心大致在臍孔上下。” ② 重心線的概念： 老師：“那么，什么是重心線呢？重心線就是通過人體的重心向地面所引的 一條垂直線。” ③反饋練習：每組發(fā)一張畫有不同姿態(tài)的人體投影片，讓學生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評講。每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后，請一名同學拿上來投影給大家看，比比那組同學找得準、畫得好?！? 動態(tài)線。 ① 概念。 老師：“大家看這幅圖只有幾條簡單的線條，為什么大家卻能看得出他們的動作呢？這是因為這幾條簡單的線條就是表現(xiàn)人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態(tài)線。我們只要掌握了動態(tài)線， 那要表現(xiàn)運動的人體形態(tài)就容易多了呢？好，下面我們一起來分析一下動態(tài)線的變化。” ② 觀察動態(tài)線。老師：“現(xiàn)在請大家觀察這個同學的動態(tài)，分析一下動態(tài)線的變化。首先我們來看頭部動態(tài)，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動態(tài)，它是由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動態(tài)，它是由貼近衣面的長線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動態(tài)線就構成了人 物動態(tài)的大體形象。簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動態(tài)線。” 學生觀看視頻，對照圖文，結合自己對速寫的理解，回答： 1、這兩件作品都是用簡練概括的線條表現(xiàn)人物的形態(tài)形象。 2.一個是簡約的表現(xiàn)，女子輕盈婀娜的背影，另一個是對京劇人物正面形象的傳神刻畫。 3、學生觀看繪畫過程。 直觀感受不同工具材料的使用要領，以其展現(xiàn)的不同藝術效果。
活 動 三 教師示范寫生步驟。寫生步驟：①動態(tài)線②大形體③深入④完成 老師：“理解了人體動態(tài)線，綜合運用剛才我們學過的人體比例知識、重心和重心線來進行寫生就容易多了。老師進行寫生步驟示范，請大家仔細觀察?！? 學生臨摹練習，教師巡視指導。 老師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，下面，請大家任選課本上的一幅圖片進行臨摹練習?！?全程指導 明確速寫的要點。觀看教師演示，注意教師選擇何種工具，材料及技法的變化規(guī)律特別要關注和領會，用比例，杜比風變化以及線條效果。 用友淺最深的方法開展學生課堂實踐，引導學生通過親身感受體驗畫速寫的方法和過程，獲得一定的速寫經(jīng)驗（包括優(yōu)點和不足）。
綜 合 評 價 作業(yè)展評。 學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。 教師評講作品，指出優(yōu)缺點。 老師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態(tài)線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好?？傊?，我們的整體水平很不錯。”古人說：“廢紙三千”，可以這么說：“沒有畫不好速寫的畫家”，只有長期堅持速寫并從中不斷體會感悟，才能畫的更好” 老師：“現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下，這節(jié)課我們主要學習了哪些內容呢？這節(jié)課大家表現(xiàn)得非常好，下節(jié)課我們學習《我們的風采》請同學們想一想，你喜歡的校服是什么款式的?！?
板 書 設 計 第二單元：多彩的學校生活—— “在校園中健康成長” “站七、坐五、蹲三半” 重心線、動態(tài)線。 寫生步驟： ①動態(tài)線 ②大形體 ③深入 ④完成
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