資源簡介

基于2022新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計·七年級下冊
人教部編版七年級下冊第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代
科目 歷史 年級 七年級 課型 新授 授課人
課題 第四課 唐朝的中外文化交流 課時 1
教材內(nèi)容分析
本課是部編版《中國歷史(七年級下冊)》第一單元《隋唐時期:繁榮與開放的時代》的第4課，上承第3課《盛唐氣象》，下啟第5課《安史之亂與與唐朝衰亡》，因此本課在本單元起過渡作用。 本課共分三個子目：遣唐使和鑒真東渡、唐與新羅的關(guān)系、玄奘西行。子目之間既緊密聯(lián)系又有所區(qū)別，從來往使節(jié)、貿(mào)易往來、宗教傳播等不同方面闡述唐朝的中外文化交流盛況，充分展現(xiàn)了唐朝開放包容的文化氛圍。學(xué)習(xí)本課，不僅能夠傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有助于在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，樹立文化自信。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們通過前三課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了隋唐歷史，對于唐朝有了一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識基礎(chǔ)。同時，七年級學(xué)生思維活躍，在文化交流、歷史人物、文物故事等方面頗感興趣，但是缺乏一定的歷史解釋和材料分析能力，因此教師可以善用多媒體資源，例如歷史圖片、音頻視頻等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過小組交流、合作探究等教學(xué)方式幫助學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
2022年新課標(biāo)：通過了解隋朝的興亡、"貞觀之治"與"開元盛世"，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經(jīng)濟、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過了解"安史之亂"后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。 基于2022年新課標(biāo)設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)如下： 1.了解遣唐使、鑒真東渡、唐與新羅的交往、玄奘西行等史實，于特定的歷史時空認識歷史事件；（唯物史觀，時空觀念） 2.通過地圖、圖片、文獻等史料，獲取有效歷史信息，感知中外文化交流的發(fā)展；運用“相同與不同”的視角來比較《西游記》中的唐僧與歷史上的玄奘、鑒真東渡與玄奘西行；（歷史解釋） 3.思考唐朝出現(xiàn)頻繁對外交往高潮的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；學(xué)習(xí)歷史人物不畏艱險、百折不撓的精神，感受開放交流、兼容并包對于國家發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)家國情懷。（家國情懷）
教學(xué)重難點
1.重點：運用唯物史觀理解學(xué)習(xí)遣唐使、鑒真東渡、唐與新羅的交往、玄奘西行等基本史實。 2.難點：學(xué)習(xí)中外文化交流史實和繁榮原因，認識唐朝在中國文化史、世界文化史上的光輝地位。
教學(xué)方法
1.教學(xué)方法：講授法、問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情境創(chuàng)設(shè)法。 2.學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、材料分析法、情境體驗法、合作探究、小組交流。
教學(xué)過程 教學(xué)活動
導(dǎo)入新課 【教師導(dǎo)入】（出示“唐人街”相關(guān)圖片）“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒”，唐朝是中國古代最輝煌的王朝，也是當(dāng)時世界上最強盛的國家。由于唐王朝在歷史上的地位，今天的華人依舊被稱為“唐人”，海外華僑華人聚居的地方被稱為“唐人街”。同學(xué)們，今天老師同大家一同穿梭時光隧道，了解唐朝的中外文化交流。
新課講授 第一篇 遣唐使和鑒真東渡 知識點一：遣唐使的含義 【教師提問】請同學(xué)們根據(jù)老師在課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，回答下列問題：什么是遣唐使？遣唐使是由什么樣的人組成的呢？ 【學(xué)生回答】①遣唐使是日本派遣到唐朝學(xué)習(xí)的使團②日本先后派出的遣唐使有十幾批，最多的一次有500人，其中著名的遣唐使有阿倍仲麻呂。 【教師總結(jié)】（出示課件）明確遣唐使的含義和組成。 漢名晁衡，字巨卿。中日文化交流杰出的使者。日本奈良時代的遣唐留學(xué)生之一。開元五年（717年）入唐，因“慕中國之風(fēng)”而不肯離去，于是改名晁衡，長留大唐。公元770年正月，阿倍仲麻呂在長安辭世，并埋葬于長安，時年72歲。 【教師舉例】（出示遣唐使·阿倍仲麻呂相關(guān)材料）遣唐使·阿倍仲麻呂是中日文化交流杰出的使者之一，漢名晁衡，字巨卿，天資聰敏，自幼勤奮好學(xué)，尤其酷愛漢文學(xué)，為中日文化交流作出重要貢獻，李白、王維等著名詩人都和他結(jié)下了深厚的友誼。 知識點二：遣唐使的目的 材料1：東方各國視中國為“東方文化大本營”。伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德勉勵其弟子“學(xué)問雖遠在中國，亦當(dāng)求之”。日本人民更是“對中國文化無限向往”，希望“過像漢人那樣燦爛的文化生活”。 ——施建中主編《中國古代史》 材料2：大唐國者，法式備定，珍國也，常須達。 ——《日本書紀》 材料3：（唐朝政府）專門為外國學(xué)生準(zhǔn)備了博取功名的“賓試科”，日本留學(xué)生阿倍仲麻呂（漢名晁衡）曾考中進士。“名成太學(xué)”的阿倍仲麻呂得吏部獎掖，授校書郎，深得玄宗、肅宗的信任，多次升遷，官至從三品秘書監(jiān)。 ——《日本書記》齊明天皇五年引《伊吉博德書》 【教師行為】（出示材料）請同學(xué)們結(jié)合材料和課本19頁，想一想：日本派遣遣唐使來
華的目的是什么？ 【學(xué)生回答】教師引導(dǎo)下回答日本派遣遣唐使來華的目的：汲取唐朝先進的文化和制度。 知識點三：遣唐使的特點 材料1:從公元7世紀到9世紀，日本先后20次派遣遣唐使……四艘船至少有600人，但是最終能僥幸抵達中國的，可能只有150余人，少則兩百人，多則五六百人……—日本奈良《大唐遣唐使展》 材料2:遣唐大使、副使都挑選了解唐朝情況和博通經(jīng)史、嫻習(xí)文藝的人擔(dān)任 ——《百年留學(xué)》 【教師行為】（出示材料）請同學(xué)們完成【學(xué)習(xí)任務(wù)一】分析材料，思考探究：日本派遣遣唐使的特點是什么？ 【學(xué)生行為】分析材料，思考問題。 【師生互動】教師引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 【教師提問】同學(xué)們，你們能從材料中找出哪些關(guān)鍵詞呢？ 【生1回答】從公元7世紀到9世紀、20次、600人、五六百人、博通經(jīng)史、嫻習(xí)文藝。 【教師啟發(fā)】從這些關(guān)鍵詞中，都能獲取遣唐使的哪些特點呢？ 【學(xué)生行為】學(xué)生交流、回答、補充，回答遣唐使的特點：時間長、次數(shù)多、規(guī)模大、人員素質(zhì)高。 知識點四：遣唐使的影響 【教師提問】（出示服飾、建筑等方面交流的圖片）結(jié)合課本和圖片，想一想：日本派遣的遣唐使有何影響？ 【學(xué)生回答】遣唐使把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳回日本，對日本社會產(chǎn)生了深遠的影響。 【教師過渡】唐朝時期，中日兩國的交流非常頻繁。除了日本派遣遣唐使學(xué)習(xí)唐朝的先進文化以外啊，其實唐朝也有人前往日本，其中最有影響的便是在唐玄宗時期，為傳經(jīng)送寶，鑒真接受日本僧人的邀請，六次東渡日本。 知識點五：鑒真東渡 （日本唐招提寺鑒真塑像） 鑒真（688年—763年），唐朝僧人，俗姓淳于，廣陵江陽（今江蘇揚州）人，曾擔(dān)任揚州大明寺主持，應(yīng)日本留學(xué)僧請求先后六次東渡，弘傳佛法，促進了文化的傳播與交流。 763年（廣德元年）10月4日，鑒真在唐招提寺圓寂，終年76歲。 日本人民稱鑒真為“天平之甍méng”，意為他的成就足以代表天平時代文化的屋脊（比喻高峰、最高成就）。 在佛教建筑、雕塑等方面，他也建樹頗多。今天，鑒真主持修建的唐招提寺，以及寺內(nèi)的鑒真塑像，被日本政府定位一級國寶。 【教師行為】（出示材料）簡要介紹鑒真。鑒真是揚州大明寺的高僧，矢志不渝，終于在第六次成功抵達日本。為了東渡日本，鑒真飽受磨難，曾遭誣告與海盜勾結(jié)、船只被官府查沒，突遇風(fēng)暴觸礁擱淺被漁民所救，官府出面阻止未能成行，弟子好心阻攔未果，遭遇臺風(fēng)因暑熱患眼疾雙目失明種種苦厄，終在66歲東渡成功，終年76歲。同學(xué)們，你們能從鑒真的生平事跡中感悟到什么美好品質(zhì)呢？ 【學(xué)生回答】弘揚佛法的責(zé)任感和百折不撓的精神等等……
（唐招提寺） 【教師提問】（出示相關(guān)史事和歷史圖片）同學(xué)們，結(jié)合材料和課本，想一想：鑒真東渡有什么影響？ 【學(xué)生回答】鑒真東渡日本后， 在日本傳授佛經(jīng)，還傳播中國的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢獻。 第二篇 唐朝與新羅 【教師過渡】朝鮮半島上的國家也和隋唐往來頻繁。新羅強盛后，與唐朝在貿(mào)易、醫(yī)學(xué)、天文等各個方面有著廣泛的交流。讓我們一起學(xué)習(xí)本課的第二個子目——唐朝與新羅。 【教師提問】請同學(xué)們閱讀課本，找到唐朝與新羅進行文化交流的表現(xiàn)。 【學(xué)生回答】1.新羅派遣使節(jié)和大批留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)中國文化。2.新羅仿唐制建立了政治制度，采用科舉制選拔官吏，還引入了中國醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就。 【教師行為】（出示題綱和地圖）請同學(xué)們完成【學(xué)習(xí)任務(wù)二】通過查閱資料和小組交流，你們能完成這個表格題綱嗎？ 【學(xué)生回答】小組交流、教師引導(dǎo)下答：1.目的是學(xué)習(xí)中國先進制度和文化。2.人員組成有官方使節(jié)、留學(xué)生、留學(xué)僧等。3.主要代表人物是崔致遠。4.表現(xiàn)有仿唐建立了政治制度，采用科舉制選拔官員，引入中國醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就。朝鮮半島音樂傳入中國，新羅物產(chǎn)居唐朝進口首位。5.影響是密切了唐與新羅的的友好交往，促進了文化的交流傳播。 新羅人崔致遠，12歲，入唐求學(xué)。18歲時考中進士。在唐為官8年多，884年以唐使身份歸國，被譽為韓國漢文學(xué)的開山鼻祖，有“東國儒宗”、“百世之師”的稱譽。 【教師舉例】（出示崔致遠相關(guān)材料）新羅人崔致遠是推動兩國交往的主要代表人物，他一生生活于新羅、中國兩個國度，對中國的儒釋道思想、詩文辭賦與書法棋藝等都有相當(dāng)高的造詣，備受后人敬仰。 玄奘西行 知識點一：天竺與玄奘
玄奘西行前，國人稱印度為天竺。此外還有“身毒”“賢豆”等叫法。玄奘在求法時發(fā)現(xiàn)這些稱呼都不準(zhǔn)確，認為譯為印度比較合適 ，這一譯法逐漸流行，沿用至今。 【教師啟發(fā)】（出示歷史地圖和材料）你知道玄奘西行被哪一小說取材嗎？ 【學(xué)生齊答】《西游記》 玄奘（602年-664年），唐代高僧，中國佛教史上最重要的人物之一，被尊稱為“三藏法師” ，后世俗稱“唐僧”，中國佛教三大翻譯家之一。玄奘為探究佛教各派學(xué)說分歧，于貞觀元年一人西行，歷經(jīng)艱辛到達印度佛教中心那爛陀寺取真經(jīng)。 【教師行為】（出示歷史圖片和材料）簡要介紹小說中的玄奘，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 知識點二：玄奘西行的目的 自南北朝以來，中國佛門流行兩大流派：一為地論學(xué)派，一為攝論學(xué)派。兩派對佛性的解釋各執(zhí)己見。玄奘發(fā)現(xiàn)很難說清楚哪一派是正確的。此外，玄奘感到佛經(jīng)譯本太少，且有的譯文晦澀難懂，往往有失原意，出現(xiàn)許多錯誤。為此，玄奘立下西行求法的決心，以解決佛教教義中的一些疑難問題。 ——王介南《中外文化交流史》 【教師提問】（出示圖片和材料）結(jié)合上述材料回答，玄奘為什么要去取經(jīng)？ 【學(xué)生回答】前往天竺，求取佛經(jīng)。 知識點三：玄奘西行概況 【教師提問】（出示習(xí)題）閱讀課本，你們能幫老師把課件上空白的部分填寫完整嗎？ 【學(xué)生回答】貞觀初年，玄奘從長安出發(fā)，經(jīng)河西走廊到西域，跨蔥嶺經(jīng)中亞往南最終到達天竺。 【教師提問】（出示玄奘西行的視頻）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們能從玄奘的身上感悟到什么精神？ 【學(xué)生回答】堅韌不拔、百折不撓、堅持不懈、不畏艱險…… 知識點四：玄奘西行貢獻 【教師講授】（出示PPT）10多年后，玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長安，此后主持譯經(jīng)工作，為中國佛教的發(fā)展作出重大貢獻。據(jù)他口述，由弟子記錄成書的《大唐西域記》，記載
他游歷過的100多個國家和地區(qū)的山川風(fēng)物及社會習(xí)俗，是研究中外交流史的珍貴文獻。 材料1：唐朝均田制……為中國鄉(xiāng)村的穩(wěn)定和富裕提供了基礎(chǔ)……儒家教育系統(tǒng)及相關(guān)的文官體制大大鞏固了中國政府…… ——杰里·本特利《新全球史》 材料2：長安城是世界上第一個人口達到百萬人口的大城市，是當(dāng)時世界上最大的國際大都會。 ——七下歷史課本 材料3：隋、唐、宋是的域外交通很發(fā)達，尤以唐中葉為盛。無論從交通路線的遠近誰，或是從交通密度的疏密說，唐均為隋、宋所不及。 ——白壽彝《中國交通史》 材料4：唐王朝為了接待外國客人，中央政府還專門設(shè)置了鴻臚寺。 ——啟良 《中國文明史》【教師提問】（出示材料）根據(jù)材料，思考歸納總結(jié)唐朝對外交往頻繁的原因？ 【學(xué)生行為】思考問題，合作探究，師生合作下總結(jié)出唐朝對外交往頻繁的原因： ①唐朝國家安定強盛、經(jīng)濟文化繁榮，對各國產(chǎn)生了強大的吸引力。 ②唐朝比較開放、寬容的對外政策，給各國友好交流提供了機會。 ③唐朝陸路和海路交通比較發(fā)達，為中外相互往來創(chuàng)造了條件。
課堂小結(jié) 同學(xué)們，在今日的學(xué)習(xí)中，我們見識到唐朝的鼎盛，以及其對周邊很多國家的文化影響力，感受了中華文明巨大的輻射力，這些都與唐朝國力強盛、社會安定、實行開放政策等有著重要聯(lián)系。那這個繁榮與開放的時代為當(dāng)今時代提供了哪些借鑒呢？請同學(xué)廣泛交流，留作課后開放性作業(yè)！
板書設(shè)計
隨堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)計
1.隨堂訓(xùn)練：（出示五道選擇習(xí)題）隨堂檢測，檢驗提升。 2.作業(yè)設(shè)計：課堂教學(xué)至此，學(xué)案同步教學(xué)。
教學(xué)反思

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