資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
人教鄂教版三年級下冊第三單元教學(xué)設(shè)計+課時練習(xí)（含答案）
教材版本 人教鄂教版 單元（或主題）名稱 周圍的空氣
單元目標(biāo) #
一、單元教學(xué)目標(biāo)概述對于人教鄂教版三年級下冊科學(xué)第三單元的教學(xué)，我們的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對自然界的基本認(rèn)識，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，同時，通過實(shí)踐操作和觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。知識與技能目標(biāo)理解基本科學(xué)概念:學(xué)生應(yīng)能理解和掌握本單元涉及的基本科學(xué)概念，如植物的生長過程、動物的習(xí)性、物質(zhì)的溶解等。
2.掌握實(shí)驗(yàn)技能:通過親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)能掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，如觀察記錄、簡單實(shí)驗(yàn)設(shè)計等。
3.培養(yǎng)觀察和分析能力: 通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析問題的能力。
三、過程與方法目標(biāo)科學(xué)探究過程:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程,包括提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。
2.合作學(xué)習(xí): 鼓勵學(xué)生通過小組討論、合作實(shí)驗(yàn)等方式, 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流的能力。 四、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)科學(xué)興趣: 通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和活動, 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛。
2.培養(yǎng)科學(xué)精神: 引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和方法論,培養(yǎng)尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)精神。
3。環(huán)保意識的培養(yǎng): 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。
第9課《哪里有空氣》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能:
*使學(xué)生深入理解空氣的存在及其無處不在的特性，掌握空氣的基本屬性。
*引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空氣的存在，理解空氣對日常生活的影響。
2.過程與方法:
*培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄數(shù)據(jù)的能力，提高他們的實(shí)踐操作能力。
*提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展他們的科學(xué)思維。
3.情感態(tài)度與價值觀:
*激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
*通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。
二、
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)和觀察，深入理解空氣的存在和特性，掌握空氣的基本屬性。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作，探索空氣的存在，理解空氣的重要性。
三、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動 設(shè)計意圖
（一）情境導(dǎo)入 通過播放一個生動有趣的空氣科普視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。
（二）探究活動 1.提問:“你們在生活中感受到空氣的存在了嗎 你們知道空氣在哪里嗎 "引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的感受。
2.提出問題：向?qū)W生提出具體問題:“我們?nèi)绾巫C明空氣的存在 空氣有哪些特性 "引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.觀察與實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一:將紙片放入透明玻璃杯中，迅速倒置玻璃杯，觀察紙片是否掉落。引導(dǎo)思考紙片為什么不會掉落，引出空氣有重量和占據(jù)空間的概念。
實(shí)驗(yàn)二:將吸管插入水中，吹氣，觀察水面上是否有氣泡冒出。通過這一實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間并可以被壓縮。
實(shí)驗(yàn)三:讓學(xué)生用塑料袋捕捉空氣，感受空氣的存在，并嘗試擠壓塑料袋，觀察空氣的變化，理解空氣可以被壓縮。 4.討論與交流
引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論空氣的特性，如重量、占據(jù)空間和可壓縮性。
大教師總結(jié)空氣的存在和特性，并強(qiáng)調(diào)空氣對生物的重要性，如呼吸、植物生長等。
5.拓展活動
布置拓展任務(wù)，讓學(xué)生在家中尋找不同的地方，如室內(nèi)、室外、高山、海邊等，用塑料袋捕捉空氣，記錄并觀察不同地方的空氣是否有差異，如溫度、濕度等。
鼓勵學(xué)生與家長一起完成拓展任務(wù)，增強(qiáng)親子互動，同時加深對空氣特性的理解。
（四）知識總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣的重要性和無處不在的特性。大鼓勵學(xué)生繼續(xù)觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)思維，勇于探索未知。
板書設(shè)計
課時練習(xí)
下面現(xiàn)象中，可以證明空氣存在的，請畫“v”，不能證明空氣存在的，請畫“X”
2、選擇題。(把正確答案的序號填在相應(yīng)的括號里)
（1）.海綿放人水中會冒氣泡，說明（ ）
①水中有空氣 ②海綿中有空氣
③海綿在吸水 ④海綿與水接觸產(chǎn)生了空氣
（2）.下面物品中，裝不了空氣的是（ ）
①塑料袋 ②皮球
③紗網(wǎng) ④玻璃瓶
（3）.下面行動中，不能讓我們感受到空氣存在的是（ ）
①跑步 ②騎自行車
③眨眼 ④累了喘氣
3、下面哪些動物說得對 對的畫“√”，錯的畫“X”
（1）、用孔明燈可以證明空氣的存在。（ ）
（2）、降落傘下降的快慢只與傘面大小有關(guān)。（ ）
（3）、粉筆放入水中會冒氣池，說明粉筆中也有空氣。（ ）
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)，回答問題。
下面是某同學(xué)探究降落傘下降的快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請你根據(jù)數(shù)據(jù)，幫他得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
表一:
傘面大小 繩長 降落快慢
半徑20厘米 30厘米 慢
半徑10厘米 30厘米 快
表二:
傘面大小 繩長 降落快慢
半徑20厘米 30厘米 慢
半徑20厘米 60厘米 快
（1）.以上降落傘下降快慢與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，必須保證其他條件完全（ ）(填“相同”或“不同”)
（2）.表一記錄的是探究（ ）與降落傘下降快慢的關(guān)系的數(shù)據(jù);表二記錄的是探究（ ）與降落傘下降快慢的關(guān)系的數(shù)據(jù)。
（3）.傘面越大，下降得越（ ）;傘繩越長，下降得越（ ）(填“快”或“慢”)

參考答案
1、提示:除了第四幅圖外，其他都可以證明。
2、1.② 2.③ 3.③
3、√ √ x √
4、（1）.相同 （2）.傘面大小 繩長 3.慢 快
第10課《空氣有質(zhì)量嗎》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:
*學(xué)生能夠理解空氣是有質(zhì)量的，并了解空氣質(zhì)量的概念和單位。
*學(xué)生能夠掌握通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣是否有質(zhì)量的方法，并能夠準(zhǔn)確記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
2.過程與方法:
*學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，學(xué)會使用簡單的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)探究。
*學(xué)生能夠?qū)W會如何收集和分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
*激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和興趣。
*通過實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神、科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣有質(zhì)量，并理解空氣質(zhì)昌的概念和單位。
難點(diǎn):如何準(zhǔn)確測量空氣的質(zhì)量，并通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
三、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動 設(shè)計意圖
（一）情境導(dǎo)入 1、去超市購買蔬菜、水果，用什么工具能稱出它們的質(zhì)量？2、動手稱一稱：一個蘋果、一杯食用油的質(zhì)量。記錄稱量結(jié)果：一個蘋果的質(zhì)量是_______克，一杯食用油的質(zhì)量是_______克。3、蘋果是固體，食用油是液體。固體和液體都有質(zhì)量，空氣是氣體，氣體也有質(zhì)量嗎？
（二）探究活動 1教師通過提問引發(fā)學(xué)生思考:“空氣有質(zhì)量嗎 "讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和想法。
教師簡要介紹空氣的概念和特性，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
2.探究實(shí)驗(yàn)
教師演示實(shí)驗(yàn):將氣球掛在簡易天平一端，另一端放置不同質(zhì)量的砝碼，讓學(xué)生觀察天平的變化，初步感知空氣的質(zhì)量。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師在實(shí)驗(yàn)過程中巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生操作是否規(guī)范，是否準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。
學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上，并進(jìn)行討論和分析，得出結(jié)論:空氣有質(zhì)量。教師在討論環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，促進(jìn)思維碰撞。知識拓展
教師介紹空氣質(zhì)量的概念和單位，讓學(xué)生更深入地了解空氣質(zhì)量的相關(guān)知識。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論空氣質(zhì)量在日常生活中的應(yīng)用，如空氣浮力等，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。
4.課堂小結(jié)
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)空氣是有質(zhì)量的，并讓學(xué)生復(fù)述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
教師鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
5.作業(yè)布置教師布置實(shí)驗(yàn)報告作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，測量不同體積的空氣的質(zhì)量，并寫下實(shí)驗(yàn)報告。
學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報告的過程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神。
（四）知識總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣有質(zhì)量，空氣的質(zhì)量是可以測量的。了解了天平結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用天平方法。
板書設(shè)計
四、課時練習(xí)
1、下面哪些動物說得對 對的畫“√"，錯的畫““X”
(1)、空氣有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。（ ）
（2）、使用天平時，放砝碼不需要借助其他工具，直接用手拿，放入托盤中。（ ）
（3）、天平的左托盤放砝碼，右托盤放稱量物。（ ）
（4）、使用天平時，稱量物體的質(zhì)量就是砝碼的總質(zhì)量加上游碼所示的質(zhì)量。（ ）
（5）氣球吹大后和原來相比較要重一些。（ ）
（6）最早證明空氣有質(zhì)量的人是伽利略。（ ）
2、在括號里寫出下面天平各部分的名稱。
給下面的實(shí)驗(yàn)步驟排序。(填序號)
①往右側(cè)托盤放人一些豆子，使杠桿天平恢復(fù)到平衡狀態(tài)。

②讓沒有充氣的皮球和一杯沙子平衡。

③將皮球充足氣，再放人托盤中。
正確的順序:（ ）一→( )→（ ）
參考答案
√ × × √ √ √
提示：可以參照教材31頁
② ③ ①
第11課《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.學(xué)生能夠理解空氣是一種物質(zhì)，具有占據(jù)空間的特性，并能夠在日常生活中識別和應(yīng)用這一特性。
2.學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察并描述空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并學(xué)會運(yùn)用簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
過程與方法:
1，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，如:提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等，并學(xué)會記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及合作與分享的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解空氣占據(jù)空間的特性，并能夠在生活中應(yīng)用這一特性。
難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)觀察和描述空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，理解空氣作為一種物質(zhì)同樣具有占據(jù)空間的特性。
三、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動 設(shè)計意圖
（一）情境導(dǎo)入 一、導(dǎo)入新課
1.通過多媒體課件展示生活中的實(shí)例，如:輪胎充氣、氣球膨脹、吸管吸飲料等，引出空氣占據(jù)空間的話題。
2.提問學(xué)生:“你們知道為什么輪胎要充氣嗎 為什么氣球會膨脹 吸管為什么能吸到飲料 "引發(fā)學(xué)生思考，并引出本節(jié)課的主題一-空氣占據(jù)空間嗎

（二）探究活動 二、新課探究
1.實(shí)驗(yàn)演示:教師使用透明玻璃杯、水和塑料吸管，展示空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)。首先，將杯子裝滿水，然后迅速插入吸管，讓學(xué)生觀察水不能進(jìn)入吸管的現(xiàn)象。接
著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水不能進(jìn)入吸管，從而引出空氣占據(jù)空間的概念。
2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):每組學(xué)生按照教師指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師可以設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)條件，如:將吸管插入不同深度的水中，或改變插入吸管的速度等，以讓學(xué)生更全面地了解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。同時，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作并注意安全。
3.討論交流:學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，討論空氣占據(jù)空間的原因。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)占據(jù)空間的角度去理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并讓學(xué)生思考空氣作為一種物質(zhì)與其他物質(zhì)在占據(jù)空間方面的異同點(diǎn)。
三、知識拓展
1.多媒體展示:通過多媒體課件展示更多關(guān)于空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，如:用橡皮泥封住瓶口，將紙巾放入瓶中，然后迅速將瓶子倒立放入水中，觀察紙巾不濕的現(xiàn)象;將氣球吹氣后系緊，然后放入水中觀察現(xiàn)象等。這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更深入地理解空氣占據(jù)空間的特性。
2.學(xué)生討論:學(xué)生根據(jù)展示內(nèi)容進(jìn)行討論，進(jìn)一步加深對空氣占據(jù)空間特性的理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理，并讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解
釋這些現(xiàn)象。
四、總結(jié)提升
1.教師總結(jié):總結(jié)空氣占據(jù)空間的特性和相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)空氣作為一種物質(zhì)同樣具有占據(jù)空間的特性。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考空氣占據(jù)空間在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生思考空氣占據(jù)空間在日常生活中的應(yīng)用和重要性。
2.拓展延伸:鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多與空氣占據(jù)空間相關(guān)的實(shí)例，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用空氣占據(jù)空間的特性來解決實(shí)際問題或進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。
（四）知識總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣占據(jù)一定的空間，知道空氣占據(jù)空間的性質(zhì)在生活中有廣泛的應(yīng)用。
板書設(shè)計
四、課時練習(xí)
一、判斷題。(正確的畫“√"，錯誤的畫“X”)
（1）.空氣看不見、摸不著，不占據(jù)空間。（ ）
（2）.倒掉杯子里的水后，杯子里就沒有任何物質(zhì)了。（ ）
（3）.空氣不僅存在，而且占據(jù)空間。（ ）
（4）.空氣能占據(jù)空間，但沒有固定的形狀。（ ）
（5）.《烏鴉喝水》的故事中，烏鴉利用了空氣占據(jù)空間的原理。（ ）
2、選擇題。(把正確答案的序號填在相應(yīng)的括號里)
（1）.把紙團(tuán)寒在杯子底部，然后把杯子豎直地倒扣在水槽中，紙團(tuán)( )。
①不會變濕 ②會變濕
③會變干 ④一半會變濕
2.給氣球充氣，氣球變大了。再把氣球的口松開，氣球又變小了。這說明（ ）
①空氣沒有氣味 ②空氣是透明的
③空氣沒有味道 ④空氣會占據(jù)一定的空間
（3）.把一個氣球放人細(xì)口瓶里，并用氣球的口套住瓶口，用力從氣球口吹氣，下面說法正確的是（ ）
①氣球可以吹大到整個瓶子 ②氣球只能吹大到一定程度
③氣球完全不能被吹大 ④軟一點(diǎn)的氣球可以吹大到整個瓶子
3、生活中的哪些事物運(yùn)用了空氣占據(jù)空間的性質(zhì) 請畫“√"。

實(shí)驗(yàn)題。
（1）.在瓶中裝半瓶水，瓶口用膠寒密封，A、B是兩根吸管(如下圖)，如果從B管往里吹氣，能觀察到什么現(xiàn)象 解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

（2）.如圖，在空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)中，做了如下三組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)A:杯底放有紙 實(shí)驗(yàn)B:杯子漏氣 實(shí)驗(yàn)C:打氣筒打氣
①在實(shí)驗(yàn)A中，我們看到杯底的（ ）。
②在實(shí)驗(yàn)B中，我們看到杯底鉆了一個小孔后，水?dāng)D占了（ ）。
③在實(shí)驗(yàn)C中，用打氣筒往小孔中打氣后，（ ）又把水占據(jù)的空間給占據(jù)了。
④從上述三組實(shí)驗(yàn)中，可以得出（ ），水和空氣占據(jù)空間是可以相互轉(zhuǎn)換的。
參考答案
1.X X √ √ X
2、（1）① （2）.④ （3）.②
3、提示:第一、三、四、五幅圖都運(yùn)用了空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。
4、（1）.當(dāng)進(jìn)人瓶中的空氣達(dá)到一定量時，水會從A管流出。瓶內(nèi)的空間是一定的，向瓶內(nèi)吹氣時，空氣不能從任何地方流出，只能占據(jù)水的空間，水有流動性，會從A管流出。
（2）.①紙不濕
②空氣占據(jù)的空間
③空氣
④空氣可以占據(jù)空間

展開更多......

收起↑