資源簡介

二年級美術《猜猜我是誰》教學設計
課程標準分析： 小學美術新課程標準總目標:學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣:了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 小學美術新課程標準要求: 低年級的學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。 嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。 觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。 采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。 小學美術新課程標準內容:運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。本學習領域在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸適度地顯現。學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解。
教材分析： 《猜猜我是誰》是湘教版美術二年級上冊——制作面具開展游戲的一課，該教材注意將觀察能力、想象能力、和表現能力的發展結合到具體的學習活動中，以促進創新精神和實踐能力的培養。注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學科內容和學科間的綜合效應，擴充了知識的交融性和通知性。 本課的教學重點: 1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習美術的興趣，培養良好的學習習慣。2、引導學生欣賞、評價自己或別人的繪畫作品，培養學生熱愛繪畫藝術，熱愛生活的情感和健康向上的審美情感。 3.發展學生想象力，運用各種材質紙張及其他材料，進行簡單的手工制作。 本課的教學難點: 提高學生自主欣賞的意識和能力。
學生學習情況分析： 二年級學生因入校剛一年，年齡小、活潑好動，注意力易分散，自控能力差。行為習慣有待加強培養。經過一年的培養，不少學生美術學習興趣濃厚，繪畫表現力有了很大的提高。抓住低年級學生的年齡和心理特點，豐富美術教學的形式，注重激發學生美術學習興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養和雙基訓練的關系，培養學生的形象思維能力，發展學生的創造力。
教學目標： 1.認知面具及各種紙質撕貼材料，用撕一一撕、貼一貼的方法制作面具。 2.在造型與游戲中提高動手能力、語言表述能力及創新意識。 3.積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。
教學重點： 運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。
教學難點： 面具的眼睛、嘴巴的摳洞。
教學準備： 教具:范品若干，各種紙質撕貼材料等 學具:各種紙質撕貼材料，剪刀，雙面膠等。
教學過程： 【教學過程】 一、組織教學 準備制作用具，規范美術制作習慣。 二、導入新課學習撕紙 師:同學們老師今天帶來了神秘嘉賓，大家來猜一猜他是誰？(出示孫悟空的面具) 學:孫悟空(的面具) 師看來孫悟空非常出名，同學們一看到，就認出來了，現在老師請一位同學帶上面具， 同學們還能猜出他是誰嗎？ 三、揭示課題《猜猜我是誰》 四、欣賞感知 1、出示幻燈片欣賞一組面具，問同學們什么時間戴面具？引出面具起源 2、出示幻燈片欣賞面具，總結一下面具在形狀、色彩、裝飾上有什么特點，這么漂亮的面具同學們想自己制作一個嗎？ 3、全班師生討論:制作步驟。 4、同學們閉上眼睛來聽一聽撕紙的聲音 5、你認為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準確，最方便？(小組探討) 6、欣賞各地各種的面具，了解面具的常識，啟發學生制作。 五、學生作業.自主創作 1.啟發學生思考:你想設計一個什么樣的面具？它有什么與眾不同的地方？ 2.指導學生運用所學知識，運用撕貼的方法，獨立制作一個有趣的面具。 六、教師巡回指導。 1、及時反饋、糾正。2、幫助有困難的學生。3、參與其中。 七、展示、評價 1.游戲交流: 請幾位同學戴上面具，排成一隊站上臺。 互評:請同學說一說，你最喜歡哪個面具，為什么？你能猜猜他是誰嗎？ 自評:你喜歡自己做的面具嗎？ 2.一輪結束后，互換面具，變換位置，再請同學們猜一猜他是誰。 拓展 1.欣賞各地具有代表性的面具，講解與它們相關的歷史文化。 2.了解面具在其他領域的運用和作用。
課后反思： 《猜猜我是誰》這節課對學生來說是一節快樂的美術課。本課是綜合欣賞、制作、表演的學習活動。它是借助戴面具玩游戲的活動，通過運用各種材質的紙和其他的輔助材料，進行面具的設計與制作。戴面具的習俗屬于民間傳統戲劇活動中的重要一環，能借此機會介紹中國的傳統文化。 在《猜猜我是誰》的教學中，我采用游戲導入，利用動畫片激發學生的學習興趣，請出孫悟空讓教室里的學生猜猜他們是誰，神秘感很強。利用游戲形式，激發學生學習興趣。興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性， 學生是活潑好動的。學生學得高興，樂于學習，使課堂變成學習的樂園，學生在課堂中感受到樂趣，對學習會更感興趣。 我大膽嘗試先讓學生自己觀察后再動手嘗試。在嘗試中不僅學生會遇到問題，老師也會發現問題，再通過評一評，解決問題。本節課我注重培養學生自主、探究、合作的學習方式。我有意識地給學生滲透自主、合作、探究的學習意識。學生間通過互相交流，互相幫助。學生學習得快，掌握得好。在自主合作學習中，學生的主體性，能動性得到提高。

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