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專題七 古詩文閱讀 解析版
【真題1】
（2023·廣東·統考中考真題）默寫古詩時，“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”（王灣《次北固山下》）中的“雁”常被誤寫成“燕”。請你根據詩歌內容和下面的知識卡片解釋為什么要寫作“雁”。
知識卡片《漢書·蘇武傳》記載：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。”后以“雁足”或“雁”為書信的代稱。
【答案】“歸雁”，指北歸的大雁。詩人見雁思親，表達濃濃的鄉思愁緒。而非“燕”。
【詳解】本題考查對詩歌詞句的理解。
根據王灣《次北固山下》“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”可知，其意思是：身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠方的洛陽。
根據知識卡片“‘教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。’后以‘雁足’或‘雁’為書信的代稱。”可知，“歸雁”：北歸的大雁。大雁每年秋天飛往南方，春天飛往北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。而“燕”指的是“燕子”，古代的詩人往往會將“燕”作為春天的使者，傳達春天來到的訊息，如：白居易的《錢塘湖春行》中的“誰家新燕啄春泥”。
所以，“歸雁”，指北歸的大雁。詩人見雁思親，表達濃濃的鄉思愁緒。而非“燕”。
【真題2】
（2023·廣東廣州·統考中考真題）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
飲酒（其五）
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
(1)詩句“山氣日夕佳，飛鳥相與還”描繪了一幅怎樣的畫面？
(2)詩中的“見南山”可否改為“望南山”？請結合詩句簡要分析。
【答案】(1)描繪了傍晚山色美好、飛鳥結伴投林的景象，這是一幅悠閑恬靜的美好畫卷。
(2)示例1：不可以。“見”指的是無意中看到，“望”是有目的地觀望。“見”更能表現悠然我的心境。
示例2：可以。南山和山氣、飛鳥一樣，都是“望”中所得，并不是無意“見”到的。“望”字才能前后統一。
【詳解】（1）本題考詩歌畫面。答題時注意要依據詩句展開合理想象，結合詩句意思來分析。
例如：太陽下山了，南山籠罩在漸漸升騰的云氣之中，顯得非常美麗。外出覓食的鳥兒，呼朋引伴，成群結隊地飛回巢穴。這里描繪了傍晚的景色，飛鳥回巢的恬靜美好畫面。
（2）本題考查理解詩歌內容。
“采菊東籬下，悠然見南山”中“悠然”寫出了作者那種恬淡閑適、對生活無所求的心境。將“見”改為“望”不好。“見”字表現了詩人看山不是有意之為，而是采菊時，無意間，山入眼簾，而“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣，此處用“見”便能與之相照應。
(2022版)課標要求 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位，背誦憂秀詩文。 閱讀表現人與自然的優秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感。
考察知識點 詩歌鑒賞，閱讀古代詩詞名篇，理解詩歌的內容，感悟詩歌的思想情感，掌握詩歌鑒賞的答題技巧。
命題趨勢 近年來，在全國各地中考語文試卷中，對詩歌鑒賞的考查均為必考題，一般設置2-3個小題，第1題通常側重考查詩歌的基本內容及情感，第②題通常考查對詩句的賞析。部分地區習慣結合課外詩詞考查，或者只考查課外古詩詞。
古詩詞曲知識整合
(一)寫作手法
分 類 具 體 作 品 賞 析
表現手法 烘托渲染 《蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。 景物描寫，渲染凄清的氣氛，烘托人物的惆悵心情。
比興 《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 用關雎的叫聲起興，寫出男子對意中人的愛慕之情。
以小見大 《赤壁》：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 以兩個美女的命運代表東吳命運，以小見大，耐人尋味。
用典 《酬樂天揚州初逢席上見贈》：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。 用“向秀聞笛、王質爛柯”的典故，抒發了詩人對舊友的懷念及對世事滄桑、人事全非的無限悲痛與悵惘之情。
動靜結合 《觀滄海》：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。 動態靜態相映襯，描寫了大海蒼茫、壯闊，草木欣欣向榮的景色，表現了山河的雄偉壯麗。
抒情手法 直抒胸臆 《滿江紅》(小住京華)：莽紅塵何處覓知音？青衫濕！ 茫茫紅塵世界，去哪里尋找我的知音呢？想到這里眼淚不由得打濕了青衫！抒發了詞人知音難覓的痛苦之情。
借景抒情 《飲酒》(其五)：山氣日夕佳，飛鳥相與還。 詩人通過黃昏中飛鳥結伴歸林的美好景色，表達了自己因擺脫束縛而自由自在的思想情感。
修辭手法 對偶 《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 這兩句詞對仗工整，聲韻和諧，寓意深刻，生動地寫出了作者對好景不長的惋惜以及對青春易逝的感傷，被稱為“天下奇偶”。
比喻 《白雪歌送武判官歸京》：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 這兩句詩構思新穎，想象奇特。運用比喻的修辭手法，以春花喻冬雪，生動形象地寫出了大地銀裝素裹、玉樹瓊枝的壯麗美景，既表達了詩人的欣喜之情，又表現了邊塞特有的奇異風光，頗富浪漫色彩。
擬人 《望岳》：造化鐘神秀。 運用擬人手法，表現大自然對泰山情有獨鐘，將神奇和秀麗聚集于泰山的情感。
設問 《賣炭翁》：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。 運用設問，一問一答，寫出了賣炭翁卑微的愿望，表現了他生活的貧困。
夸張 《登飛來峰》：飛來山上千尋塔。 “千尋”是用夸張手法來寫古塔之高。
對比 《漁家傲·秋思》：濁酒一杯家萬里。 “一杯”和“萬里”形成強烈的對比，描寫了飲下一杯濁酒，思念著遠在萬里之外的家鄉，但如今功業未成，敵患未除，無法歸家的復雜情況。
反復 《蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。/蒹葭萋萋，白露未晞。/蒹葭采采，白露未已。 采用重章疊句的形式反復詠唱，節奏鮮明，旋律感強，顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。
互文 《木蘭詩》：將軍百戰死，壯士十年歸。 互文，概括了戰事頻繁，戰斗激烈悲壯的情景。
(二)煉 字
詞 性 詩句及出處 簡要分析
動 詞 海日生殘夜，江春入舊年。《次北固山下》 “生”和“入”兩個字運用擬人的修辭手法，富有情趣。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。《望岳》 “鐘”字運用擬人的修辭手法，將大自然人格化，大自然將神奇和秀麗集中于泰山，突出泰山之美。“割”字運用夸張和比喻的修辭手法，寫出了泰山參天矗立的雄姿，使靜態的山峰充滿了活力。(2018郴州9題)
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。《夜雨寄北》 “漲”字用詞準確，富有動態感，既寫出巴山之水注滿秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁和不得歸鄉之苦，從而襯托出詩人濃重的愁思。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇。《水調歌頭》(明月幾時有) “恐”字形象刻畫出詞人既向往天上又留戀人間的矛盾心理。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。《水調歌頭》(明月幾時有) “轉”和“低”準確生動地描繪了月光的移動，暗示夜已深。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。《雁門太守行》 一個“壓”字，把敵軍人馬眾多、來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等淋漓盡致地揭示出來，襯托出將士們飽滿的情緒和臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。《泊秦淮》 兩個“籠”字將“煙”“水”“月”“沙”四種景物融為一體，傳神地勾勒出秦淮河兩岸迷蒙的夜景，渲染了冷清愁寂的氣氛，奠定了全詩傷感、憂愁的基調。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。《錢塘湖春行》 用“爭”和“啄”兩個動詞，惟妙惟肖地描繪出一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態場景，生動地展示了初春時節的勃勃生機。
城闕輔三秦，風煙望五津。《送杜少府之任蜀州》 “輔”字形象地寫出了三秦大地護衛著長安的景象，氣勢雄偉，使詩歌開篇意境開闊。“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯系起來，不但營造出了開闊的意境，而且奠定了全詩豪邁的情感基調。
錦帽貂裘，千騎卷平岡。《江城子·密州出獵》 “卷”字極具表現力，既寫出了出獵時千騎奔騰的壯闊場景，又表現了出獵者高昂的情緒和豪邁的氣概，為凸顯“老夫”的狂放形象營造氛圍。
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。《漁家傲》(天接云濤連曉霧) “嗟”字生動地寫出了詞人彷徨憂慮的神態，傳達出對日暮途遠的嘆息。
采菊東籬下，悠然見南山。《飲酒》(其五) “見”字描寫詩人采菊時無意間看見南山，南山靜穆超然的風景正好與詩人悠然自得的心境相融合，表現出一種天真自然的意趣。(2014郴州10題)
東臨碣石，以觀滄海。《觀滄海》 “觀”字統領全篇，是全詩的線索，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。《行路難》(其一) “破”“掛”二字富有動感，充滿氣勢，充分表達了詩人樂觀、自信的心態和對理想的執著追求。
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。《茅屋為秋風所破歌》 “怒”字寫出了秋風之狂，“風怒號”以擬人化的手法，寫出秋風氣勢之盛。
形 容 詞 大漠孤煙直，長河落日圓。《使至塞上》 “直”字寫出孤煙勁拔、堅毅的特點；“圓”字給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺，不僅傳神地描繪了奇特壯美的塞外風光，而且巧妙融入了詩人孤寂的情感。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。《漁家傲·秋思》 “異”字統領全篇景物的特點，突出了塞下秋景與中原不同，為下文寫西北邊境肅殺凄涼的秋景做鋪墊。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯) “新”“舊”對比，抒發了美景依舊而光陰流轉、物是人非的感慨與惆悵。
老夫聊發少年狂。左牽黃，右擎蒼。《江城子·密州出獵》 “狂”字，貫穿全篇，統攝全詞，奠定了全詞縱情、豪邁的感情基調。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。《錢塘湖春行》 “亂”“淺”二字寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春天生機盎然的特點。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。《無題》 連用兩個“難”字，突出強調了“別亦難”，第一個“難”指相會困難，第二個“難”指心境的痛苦不堪，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得分外深沉和纏綿。
國破山河在，城春草木深。《春望》 “深”字再現荒無人跡的凄涼情狀，所見滿目凄然，為全詩營造了一種荒涼凄慘的氛圍。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。《白雪歌送武判官歸京》 “空”字寫出了邊塞空曠蒼涼之景，表現了詩人與友人依依惜別的神情和無限惆悵的心情。
副詞 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。《泊秦淮》 “猶”字巧妙地將歷史、現實和想象中的未來聯系在一起，表現出詩人對國家命運的關切和憂慮。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。《錢塘湖春行》 “才”字從程度上修飾“淺草”，表明草剛剛萌發生機。
(三)畫面描述
詩句及出處 畫面描述
潮平兩岸闊，風正一帆懸。《次北固山下》 潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊。正是順風行船的好時機，一葉白帆好似掛在江天之上。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。《黃鶴樓》 在和煦的陽光照耀下，長江對岸的漢陽平野中那一棵棵蔥翠的樹木，清晰可辨；江中的鸚鵡洲上，芳草如茵，長得非常茂盛。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。《天凈沙·秋思》 一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；古道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。《木蘭詩》 夜色深沉，凜冽的朔風傳送著金柝的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。《雁門太守行》 敵軍滾滾而來，黑壓壓一片，猶如烏云翻騰，幾乎要摧毀城墻；我軍嚴陣以待，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。《雁門太守行》 肅殺的秋色中，響亮的軍中號角聲震天動地；寒夜里，邊塞將士的鮮血凝成暗紫色。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。《雁門太守行》 帶著半卷的紅旗，援軍趕赴易水；天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，郁悶低沉。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。《錢塘湖春行》 遠處近處都有早鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的樹頭飛，不知誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，忙著銜泥筑巢。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。《錢塘湖春行》 亂花初放，而未繽紛，但可以預見即將盛放，會使人眼花繚亂；芳草才生，尚未長高，僅能沒過馬蹄。
大漠孤煙直，長河落日圓。《使至塞上》 在純然一色、廣漠無邊的大漠上，那烽火臺上燃起的一縷烽煙直上云霄，十分醒目，蒼茫的大漠一馬平川，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，渺無盡頭，一輪落日又大又圓，孤懸于地平線之上。
四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。《漁家傲·秋思》 邊地的悲涼之聲和著軍中的號角聲從四面八方響起，令人悲傷。抬眼望去，層巒疊嶂，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城矗立，城門緊緊地閉著。(2012郴州10題)
煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》 輕輕的霧靄、朦朧的月光，籠罩著透著寒氣的河水和兩岸沉寂的沙灘。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。《望岳》 巍峨的泰山矗立在齊魯大地，好像要把天空割開，山南、山北的景色截然不同，山南一面陽光普照，明亮如晨曉；山北一面則不見天日，陰翳如黃昏。
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。《漁家傲》(天接云濤連曉霧) 天上云海茫茫，那一團團的白云相接，就像奔涌的波濤，又和拂曉的晨霧連在一起，越發顯得迷蒙。透過云霧遠遠望去，那銀河(好像也在)流轉，河中似乎漂浮著許多船，風帆舞動，隨云濤起伏。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。《飲酒》(其五) 南山飄繞著一層若有若無的嵐氣，在夕陽的照耀下，顯出不可名狀的美，而成群的鳥兒，正結伴飛回山中。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。《野望》 夕陽余暉暈染下，每一棵樹，每一座山，都呈現著濃濃的秋意。放牧的人趕著牛返回，獵人騎著馬帶著獵獲的禽鳥歸來。
山隨平野盡，江入大荒流。《渡荊門送別》 遠遠望去，綿延起伏的群山隨著一望無際的平原漸漸消失，江水奔騰直瀉，仿佛流入荒漠遼遠的原野。
月下飛天鏡，云生結海樓。《渡荊門送別》 (詩人乘船過荊門，船行過程中)月亮倒映在清澈的水中，猶如從天上飛來一面明鏡(船行駛，月亮也跟著走)；云霞飄飛，如同海市蜃樓一樣變化多姿。(2016郴州9題)
(四)用 典
詩句及出處 典 故
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。《次北固山下》 鴻雁傳書：出自《漢書·蘇武傳》。蘇武被困匈奴多年，單于詭稱蘇武已死。后來漢使探知實情，聲言漢天子在上林苑射得大雁，雁足系有蘇武所寫帛書，言蘇武等人在某澤中。單于不得已，交還蘇武等九人。后遂以“雁足傳書”指大雁能傳遞書信。
報君黃金臺上意， 提攜玉龍為君死。《雁門太守行》 黃金臺：相傳戰國時燕昭王在易水東南筑臺，上面放著千金，用來招攬天下賢士。
玉龍：指寶劍。傳說晉代雷煥曾得玉匣，內藏二劍，后入水化為龍。
東風不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。《赤壁》 銅雀：即銅雀臺。曹操建于鄴城(今河北臨漳西)，因樓頂鑄有大銅雀而得名。
商女不知亡國恨， 隔江猶唱后庭花。《泊秦淮》 后庭花：南朝陳后主所作《玉樹后庭花》的簡稱。南朝荒淫誤國的陳后主(陳叔寶)溺于聲色，作此靡靡之音與后宮美女尋歡作樂，終致亡國，后也多稱之為“亡國之音”。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。《漁家傲·秋思》 衡陽回雁峰：“衡陽雁去”即“雁去衡陽”，為符合格律而倒置。秋季北雁南飛，傳說至湖南衡陽城南的回雁峰而止。
濁酒一杯家萬里， 燕然未勒歸無計。《漁家傲·秋思》 燕然勒石：東漢將軍竇憲破北匈奴，登燕然山，刻石記功。后以“燕然勒石”(亦稱為“燕然勒功”)指把記功文字刻在石上。勒，雕刻；勒石，把記功文字刻在石上，即刻石記功，亦指建立或成就功勛。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。《無題》 蓬山、青鳥：蓬山是神話中海上的仙山，青鳥是神話中為西王母傳信的神鳥，后為信使的代稱。
九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！《漁家傲》(天接云濤連曉霧) 九萬里風鵬：化用《莊子·逍遙游》中的“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，以喻騰飛之志。
親射虎，看孫郎。 《江城子·密州出獵》 孫權射虎：據《三國志·吳書·吳主傳》記載，孫權曾經“親乘馬射虎”。這里是作者自喻。
持節云中，何日遣馮唐？《江城子·密州出獵》 遣馮唐：《史記·張釋之馮唐列傳》載，漢文帝時，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，卻因為上報戰功時多報了六顆首級而獲罪削職。馮唐為之向漢文帝辯白此事，文帝即派馮唐持節去赦免魏尚，復為云中郡守。這里作者以魏尚自許。
閑來垂釣碧溪上， 忽復乘舟夢日邊。《行路難》(其一) 垂釣碧溪：相傳姜尚(姜太公)未遇周文王前曾在渭水的磻(pán)溪垂釣，后輔佐周武王滅商。
乘舟夢日：相傳伊尹受商湯任用前，曾夢見乘船經過太陽旁邊。
長風破浪會有時， 直掛云帆濟滄海。《行路難》(其一) 長風破浪：比喻終將實現遠大理想。《宋書·宗愨(què)傳》載，南朝時宗愨用“乘長風破萬里浪”來形容自己的抱負。
懷舊空吟聞笛賦， 到鄉翻似爛柯人。《酬樂天揚州初逢席上見贈》 聞笛賦：指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀與嵇康是好朋友，嵇康被司馬氏集團殺害，向秀經過嵇康故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，于是作了《思舊賦》。
王質爛柯：南朝梁任昉《述異記》載，晉人王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，斧子柄已經朽爛。回到村里，才發現已經過了上百年，與他同時代的人都去世了。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 八百里：《世說新語·汰侈》載，晉王愷(kǎi)有良牛，名 “八百里駁”。王濟與之比射，以此牛為賭物，愷輸，殺牛作炙。即以“八百里”指牛。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 的盧：《三國志·蜀書·先主傳》載，劉備在荊州遇險，他所騎的的盧馬“一踴三丈”，馱他脫險。
相顧無相識，長歌懷采薇。《野望》 采薇：據《史記·伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。
為籬下黃花開遍，秋容如拭。《滿江紅》(小住京華) 為籬下黃花開遍：化用陶淵明的“采菊東籬下”和李清照的“人比黃花瘦”，表達了自己初離家庭時的矛盾心情。
四面歌殘終破楚。 《滿江紅》(小住京華) 四面歌殘終破楚：《史記·項羽本紀》載，公元前202年楚漢交兵時，楚軍被圍在垓(gāi)下，項羽夜聞四面漢軍都唱楚歌，以為楚地盡失，喪失信心，引兵突圍至烏江，自刎而死，喻指國破。
莽紅塵何處覓知音？青衫濕！《滿江紅》(小住京華) 青衫濕：化用白居易《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，指因悲嘆無知音而落淚。
（五）意向
意象 詩句及出處 情感/思想
月 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 對遠行朋友的關切、思念和同情之情。
《水調歌頭》：明月幾時有？把酒問青天。 表現了詞人的豪放性格和不凡的氣魄。
《相見歡》(無言獨上西樓)：無言獨上西樓，月如鉤。 表現了詞人的孤獨與寂寞。
西風 《天凈沙·秋思》：古道西風瘦馬。 衰敗、落寞之景，表現了游子思歸的情感。
夕陽 (落日) 《天凈沙·秋思》：夕陽西下，斷腸人在天涯。 表達了一個長期漂泊他鄉的游子的孤寂愁苦。
《漁家傲·秋思》：長煙落日孤城閉。 渲染邊地荒涼、肅殺的氛圍，表現了守邊將士孤獨難耐的悲涼之情。
《使至塞上》：大漠孤煙直，長河落日圓。 表達了詩人開闊的胸襟以及驚喜之情，暗含了詩人的孤寂之感。
杜鵑 (子規) 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 點明了暮春特定的節令，渲染了傷感的氣氛，象征著漂泊之感和離別之痛，表達了對友人深切關心之情。
雁 《次北固山下》：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。 表達了思鄉之情。
《漁家傲·秋思》：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 反襯邊塞的荒涼寒冷，表現了戍邊將士的艱辛。
《使至塞上》：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 表達了詩人的飄零之感，以及被排擠出朝廷的孤寂、抑郁、憤激不平之情。
鶯、燕 《錢塘湖春行》：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 寫出早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草之景，展現出早春的一派生機與活力。
落花 (落紅、 殘紅) 《己亥雜詩》(其五)：落紅不是無情物，化作春泥更護花。 表明詩人雖脫離官場但依然擔心國家命運、無私奉獻的思想感情。
《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 表達了詞人對美好事物的熱愛眷戀，對時光流逝的惋惜。
《無題》：相見時難別亦難，東風無力百花殘。 表明有情人情意深重，離別時難舍難分。
菊 《飲酒》(其五)：采菊東籬下，悠然見南山。 表現詩人閑適、悠然的心境。
楊花 (柳絮) 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 象征離別，表達了對友人的深切關心之情。抒發飄零之感、離別之恨。
《過零丁洋》：山河破碎風飄絮。 大宋國勢危亡如風中柳絮，抒寫了國破家亡的悲哀。
浮萍 《過零丁洋》：身世浮沉雨打萍。 表達了對國家命運的擔憂和對自己身世的哀傷。
酒 《行路難》(其一)：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。 表現朋友之間的深厚情誼，也反襯了作者內心的苦悶茫然。
《漁家傲·秋思》：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。 表現戍邊將士的建功之志和思鄉之情。
《江城子·密州出獵》：酒酣胸膽尚開張。 表現詞人的豪情壯志和開闊的胸襟。
羌笛/ 琵琶 《漁家傲·秋思》：羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。 表現了戍邊將士思鄉卻因功業未成，難以歸家的哀傷之情。
《白雪歌送武判官歸京》：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 渲染悲涼的氛圍，表達了對友人依依不舍的惜別、惆悵之情。
常見考點及答題方法
1.文學常識：
可通過列表的形式進行歸類記憶。熟練記憶古詩詞作品的作者及其字、號、生活年代，作品風格等。
2.詩詞朗讀節奏劃分法。
詩詞句子一般可按意義或音節劃分朗讀節奏，按音節劃分朗讀節奏時要兼顧意義，不可把表達完整意思的詞語生硬地劃分開。
閱讀方法解密：
①四言詩一般是“二二”式，如“蒹葭/蒼蒼，白露/為霜”；
②五言詩一般是“二三”式(后三個字還可以劃分為“二一”式或“一二”式)，如“感時/花/濺淚，恨別/鳥/驚心”；
③七言詩一般是“二二三”式(后三個字還可以劃分為“二一”式或“一二”式)，如“亂花/漸欲/迷/人眼，淺草/才能/沒/馬蹄”；七言詩還有很典型的“四三”式，如“山重水復/疑無路，柳暗花明/又一村”。
3.詞句理解與賞析
閱讀方法解密：
(1)理解詞義、句意。結合具體語句，分析詞語的語境義、句子的含義。
(2)賞析詞語。
①解釋詞語，中考側重考查名詞、動詞、形容詞，應從詞性、情感色彩、修辭以及所表達的思想等方面進行賞析。
②結合句子理解詞語的意思或作用。
③點出該詞表達了怎樣的感情，反映了怎樣的情形等。
(3)賞析句子。
①準確指出句子用了何種手法：修辭的角度(如比喻、擬人、雙關、夸張、對偶等)，寫景的角度(如景物的色彩、近景遠景的結合等)，并具體分析其表達效果。
②結合語境闡釋是怎樣運用這種手法的。
③點出表達了作者怎樣的思想情感，給人怎樣的啟示、感悟，蘊含著怎樣的哲理等。
【答題模板】運用……手法，形象生動(委婉含蓄)地描繪了……，抒發(揭示)了……的情感(哲理)。
4.意境與畫面描繪
閱讀方法解密：
（1）可景物特點概括法：首先要整體感知寫景內容，了解作者是從哪些角度來寫景的，從詩句中找出能突出表現所寫景物特點的關鍵詞，結合關鍵詞來概括。
（2）詩歌意境品味法：品析詩歌意境，應注意“景、境、情”三個因素缺一不可，即要求答出“寫了什么景，營造了怎樣的氛圍，表現了什么情感”。
一般分為三步：
①描繪詩歌中展現的圖景畫面。考生應抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠實于原詩；二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
5.主旨與情感把握。
閱讀方法解密：
（詩人思想情感“六看”法）。
①看題目：不少詩歌的題目對詩歌的類型和內容起著重要的提示作用；
②看作者：通過作者確定時代背景，了解作者的生平遭遇、思想主張和創作風格；③看技法：從詩歌的技法入手，有時也能迅速地把握作者的情感；
④看意象：在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。如“楊柳”是一個關乎離別的意象，“菊花”是一個關乎“隱逸者”的意象；
⑤看小序、注釋：小序和注釋常常交代了創作年代、創作緣由、創作經過或背景，注釋還能幫助理解詩歌內容；
⑥看關鍵詞、句：注意詩詞中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或者抒情性、議論性的句子。
具體做法：通讀全詩，從作者、題目、內容入手，推知大意，理解全詩，從而把握詩人情感。
【答題模式】這首詩……，表達了詩人……的情感。
6.賞析或領悟表達技巧
閱讀方法解密：鑒賞詩歌的表達技巧，思路一般是：
①揭示技巧(如借景抒情、托物言志、動靜結合、虛實相生等以及各種修辭手法)；
②結合詩歌分析，詩歌中是如何體現這種技巧的；
③表達效果：(結合句意、主旨、情感)這種技巧起到了怎樣的作用。答題模式為：這首詩歌采用了……(表達技巧)，……(獨特作用)寫出了……(句意)，表現了(突出了)……(主旨情感)。
7.分析詩詞的語言特點
閱讀方法解密：詩詞語言特點分析法。這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而是要品味整首詩(詞)表現出來的語言特點。
答題步驟：
①明特色：用一兩個詞準確點明全詩(詞)的語言特點(如清新自然、平淡自然、樸實無華、流暢自然、通俗易懂、沉郁頓挫、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、纏綿哀怨、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練傳神、生動形象、準確傳神等)；
②析例句：結合詩(詞)中有關語句具體分析這種特點；
③點作用：指出表達了作者怎樣的感情。
一、選擇題
1．（2023·廣東深圳·校聯考二模）《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項是（ ）
天凈沙·秋思
元·馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
A．“小橋流水人家”一句，呈現一派清雅、安適的景致，與淪落異鄉的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。
B．“夕陽西下”一句，把前面九個獨立事物統一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。
C．全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語皆情語”，作品因此更加動人。
D．這首小令僅用28個字，生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子孤寂愁苦的心情。
【答案】C
【詳解】本題考查詩詞賞析。
C.“全篇沒有一句直接抒情”是錯誤的，最后一句“斷腸人在天涯”就是直接抒情；
故選C。
2．（2023·廣東云浮·模擬預測）任務：小紅是學校展覽處的負責人。她認為只展覽處還需要再增加一幅像《行路難》一樣寫出堅韌品質的詩歌。請你幫她在以下四首詩歌里做出選擇（ ）
A．《無題》 B．《游山西村》 C．《泊秦淮》 D．《竹石》
【答案】D
【詳解】考查詩歌賞析。
A.本詩以女性的口吻抒寫愛情心理，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一句借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時才停止流淚，用來比喻男女之間的愛情至死不渝。與“堅韌品質”無關；
B.本詩是詩人蟄居山陰老家農村時所作，生動地描畫出一幅色彩明麗的農村風光。“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”一句流露出詩人對淳樸的農村生活習俗的喜愛與向往之情，與“堅韌品質”無關；
C.詩歌主旨句“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”一句委婉地表達了作者對醉生夢死的統治者的批判，與“堅韌品質”無關；
D.本詩著力表現了竹子那頑強而又執著的品質。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”一句描寫巖竹的品格，表現詩人正直、剛正不阿、堅強不屈的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高風傲骨。符合“堅韌品質”這一要求；
故選D。
3．（2023·廣東深圳·校考二模）下面對《漁家傲 天接云濤連曉霧》這首詞理解錯誤的一項是（ ）
漁家傲
李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。
A．詞的開頭兩句便展現一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷，用豐富的想象創造了一個似夢似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
B．“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”，生動傳達出作者對日暮途遠、寫作遭逢瓶頸、難有驚人之句的深沉嘆息。
C．詞入最后化用莊子《逍遙游》中的句子，希望自己也能像大鵬一樣高飛遠走，反映了她對現實的厭棄和對美好境界的追求。
D．這首詞是記夢之作，把真實的生活融入夢境，使夢幻與生活、歷史與現實融為一體，想象豐富，意境壯闊，帶有明顯的豪放風格。
【答案】B
【詳解】本題考查對詞作內容的理解分析。
B.“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”是寫詞人于夢境中回答天帝所問。人生之路漫長修遠，我雖然努力上下求索，終少成效，而時不我待，已臨暮年，即使學詩作詞已取得驚人的成就，也是毫無用處。并非“寫作遭逢瓶頸、難有驚人之句的深沉嘆息”；
故選B。
4．（2023·廣東深圳·統考二模）“心有蘇軾，萬難如風”，蘇軾是許多人的精神偶像。品讀下面兩首詞，說法錯誤的一項是（ ）
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
定風波
蘇軾
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
A．《江城子》全詞由敘事抒懷，開篇以“老夫”自況，以一“狂”字體現情懷，統領全詞。。
B．《定風波》于簡樸中見深意，塑造了一個拄著竹杖，穿著草鞋，頂風冒雨，吟嘯徐行的人物形象。
C．《江城子》為蘇軾在朝廷被排擠，自請外任于密州期間所作，《定風波》是作者被貶黃州時所作。
D．兩首詞都有“何妨”，且表達思想情感相似，都表達出作者渴望報效祖國的愛國之情。
【答案】D
【詳解】本題考查詩歌鑒賞。
D.說法錯誤。《江城子·密州出獵》中的“鬢微霜，又何妨”意思是：兩鬢微微發白，這又有何妨？表達了老當益壯的豪放不羈，結合“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”可知，表達出作者渴望報效祖國的愛國之情；《定風波》中“何妨吟嘯且徐行”意思是：何妨放開喉嚨吟詠長嘯從容而行，結合“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”可知以風趣幽默的筆調寫出途中遇雨所感所思，表達了樂觀曠達的生活態度。而非“思想情感相似，都表達出作者渴望報效祖國的愛國之情”。
故選D。
二、填空題
5．（2023·廣東深圳·統考三模）詩可怨。怨者，冤也。心中不平，自然要鳴之于外。而以詩鳴不平，以詩言志抒情是文人騷客抒發內心的重要方式，更是詩教中國亙古至今的文化傳統。
請為每首詩詞找出對應的感情和語調，將正確答案寫在相應的橫線上。
A．《十一月四日風雨大作（其二）》陸游 B．《泊秦淮》杜牧
C．《石壕吏》杜甫 D．《丑奴兒·書博山道中壁》辛棄疾
①自嘲自諷，人生無奈 ②思古幽情，興亡之感
③為國捐軀，慷慨激昂 ④悲國憫人，沉郁頓挫
A． B． C． D．
【答案】 ③ ② ④ ①
【詳解】本題考查詩文內容理解。
A．《十一月四日風雨大作（其二）》中“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，寫作者晚年境遇困頓，身體衰弱，但并沒有哀傷自己，而是想著從軍奔赴邊疆，跨戰馬，抗擊敵人進犯。以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”，表現出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念。寫出了詩人日夜渴望收復失地、萬里從我、以身報國的心愿。“鐵馬冰河入夢來”的意思是：就夢見自己騎著披著盔甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場。表現了詩人強烈的愛國熱情，詩人希望用實際行動來報效國家，體現了詩人愿為國家出生入死的愛國精神。對應③“為國捐軀，慷慨激昂”。
B．《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”意思是：賣唱的歌女不知道什么是亡國之恨，隔著江水仍在高唱著《玉樹后庭花》。《后庭花》指歌曲《玉樹后庭花》，南朝陳皇帝陳叔寶溺于聲色，作此曲與后宮美女尋歡作樂，終致亡國，所以后世把此曲作為亡國之音的代表。詩人運用典故表面是斥責歌女不知國勢危亡，實際上是批判不知亡國恨的醉生夢死的士大夫在這衰世之年，不以國事為懷，反用這種亡國之音來尋歡作樂，這不禁使詩人產生歷史又將重演的隱憂，表現了詩人對世風和時局的憂憤，表達了憂國憂民的思想感情。對應②“思古幽情，興亡之感”。
C．《石壕吏》通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。對應④“悲國憫人，沉郁頓挫”。
D．《丑奴兒·書博山道中壁》上片描繪出少年涉世未深卻故作深沉的情態，下片寫出滿腹愁苦卻無處傾訴的抑郁，通過“少年”時與“而今”的對比，表達了作者受壓抑、遭排擠、報國無門的痛苦無奈。對應①“自嘲自諷，人生無奈”。
三、綜合性學習
6．（2023·廣東·校聯考三模）學校舉辦“我愛漢字——說文解字”活動，請根據要求完成下列任務。
(1)任務一：古人利用豐富的想象，賦予“云”多彩的情感內涵，讓“云”的潛在表現與人的生命律動廣泛交流。請結合表格中的古詩文，探究與“云”有關的意象表達的內容。
詩文 你的探究
不義而富且貴，于我如浮云。（《論語·述而》） “浮云”比喻不值得關心的事，不足道的事。表達對不合乎道義取得的榮華富貴的蔑視。
浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） ①
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（李商隱《無題》 ②
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。（杜牧《山行》） “白云生處”指白云繚繞的地方，特指高處、遠處。如“云泥之別”的“云”。
(2)任務二：請閱讀鏈接材料，并發揮想象，談談計算機網絡用語“云”與自然現象或藝術意象“云”有什么相似之處。
【鏈接材料】互聯網時代，云電腦、云盤、云端等讓我們不管在何時何地，都能享受云計算提供的服務。“云”是網絡、互聯網的一種比喻說法，可以理解為計算機與互聯網匯集起來的群組，是在廣域網或局域網內將硬件、軟件、網絡等系列資源統一起來，實現數據的計算、儲存、處理和共享的一種網絡技術。也可理解為遠端（非本機或本地）的服務器上的相關功能。
【答案】(1)①“浮云”無根，象征游子遠離故鄉，以浮云比喻游子行蹤不定。
②“云鬢”指年輕女子的秀發，代指青春年華，“云”指多而美。感嘆青春流逝，道盡相思的悲苦與無奈。
(2)示例一：云技術讓我們不管在何時何地，都能享受云計算提供的服務，正如不管我們看見或者看不見，云都在空中一樣。
示例二：計算機網絡中的“云”可以理解為計算機與互聯網匯集起來的群組，正如天上的云在某種意義上是雨水的群組。
示例三：計算機網絡中的“云”可以理解為遠端（非本機或本地）的服務器上的相關功能，這借用了“云”寓意，即遠方、遠處。
【詳解】（1）本題考查意象。
“浮云游子意，落日故人情”意思是浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。浮云，飄動的云，以浮云飄飛無定喻游子四方漂游。
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”意思是早晨梳妝對鏡，只愁云鬢易改色；長夜獨自吟詩不寐，應感到月色清寒。云鬢，形容婦女濃黑而柔美的鬢發，代指青春年華。云鬢改：喻年華老去，是說自己因為相思的折磨，夜晚輾轉不能成眠，以至于鬢發脫落，容顏憔悴道盡相思的悲苦與無奈。
（2）本題考查理解表達能力。
自然現象中的云不管我們看見或者看不見，它都在空中，結合鏈接材料“互聯網時代，云電腦、云盤、云端等讓我們不管在何時何地，都能享受云計算提供的服務”可知，云技術同樣是讓我們不管在何時何地，都能享受云計算提供的服務。二者相似。
自然現象中的云是由微細水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體。結合鏈接材料“可以理解為計算機與互聯網匯集起來的群組，是在廣域網或局域網內將硬件、軟件、網絡等系列資源統一起來，實現數據的計算、儲存、處理和共享的一種網絡技術”可知，計算機網絡中的“云”也可以理解為計算機與互聯網匯集起來的群組。二者都有匯集的特點。
“云”在詩歌中往往是一種意象，寓意遠方、遠處。結合鏈接材料“遠端（非本機或本地）的服務器上的相關功能”可知，計算機網絡中的“云”可以理解為遠端（非本機或本地）的服務器上的相關功能。二者都有遠方之意。
7．（2023·廣東河源·統考二模）“4·23”是世界讀書日，學校準備舉行“讀經典·悅成長”為主題的活動，請你一起完成以下相關任務。
(1)下圖是某位名家為讀書節活動寫的題詞，對這幅書法作品的評論有誤的一項是（ ）
A．古樸自然，灑脫有度 B．方圓并用，左右舒展
C．筆畫勾連，行云流水 D．起筆蠶頭，收筆雁尾
(2)學校文學社社長準備邀請本市作家協會劉主席蒞臨讀書節啟動儀式，請你對下面邀請函兩處不妥之處作修改。
邀請函
尊敬的劉主席：
為迎接世界讀書日，我校擬開展“讀經典悅成長”的讀書主題活動。特邀請您4月23日到我們學校大禮堂，為全校師生分享您的讀書成長故事。
期待您的到來。
2023年4月20日
×××學校
第一處修改：①
第二處修改：②
(3)對于閱讀名著《傅雷家書》，有不少同學主動閱讀的興致不高，語文科組老師建議這部分同學采用“選擇性閱讀法”，如“興趣閱讀”“問題閱讀”“目的閱讀”“方法閱讀”。假如是你，準備采用哪一種方法？請簡要闡述你選擇的理由。
(4)在經典誦讀分享會上，小惠同學準備選取《艾青詩選》中的《向太陽》作為自己的朗誦篇目，根據對詩歌的理解，她制作了朗誦卡片，請你幫她一起完善。
《太陽的話》艾青 打開你們的窗子吧， 打開你們的板門吧， 讓我進去，讓我進去， 進到你們的小屋里。 我帶著金黃的花束， 我帶著林間的香氣， 我帶著亮光和溫暖， 我帶著滿身的露水。 快起來，快起來 快從枕頭里抬起頭來， 睜開你的被睫毛蓋著的眼， 讓你的眼看見我的到來。 讓你們的心像小小的木板房， 打開它們的關閉了很久的窗子， 讓我把花束，把香氣，把亮光， 溫暖和露水撒滿你們心的空間。 創作于1942年1月14日 朗誦理解： ①這是一首讀來讓人溫暖明媚的抒情詩，詩中的“我”指太陽，“你們”指國人，表達了詩人對光明的向往和追求。 ②這又是一首讀來讓人倍感親切的詩，因為……（請結合詩歌內容，從所運用的人稱角度分析原因） 朗讀設計： ③如果配樂朗讀這首詩，最適合選擇什么風格的背景音樂？簡述理由。 小貼士：背景音樂的風格有大氣磅礴、悠然、恬靜、慷慨激昂、清冷悲涼、輕快活潑等。
【答案】(1)C
(2) 第一處是時間不具體，應具體到時刻 第二處是落款時間和學校顛倒
(3)示例一：我采用興趣選擇閱讀法。我喜歡藝術，可以通過深入閱讀書中涉及音樂、繪畫、雕塑等相關內容，提高自己的藝術修養。
示例二：我采用問題選擇閱讀法。我成長中遇到的許多困惑恰好跟這部名著密切關聯，例如跟父母如何溝通、如何面對學習上的挫折等等，我會把困惑羅列成小問題，通過閱讀名著找到最佳答案。
示例三：我采用目的選擇閱讀法。閱讀此部名著，老師布置了摘錄重點片段、人物分析、寫讀書筆記等任務，我會帶著這些任務，邊閱讀邊批注，有針對性地選擇重點片段閱讀。
(4)②示例一：詩歌運用第一人稱，塑造了一個含義深刻而又生動的藝術形象——太陽，讓人感到光明在召喚；用對話和呼告的方式來抒情，比如“打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，讓我進去，讓我進去”“快起來，快起來”等詩句，讓人顯得更親切。（意思對即可）
示例二：詩歌第二人稱“你們”的運用，拉近了與讀者的距離，讓讀者感受到一個生活在閉塞、陳舊、落后環境中的國人形象，如“關閉了很久的窗子”，渴望象征著光明的太陽去改變國人，讓他們去享受“亮光、溫暖、花束、香氣和露水”的美好生活。（意思對即可）
③適宜選擇輕快活潑的音樂。因為這首詩運用擬人手法，以“太陽”口吻表達詩人熱愛光明、追求新生活的心聲，同時還運用了排比、反復、呼告等手法，節奏輕快、熱情奔放、色調明媚，適合用輕快活潑的音樂表達積極樂觀的情感。
【詳解】（1）本題考查書法知識。
C.該作品是隸書，“筆畫勾連，行云流水”是行書的特點。
故選C。
（2）本題考查應用文的內容和格式。
①“特邀請您4月23日到我們學校大禮堂”時間不明確，用哪個具體到時刻，比如，應在“4月23日”后加“上午9點”。
②落款處的署名和日期顛倒了，應該署名在上，日期在下，應將“2023年4月20日”和“×××學校”調換位置。
（3）本題考查語言表達。注意選擇明確，理由陳述清楚，讀書方法得當即可。
示例一：我采用興趣選擇閱讀法。我平時特別喜歡音樂，我可以通過深入閱讀書中涉及音樂的相關內容，滿足自己對音樂知識的渴求，提高我的音樂素養。
示例二：我采用問題選擇閱讀法。到了青春期，我有了很多有關成長的問題，我想從書中找到答案，幫我解決疑惑。
示例三：我采用目的選擇閱讀法。大閱讀課上，老師留了一些閱讀任務，我會帶著這些任務，邊閱讀邊批注，有針對性地選擇重點片段閱讀。
示例四：我采用方法選擇閱讀法。對于我感興趣的篇章我就細讀，對于不太感興趣的我就大致瀏覽一遍，做到心中有數即可，對于精彩的段落，我還會做好摘抄筆記。
（4）本題考查對詩歌內容的理解。
②詩歌運用第一人稱，塑造了一個含義深刻而又生動的藝術形象——太陽，如第一節一開始，作者就用第一人稱富有激情的呼喚，“打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，讓我進去，讓我進去，進到你們的小屋里”表達出太陽渴望走進小屋的急切心情。恰當地運用了擬人的修辭手法，“我”指太陽。因為人們居住的房屋門窗緊閉，終日看不到陽光，所以太陽才急切地呼喚：“打開你們的窗子吧”“打開你們的板門吧”。祈使句“讓我進去，讓我進”去的反復出現，表達了太陽急于走進小屋的心情。第三節“快起來，快起來”，再次運用祈使句，“讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間”表達了太陽盼望人們醒來，看到光明，看到美好事物的急切心情，使語氣顯得更親切。
詩歌第二人稱“你們”的運用，拉近了與讀者的距離，“打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧”“讓你的眼看見我的到來。讓你們的心像小小的木板房”這也是一種呼告，便于直接對話，“打開它們的關閉了很久的窗子”讓讀者感受到一個生活在閉塞、陳舊、落后環境中的國人形象，“讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間”渴望象征著光明的太陽去改變國人，讓他們去享受“亮光、溫暖、花束、香氣和露水”的美好生活，而且第二人稱利于交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人。
③艾青《太陽的話》，這是首讀起來讓人感到溫暖、明媚和亮堂的抒情詩，詩歌的題目是《太陽的話》，其實是借太陽之口，表達了熱愛光明、追求新生活的心聲。全詩共四節。第一節一開始，作者就用富有激情的呼喚，表達出太陽渴望走進小屋的急切心情。第二節，作者用四個句式相同的排比句，寫出太陽所給予人們的美好的事物。“花束”“香氣”亮光”溫暖”露水”，這些都是人們生存必不可少的。排比句式的選用，由節奏感和氣勢。第三節，再次運用祈使句，表達了太陽盼望人們醒來，看到光明，看到美好事物的急切心情。第四節，在第三節的基礎上，語義進一步深化。太陽不僅要喚醒人們沉睡的雙眼，還要打開人們關閉的心靈，召喚人們敞開心扉迎接光明的到來。整首詩以“太陽”的口吻表達了作者熱愛光明、追求新生活的心聲，節奏明快活潑，由此分析，應選用輕快活潑的音樂表達積極樂觀的情感。
（2023·廣東深圳·統考一模）學校組織“我把艾青的詩讀給你聽”朗誦活動，請根據要求完成下面小題。
8．作為朗誦活動的策劃人，請你完善下面的方案。
9．同學們就如何朗誦《我愛這土地》進行了討論，請你補充完整。
小深：朗誦《我愛這土地》時，我們要注意 ，比如“鳥”字要重讀，“永遠”“無止息”可以適當延長聲音等。
小圳：我覺得在朗讀形式上可以多樣化，比如獨誦、雙人朗誦、齊聲合誦等。
小語：還可以加上 ，比如讀到“我對這土地愛得深沉”時可以雙手打開，自然向外，抒發對土地的無限深情。
小文：我認為還可以適當借助音樂、視頻、服裝等輔助手段。
10．宣傳組正在為活動設計一幅海報，請你任選兩種圖形元素，寫出設計構思。
11．獎品組正在制作有關“光”的意象的書簽，請你將意象補寫在橫線上。
【答案】8．（1）準備串詞 （2）評出獎項 9． 重音（停連或節奏，回答朗讀技巧可得分） 適當的手勢 （或肢體語言） 10．示例：我選取的圖形元素是土地、河流。我的設計構思是：土地和河流是艾青詩歌當中的重要意象，土地象征祖國的坎坷經歷、痛苦遭遇，河流象征人民的愛國熱情、抗爭精神；用河流環繞土地的構圖，突顯出人民對祖國深沉的愛。 11．太陽
【解析】8．本題考查方案設計。
①空，根據“確定主持”，聯系主持人應提前準備串詞，可知此空答案應組織為：準備串詞；
②空，根據“公布結果”，可知前一步驟應為：評委評選。
9．本本題考查朗誦節奏。朗誦時要根據讀物內容的需要、情感的發展和事態環境的變化，通過語調、停頓、重音、語氣和節奏等技巧手法，和諧地表情達意。
①空，根據后文“比如‘鳥’字要重讀，‘永遠’‘無止息’可以適當延長聲音等”可知，此空答案應為：重讀（或朗讀節奏）；
②空，根據后文“比如讀到‘我對這土地愛得深沉’時可以雙手打開，自然向外”可知，此空答案應為：肢體語言（或適當的手勢）。
10．本題考查海報設計。
開放性試題，艾青詩歌的意象有：土地、火炬、河流、船與太陽。“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國大地母親最深沉的愛；愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題。把這種感情表現得最為動人的是他的《我愛這土地》。在《船夫與船》里，艾青把船的意象和船夫的意象刻畫一致起來(臉色、皺紋、眼睛、手等)，詩人寫船夫在海上迷茫前行的形象，體現了人們心中的憂郁和對前途的憂慮。《火把》一詩表達了作者革命與戀愛可以統一起來的思想情感，艾青主要描寫了唐尼這一女性形象，展現了她在火把游行夜思想情感的變化。“河流”在艾青的詩歌中一般象征人民的愛國熱情和抗爭精神。據此分析任選兩個元素進行設計即可。
示例：我選用的元素是河流與船。在艾青的《船夫與船》里，詩人把船的意象和船夫的意象刻畫一致起來，表現了船夫在海上迷茫前行的形象，體現了人們心中的憂郁和對前途的憂慮。以船在河流上航行的追求，表現了對前途的追求和對人民、對祖國深沉的愛。
11．本題考查詩歌意象的理解。
根據“太陽啊，我們最大的光源”，可知《光的贊歌》中的意象是太陽。
四、語言表達
五、詩歌鑒賞
12．（2022·廣東深圳·中考真題）古詩閱讀。閱讀下面詩歌，回答問題。
游山西村
陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
如果你要引用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩，你會在何種情況下引用它？為什么？
【答案】面對困境時。因為這兩句中蘊含著深刻的哲理，即不放棄希望，經過努力，一定會有新的出路，進入新的天地。或者描繪或贊美山水美景時。因為這兩句詩描寫了山環水繞、柳暗花明的美麗景色。
【詳解】本題考查詩句的賞析。在理解詩歌內容的基礎上分析。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思是：一座座的山，一條條的水，好像前方沒有道路。但卻過一座的山頭，在那柳暗花明的地方出現了一座村莊，這句詩既寫景，又蘊含了哲理，當人生陷入某種困境時，如能鍥而不舍，繼續前進，往往會豁然開朗，發現一片新天地。據此可作答。因為此詩句能在困難或絕境中給人以希望，甚至出現意想不到的轉機，它能道出世間事物消長變化的哲理。所以這句詩可以用在描繪山川美景時，也可用在面對困境時。
13．（2022·廣東廣州·統考中考真題）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
游山西村
陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
(1)請找出詩中體現山西村民俗的詩句。
(2)請闡明“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含的理趣。
【答案】(1)簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
(2)不論前路多么難行、難辨，只要堅定信念、敢于探索，就會出現一個充滿光明與希望的新境界。
【詳解】（1）本題考查詩歌內容的理解。“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”意思：吹著簫打起鼓春社的日子已經接近，村民們衣冠簡樸，古代風氣仍然保存。這一句體現山西村民俗。
（2）本題考查概括詩句蘊含的哲理的能力。答題首先要理解句子的本義，然后在本義的基礎上進行引申。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思是“山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現一個山村”，沒有路了，忽然又出現了村莊，看到了希望，說明事物發展的總趨勢是前進的，而道路是曲折的，而在絕境當中往往蘊含著希望，這兩句詩啟示我們要有樂觀主義精神，道路可能曲折，但未來一定充滿光明和希望。
（2021·廣東廣州·統考中考真題）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
14．“陰陽割昏曉”描繪了一幅怎樣的畫面？
15．“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人怎樣的思想感情？
【答案】14．山的南面陽光燦爛，山的北面幽暗昏黑，描繪了泰山明暗分明的奇麗畫面。 15．詩人決心有朝一日登上泰山絕頂，俯視群山而小天下。表達了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。
【分析】14．此題考查的是描述畫面的能力。所描述的畫面要符合詩歌的內容，語言要生動形象。注意詩句中精彩的字詞，由于山高，山的南面陽光燦爛，山的北面幽暗昏黑，這本是十分正常的自然現象，可詩人妙筆生花，用一個“割”字，寫出了高大的泰山一種主宰的力量，描繪了泰山山南山北明暗分明的奇麗畫面。
15．此題考查結合重點詩句把握詩人思想感情的能力。解答此題，仔細品讀詩歌內容，抓住詩中意象，體會詩歌意境，揣摩詩人情感，并結合整首詩歌來分析。“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩將眾山的小和高大的泰山進行對比，“凌絕頂”表露詩人決心有朝一日登上泰山絕頂，俯視群山而小天下，表現出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
（2020·廣東廣州·統考中考真題）閱讀下面這首詞，然后回答問題。
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
16．詞的題目是“秋思”，詞中哪些景物點明了季節？
17．“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”抒發了詞人怎樣的感情？
【答案】16．“雁”和“霜”。 17．表達了詞人思念家鄉，但又外患未除，渴望建功立業的復雜而矛盾的心情。
【解析】16．考查對詩文內容的理解。語句“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”的意思是：秋天到了，西北邊塞的風光和江南不同。大雁又飛回衡陽了，一點也沒有停留之意。“羌管悠悠霜滿地”的意思是：悠揚的羌笛響起來了，天氣寒冷，霜雪滿地。其中作者通過寫“雁”和“霜”點明了季節——秋天。
17．考查對詩歌主旨的理解。詞的上闋側重寫景，寫景是為了抒情。因此下闋一開頭就是“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，其意思是：飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的家鄉，未能像竇憲那樣戰勝敵人，刻石燕然，不能早作歸計。“歸無計”是說沒有兩全其美的可能性。表達了詞人思念家鄉，但又渴望建功立業的復雜而矛盾的心情。據此理解分析作答。
18．（2023·廣東深圳·深圳市南山外國語學校（集團）高新中學校考三模）《赤壁》是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，請根據要求進行賞析
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”（即以小見大，管中窺豹的寫法）來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。
【答案】這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”起興，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉的小事與東吳霸業、三國鼎立的國家勢運大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂“半瓣花上說人情”。
【詳解】本題考查詩歌賞析。
“一粒砂里見世界，半瓣花上說人情”意思是：從一些細微小事里，可以看到宏觀的大千世界，人情冷暖。就是以小見大，管中窺豹的寫法。這是一首詠史詩，詩人借出土的文物——折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風云變幻。抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但這大內容、大主題卻是通過“小物”和“小事”來顯示的。詩人把他深沉的感慨寄寓在一件小小的歷史遺物中，由一支小小的、沉埋于泥沙中的“折戟”想到了歷史往事，想到了具有重大歷史意義的赤壁之戰及當時的風云人物，想象力豐富，含蓄而別致。可謂“一粒沙里見世界”。“銅雀春深鎖二喬”一句尤其精妙，詩人沒有正面直言假使“東風不與周郎便”之后吳國滅亡的局面，而是把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，以“二喬”的命運來暗示戰爭的結局，寫得具體可感。這種寫法別出心裁，發人深省，既有情味，又有韻味，可謂“半瓣花上說人情”。
19．（2023·廣東廣州·校考二模）閱讀下面的文段，然后回答問題。
黃鶴樓
崔 顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
(1)請找出詩句中運用神話起筆，為黃鶴樓增添神秘色彩的句子。
(2)尾聯表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。
【答案】(1)昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
(2)暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉？江面煙波渺渺讓人更生煩愁。運用借景抒情（融情于景、寄情于景、情景交融）的手法，以夕陽西下江面煙波浩渺之景，寄寓詩人遠離故土對故鄉的思念之情。
【詳解】（1）本題考查詞句的理解。
《黃鶴樓》是唐代詩人崔顥創作的一首七言律詩。此詩描寫了在黃鶴樓上遠眺的美好景色，是一首吊古懷鄉之佳作。這首詩首聯巧用典故由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓；頷聯緊承首聯，說自從仙人離去，黃鶴樓已經歷經千百年之久；頸聯詩意一轉，進入景物描寫，寫晴日在黃鶴樓所見之景；尾聯以寫煙波江上日暮懷歸之情作結，使詩意重歸于開頭那種渺茫不可見的境界。全詩雖不協律，但音節嘹亮而不拗口，信手而就，一氣呵成；情景交融，意境深遠。由此可知，運用神話起筆，為黃鶴樓增添神秘色彩的句子：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
（2）本題考查詩歌情感。
“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”描繪的是江面已是一片暮靄，仿佛籠罩著煙霧一般的景象。“煙”字能表現出一種朦朧、彌漫、飄忽的景象。為許多詩人喜用。崔顥在這里用了一個“煙波”，就把水波渺茫，暮靄沉沉的景象形象自然地表現出來了，在極有深度的視覺形象中蘊含著醇厚的韻味。它與“日暮”一同構成一幅灰暗的背景，運用借景抒情，烘托出詩人的懷鄉之情。
據此回答即可。
20．（2023·廣東廣州·統考二模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
過零丁洋（文天祥）
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
(1)“起一經”“惶恐灘”分別指詩人經歷的哪件事？
(2)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表達了詩人怎樣的思想感情？
【答案】(1)“起一經”指文天祥在宋理宗時中進士第一名（因科舉得官）。“惶恐灘”指文天祥在江西兵敗，經惶恐灘退往廣東。
(2)人生自古以來，誰都不免一死，但要死得有價值有意義，就要留下一片丹心永垂史冊，映照千古。表達了詩人以死明志的決心，充分體現了作者的英雄氣概和民族氣節。
【詳解】（1）本題考查內容理解。
“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星”意思是：我歷盡艱辛苦讀經書通過科舉考試走進仕途，從起兵抗元以來，在頻繁的戰斗中度過了四年的困苦歲月。敘寫了兩件大事：一是詩人回顧身世，在他21歲是因科舉走入仕途；二是詩人追述戰斗生涯，在國家危機存亡的關頭起兵抗元，從1275年起兵，至1278年被俘，前后四年。故“起一經”指文天祥在宋理宗時中進士第一名（因科舉得官）。
“惶恐灘頭說惶恐”意為：惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐。1277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經惶恐灘撤到福建。
（2）本題考查詩歌情感。
“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”意思是：人生自古以來，誰都不免一死，但要死得有價值有意義，就要留下一片丹心永垂史冊，映照千古。此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現出詩人舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志，表達了詩人熱愛國家、愿意為國捐軀、以死明志的決心，充分體現了作者的英雄氣概和民族氣節。
21．（2023·廣東深圳·深圳市高級中學校考一模）［甲］
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
［乙］
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑打看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！
(1)這兩首詞都屬于 派（填詞派）。
(2)［甲］詞的“狂”和［乙］詞的“壯”，情感上有相似之處，說說你的理解。
【答案】(1)豪放
(2)兩首詞都抒發了詞人渴望為國建功立業的雄心壯志。
【詳解】（1）本題考查文學常識。
甲詞《江城子·密州出獵》是蘇軾在密州任太守時所作的詞。甲、乙這兩首宋詞剛健豪壯，極具英雄氣概，都是豪放派詞作。蘇軾和辛棄疾是宋詞豪放派的杰出代表。
（2）本題考查詩詞內容和情感的理解。
甲詞，“老夫聊發少年狂”的“狂”為詞作奠定了感情基調。首先詞人的“狂”表現在狂在外形：結合“錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”可知，詞人行為舉止狂，勁裝出獵且全城百姓出動，規模盛大；其次，詞人的“狂”表現為狂在內心：結合“親射虎，看孫郎”“鬢微霜，又何妨”可知，詞人以孫權自比，抒發雄心壯志，以“老”襯“狂”，充分表現出了詞人豪情滿懷、意氣風發、壯心未已的英雄本色；結合“持節云中，何日遣馮唐”可知，詞人通過運用馮唐的典故，表達了自己渴望一展抱負，抒發了殺敵報國、建功立業的雄心壯志。這也是詞人的內心的“狂”。
乙詞，題目中的“壯詞”顯示了記敘的雄壯高昂。內容：結合“醉里挑燈看劍”可知，詞人壯懷激烈；結合“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”可知，這里描寫了軍營生活和戰斗激烈場面，表達詞人渴望回到戰場的心聲，可謂豪情萬丈；情感：結合“了卻君王天下事，贏得生前身后名”可知，表達了為國立功的雄心壯志；結合“可憐白發生”可知，詞人從感情的高峰猛的跌落下來；原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢境，抒發了詞人壯志難酬的感慨。
綜上分析可知，兩首詞氣勢磅礴，都充滿了鼓舞人心的壯志豪情，抒發了詞人渴望為國建功立業的雄心壯志。
22．（2023·廣東廣州·廣州大學附屬中學校考二模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
(1)請寫出詩歌中交代地點和事由的詩句。
(2)清代曹雪芹在《紅樓夢》中說：想來煙如何直？日自然是圓的。這“直”字似無理，“圓”字似太俗。想再找兩個字更換，竟再找不出兩個字來。請從煉字的角度賞析“直”“圓”的妙處。
【答案】(1)單車欲問邊，屬國過居延。
(2)“直”表現孤煙之高，于荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點；“圓”表現落日之低、之圓，寫出了景色壯闊的特點。
【詳解】（1）本題考查對詩句的理解。
首聯“單車欲問邊，屬國過居延”意思是：輕車簡從將要去慰問邊關，路經的屬國已過居延。由此可知，首聯兩句交待此行目的和到達地點是為了到邊關慰問將士。
（2）本題考查詩歌的煉字。
“大漠孤煙直，長河落日圓”運用了對偶手法，被譽為“獨絕千古”，“直”帶給人蒼勁有力的美；“圓”帶給人溫暖的感覺，又有蒼茫之感。“圓”與“直”形成對照。“大漠”因“直”的“孤煙”而更顯其空曠，“長河”因“圓”的“落日”而愈顯其凄涼，整個詩句由此而產生出空間感和立體感，凸顯出蒼涼、雄渾壯闊的氛圍，被王國維贊為“千古奇觀”。據此總結作答即可。
23．（2023·廣東廣州·執信中學校考二模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
(1)請找出描寫行舟所見，波平浪靜的詩句。
(2)請闡明“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含的理趣。
【答案】(1)潮平兩岸闊，風正一帆懸。
(2)此句寫出了景色的壯麗和充滿生機，表達了作者的驚嘆之情，同時蘊含了時光流逝中的時序交替以及新事物孕育于舊事物之中的自然理趣。
【詳解】（1）考查詩歌內容理解。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸”意思是：潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。此句寫“潮平”“風正”的江上行船，波平浪靜，情景恢弘闊大。
（2）考查理解詩句。
“海日生殘夜，江春入舊年”意思是：夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。作者在本聯中從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之擬人化。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬，蘊含了時光流逝中的時序交替以及新事物孕育于舊事物之中的自然理趣。這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。
24．（2023·廣東廣州·統考二模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
(1)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了一幅怎樣的畫面？
(2)聯系全詩內容，說說尾聯中詩人為何而“愁”？
【答案】(1)本聯描繪了作者晴日在黃鶴樓所觀之景：漢陽一帶的樹木歷歷在目，鸚鵡洲上的芳草一片繁茂，展示了一派生機勃勃的自然美景。
(2)①思念家鄉；②有對處境的空寂、前途的迷茫。
【詳解】（1）本題考查描繪詩歌畫面。
描繪詩中展現的畫面時，要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。閱讀全詩，了解詩歌的意境，本句是寫黃鶴樓前鸚鵡洲的景象，抓住詩句中的景物“樹”與“草”以及表現其特點的字詞，重點理解“歷歷”“萋萋”兩詞的意思，概括說明畫面內容。
示例：本聯描繪了作者晴日在黃鶴樓看到的景色：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，碧綠的芳草覆蓋著鸚鵡洲。
（2）本題考查對詩歌的理解。
結合“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”，句意：暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉？江面煙波渺渺讓人更生煩愁。可知，“愁”的原因是對家鄉的思念。結合首聯“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，詩人滿懷對黃鶴樓的美好憧憬慕名前來，可仙人駕鶴杳無蹤跡，鶴去樓空，眼前就是座尋常可見的江樓。美好憧憬與尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵然若失的底色。頷聯“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”，抒發了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感。“不復返”，包含了生不逢時、歲不待人的無盡感傷。“白云”變幻難測，寓托著作者世事難料的嗟嘆。所以，《黃鶴樓》中的“愁”的原因還有處境的空寂、前途的迷茫。
25．（2023·廣東廣州·統考二模）閱讀詩歌，完成題目。
采桑子
歐陽修
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。
無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
(1)詞的上片描寫了一幅什么樣的圖景？
(2)這首詞抒發了詩人的什么感情？
【答案】(1)描寫了蜿蜒曲折的綠水、長滿芳草的長堤、動聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠的春景。
(2)表達作者對西湖美景（大自然）的喜愛。
【詳解】（1）本題考查詩歌內容的把握，注意結合上片內容，描繪圖景。
“輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨”句意：西湖風光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。 碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。 隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。輕舟短棹，春草碧色，綠水清波，長堤掩映，柔和的笙簫隨風飄來，描繪了一幅淡遠的西湖美景。“西湖”的春天是美麗的，“綠水逶迤”、“芳草長堤”、“隱隱笙歌”，湖水明凈“澄鮮”，白云倒影其中，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠的春景。
（2）本題考查詩歌思想感情的把握。
上片寫景，春日的潁州西湖，景色是那樣引人入勝，綠水蜿蜒曲折，長堤芳草青青，春風中隱隱傳來柔和的笙歌聲。水面波平如鏡，不待風助，小船已在平滑的春波上移動。表達了詩人對西湖的喜愛，抒發了詩人流連山水的愉快、悠然閑適之情。下片抒情，一、二句風平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動寫出了“靜”。三、四句寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了“動”，而西湖愈顯其幽靜。動靜相襯，動靜結合寫出了西湖春色的多姿多彩，表達作者對西湖美景（大自然）的喜愛。
26．（2023·廣東廣州·統考二模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
渡荊門送別
李白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
(1)“江入大荒流”描繪了一幅怎樣的畫面？
(2)“仍憐故鄉水，萬里送行舟”表達了詩人怎樣的思想感情？
【答案】(1)江水仿佛流入遼遠無際的原野，描繪出了一幅氣勢磅礴/視野遼闊/境界高遠的萬里長江圖。
(2)故鄉的水好，深情地把我的船送到萬里之外，不忍分別，表達了詩人對故鄉的依戀（思念）之情。
【詳解】（1）本題考查學生描繪詩歌畫面的能力。用自己的話描述某句詩中的畫面，一定要在正確理解詩句意思的基礎上，適當添加自己合理的想象與聯想，用生動的語言描述畫面即可。句意是：江水滔滔奔涌，流入廣袤荒原。據此，展開合理的想象描寫江水流入遼闊原野的景象來作答即可。
示例：從荊門遠遠望去，江水仿佛流入了遼闊的原野，顯得天空遼闊，境界高遠。
（2）本題考查詩歌情感分析。
“仍憐故鄉水，萬里送行舟”，意思是我還是憐愛故鄉的水，流過萬里送我遠行。這一句運用了擬人的修辭手法，將故鄉水擬人化，借寫故鄉水有情，不遠萬里，依戀不舍送我遠別故鄉。詩人不說自己思念故鄉，而說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚意，萬里送行舟，從對面寫來，越發顯出自己思鄉深情。
27．（2023·廣東廣州·統考二模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
(1)請找出詩歌中點明戰爭蔓延的詩句。
(2)“感時花濺淚，恨別鳥驚心”表達了詩人怎樣的情感？
【答案】(1)烽火連三月
(2)感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。詩人移情于景，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心，其實是詩人自己內心感情的寫照，表達了詩人“感時（憂傷國事）”“惜別（恨別家人）”之悲。
【詳解】（1）考查對詩句的理解提取。“烽火連三”的意思是：戰火硝煙三月不曾停息。“烽火”古時邊防報警的煙火，這里指安史之亂的戰火。運用借代的修辭。戰火已經連續不斷地進行了一個春天，仍然沒有結束，寫出了安史之亂的戰火綿延不斷。
（2）考查體會詩句表達的情感。詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的意思是：感于戰敗的時局，看到花開而潸然淚下，內心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰。春天的花兒原本嬌艷明媚，香氣迷人；春天的鳥兒應該歡呼雀躍，唱著委婉悅耳的歌聲，給人以愉悅。但是有感于國家的分裂、國事的艱難，作者覺得長安的花鳥都為之落淚驚心。通過花和鳥兩種事物表達出亡國之悲，離別之悲。運用了“以樂景寫哀情”的襯托寫法，通過景物描寫，借景生情，以物擬人，移情于物。表現了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。據此理解分析作答。
28．（2023·廣東廣州·廣州市第二中學校考一模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
白雪歌送武判官歸京
岑 參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
(1)詩歌既寫“詠雪”，也寫了“送別”，請找出二者間的過渡句。
(2)“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”表達了詩人怎樣的思想感情。
【答案】(1)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
(2)隨著山回路轉，已經看不到你的身影，只能看見雪中留下的馬走過的痕跡。此句采用借景抒情的寫法，通過寫詩人在送別友人時佇立遠望，雪上只留下馬蹄印的情形，含蓄地表達了詩人對朋友的依依不舍以及朋友離去后內心的無限惆悵之情。結尾言有盡而意無窮，給讀者留下了無限的遐思。
【詳解】（1）本題考查理解文章內容。
結合“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”可知，這是在描寫西域八月飛雪的壯麗景色，這是“詠雪”；結合“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處”可知，這是在寫餞別宴會的盛況和傍晚送別友人踏上歸途，這是寫“送別”；故連接兩者的句子是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現將士們歌舞的積極意義，故這是二者間的過渡句。
（2）本題考查理解詩人情感主旨。
結合“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”可知，詩句的意思是山路曲折不見你的身影，雪地上空留馬蹄的印跡；這一句采用了借景抒情的寫法，描寫了詩人站立在山路上遠望友人騎馬離開，直至友人的身影不見，只留下雪地上的馬蹄的印跡，表達了詩人對友人的依依惜別之情與因友人返京而產生的惆悵之情，也表現了邊塞將士的豪邁精神。詩人用平淡質樸的語言表現了將士們對戰友的真摯感情，言有盡而意無窮，給讀者留下了無限的遐思，字字傳神，含蓄雋永。
29．（2023·廣東深圳·校聯考二模）閱讀下面兩首古詩，完成表格。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
南鄉子·登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
寫法 表達效果
白云千載空悠悠。 加點詞運用 了疊詞手法 “悠悠”既寫出了白云飄蕩的樣子，也寫出了詩人的① 的感慨。
千古興亡多少事？悠悠。 “悠悠”形容時間的漫長、久遠，也寫出了詩人心中無盡的② 。
【答案】 歲月難再、世事茫然（對世事變化難以逆料） 愁思和感慨
【詳解】第一空，本題考查對詩句重點詞語的理解。解答時，抓住重點詩句進行分析。
“白云千載空悠悠”意思是：千萬年來只有白云飄飄悠悠。用“悠悠”形容白云的飄蕩無定。也抒發了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感。
第二空，本題考查對詩句重點詞語的理解。解答時，抓住重點詩句進行分析。
“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”意思是：千百年的盛衰興亡，不知經歷了多少變幻，真是說不清，也道不完，猶如這浩渺江水無窮無盡，奔流不還。此句中詞人發問從古到今，到底有多少國家興亡大事呢？往事悠悠，是非成敗已成陳跡，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。“悠悠”形容漫長、久遠。疊詞的運用，不僅暗示了時間之慢，而且也表現了詞人心中無盡的愁思和感慨。
30．（2023·廣東深圳·深圳市南山外國語學校（集團）高新中學校考二模）飲酒
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
“悠然”一詞，刻畫了一個怎樣的詩人形象？
【答案】“悠然”一詞刻畫了詩人恬淡閑適、熱愛田園生活的形象。
【詳解】本題考查對詩人形象的理解和分析。
“悠然”一詞表示無意間，突然間看到的，“悠然見南山”中表示本來沒有刻意去看，然后無意間抬頭放眼望去，看到遠處的山峰，表達了作者閑適、悠然的田園生活情致，刻畫出一個從容、恬靜、悠然自得的詩人形象。
31．（2023·廣東廣州·統考一模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
茅屋為秋風所破歌
杜甫
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
(1)請寫出詩中以自然環境烘托詩人內心暗淡苦悶的詩句。
(2)文軍同學在讀“大庇天下寒士俱歡顏”時，重讀了“俱”字，同學們都覺得這樣讀很妙。請分析其妙處。
【答案】(1)俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
(2)示例：①“俱”是全、都的意思，②重讀“俱”字，強調庇護的是天下所有貧寒的士人，讓他們開顏歡笑，即使只有自己的房子在風雨中也愿意，③突出強調了杜甫為天下士人而犧牲自我、舍己為人、至死不悔的偉大精神。
【詳解】（1）考查內容理解。
“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”意為：不久后風停了天空上的云像墨一樣黑，秋季的天空陰沉迷蒙漸漸黑了下來。這兩句用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境，同時為狂風暴雨的到來做鋪墊。
（2）考查詞句賞析。
“大庇天下寒士俱歡顏”意為：普遍地庇護天底下貧寒的讀書人讓他們喜笑顏開。“俱”意為全、都。重讀“俱”，可以突出詩人渴望全天下所有貧寒之人都能有所庇護、都能喜笑顏開的強烈愿望，進而表現出詩人心懷天下、憂國憂民的高尚情懷，贊美杜甫無私偉大的精神。
32．（2023·廣東深圳·統考二模）閱讀下面詩歌，完成小題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
課堂上，老師說到詩歌首句中“楊花”和“子規”兩個意象點明暮春時令。小顏追問：“暮春的花和鳥有很多，為什么單選這兩個？”請你結合全詩幫小顏解惑。
【答案】“楊花”隨風飄蕩，暗示王昌齡被貶后漂泊江湖的事，照應詩題；“子規”啼聲悲切，烘托出離別之恨，照應詩歌后兩句。兩個意象的選擇都表達了作者對友人的關切和同情。
【詳解】本題考查詩歌意象的運用。
“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”，意思是在柳絮落完，子規啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經過五溪。此詩首句以楊花、子規起興，寫景兼點時令，渲染凄涼哀愁的氣氛。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。這起首二句看似平淡，實際卻包含著比較豐富的內容，起到多方面的作用：它既寫了時令，也寫了氣氛，既點明題目，又為下二句抒情張本，表達了作者對友人的關切和同情。
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專題七 古詩文閱讀 原卷版
【真題1】
（2023·廣東·統考中考真題）默寫古詩時，“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”（王灣《次北固山下》）中的“雁”常被誤寫成“燕”。請你根據詩歌內容和下面的知識卡片解釋為什么要寫作“雁”。
知識卡片《漢書·蘇武傳》記載：“教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。”后以“雁足”或“雁”為書信的代稱。
【答案】“歸雁”，指北歸的大雁。詩人見雁思親，表達濃濃的鄉思愁緒。而非“燕”。
【詳解】本題考查對詩歌詞句的理解。
根據王灣《次北固山下》“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”可知，其意思是：身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠方的洛陽。
根據知識卡片“‘教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。’后以‘雁足’或‘雁’為書信的代稱。”可知，“歸雁”：北歸的大雁。大雁每年秋天飛往南方，春天飛往北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。而“燕”指的是“燕子”，古代的詩人往往會將“燕”作為春天的使者，傳達春天來到的訊息，如：白居易的《錢塘湖春行》中的“誰家新燕啄春泥”。
所以，“歸雁”，指北歸的大雁。詩人見雁思親，表達濃濃的鄉思愁緒。而非“燕”。
【真題2】
（2023·廣東廣州·統考中考真題）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
飲酒（其五）
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
(1)詩句“山氣日夕佳，飛鳥相與還”描繪了一幅怎樣的畫面？
(2)詩中的“見南山”可否改為“望南山”？請結合詩句簡要分析。
【答案】(1)描繪了傍晚山色美好、飛鳥結伴投林的景象，這是一幅悠閑恬靜的美好畫卷。
(2)示例1：不可以。“見”指的是無意中看到，“望”是有目的地觀望。“見”更能表現悠然我的心境。
示例2：可以。南山和山氣、飛鳥一樣，都是“望”中所得，并不是無意“見”到的。“望”字才能前后統一。
【詳解】（1）本題考詩歌畫面。答題時注意要依據詩句展開合理想象，結合詩句意思來分析。
例如：太陽下山了，南山籠罩在漸漸升騰的云氣之中，顯得非常美麗。外出覓食的鳥兒，呼朋引伴，成群結隊地飛回巢穴。這里描繪了傍晚的景色，飛鳥回巢的恬靜美好畫面。
（2）本題考查理解詩歌內容。
“采菊東籬下，悠然見南山”中“悠然”寫出了作者那種恬淡閑適、對生活無所求的心境。將“見”改為“望”不好。“見”字表現了詩人看山不是有意之為，而是采菊時，無意間，山入眼簾，而“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣，此處用“見”便能與之相照應。
(2022版)課標要求 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位，背誦憂秀詩文。 閱讀表現人與自然的優秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感。
考察知識點 詩歌鑒賞，閱讀古代詩詞名篇，理解詩歌的內容，感悟詩歌的思想情感，掌握詩歌鑒賞的答題技巧。
命題趨勢 近年來，在全國各地中考語文試卷中，對詩歌鑒賞的考查均為必考題，一般設置2-3個小題，第1題通常側重考查詩歌的基本內容及情感，第②題通常考查對詩句的賞析。部分地區習慣結合課外詩詞考查，或者只考查課外古詩詞。
古詩詞曲知識整合
(一)寫作手法
分 類 具 體 作 品 賞 析
表現手法 烘托渲染 《蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。 景物描寫，渲染凄清的氣氛，烘托人物的惆悵心情。
比興 《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 用關雎的叫聲起興，寫出男子對意中人的愛慕之情。
以小見大 《赤壁》：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 以兩個美女的命運代表東吳命運，以小見大，耐人尋味。
用典 《酬樂天揚州初逢席上見贈》：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。 用“向秀聞笛、王質爛柯”的典故，抒發了詩人對舊友的懷念及對世事滄桑、人事全非的無限悲痛與悵惘之情。
動靜結合 《觀滄海》：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。 動態靜態相映襯，描寫了大海蒼茫、壯闊，草木欣欣向榮的景色，表現了山河的雄偉壯麗。
抒情手法 直抒胸臆 《滿江紅》(小住京華)：莽紅塵何處覓知音？青衫濕！ 茫茫紅塵世界，去哪里尋找我的知音呢？想到這里眼淚不由得打濕了青衫！抒發了詞人知音難覓的痛苦之情。
借景抒情 《飲酒》(其五)：山氣日夕佳，飛鳥相與還。 詩人通過黃昏中飛鳥結伴歸林的美好景色，表達了自己因擺脫束縛而自由自在的思想情感。
修辭手法 對偶 《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 這兩句詞對仗工整，聲韻和諧，寓意深刻，生動地寫出了作者對好景不長的惋惜以及對青春易逝的感傷，被稱為“天下奇偶”。
比喻 《白雪歌送武判官歸京》：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 這兩句詩構思新穎，想象奇特。運用比喻的修辭手法，以春花喻冬雪，生動形象地寫出了大地銀裝素裹、玉樹瓊枝的壯麗美景，既表達了詩人的欣喜之情，又表現了邊塞特有的奇異風光，頗富浪漫色彩。
擬人 《望岳》：造化鐘神秀。 運用擬人手法，表現大自然對泰山情有獨鐘，將神奇和秀麗聚集于泰山的情感。
設問 《賣炭翁》：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。 運用設問，一問一答，寫出了賣炭翁卑微的愿望，表現了他生活的貧困。
夸張 《登飛來峰》：飛來山上千尋塔。 “千尋”是用夸張手法來寫古塔之高。
對比 《漁家傲·秋思》：濁酒一杯家萬里。 “一杯”和“萬里”形成強烈的對比，描寫了飲下一杯濁酒，思念著遠在萬里之外的家鄉，但如今功業未成，敵患未除，無法歸家的復雜情況。
反復 《蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。/蒹葭萋萋，白露未晞。/蒹葭采采，白露未已。 采用重章疊句的形式反復詠唱，節奏鮮明，旋律感強，顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。
互文 《木蘭詩》：將軍百戰死，壯士十年歸。 互文，概括了戰事頻繁，戰斗激烈悲壯的情景。
(二)煉 字
詞 性 詩句及出處 簡要分析
動 詞 海日生殘夜，江春入舊年。《次北固山下》 “生”和“入”兩個字運用擬人的修辭手法，富有情趣。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。《望岳》 “鐘”字運用擬人的修辭手法，將大自然人格化，大自然將神奇和秀麗集中于泰山，突出泰山之美。“割”字運用夸張和比喻的修辭手法，寫出了泰山參天矗立的雄姿，使靜態的山峰充滿了活力。(2018郴州9題)
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。《夜雨寄北》 “漲”字用詞準確，富有動態感，既寫出巴山之水注滿秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁和不得歸鄉之苦，從而襯托出詩人濃重的愁思。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇。《水調歌頭》(明月幾時有) “恐”字形象刻畫出詞人既向往天上又留戀人間的矛盾心理。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。《水調歌頭》(明月幾時有) “轉”和“低”準確生動地描繪了月光的移動，暗示夜已深。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。《雁門太守行》 一個“壓”字，把敵軍人馬眾多、來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等淋漓盡致地揭示出來，襯托出將士們飽滿的情緒和臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。《泊秦淮》 兩個“籠”字將“煙”“水”“月”“沙”四種景物融為一體，傳神地勾勒出秦淮河兩岸迷蒙的夜景，渲染了冷清愁寂的氣氛，奠定了全詩傷感、憂愁的基調。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。《錢塘湖春行》 用“爭”和“啄”兩個動詞，惟妙惟肖地描繪出一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態場景，生動地展示了初春時節的勃勃生機。
城闕輔三秦，風煙望五津。《送杜少府之任蜀州》 “輔”字形象地寫出了三秦大地護衛著長安的景象，氣勢雄偉，使詩歌開篇意境開闊。“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯系起來，不但營造出了開闊的意境，而且奠定了全詩豪邁的情感基調。
錦帽貂裘，千騎卷平岡。《江城子·密州出獵》 “卷”字極具表現力，既寫出了出獵時千騎奔騰的壯闊場景，又表現了出獵者高昂的情緒和豪邁的氣概，為凸顯“老夫”的狂放形象營造氛圍。
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。《漁家傲》(天接云濤連曉霧) “嗟”字生動地寫出了詞人彷徨憂慮的神態，傳達出對日暮途遠的嘆息。
采菊東籬下，悠然見南山。《飲酒》(其五) “見”字描寫詩人采菊時無意間看見南山，南山靜穆超然的風景正好與詩人悠然自得的心境相融合，表現出一種天真自然的意趣。(2014郴州10題)
東臨碣石，以觀滄海。《觀滄海》 “觀”字統領全篇，是全詩的線索，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。《行路難》(其一) “破”“掛”二字富有動感，充滿氣勢，充分表達了詩人樂觀、自信的心態和對理想的執著追求。
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。《茅屋為秋風所破歌》 “怒”字寫出了秋風之狂，“風怒號”以擬人化的手法，寫出秋風氣勢之盛。
形 容 詞 大漠孤煙直，長河落日圓。《使至塞上》 “直”字寫出孤煙勁拔、堅毅的特點；“圓”字給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺，不僅傳神地描繪了奇特壯美的塞外風光，而且巧妙融入了詩人孤寂的情感。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。《漁家傲·秋思》 “異”字統領全篇景物的特點，突出了塞下秋景與中原不同，為下文寫西北邊境肅殺凄涼的秋景做鋪墊。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯) “新”“舊”對比，抒發了美景依舊而光陰流轉、物是人非的感慨與惆悵。
老夫聊發少年狂。左牽黃，右擎蒼。《江城子·密州出獵》 “狂”字，貫穿全篇，統攝全詞，奠定了全詞縱情、豪邁的感情基調。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。《錢塘湖春行》 “亂”“淺”二字寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春天生機盎然的特點。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。《無題》 連用兩個“難”字，突出強調了“別亦難”，第一個“難”指相會困難，第二個“難”指心境的痛苦不堪，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得分外深沉和纏綿。
國破山河在，城春草木深。《春望》 “深”字再現荒無人跡的凄涼情狀，所見滿目凄然，為全詩營造了一種荒涼凄慘的氛圍。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。《白雪歌送武判官歸京》 “空”字寫出了邊塞空曠蒼涼之景，表現了詩人與友人依依惜別的神情和無限惆悵的心情。
副詞 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。《泊秦淮》 “猶”字巧妙地將歷史、現實和想象中的未來聯系在一起，表現出詩人對國家命運的關切和憂慮。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。《錢塘湖春行》 “才”字從程度上修飾“淺草”，表明草剛剛萌發生機。
(三)畫面描述
詩句及出處 畫面描述
潮平兩岸闊，風正一帆懸。《次北固山下》 潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊。正是順風行船的好時機，一葉白帆好似掛在江天之上。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。《黃鶴樓》 在和煦的陽光照耀下，長江對岸的漢陽平野中那一棵棵蔥翠的樹木，清晰可辨；江中的鸚鵡洲上，芳草如茵，長得非常茂盛。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。《天凈沙·秋思》 一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；古道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。《木蘭詩》 夜色深沉，凜冽的朔風傳送著金柝的打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。《雁門太守行》 敵軍滾滾而來，黑壓壓一片，猶如烏云翻騰，幾乎要摧毀城墻；我軍嚴陣以待，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。《雁門太守行》 肅殺的秋色中，響亮的軍中號角聲震天動地；寒夜里，邊塞將士的鮮血凝成暗紫色。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。《雁門太守行》 帶著半卷的紅旗，援軍趕赴易水；天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，郁悶低沉。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。《錢塘湖春行》 遠處近處都有早鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的樹頭飛，不知誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，忙著銜泥筑巢。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。《錢塘湖春行》 亂花初放，而未繽紛，但可以預見即將盛放，會使人眼花繚亂；芳草才生，尚未長高，僅能沒過馬蹄。
大漠孤煙直，長河落日圓。《使至塞上》 在純然一色、廣漠無邊的大漠上，那烽火臺上燃起的一縷烽煙直上云霄，十分醒目，蒼茫的大漠一馬平川，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，渺無盡頭，一輪落日又大又圓，孤懸于地平線之上。
四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。《漁家傲·秋思》 邊地的悲涼之聲和著軍中的號角聲從四面八方響起，令人悲傷。抬眼望去，層巒疊嶂，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城矗立，城門緊緊地閉著。(2012郴州10題)
煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》 輕輕的霧靄、朦朧的月光，籠罩著透著寒氣的河水和兩岸沉寂的沙灘。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。《望岳》 巍峨的泰山矗立在齊魯大地，好像要把天空割開，山南、山北的景色截然不同，山南一面陽光普照，明亮如晨曉；山北一面則不見天日，陰翳如黃昏。
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。《漁家傲》(天接云濤連曉霧) 天上云海茫茫，那一團團的白云相接，就像奔涌的波濤，又和拂曉的晨霧連在一起，越發顯得迷蒙。透過云霧遠遠望去，那銀河(好像也在)流轉，河中似乎漂浮著許多船，風帆舞動，隨云濤起伏。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。《飲酒》(其五) 南山飄繞著一層若有若無的嵐氣，在夕陽的照耀下，顯出不可名狀的美，而成群的鳥兒，正結伴飛回山中。
樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。《野望》 夕陽余暉暈染下，每一棵樹，每一座山，都呈現著濃濃的秋意。放牧的人趕著牛返回，獵人騎著馬帶著獵獲的禽鳥歸來。
山隨平野盡，江入大荒流。《渡荊門送別》 遠遠望去，綿延起伏的群山隨著一望無際的平原漸漸消失，江水奔騰直瀉，仿佛流入荒漠遼遠的原野。
月下飛天鏡，云生結海樓。《渡荊門送別》 (詩人乘船過荊門，船行過程中)月亮倒映在清澈的水中，猶如從天上飛來一面明鏡(船行駛，月亮也跟著走)；云霞飄飛，如同海市蜃樓一樣變化多姿。(2016郴州9題)
(四)用 典
詩句及出處 典 故
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。《次北固山下》 鴻雁傳書：出自《漢書·蘇武傳》。蘇武被困匈奴多年，單于詭稱蘇武已死。后來漢使探知實情，聲言漢天子在上林苑射得大雁，雁足系有蘇武所寫帛書，言蘇武等人在某澤中。單于不得已，交還蘇武等九人。后遂以“雁足傳書”指大雁能傳遞書信。
報君黃金臺上意， 提攜玉龍為君死。《雁門太守行》 黃金臺：相傳戰國時燕昭王在易水東南筑臺，上面放著千金，用來招攬天下賢士。
玉龍：指寶劍。傳說晉代雷煥曾得玉匣，內藏二劍，后入水化為龍。
東風不與周郎便， 銅雀春深鎖二喬。《赤壁》 銅雀：即銅雀臺。曹操建于鄴城(今河北臨漳西)，因樓頂鑄有大銅雀而得名。
商女不知亡國恨， 隔江猶唱后庭花。《泊秦淮》 后庭花：南朝陳后主所作《玉樹后庭花》的簡稱。南朝荒淫誤國的陳后主(陳叔寶)溺于聲色，作此靡靡之音與后宮美女尋歡作樂，終致亡國，后也多稱之為“亡國之音”。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。《漁家傲·秋思》 衡陽回雁峰：“衡陽雁去”即“雁去衡陽”，為符合格律而倒置。秋季北雁南飛，傳說至湖南衡陽城南的回雁峰而止。
濁酒一杯家萬里， 燕然未勒歸無計。《漁家傲·秋思》 燕然勒石：東漢將軍竇憲破北匈奴，登燕然山，刻石記功。后以“燕然勒石”(亦稱為“燕然勒功”)指把記功文字刻在石上。勒，雕刻；勒石，把記功文字刻在石上，即刻石記功，亦指建立或成就功勛。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。《無題》 蓬山、青鳥：蓬山是神話中海上的仙山，青鳥是神話中為西王母傳信的神鳥，后為信使的代稱。
九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！《漁家傲》(天接云濤連曉霧) 九萬里風鵬：化用《莊子·逍遙游》中的“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，以喻騰飛之志。
親射虎，看孫郎。 《江城子·密州出獵》 孫權射虎：據《三國志·吳書·吳主傳》記載，孫權曾經“親乘馬射虎”。這里是作者自喻。
持節云中，何日遣馮唐？《江城子·密州出獵》 遣馮唐：《史記·張釋之馮唐列傳》載，漢文帝時，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，卻因為上報戰功時多報了六顆首級而獲罪削職。馮唐為之向漢文帝辯白此事，文帝即派馮唐持節去赦免魏尚，復為云中郡守。這里作者以魏尚自許。
閑來垂釣碧溪上， 忽復乘舟夢日邊。《行路難》(其一) 垂釣碧溪：相傳姜尚(姜太公)未遇周文王前曾在渭水的磻(pán)溪垂釣，后輔佐周武王滅商。
乘舟夢日：相傳伊尹受商湯任用前，曾夢見乘船經過太陽旁邊。
長風破浪會有時， 直掛云帆濟滄海。《行路難》(其一) 長風破浪：比喻終將實現遠大理想。《宋書·宗愨(què)傳》載，南朝時宗愨用“乘長風破萬里浪”來形容自己的抱負。
懷舊空吟聞笛賦， 到鄉翻似爛柯人。《酬樂天揚州初逢席上見贈》 聞笛賦：指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀與嵇康是好朋友，嵇康被司馬氏集團殺害，向秀經過嵇康故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，于是作了《思舊賦》。
王質爛柯：南朝梁任昉《述異記》載，晉人王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，斧子柄已經朽爛。回到村里，才發現已經過了上百年，與他同時代的人都去世了。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 八百里：《世說新語·汰侈》載，晉王愷(kǎi)有良牛，名 “八百里駁”。王濟與之比射，以此牛為賭物，愷輸，殺牛作炙。即以“八百里”指牛。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 的盧：《三國志·蜀書·先主傳》載，劉備在荊州遇險，他所騎的的盧馬“一踴三丈”，馱他脫險。
相顧無相識，長歌懷采薇。《野望》 采薇：據《史記·伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。
為籬下黃花開遍，秋容如拭。《滿江紅》(小住京華) 為籬下黃花開遍：化用陶淵明的“采菊東籬下”和李清照的“人比黃花瘦”，表達了自己初離家庭時的矛盾心情。
四面歌殘終破楚。 《滿江紅》(小住京華) 四面歌殘終破楚：《史記·項羽本紀》載，公元前202年楚漢交兵時，楚軍被圍在垓(gāi)下，項羽夜聞四面漢軍都唱楚歌，以為楚地盡失，喪失信心，引兵突圍至烏江，自刎而死，喻指國破。
莽紅塵何處覓知音？青衫濕！《滿江紅》(小住京華) 青衫濕：化用白居易《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，指因悲嘆無知音而落淚。
（五）意向
意象 詩句及出處 情感/思想
月 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 對遠行朋友的關切、思念和同情之情。
《水調歌頭》：明月幾時有？把酒問青天。 表現了詞人的豪放性格和不凡的氣魄。
《相見歡》(無言獨上西樓)：無言獨上西樓，月如鉤。 表現了詞人的孤獨與寂寞。
西風 《天凈沙·秋思》：古道西風瘦馬。 衰敗、落寞之景，表現了游子思歸的情感。
夕陽 (落日) 《天凈沙·秋思》：夕陽西下，斷腸人在天涯。 表達了一個長期漂泊他鄉的游子的孤寂愁苦。
《漁家傲·秋思》：長煙落日孤城閉。 渲染邊地荒涼、肅殺的氛圍，表現了守邊將士孤獨難耐的悲涼之情。
《使至塞上》：大漠孤煙直，長河落日圓。 表達了詩人開闊的胸襟以及驚喜之情，暗含了詩人的孤寂之感。
杜鵑 (子規) 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 點明了暮春特定的節令，渲染了傷感的氣氛，象征著漂泊之感和離別之痛，表達了對友人深切關心之情。
雁 《次北固山下》：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。 表達了思鄉之情。
《漁家傲·秋思》：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 反襯邊塞的荒涼寒冷，表現了戍邊將士的艱辛。
《使至塞上》：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 表達了詩人的飄零之感，以及被排擠出朝廷的孤寂、抑郁、憤激不平之情。
鶯、燕 《錢塘湖春行》：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 寫出早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草之景，展現出早春的一派生機與活力。
落花 (落紅、 殘紅) 《己亥雜詩》(其五)：落紅不是無情物，化作春泥更護花。 表明詩人雖脫離官場但依然擔心國家命運、無私奉獻的思想感情。
《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 表達了詞人對美好事物的熱愛眷戀，對時光流逝的惋惜。
《無題》：相見時難別亦難，東風無力百花殘。 表明有情人情意深重，離別時難舍難分。
菊 《飲酒》(其五)：采菊東籬下，悠然見南山。 表現詩人閑適、悠然的心境。
楊花 (柳絮) 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 象征離別，表達了對友人的深切關心之情。抒發飄零之感、離別之恨。
《過零丁洋》：山河破碎風飄絮。 大宋國勢危亡如風中柳絮，抒寫了國破家亡的悲哀。
浮萍 《過零丁洋》：身世浮沉雨打萍。 表達了對國家命運的擔憂和對自己身世的哀傷。
酒 《行路難》(其一)：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。 表現朋友之間的深厚情誼，也反襯了作者內心的苦悶茫然。
《漁家傲·秋思》：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。 表現戍邊將士的建功之志和思鄉之情。
《江城子·密州出獵》：酒酣胸膽尚開張。 表現詞人的豪情壯志和開闊的胸襟。
羌笛/ 琵琶 《漁家傲·秋思》：羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。 表現了戍邊將士思鄉卻因功業未成，難以歸家的哀傷之情。
《白雪歌送武判官歸京》：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 渲染悲涼的氛圍，表達了對友人依依不舍的惜別、惆悵之情。
常見考點及答題方法
1.文學常識：
可通過列表的形式進行歸類記憶。熟練記憶古詩詞作品的作者及其字、號、生活年代，作品風格等。
2.詩詞朗讀節奏劃分法。
詩詞句子一般可按意義或音節劃分朗讀節奏，按音節劃分朗讀節奏時要兼顧意義，不可把表達完整意思的詞語生硬地劃分開。
閱讀方法解密：
①四言詩一般是“二二”式，如“蒹葭/蒼蒼，白露/為霜”；
②五言詩一般是“二三”式(后三個字還可以劃分為“二一”式或“一二”式)，如“感時/花/濺淚，恨別/鳥/驚心”；
③七言詩一般是“二二三”式(后三個字還可以劃分為“二一”式或“一二”式)，如“亂花/漸欲/迷/人眼，淺草/才能/沒/馬蹄”；七言詩還有很典型的“四三”式，如“山重水復/疑無路，柳暗花明/又一村”。
3.詞句理解與賞析
閱讀方法解密：
(1)理解詞義、句意。結合具體語句，分析詞語的語境義、句子的含義。
(2)賞析詞語。
①解釋詞語，中考側重考查名詞、動詞、形容詞，應從詞性、情感色彩、修辭以及所表達的思想等方面進行賞析。
②結合句子理解詞語的意思或作用。
③點出該詞表達了怎樣的感情，反映了怎樣的情形等。
(3)賞析句子。
①準確指出句子用了何種手法：修辭的角度(如比喻、擬人、雙關、夸張、對偶等)，寫景的角度(如景物的色彩、近景遠景的結合等)，并具體分析其表達效果。
②結合語境闡釋是怎樣運用這種手法的。
③點出表達了作者怎樣的思想情感，給人怎樣的啟示、感悟，蘊含著怎樣的哲理等。
【答題模板】運用……手法，形象生動(委婉含蓄)地描繪了……，抒發(揭示)了……的情感(哲理)。
4.意境與畫面描繪
閱讀方法解密：
（1）可景物特點概括法：首先要整體感知寫景內容，了解作者是從哪些角度來寫景的，從詩句中找出能突出表現所寫景物特點的關鍵詞，結合關鍵詞來概括。
（2）詩歌意境品味法：品析詩歌意境，應注意“景、境、情”三個因素缺一不可，即要求答出“寫了什么景，營造了怎樣的氛圍，表現了什么情感”。
一般分為三步：
①描繪詩歌中展現的圖景畫面。考生應抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠實于原詩；二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
5.主旨與情感把握。
閱讀方法解密：
（詩人思想情感“六看”法）。
①看題目：不少詩歌的題目對詩歌的類型和內容起著重要的提示作用；
②看作者：通過作者確定時代背景，了解作者的生平遭遇、思想主張和創作風格；③看技法：從詩歌的技法入手，有時也能迅速地把握作者的情感；
④看意象：在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。如“楊柳”是一個關乎離別的意象，“菊花”是一個關乎“隱逸者”的意象；
⑤看小序、注釋：小序和注釋常常交代了創作年代、創作緣由、創作經過或背景，注釋還能幫助理解詩歌內容；
⑥看關鍵詞、句：注意詩詞中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或者抒情性、議論性的句子。
具體做法：通讀全詩，從作者、題目、內容入手，推知大意，理解全詩，從而把握詩人情感。
【答題模式】這首詩……，表達了詩人……的情感。
6.賞析或領悟表達技巧
閱讀方法解密：鑒賞詩歌的表達技巧，思路一般是：
①揭示技巧(如借景抒情、托物言志、動靜結合、虛實相生等以及各種修辭手法)；
②結合詩歌分析，詩歌中是如何體現這種技巧的；
③表達效果：(結合句意、主旨、情感)這種技巧起到了怎樣的作用。答題模式為：這首詩歌采用了……(表達技巧)，……(獨特作用)寫出了……(句意)，表現了(突出了)……(主旨情感)。
7.分析詩詞的語言特點
閱讀方法解密：詩詞語言特點分析法。這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而是要品味整首詩(詞)表現出來的語言特點。
答題步驟：
①明特色：用一兩個詞準確點明全詩(詞)的語言特點(如清新自然、平淡自然、樸實無華、流暢自然、通俗易懂、沉郁頓挫、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、纏綿哀怨、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練傳神、生動形象、準確傳神等)；
②析例句：結合詩(詞)中有關語句具體分析這種特點；
③點作用：指出表達了作者怎樣的感情。
一、選擇題
1．（2023·廣東深圳·校聯考二模）《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項是（ ）
天凈沙·秋思
元·馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
A．“小橋流水人家”一句，呈現一派清雅、安適的景致，與淪落異鄉的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。
B．“夕陽西下”一句，把前面九個獨立事物統一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。
C．全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語皆情語”，作品因此更加動人。
D．這首小令僅用28個字，生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子孤寂愁苦的心情。
2．（2023·廣東云浮·模擬預測）任務：小紅是學校展覽處的負責人。她認為只展覽處還需要再增加一幅像《行路難》一樣寫出堅韌品質的詩歌。請你幫她在以下四首詩歌里做出選擇（ ）
A．《無題》 B．《游山西村》 C．《泊秦淮》 D．《竹石》
3．（2023·廣東深圳·校考二模）下面對《漁家傲 天接云濤連曉霧》這首詞理解錯誤的一項是（ ）
漁家傲
李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。
A．詞的開頭兩句便展現一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷，用豐富的想象創造了一個似夢似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
B．“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”，生動傳達出作者對日暮途遠、寫作遭逢瓶頸、難有驚人之句的深沉嘆息。
C．詞入最后化用莊子《逍遙游》中的句子，希望自己也能像大鵬一樣高飛遠走，反映了她對現實的厭棄和對美好境界的追求。
D．這首詞是記夢之作，把真實的生活融入夢境，使夢幻與生活、歷史與現實融為一體，想象豐富，意境壯闊，帶有明顯的豪放風格。
4．（2023·廣東深圳·統考二模）“心有蘇軾，萬難如風”，蘇軾是許多人的精神偶像。品讀下面兩首詞，說法錯誤的一項是（ ）
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
定風波
蘇軾
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
A．《江城子》全詞由敘事抒懷，開篇以“老夫”自況，以一“狂”字體現情懷，統領全詞。。
B．《定風波》于簡樸中見深意，塑造了一個拄著竹杖，穿著草鞋，頂風冒雨，吟嘯徐行的人物形象。
C．《江城子》為蘇軾在朝廷被排擠，自請外任于密州期間所作，《定風波》是作者被貶黃州時所作。
D．兩首詞都有“何妨”，且表達思想情感相似，都表達出作者渴望報效祖國的愛國之情。
二、填空題
5．（2023·廣東深圳·統考三模）詩可怨。怨者，冤也。心中不平，自然要鳴之于外。而以詩鳴不平，以詩言志抒情是文人騷客抒發內心的重要方式，更是詩教中國亙古至今的文化傳統。
請為每首詩詞找出對應的感情和語調，將正確答案寫在相應的橫線上。
A．《十一月四日風雨大作（其二）》陸游 B．《泊秦淮》杜牧
C．《石壕吏》杜甫 D．《丑奴兒·書博山道中壁》辛棄疾
①自嘲自諷，人生無奈 ②思古幽情，興亡之感
③為國捐軀，慷慨激昂 ④悲國憫人，沉郁頓挫
A． B． C． D．
三、綜合性學習
6．（2023·廣東·校聯考三模）學校舉辦“我愛漢字——說文解字”活動，請根據要求完成下列任務。
(1)任務一：古人利用豐富的想象，賦予“云”多彩的情感內涵，讓“云”的潛在表現與人的生命律動廣泛交流。請結合表格中的古詩文，探究與“云”有關的意象表達的內容。
詩文 你的探究
不義而富且貴，于我如浮云。（《論語·述而》） “浮云”比喻不值得關心的事，不足道的事。表達對不合乎道義取得的榮華富貴的蔑視。
浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） ①
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（李商隱《無題》 ②
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。（杜牧《山行》） “白云生處”指白云繚繞的地方，特指高處、遠處。如“云泥之別”的“云”。
(2)任務二：請閱讀鏈接材料，并發揮想象，談談計算機網絡用語“云”與自然現象或藝術意象“云”有什么相似之處。
【鏈接材料】互聯網時代，云電腦、云盤、云端等讓我們不管在何時何地，都能享受云計算提供的服務。“云”是網絡、互聯網的一種比喻說法，可以理解為計算機與互聯網匯集起來的群組，是在廣域網或局域網內將硬件、軟件、網絡等系列資源統一起來，實現數據的計算、儲存、處理和共享的一種網絡技術。也可理解為遠端（非本機或本地）的服務器上的相關功能。
7．（2023·廣東河源·統考二模）“4·23”是世界讀書日，學校準備舉行“讀經典·悅成長”為主題的活動，請你一起完成以下相關任務。
(1)下圖是某位名家為讀書節活動寫的題詞，對這幅書法作品的評論有誤的一項是（ ）
A．古樸自然，灑脫有度 B．方圓并用，左右舒展
C．筆畫勾連，行云流水 D．起筆蠶頭，收筆雁尾
(2)學校文學社社長準備邀請本市作家協會劉主席蒞臨讀書節啟動儀式，請你對下面邀請函兩處不妥之處作修改。
邀請函
尊敬的劉主席：
為迎接世界讀書日，我校擬開展“讀經典悅成長”的讀書主題活動。特邀請您4月23日到我們學校大禮堂，為全校師生分享您的讀書成長故事。
期待您的到來。
2023年4月20日
×××學校
第一處修改：①
第二處修改：②
(3)對于閱讀名著《傅雷家書》，有不少同學主動閱讀的興致不高，語文科組老師建議這部分同學采用“選擇性閱讀法”，如“興趣閱讀”“問題閱讀”“目的閱讀”“方法閱讀”。假如是你，準備采用哪一種方法？請簡要闡述你選擇的理由。
(4)在經典誦讀分享會上，小惠同學準備選取《艾青詩選》中的《向太陽》作為自己的朗誦篇目，根據對詩歌的理解，她制作了朗誦卡片，請你幫她一起完善。
《太陽的話》艾青 打開你們的窗子吧， 打開你們的板門吧， 讓我進去，讓我進去， 進到你們的小屋里。 我帶著金黃的花束， 我帶著林間的香氣， 我帶著亮光和溫暖， 我帶著滿身的露水。 快起來，快起來 快從枕頭里抬起頭來， 睜開你的被睫毛蓋著的眼， 讓你的眼看見我的到來。 讓你們的心像小小的木板房， 打開它們的關閉了很久的窗子， 讓我把花束，把香氣，把亮光， 溫暖和露水撒滿你們心的空間。 創作于1942年1月14日 朗誦理解： ①這是一首讀來讓人溫暖明媚的抒情詩，詩中的“我”指太陽，“你們”指國人，表達了詩人對光明的向往和追求。 ②這又是一首讀來讓人倍感親切的詩，因為……（請結合詩歌內容，從所運用的人稱角度分析原因） 朗讀設計： ③如果配樂朗讀這首詩，最適合選擇什么風格的背景音樂？簡述理由。 小貼士：背景音樂的風格有大氣磅礴、悠然、恬靜、慷慨激昂、清冷悲涼、輕快活潑等。
（2023·廣東深圳·統考一模）學校組織“我把艾青的詩讀給你聽”朗誦活動，請根據要求完成下面小題。
8．作為朗誦活動的策劃人，請你完善下面的方案。
9．同學們就如何朗誦《我愛這土地》進行了討論，請你補充完整。
小深：朗誦《我愛這土地》時，我們要注意 ，比如“鳥”字要重讀，“永遠”“無止息”可以適當延長聲音等。
小圳：我覺得在朗讀形式上可以多樣化，比如獨誦、雙人朗誦、齊聲合誦等。
小語：還可以加上 ，比如讀到“我對這土地愛得深沉”時可以雙手打開，自然向外，抒發對土地的無限深情。
小文：我認為還可以適當借助音樂、視頻、服裝等輔助手段。
10．宣傳組正在為活動設計一幅海報，請你任選兩種圖形元素，寫出設計構思。
11．獎品組正在制作有關“光”的意象的書簽，請你將意象補寫在橫線上。
四、語言表達
五、詩歌鑒賞
12．（2022·廣東深圳·中考真題）古詩閱讀。閱讀下面詩歌，回答問題。
游山西村
陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
如果你要引用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩，你會在何種情況下引用它？為什么？
13．（2022·廣東廣州·統考中考真題）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
游山西村
陸游
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
(1)請找出詩中體現山西村民俗的詩句。
(2)請闡明“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含的理趣。
（2021·廣東廣州·統考中考真題）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
14．“陰陽割昏曉”描繪了一幅怎樣的畫面？
15．“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達了詩人怎樣的思想感情？
（2020·廣東廣州·統考中考真題）閱讀下面這首詞，然后回答問題。
漁家傲·秋思
范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
16．詞的題目是“秋思”，詞中哪些景物點明了季節？
17．“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”抒發了詞人怎樣的感情？
18．（2023·廣東深圳·深圳市南山外國語學校（集團）高新中學校考三模）《赤壁》是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，請根據要求進行賞析
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”（即以小見大，管中窺豹的寫法）來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。
19．（2023·廣東廣州·校考二模）閱讀下面的文段，然后回答問題。
黃鶴樓
崔 顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
(1)請找出詩句中運用神話起筆，為黃鶴樓增添神秘色彩的句子。
(2)尾聯表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。
20．（2023·廣東廣州·統考二模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
過零丁洋（文天祥）
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
(1)“起一經”“惶恐灘”分別指詩人經歷的哪件事？
(2)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表達了詩人怎樣的思想感情？
21．（2023·廣東深圳·深圳市高級中學校考一模）［甲］
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
［乙］
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑打看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！
(1)這兩首詞都屬于 派（填詞派）。
(2)［甲］詞的“狂”和［乙］詞的“壯”，情感上有相似之處，說說你的理解。
22．（2023·廣東廣州·廣州大學附屬中學校考二模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
(1)請寫出詩歌中交代地點和事由的詩句。
(2)清代曹雪芹在《紅樓夢》中說：想來煙如何直？日自然是圓的。這“直”字似無理，“圓”字似太俗。想再找兩個字更換，竟再找不出兩個字來。請從煉字的角度賞析“直”“圓”的妙處。
23．（2023·廣東廣州·執信中學校考二模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
(1)請找出描寫行舟所見，波平浪靜的詩句。
(2)請闡明“海日生殘夜，江春入舊年”蘊含的理趣。
24．（2023·廣東廣州·統考二模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
(1)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了一幅怎樣的畫面？
(2)聯系全詩內容，說說尾聯中詩人為何而“愁”？
25．（2023·廣東廣州·統考二模）閱讀詩歌，完成題目。
采桑子
歐陽修
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。
無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
(1)詞的上片描寫了一幅什么樣的圖景？
(2)這首詞抒發了詩人的什么感情？
26．（2023·廣東廣州·統考二模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
渡荊門送別
李白
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。
(1)“江入大荒流”描繪了一幅怎樣的畫面？
(2)“仍憐故鄉水，萬里送行舟”表達了詩人怎樣的思想感情？
27．（2023·廣東廣州·統考二模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
(1)請找出詩歌中點明戰爭蔓延的詩句。
(2)“感時花濺淚，恨別鳥驚心”表達了詩人怎樣的情感？
28．（2023·廣東廣州·廣州市第二中學校考一模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
白雪歌送武判官歸京
岑 參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
(1)詩歌既寫“詠雪”，也寫了“送別”，請找出二者間的過渡句。
(2)“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”表達了詩人怎樣的思想感情。
29．（2023·廣東深圳·校聯考二模）閱讀下面兩首古詩，完成表格。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
南鄉子·登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
寫法 表達效果
白云千載空悠悠。 加點詞運用 了疊詞手法 “悠悠”既寫出了白云飄蕩的樣子，也寫出了詩人的① 的感慨。
千古興亡多少事？悠悠。 “悠悠”形容時間的漫長、久遠，也寫出了詩人心中無盡的② 。
30．（2023·廣東深圳·深圳市南山外國語學校（集團）高新中學校考二模）飲酒
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
“悠然”一詞，刻畫了一個怎樣的詩人形象？
31．（2023·廣東廣州·統考一模）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
茅屋為秋風所破歌
杜甫
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
(1)請寫出詩中以自然環境烘托詩人內心暗淡苦悶的詩句。
(2)文軍同學在讀“大庇天下寒士俱歡顏”時，重讀了“俱”字，同學們都覺得這樣讀很妙。請分析其妙處。
32．（2023·廣東深圳·統考二模）閱讀下面詩歌，完成小題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
課堂上，老師說到詩歌首句中“楊花”和“子規”兩個意象點明暮春時令。小顏追問：“暮春的花和鳥有很多，為什么單選這兩個？”請你結合全詩幫小顏解惑。
試卷第1頁，共3頁
試卷第1頁，共3頁

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