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文言文閱讀之翻譯
學(xué)習(xí)內(nèi)容
回顧學(xué)習(xí)： 文言文翻譯，是對文言文閱讀能力的綜合考查，是文言文閱讀考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)新高考題，以及高考閱卷評分的實(shí)際操作，該題得分點(diǎn)主要包括兩大方面：一是整個句子的大意，往往在1分左右；二是句中的關(guān)鍵實(shí)詞（主要包括一詞多義、古今異義詞、通假字、偏義復(fù)詞等）、特殊用法（詞類活用）、文言句式[判斷句、被動句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）和省略句］等，命題者一般在一道小題中設(shè)置三個得分點(diǎn)，每個1分。根據(jù)文言翻譯命題選材和閱卷評分時指定的得分點(diǎn)來分析，翻譯題的選材主要有如下幾個特點(diǎn)： （1）特別青睞含有重點(diǎn)實(shí)詞的句子； （2）特別青睞含有詞類活用現(xiàn)象的句子； （3）特別青睞含有古漢語特殊句式的句子； （4）特別青睞只有聯(lián)系上下文才能準(zhǔn)確理解的句子。 知識梳理： 【方法指導(dǎo)】 1．直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。 2．翻譯“六字法”：留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變。 第一步，結(jié)合上下文語境，了解所譯文句大體意思，做到心中有數(shù)，并找出句中需要著重翻譯的重點(diǎn)詞，一為理清句意，二為后面給重點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)囊馑甲鰷?zhǔn)備。 第二步，直譯求字字落實(shí)——留、刪、換 （1）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。 （2）“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。主要有①句首：“夫”、“蓋”等發(fā)語詞。②句中：起結(jié)構(gòu)作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提頓作用的助詞，如“者”“也”等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”中的“也”。表并列和順承關(guān)系的連詞，如“予與四人擁火以入”中的“以”。③句末：補(bǔ)足音節(jié)的助詞，如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸薄Ｒ陨系奈难蕴撛~在實(shí)際的翻譯中，都無須譯出，若強(qiáng)譯，則屬錯誤。 （3）“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。①把現(xiàn)在已不用的古漢語詞句用現(xiàn)代漢語進(jìn)行替換，如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。②變單音詞為雙音詞。古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主，所以在翻譯時，要把古漢語中的單音詞變?yōu)殡p音詞。 第三步，意譯求文從字順——調(diào)、補(bǔ)、變 （1）“調(diào)”就是調(diào)整句式。需要調(diào)整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固定句式。需調(diào)整的特殊句式主要是指倒裝句（特殊句式有判斷句、被動句、倒裝句等），翻譯時，要把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。古漢語中還有一些固定句式，如“不亦……乎”、“無乃……乎”“……孰與……”等，翻譯時，要把這些特殊句式按現(xiàn)代漢語的句子語序表達(dá)出來。 （2）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。①補(bǔ)出省略句中的省略成分，這就要求我們對古漢語中的省略句有所了解，并能判斷一個句子中哪些成分省略了，以便補(bǔ)出；②補(bǔ)出被省略的語句，古漢語用語簡約，前文的內(nèi)容后文一般就不再重復(fù)，而翻譯成現(xiàn)代漢語時就要給出。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號。 （3）“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，靈活翻譯為表意相同的語句。這主要是指文言文中比喻、借代、引用等意義及夸張的說法、委婉地說法、互文地說法等，直譯時會不明確。如“秋毫不敢有所近”（鴻門宴）），直譯為“連秋天里野獸的毫毛也不敢接近”就顯得不合道理，而應(yīng)意譯為“連最細(xì)小的東西都不敢占有”，才能明確文意。 3．關(guān)注七個重點(diǎn) 從近幾年的文言文主觀翻譯題來看，考查的是對全句的理解，但命題人選擇文句是獨(dú)具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)，因此，考生必須特別注意這些采分點(diǎn)。在答題時，我們除了把握句子翻譯“信、達(dá)、雅”的要求，掌握“留、對、拆、增、刪、調(diào)”等六種翻譯方法外，還需注意以下七個關(guān)注點(diǎn)： （1）詞類活用 詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是命題人特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，在翻譯文言文的時候，一定要認(rèn)真把握，仔細(xì)辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動詞的活用等。我們在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。 （2）特殊句式 文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句、省略句”等。命題人一般十分看重含有特殊句式的句子，要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征。否則就極易造成失分。 （3）一詞多義 古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點(diǎn)。在具體翻譯時，一定要注意結(jié)合具體語境從眾多的義項(xiàng)中選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€進(jìn)行翻譯。因此我們在平時的復(fù)習(xí)備考中要對詞語的不同義項(xiàng)加以區(qū)分辨別。 （4）古今異義 文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識點(diǎn)也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。在翻譯文言文時尤其要注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可直接將現(xiàn)代漢語詞義套入古漢語中，否則很容易造成誤解和誤譯。 （5）單音節(jié)詞 現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。此類知識點(diǎn)也常常是高考命題老師重點(diǎn)關(guān)注的對象之一。因此，我們平時的復(fù)習(xí)備考過程中要加強(qiáng)對單音節(jié)詞翻譯的訓(xùn)練。在具體翻譯文言文時，我們一定要注意不要輕易地套用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞的意義來解釋古漢語的雙音節(jié)詞匯。 （6）固定結(jié)構(gòu) 固定結(jié)構(gòu)是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時有相對固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會出現(xiàn)錯誤，因此，我們在翻譯文言文固定結(jié)構(gòu)時只能用它的固定意義來翻譯，不能擅自意譯。 常見的固定結(jié)構(gòu)還有：何以……為？（表反問語氣，譯為“為什么……”）無乃……乎？（表示揣度語氣，譯為“恐怕……吧”）、奈……何？（表示用來詢問的，“拿……怎么辦”）、得無……乎？（表示懷疑與揣測語氣，譯為“恐怕……吧”）等。 （7）修辭知識 文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點(diǎn)的句子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點(diǎn)采用相應(yīng)的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進(jìn)行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應(yīng)采用直接點(diǎn)明借代本體的方式進(jìn)行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出句中所要表達(dá)的意思。 即時訓(xùn)練： 一、（2022·安徽合肥模擬預(yù)測）閱讀下面的文言文，完成下列小題。 除并、涼二州今年租更，寬赦罪隸，掃除更始，則善吏知奉公之祐，惡者覺營私之禍，胡馬可不窺長城，塞下無候望之患矣。”遂使斬匈奴屠各渠帥，襲破其眾，諸胡悉降。奐以南單于車兒不能統(tǒng)理國事，乃拘之，奏立左谷蠡王為單于。詔曰：“《春秋》大居正。車兒一心向化，何罪而黜？其遣還庭。”節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·諸羌叛服》 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）惡者覺營私之禍，胡馬可不窺長城，塞下無候望之患矣。 車兒一心向化，何罪而黜？其遣還庭。 二、（2022·江蘇揚(yáng)州模擬預(yù)測）閱讀下面的文字，完成下面小題。 六年春正月，文武官請封禪，上曰：“卿輩皆以封禪為帝王盛事，朕意不然。若天下乂安，家給人足，雖不封禪，庸何傷乎？昔秦始皇封禪，而漢文帝不封禪，后世豈以文帝之賢不及始皇邪？且事天掃地而祭，何必登泰山之巔，封數(shù)尺之土，然后可以展其誠敬乎。”群臣猶請之不已，上亦欲從之，魏徵獨(dú)以為不可。上曰：“公不欲朕封禪者，以功未高邪？”曰：“高矣。”“德未厚邪？”曰：“厚矣。”“中國未安邪？”曰：“安矣。”“四夷未服邪？”曰：“服矣。”“年谷未豐邪？”曰：“豐矣。”“符瑞未至邪？”曰：“至矣。”“然則何為不可封禪？”對曰：“陛下雖有此六者，然承隋末大亂之后，戶口未復(fù)，倉廩尚虛，而車駕東巡，千乘萬騎，其供頓勞費(fèi)，未易任也。且陛下封禪，則萬國咸集，遠(yuǎn)夷君長，皆當(dāng)扈從。今自伊、洛以東至于海、岱，煙火尚希，灌莽極目，此乃引戎狄入腹中，示之以虛弱也。況賞賚不貲，未厭遠(yuǎn)人之望。給復(fù)連年，不償百姓之勞。崇虛名而受實(shí)害，陛下將焉用之？”會河南北數(shù)州大水，事遂寢。（選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）若天下乂安，家給人足，雖不封禪，庸何傷乎？ （2）況賞賚不貲，未厭遠(yuǎn)人之望。 三、（2022·安徽合肥市模擬預(yù)測）閱讀下面的文言文，完成下面小題。 二月，定衛(wèi)所官軍及將帥將兵之法。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。權(quán)皆出于朝廷，不敢有專擅。丙辰，禁宦官預(yù)政典兵。上曰：“漢唐末世，皆為宦官敗蠹。”二年秋，命吏部定內(nèi)侍諸司官制。上曰：“古時此輩所治，止于酒漿醯醢，司服守祧。馭之之道，但當(dāng)使之畏法，不可使之有功。有功則驕恣，畏法則檢束。”冬十月，詔天下郡縣立學(xué)。上諭中書省臣曰：“朕謂教化之道，學(xué)校為本。今京師雖有太學(xué)，而天下學(xué)校未興，宜令郡縣皆立學(xué)。”八年春，詔天下閭里皆立社學(xué)，延師儒教子弟，有司以時程督，諭曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人。”（節(jié)選自《明史紀(jì)事本末·開國規(guī)模》） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。 （2）教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人。 四、（2022·江西上饒模擬預(yù)測）閱讀下面的文言文，完成下面小題。 三年春正月，唐兵萬余人維舟于淮。帝命太祖皇帝擊之。太祖皇帝遣百余騎薄其營而偽遁，伏兵邀之，大敗唐兵于渦口。十二月，乙卯，唐泗州守將舉城降。上自至泗州城下，禁軍中芻蕘者毋得犯民田，民皆感悅，爭獻(xiàn)芻粟；既克泗州，無一卒敢擅入城者。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·世宗征淮南》） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）太祖皇帝遣百余騎薄其營而偽遁，伏兵邀之，大敗唐兵于渦口。 （2）民皆感悅，爭獻(xiàn)芻粟；既克泗州，無一卒敢擅入城者。 五、（2021·河北滄州模擬預(yù)測）閱讀下面的文言文，完成下面小題。 宣徽五坊小使秋閱鷹狗，所過撓官事，厚得餉謝乃去，下邽令裴寰不為禮，因構(gòu)寰出丑言，送詔獄。度言寰無辜，帝曰：“寰誠無罪，杖小使；小使無罪，且杖寰。”度曰：“責(zé)若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霽，乃釋寰。于時，討蔡數(shù)不利，群臣爭請罷兵。唯度請身督戰(zhàn)，俯伏流涕曰：“臣誓不與賊偕存。”即拜淮西宣慰招討處置使。度屯郾城，勞諸軍，宣朝廷厚意，士奮于勇。是時，諸道兵悉中官統(tǒng)監(jiān)，自處進(jìn)退。度奏罷之，使將得專制，號令一，戰(zhàn)氣倍。（節(jié)選自《新唐書·列傳第九十八》） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）責(zé)若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？ （2）度屯郾城，勞諸軍，宣朝廷厚意，士奮于勇。 二、【答案】（1）惡吏知道營私舞弊的禍害，外族將不會窺伺長城，邊塞沒有候望偵查的憂患。（2）車兒一心歸向朝廷，他有什么罪過要罷黜他？還是把他送回王庭。 【解析】（1）得分點(diǎn)：“惡者”，惡吏；“胡馬”，外族；“候望之患”，候望偵查的憂患。（2）得分點(diǎn)：“向化”，歸向朝廷；“何罪而黜”，有什么罪過要罷黜他；“其”，表希望語氣，還是；“遣還”，送回。 參考譯文：免除并州、涼州今年應(yīng)該繳納的田租和更賦，寬大和赦免罪犯，給他們改過自新的機(jī)會。這樣，良吏知道奉公守法的福氣，惡吏知道營私舞弊的禍害，胡馬將不會再暗中窺伺長城，邊塞也將沒有候望烽火的憂患。張奐認(rèn)為南匈奴單于車兒沒有能力統(tǒng)御和治理匈奴國事，于是將他軟禁，奏請朝廷改立左谷蠡王為單于。桓帝下詔說：“《春秋》主張大居正，以君位傳子為常道。車兒一心歸向朝廷，有什么罪過要罷黜他？送他返回王庭！” 三、【答案】（1）如果天下安定，百姓家家富足，即使不封禪，難道會有什么損害嗎？（2）何況賞賜不計其數(shù)，仍不能滿足遠(yuǎn)方之人的欲望。 【解析】（1）“若”，如果；“乂安”，太平，安定；“雖”，即使；“庸何”，什么；“傷”，損害。（2）“賞賚”，賞賜；“不貲”，數(shù)量極多，無法計量；“厭”，滿足；“遠(yuǎn)人之望”，遠(yuǎn)方之人的欲望。 參考譯文：唐太宗貞觀六年春正月，文武百官請求唐太宗封禪，太宗說：“你們都認(rèn)為封禪是帝王的大事，我認(rèn)為不是這樣。如果天下安定，百姓家家富足，即使不封禪，難道會有什么損害嗎？過去秦始皇封禪，而漢文帝沒有封禪，后世難道認(rèn)為漢文帝不如秦始皇賢明嗎？況且祭天祭地何必登上泰山之巔，在數(shù)尺之土上祭天，這樣就可以顯示自己的誠心和敬意了。”群臣還是不斷地請求，太宗也想聽從他們的意見，只有魏徵認(rèn)為不可以。太宗說：“你不想讓我封禪的原因，是認(rèn)為我的功業(yè)還不夠高嗎？”回答說：“夠高了。”“恩德不夠厚嗎？”回答說：“夠厚了。”“國家還不安定嗎？”回答說：“安定了。”“四夷還沒有臣服嗎？”回答說：“臣服了。”“糧食還沒有豐收嗎？”回答說：“豐收了。”“祥瑞還沒有降臨嗎？”回答說：“降臨了。”“既然這樣，那么為什么還不能封禪呢？”魏徵回答說：“陛下雖然有這六項(xiàng)條件了，但國家承接隋末大亂，人口還沒有恢復(fù)，國庫還空虛，而陛下卻要啟程東巡，千乘車萬匹馬，需要勞役、費(fèi)用的供應(yīng)和安排，以現(xiàn)在的國力很難承受。況且陛下封禪，則各國的君主全部聚集，遠(yuǎn)方國家的首領(lǐng)都應(yīng)當(dāng)隨從。現(xiàn)在從伊水、洛水以東到海邊、泰山，人煙稀少，遠(yuǎn)望灌木雜草叢生，這是把外夷引入大唐的腹地，給他們看大唐的虛弱狀況。何況賞賜不計其數(shù)，仍不能滿足遠(yuǎn)方之人的欲望。即使幾年免除徭役，也無法補(bǔ)償百姓的勞苦。崇尚虛名而遭受實(shí)禍，陛下這樣做又有什么好處呢？”恰逢黃河南北幾個州發(fā)生洪災(zāi)，封禪的事情就停止了。 四、【答案】（1）如果發(fā)生戰(zhàn)事，就詔令總兵官佩帶將印領(lǐng)兵出征，回來之后，就將所佩將印上交朝廷。（2）教化得到推行，即使是普通人也可以使他們成為君子；教化被荒廢，即使是中等才能的人也可能墮落為小人。 【解析】（1）“有事”，戰(zhàn)爭的委婉說法；“佩”，佩戴；“既”，已經(jīng)，……之后；“旋”，回來；“上”，上交。（2）“行”，（被）推行；“雖”，即使；“閭閻”，普通人；“廢”，被荒廢；“中材”，中等才能；“或”，可能；“墜”，墮落。 參考譯文：二月，確定衛(wèi)所的官軍及將帥帶兵的方法。如果發(fā)生戰(zhàn)事，就詔令總兵官佩帶將印領(lǐng)兵出征，回來之后，就將所佩將印上交朝廷。調(diào)兵遣將的權(quán)力都出自朝廷，大臣不得獨(dú)斷專行。丙辰，禁止宦官干預(yù)政事、掌管軍隊(duì)。皇上說：“漢唐兩朝的末年，朝政都被宦官所蛀蝕敗壞。”二年秋，皇上命令吏部確定內(nèi)侍各職司的官制。皇上說：“古代這些人所做的事，只是治辦酒水醋醬，管管衣服，守守宗廟罷了。駕馭他們的方法，只應(yīng)讓他們畏法度，而不能使他們有功勞。有功勞就會使他們滋生高傲放縱之心，畏法度就會讓他們檢點(diǎn)約束自己的行為。”冬十月，下詔讓天下郡縣興辦學(xué)校。皇上對中書省大臣說：“我認(rèn)為治國的要務(wù)，要以教化為先。教化的方法，要以學(xué)校為本。現(xiàn)在京師雖然設(shè)有太學(xué)，但各地的辦學(xué)之風(fēng)并不興盛，應(yīng)該讓各郡縣都創(chuàng)辦學(xué)校。”八年春，下詔讓天下鄉(xiāng)里都創(chuàng)立社學(xué)，延聘老師來教導(dǎo)學(xué)生，有關(guān)部門按時監(jiān)督，皇上下旨說：“要想把國家治理好，關(guān)鍵在于改善風(fēng)俗；要想改善風(fēng)俗，關(guān)鍵在施行教化。教化得到推行，即使是普通人也可以使他們成為君子；教化被荒廢，即使是中等才能的人也可能墮落為小人。” 五、【答案】（1）宋太祖皇帝派遣一百多騎兵進(jìn)逼南唐軍營而又假裝逃跑，埋伏的部隊(duì)乘機(jī)攔擊追兵，在渦口大敗南唐軍隊(duì)。（2）農(nóng)民都感激喜悅，爭相獻(xiàn)送糧草；攻克泗州以后，沒有一名士兵敢擅自入城。 【解析】（1）“薄”，逼近；“偽遁”，假裝逃跑；“邀”，攔截；“大敗唐兵于渦口”，介詞結(jié)構(gòu)后置，“于渦口大敗唐兵”。（2）“感悅”，感激喜悅；“芻粟”，糧草；“克”，攻克；“卒”，士兵；“擅”，擅自。 參考譯文：三年春正月，南唐一萬多人將船只停靠在淮河上。世宗命令宋太祖皇帝趙匡胤出擊。宋太祖皇帝派遣一百多騎兵進(jìn)逼南唐軍營而又假裝逃跑，埋伏的部隊(duì)乘機(jī)攔擊追兵，在渦口大敗南唐軍隊(duì)。十二月，乙卯，南唐泗州守將率城投降。世宗親自到達(dá)泗州城下，下令軍中割草打柴的人不得侵犯農(nóng)民田地，農(nóng)民都感激喜悅，爭相獻(xiàn)送糧草；攻克泗州以后，沒有一名士兵敢擅自入城。 六、【答案】（1）像這樣責(zé)罰本來是合理的，只是裴寰是一個縣令，顧惜陛下的子民，怎么可以加罪于他呢？（2）裴度駐扎在郾城，慰勞各軍，宣布朝廷的深恩厚澤，士卒都振奮勇氣。 【解析】（1）“固宜”，本來合理；“第”，只是；“罪”，加罪。（2）“屯”，駐扎；“勞”，慰勞；“厚意”，深恩厚澤；“奮于勇”，振奮勇氣。 參考譯文：宣徽院的五坊小使在秋天放獵鷹獵犬，所到之處騷擾官府，得到厚禮饋贈才離去。下邽縣令裴寰沒有贈送禮物，小使們就誣陷裴寰狂言侮辱朝廷，皇帝下詔將其拘捕入獄。裴度進(jìn)言裴寰無罪，憲宗說：“裴寰如果無罪，就杖責(zé)五坊小使；如果五坊小使無罪，就將要杖責(zé)裴寰。”裴度說：“像這樣責(zé)罰本來是合理的，只是裴寰是一個縣令，顧惜陛下的子民，怎么可以加罪于他呢？”憲宗怒色消散，就釋放了裴寰。當(dāng)時，討伐蔡州一再失利，群臣爭相請求罷兵休戰(zhàn)。只有裴度請求親自督戰(zhàn)，他俯伏在地流著淚說：“我與賊人誓不兩立。”就被任命為淮西宣慰招討處置使。裴度駐扎在郾城，慰勞各軍，宣布朝廷的深恩厚澤，士卒都振奮勇氣。這時候各路軍隊(duì)都由宦官統(tǒng)率監(jiān)軍，宦官自行決定軍隊(duì)的進(jìn)退。裴度奏請朝廷將監(jiān)軍宦官撤掉，使將領(lǐng)們能夠權(quán)力集中，號令統(tǒng)一，士氣倍增。 六、（2021年新高考Ⅰ）閱讀下面的文言文，完成下面小題。 唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿，初上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎 德彝對曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者，爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜。或請重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉史，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對曰：“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’。”上悅，召文武五品已上告之曰：“裴矩能當(dāng)官力爭，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？” 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。 （節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》） 10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A. 初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下利乎/ B. 初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子/于天下利乎/ C. 初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎/ D. 初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎 11. 下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 甲子，甲為天干首位，子為地支首位，干支相配以紀(jì)年月日，文中是紀(jì)日。 B. 宗室，是古代社會中對與君主同一宗族血親的稱謂，歷代皇族例稱為宗室。 C. 海內(nèi)，即國內(nèi)，古人認(rèn)為我國疆土四面環(huán)繞著大海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)。 D. 庶務(wù)，指國家的各種政務(wù)，后來指朝堂之上跟軍國大事相關(guān)的各種急務(wù)。 12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 唐太宗贊同封德彝的意見，認(rèn)為天子應(yīng)該養(yǎng)育百姓，不應(yīng)辛勞百姓以養(yǎng)活自己的宗族，于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公。 B. 在討論制止偷盜一事時，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無憂，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的。 C. 唐太宗向張玄素詢問政事，張說隋亡在于君王專權(quán)，以致下諛上蔽，若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰分明，一定能夠大治。 D. 裴矩是隋朝的舊臣，進(jìn)入唐朝后，忠于國事，不做面從之臣，敢于進(jìn)言，對唐太宗的不當(dāng)行為諫諍，受到唐太宗的認(rèn)可和當(dāng)眾表揚(yáng)。 13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）上患吏多受賕，密使左右試賂之。 君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。 文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？ 【答案】10. B 11. D 12. B 13. （1）皇上擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，暗地里叫身邊人賄賂官員進(jìn)行試探。 （2）君主厭惡聽到自己的過錯，忠臣就會變?yōu)樨?君主喜愛聽到正直的言論，佞臣就會變成忠臣。 14. ①第一問:臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動。 ②告誠后世君主要正道直行，起表率作用。 【解析】 分析】 【10題詳解】 本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。 “強(qiáng)宗室”是“鎮(zhèn)天下”的目的，中間不能斷開，“故”表結(jié)果的連詞，引領(lǐng)下文，“故”前斷開，所以排除A、D； “雖”為連詞，經(jīng)常用于句首，所以在“雖”前面斷開，“皆為王”作謂語，主謂間不該斷開；“遍封宗子”中“宗子”作賓語，“子”后斷開；“于天下利乎”，這是疑問句，承前省略主語“此（這樣做）”，獨(dú)立成句。據(jù)以上分析排除C。 整句話的翻譯為：起初，高祖想以加強(qiáng)皇室宗族的力量來威鎮(zhèn)天下，所以與皇帝同曾祖、同高祖的遠(yuǎn)房堂兄弟以及他們的兒子，即使童孺幼子均封為王，達(dá)數(shù)十人。為此，太宗語氣和緩地征求群臣的意見：“遍封皇族子弟為王，對天下有利嗎？” 故選B。 【11題詳解】 本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。 D.“跟軍國大事相關(guān)的各種急務(wù)”錯誤。庶務(wù)，就是指國家的各種政務(wù)。亦指這些事務(wù)的經(jīng)辦人員。 故選D。 【12題詳解】 本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。 B.“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的”錯誤。由原文“安用重法耶”可知，太宗認(rèn)為沒有必要使用嚴(yán)刑峻法，并非否認(rèn)嚴(yán)刑峻法的作用，選項(xiàng)概括不準(zhǔn)確。 故選B。 【13題詳解】 本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。 第一句話的得分點(diǎn)為：“患”，擔(dān)心；“賕”，賄賂；“左右”，身邊的人。 第二句話的得分點(diǎn)為：“惡”，討厭；“過”，過錯；“佞”，諂媚。 【14題詳解】 本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、把握作者寫作目的的能力。 首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話，《資治通鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創(chuàng)作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓(xùn)，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價源于上文對唐太宗三個善于納諫的故事，說明君王要提升自己的道德和執(zhí)政水平，上行下效，成為臣子的表率，實(shí)現(xiàn)良好的君臣互動。 參考譯文： 唐高祖顯德九年秋天八月甲子這一天，唐太宗在東宮顯德殿即位。起初，高祖想以加強(qiáng)皇室宗族的力量來威鎮(zhèn)天下，所以與皇帝同曾祖、同高祖的遠(yuǎn)房堂兄弟以及他們的兒子，即使童孺幼子均封為王，達(dá)數(shù)十人。為此，太宗語氣和緩地征求群臣的意見：“遍封皇族子弟為王，對天下有利嗎？”封德彝回答道：“太上皇親善厚待皇親國戚，大肆分封宗室，自東西漢以來都沒有如此之多。封給的爵位既高，又多賜給勞力仆役，這恐怕不能向天下人顯示自己的大公無私吧！”太宗說：“有道理。朕做天子，就是為了養(yǎng)護(hù)百姓，怎么可以勞頓百姓來養(yǎng)護(hù)自己的宗族呢！”十一月，庚寅（初五），將宗室郡王降格為縣公，只有功勛卓著的幾位不降。唐太宗和群臣討論如何平息盜賊。有人請求用嚴(yán)格的法令來禁止，太宗面含嘲笑著說：“百姓之所以成為盜賊，是因?yàn)橘x稅勞役繁重，官吏貪污，民眾饑寒切身，所以才不顧廉恥的。朕應(yīng)當(dāng)捐棄奢華，減少費(fèi)用，輕徭薄賦，任用清廉的官員，讓百姓衣食有余，自然就不做盜賊了，哪里需要用重法！”這樣過了幾年以后，天下太平，路不拾遺，外面的大門都不用關(guān)閉，商旅之人可以在荒郊野外露宿都不用擔(dān)心治安問題。太宗聽說了景州錄事參軍張玄素的名聲，召見他詢問政道，張玄素答道：“隋主喜歡自己把持所有事務(wù)，不愿意信任群臣，因此群臣恐懼，只知道受命奉行而已，沒有敢違抗的。以一人的智慧決定天下事，即使能夠做到得失相半，犯的錯誤也已經(jīng)很多了，加上君主被下面阿諛奉承所蒙蔽，不亡國還等什么！陛下如果能夠謹(jǐn)慎地選擇群臣，將政事分別交付給他們，自己安坐在朝廷上考查其成敗而施以刑法或者賞賜，如果能夠這樣，何必?fù)?dān)心天下治理不好呢？太宗認(rèn)為他說的很有道理，將他升為侍御史。太宗擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，便秘密安排身邊的人去試探他們。有一個刑部的司門令史收受絹帛一匹，太宗得悉后想要?dú)⒌羲Ｃ癫可袝峋貏裰G道：“當(dāng)官的接受賄賂，罪的確應(yīng)當(dāng)處死；但是陛下派人送上門去讓其接受，這是有意引人觸犯法律，恐怕不符合孔子所謂‘用道德加以誘導(dǎo)，以禮教來整齊民心’的古訓(xùn)。”太宗聽了很高興，召集文武五品以上的官員，對他們說：“裴矩能夠做到在位敢于力爭，并不一味地順從我，假如每件事情都能這樣做，國家怎么能治理不好呢？” 臣司馬光曰：古人說過：君主賢明則臣下敢于直言。裴矩在隋朝是位佞臣而在唐則是忠臣，不是他的品性有變化。君主討厭聽人揭短，則大臣的忠誠便轉(zhuǎn)化為諂諛；君主樂意聽到直言勸諫，則諂諛又會轉(zhuǎn)化成忠誠。由此可知君主如同測影的表，大臣便似影子，表一動則影子隨之而動。 七、（2022年新高考Ⅰ）閱讀下面的文言文，完成下列小題。 秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重為之約車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能。”孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得聞乎？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強(qiáng)秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘，又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有大變也。”王曰：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子。”乃為之起兵八萬、車二百乘，以從田文，魏王大說曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣。”秦王大恐，割地請講于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。 （節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》） 10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A. 今趙不救魏/魏歃盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/ B. 今趙不救魏/魏歃盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/ C. 今趙不救魏/魏歃盟于秦/是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/ D. 今趙不救魏/魏歃盟/于秦是趙與強(qiáng)秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/ 11. 下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰(zhàn)國時期君主常如此謙稱自己。 B. 百乘即一百輛兵車，“乘”指四馬一車。“百乘”“千乘”常用作兵力的代稱。 C. 為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。 D. 國門，文中是實(shí)指，指魏國國都的城門；現(xiàn)在則用來指一個國家的邊境。 12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續(xù)下來，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。 B. 孟嘗君見趙王不愿出兵，勸說趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國將面臨危險，趙王這才同意出兵。 C. 孟嘗君請燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國倘若聯(lián)合他國合力攻打燕國，將會對燕國十分不利。燕王聽從了建議，出兵救助魏國。 D. 孟嘗君計謀得以實(shí)現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎他短時間內(nèi)搬來很多援軍。秦王非常恐慌，割地給魏國，魏王于是讓燕、趙援軍返國，封賞孟嘗君。 13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？ 燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。 孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。 【答案】10. C 11. C 12. A 13. （1）我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢 （2）燕國不去援救魏國，魏王屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。 14. （1）對趙國，孟嘗君表以忠心，以存魏的好處打動對方。（2）對燕國，孟嘗君則是曉以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重視。 【解析】 【10題詳解】 本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。 句意：現(xiàn)在趙國不援救魏國，魏國同秦國歃血結(jié)盟，這樣就如同趙國與強(qiáng)大的秦國相鄰了，趙國土地也將年年受到威脅，百姓也將一年一年地死去。這就是我忠于大王的表現(xiàn)。” “魏歃盟于秦”是狀語后置句，“于秦”是“歃盟”的后置狀語，中間不可斷開，排除AD； “此文之所以忠于大王也”是判斷句，“此……也”是判斷句的標(biāo)志，中間不可斷開，“之所以”是固定結(jié)構(gòu)，不能斷開，排除B。 故選C。 【11題詳解】 本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。 C．“與……‘王之蔽’的‘蔽’相同”錯誤，“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”，這里指受蒙蔽，與“趙蔽”的“蔽”不同。 故選C。 【12題詳解】 本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。 A．“孟嘗君……并表示希望替魏王出使諸侯”錯誤，由文中“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯。 故選A。 【13題詳解】 本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。 （1）“歲”，年；“熟”，有收成，豐收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么辦。 （2）“折節(jié)”，屈服于別人；“以”，把；“與”，送給；“去”，離開。 【14題詳解】 本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。 由題干可知，考生需要分析孟嘗君游說趙王和燕王的語言，分析其中所用的技巧。 如孟嘗君游說趙王時先說“夫敢借兵者，以忠王也”，首先向趙王表示忠心，意思是說我向您借兵是對您的忠心，之后分析魏國存在對于趙國的價值，魏趙兩國的軍隊(duì)勢力沒有太大懸殊，而現(xiàn)在魏國的處境卻不如趙國，是因?yàn)槲簢勤w國西邊的屏障，擋住了來自秦國的威脅，一旦魏國滅掉，趙國就“與強(qiáng)秦為界”，由此可見魏國存在的價值，這是用存魏的好處來打動對方。 如孟嘗君游說燕王的時候說“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利”，孟嘗君用魏國滅亡之后給趙國帶來的威脅引起燕王的重視，一旦魏國“折節(jié)割地”，之后會集合四國之力來攻打燕國，這是用亡魏的壞處“恫嚇”燕王。 參考譯文： 秦國將要討伐魏國。魏王聽說，夜里去見孟嘗君，告訴他說：“秦國將要進(jìn)攻魏國了，您替寡人謀劃一下，怎么辦？”孟嘗君說：“有諸侯援救，國家就可以保存下來。”魏王說：“寡人希望您能出行游說。”鄭重地為孟嘗君準(zhǔn)備了百輛馬車。孟嘗君來到趙國，對趙王說：“我希望從趙國借些軍隊(duì)去救魏國。”趙王說：“寡人不能借。”孟嘗君說：“我冒昧地借兵的原因，是為了以此效忠大王啊。”趙王說：“可以說給我聽聽嗎？” 孟嘗君說：“趙國的軍隊(duì)并非比魏國的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)，魏國的軍隊(duì)也并非比趙國的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱。然而趙國的土地沒有一年一年地受到威脅，百姓也沒有年年遭到死亡的厄運(yùn)；魏國的土地一年一年受到威脅，百姓年年遭到死亡的厄運(yùn)，為什么？因?yàn)槲簢谖髅孀隽粟w國的屏障。現(xiàn)在趙國不援救魏國，魏國同秦國歃血結(jié)盟，這樣就如同趙國與強(qiáng)大的秦國相鄰了，趙國土地也將年年受到威脅，百姓也將一年一年地死去。這就是我忠于大王的表現(xiàn)。”趙王答應(yīng)了，為魏國發(fā)兵十萬，戰(zhàn)車三百輛。孟嘗君又北上拜見了燕王，說：“現(xiàn)在秦國將要進(jìn)攻魏國了，希望大王救魏國。”燕王說：“我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾千里去援助魏國，這將怎么辦呢？”孟嘗君說：“跋涉幾千里去拯救別人，這將給國家?guī)砗锰帯，F(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其他諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？”燕王還是沒有答應(yīng)。孟嘗君說：“臣下獻(xiàn)上好的計策給大王，大王卻不采用臣下忠誠的計策，我請求離開了，恐怕天下將有大的變化了。”燕王說：“您說的大的變化，可以讓我聽聽嗎 ”孟嘗君說：“秦國攻打魏國，然而燕國卻不去援救魏國，魏國屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。秦兵撤離魏國后，魏王傾韓國、魏國的全部軍隊(duì)，又西借秦國的軍隊(duì)，再依靠趙國的軍隊(duì)，用四個國家的力量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？好處會自己跋涉幾千里去幫助人嗎？好處會出燕國的南門而盼望援軍嗎？那么對于四國軍隊(duì)來說道路與鄉(xiāng)里很近，補(bǔ)給給養(yǎng)又很容易。大王還能得到什么好處呢？”燕王說：“您走吧，寡人聽您的了。”于是為孟嘗君發(fā)兵八萬，戰(zhàn)車二百輛，跟從孟嘗君（前往魏國）。魏王大喜，說:“您借燕國、趙國的軍隊(duì)多而且快。”秦王很害怕，割讓土地同魏國講和。魏國于是歸還了燕國、趙國的軍隊(duì)并且封賞了孟嘗君。 八、（2022年新高考Ⅱ）閱讀下面的文言文,完成第10~14題。 　　吳漢,字子顏,南陽人。韓鴻為使者,使持節(jié),降河北,人為言:“吳子顏,奇士也,可與計事。”吳漢為人質(zhì)厚少文造次不能以辭語自達(dá)鄧禹及諸將多所薦舉再三召見其后勤勤不離公門上亦以其南陽人漸親之上既破邯鄲,誅王郎,召鄧禹宿,夜語曰:“吾欲北發(fā)幽州突騎,諸將誰可使者 ”禹曰:“吳漢可。禹數(shù)與語,其人勇鷙有智謀,諸將鮮能及者。”上于是以漢為大將軍。漢遂斬幽州牧苗曾,上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn),漢躬被甲持戟,告令諸部將曰:“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn),后至者斬。”遂鼓而進(jìn),賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊,皆平之。 　　吳漢伐蜀,分營于水南水北,北營戰(zhàn)不利,乃銜枚引兵往合水南營,大破公孫述。吳漢兵守成都,公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后,襲擊破漢,漢墮水,緣馬尾得出。吳漢性忠厚,篤于事上,自初從征伐,常在左右,上未安,則側(cè)足屏息,上安然后退舍。兵有不利,軍營不完,漢常獨(dú)繕檠其弓戟,閱其兵馬,激揚(yáng)吏士。上時令人視吳公何為,還言方作戰(zhàn)攻具,上常曰:“吳公差強(qiáng)人意,隱若一敵國矣。”封漢廣平侯。吳漢嘗出征,妻子在后買田業(yè)。漢還,讓之曰:“軍師在外,吏士不足,何多買田宅乎!”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊重,然但治宅,不起巷第。夫人先死,薄葬小墳,不作祠堂,恭儉如此。疾篤,車駕親臨,問所欲言。對曰:“臣愚無所識知,唯愿慎無赦而已。”病薨,奏謚曰:“有司議宜以為武。”詔特賜曰忠侯。 (節(jié)選自《東觀漢記》卷十) 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分) (　　) A.吳漢為人質(zhì)厚少文造次/不能以辭語自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤勤不離公門/上亦以其南陽人/漸親之/ B.吳漢為人質(zhì)厚少文/造次不能以辭語自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤勤不離公門上/亦以其南陽人/漸親之/ C.吳漢為人質(zhì)厚少文/造次不能以辭語自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤勤不離公門/上亦以其南陽人/漸親之/ D.吳漢為人質(zhì)厚少文造次/不能以辭語自達(dá)/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤勤不離公門上/亦以其南陽人/漸親之/ 11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　) A.銜枚指在口中橫銜著枚。枚的形狀像筷子,是古代行軍時用以禁止喧嘩的器具。 B.差強(qiáng)人意,文中指表現(xiàn)較差,不能令人滿意,后來的意思轉(zhuǎn)變?yōu)槊銖?qiáng)令人滿意。 C.尊重,文中是尊貴顯要的意思,現(xiàn)在一般表示敬重、重視,二者的意思不同。 D.車駕,文中以帝王所乘車馬代指帝王,與古詩文中“絲竹”代指音樂用法相同。 12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　) A.鄧禹向皇上推薦吳漢承擔(dān)調(diào)發(fā)幽州軍隊(duì)的任務(wù),皇上命吳漢為大將軍,吳漢斬幽州牧苗曾,完成使命,皇上贊賞鄧禹有知人之明。 B.吳漢伐蜀,在水南水北,分設(shè)大營,北營不利,合兵南營,大破公孫述,但后來被延岑襲擊后方,吳漢落水,拉著馬尾才得以脫險。 C.吳漢為人質(zhì)樸,忠心耿耿,深得皇上的信任,他跟著皇上征戰(zhàn)四方時,常常隨從左右,小心侍衛(wèi)總是等到皇上安歇后才退出去。 D.吳漢處世儉樸恭敬謹(jǐn)慎,不置田產(chǎn),不起巷第,他出征在外時家人曾置買一些田產(chǎn)宅業(yè),他歸來后全部都分送給了故舊部署。 13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分) (1)禹曰:“吳漢可。禹數(shù)與語,其人勇鷙有智謀,諸將鮮能及者。” (2)漢還,讓之曰:“軍師在外,吏士不足,何多買田宅乎!” 14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽(yù)吳漢,請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分) 10.C　本題以吳漢的為人特點(diǎn)和被薦舉、為皇上親近的過程為微情境,考查對文中畫波浪線部分的理解能力。“少文”指缺少文采,“質(zhì)厚”指質(zhì)樸寬厚,二者均是形容吳漢性情的詞語;“造次”指匆忙、倉促,是“不能以辭語自達(dá)”的條件,所以應(yīng)在“少文”后斷開,據(jù)此排除A、D兩項(xiàng)。“上”指皇上,是下文“亦以其南陽人漸親之”的主語,所以應(yīng)在“上”前斷開,排除B項(xiàng)。故選C。 11.B　本題以文本中有關(guān)文化知識或古今異義的重點(diǎn)實(shí)詞所在語境為微情境,側(cè)重考查對軍事用詞、借代用法的相關(guān)知識以及文中重點(diǎn)實(shí)詞古今異義的掌握情況。B項(xiàng),“文中指表現(xiàn)較差,不能令人滿意”錯誤。結(jié)合原文“激揚(yáng)吏士”“吳公差強(qiáng)人意,隱若一敵國矣”可知,此處“差強(qiáng)人意”指還能振奮人們的意志。 12.D　本題考查對文本內(nèi)容的整體把握能力。D項(xiàng),“全部都分送給了故舊部署”錯誤。根據(jù)原文第二段中“遂盡以分與昆弟外家”可知,吳漢將田產(chǎn)宅業(yè)都分給了兄弟和外家,并不是送給了故舊部署。 13.參考答案 (1)鄧禹說:“吳漢可以,我屢次與他交談,那人勇猛而有智謀,眾將少有能趕得上的。 (2)吳漢回來,責(zé)備他們說:“軍隊(duì)出征在外,官兵們用度不足,為什么多買田地房產(chǎn)呢 ” 解析 本題考查文言翻譯。注意:(1)數(shù):屢次。勇鷙:勇敢兇猛。鮮:少。(2)讓:責(zé)備。不足:用度不足。何……乎:為什么……呢。 【因題說法】　文言文翻譯審題的兩個關(guān)注點(diǎn) 第一個,審語境,即審該句的外部語境(上下文)及其內(nèi)部語境(句意重點(diǎn)和句間關(guān)系)。第二個,審得分點(diǎn)。其一是重要實(shí)詞,主要有以下幾種:①從詞性上看,動詞、形容詞是得分點(diǎn)。②從頻率上看,120個常用實(shí)詞和其他次常用實(shí)詞(以課本出現(xiàn)的居多)常作為得分點(diǎn)。③從特殊性上看,古今異義詞(如“軍旅”“王室”)、用其本來意思實(shí)在講不通的通假字、符合活用規(guī)律的詞語、較難理解而要借助推斷的實(shí)詞也常是得分點(diǎn)。其二是重要虛詞,需根據(jù)語境推斷出其意義和用法。其三是重要句式,對判斷句、被動句、倒裝句、省略句要根據(jù)句式特點(diǎn)按現(xiàn)代漢語的表述方式進(jìn)行表述。 14.參考答案 剛毅之處:①作戰(zhàn)勇猛,連克強(qiáng)敵;②敗而不餒,激揚(yáng)士氣 木訥之處:缺乏文采,不善言辭。 解析 本題考查對文本關(guān)鍵信息的篩選、整合能力。“剛毅”指剛強(qiáng)堅毅,“木訥”指人質(zhì)樸而不善辭令。概述吳漢剛毅與木訥之處,需要理順文中敘述的吳漢的事件。征戰(zhàn)時吳漢能親自披甲持戟,命令將士勇敢作戰(zhàn),以及被延岑偷襲擊敗后墜入水中,最后拉著馬尾才得以逃出的事件,都能表現(xiàn)其剛毅的性格。由開篇對吳漢的描述“造次不能以辭語自達(dá)”可見其木訥的特點(diǎn)。 提煉學(xué)習(xí)：

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