資源簡介

第二單元 書香校園行動
活動背景：閱讀，是人類傳承文明的重要方式。它像一把金鑰匙，打開知識之門，讓人們在知識的海洋中盡情遨游；打開智慧之門，讓人們學會思考，學會求真，學會學習，學會做人；打開快樂之門，足不出戶就可以感受世界的美妙，發現生活中的真善。書香校園，竹影清風，讓閱讀成為一種生活態度、一種生活方式。
教材分析：在教材第二單元這部分的內容主要通過了解閱讀、閱讀好書行動，社會實踐以及讀書匯報會四個部分，讓學生充分體會到書本對我們的作用，讓學生們能夠充分體會到讀書的樂趣。但是因為閱讀行動中的購書活動、調查活動等因客觀條件限制難以開展，將教學內容改為學會閱讀、閱讀交流會兩部分, 養成愛讀書、讀好書和善讀書的好習慣，培養學生熱愛閱讀的情感。
活動目標：
1、通過分析與思考、小組討論交流等方式，認識到立身以立學為先，立學以讀書為本，培養良好的閱讀習慣。
2、通過名著交流會，養成愛讀書、讀好書和善讀書的好習慣，培養學生熱愛閱讀的情感。
3、通過辯論賽活動，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，同時對于閱讀方式有更多的認識。
活動重點：指導學生歸納讀書方法，并實際運用到課外閱讀活動中去。
活動難點：開展課后閱讀活動并交流分享自己的閱讀體會。
活動準備：多媒體課件、準備幾本喜歡的書、手機閱讀利與弊相關資料卡
活動課時：2課時
活動過程：
第一課時
“書香童年”閱讀行動 之 學會閱讀
一、談話導入
師：同學們喜歡看書嗎？都喜歡看什么類型的書呢？
（1）邀請個別同學分享讀書感受。
（2）引出本課主題——“書香童年”閱讀行動。
二、初探：了解閱讀
（1）小組討論，交流一下人為何要讀書？說一說讀書的理由。
（2）教師引導提問：同學們，怎樣才能養成愛讀書、讀好書和善讀書的好習慣呢？
（3）請每個小組的組長將本組同學所說的回答進行匯總，填寫在方框中。
（4）小組討論，面對多種多樣的圖書，我們該如何辨別？
教師點撥：考慮作者、權威的排名、不過時的經典、暢銷程度。
二、合探：閱讀的方法
一、 推薦文章引入指導 [來源:學+
(1) 引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
(2) 請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。 3、同卓互相推薦好文章。
二、引導學生總結讀書方法
(1) 教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？
(3) 過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？
(4) 以四人小組為單位，討論讀書方法。
(5) 生匯報討論所得。
(6) 小結。
三、深探：課后拓展與延伸 P27
（1）收集關于“讀書”的中外名言警句，將其摘抄在下面的方框內，重新理解讀書的意義。
（2）查閱資料，或者詢問家長、老師，搜索一下，傳統意義上所指的“四書”“四藝”“四大名著”“四大書院”“四大發明”是什么
（3）周末在家 閱讀四大名著 《西游戲》，并思考唐僧四徒四人各自的性格是什么樣的？如果讓你選擇化身一個人，你會選誰？
第二課時
“書香童年”閱讀行動 之 閱讀交流會
一、導入：西游記視頻導入：西游記有沖突的幾個視頻畫面剪輯在一起
二、初探：西游記閱讀交流會
課堂進行“西游記讀書交流會活動：
每位同學課前讀了名著《西游記》，把你的讀書心得與大家分享；
把你在閱讀過程中的故事、感動、快樂與大家分享。
三、合探：西游記交流會
小組討論師徒四人的性格分別是什么樣的？你們小組最喜歡的角色和最不喜歡的角色是誰？為什么？
過渡：教師引導：為什么我們要閱讀經典名著？除了直接購書閱讀，我們還能有哪些方法去閱讀這些經典名著？->手機閱讀->手機閱讀利與弊
四、合探：辯論會活動
舉辦一次“手機閱讀利與弊”辯論賽，正方觀點：手機閱讀習慣好處多于壞處。反方觀點：手機閱讀習慣壞處多于好處。
（1）將全班6個組分為正反方，正方論點為手機閱讀利大于弊，反方論點為手機閱讀弊大于利。
（2）查閱資料，搜集論據。從時尚、便捷、內容健康和視力健康的角度辯論手機閱讀的弊與利。
活動要求：儀表端莊、口齒伶俐、思維敏捷、文明爭辯，不得打斷對方或本方辯手發言。
活動目的：為了加強同學們的思辨和表達能力，加深對手機閱讀的理解，豐富課余文化知識，培養團隊精神，增強自信，同時也為同學們提供一個展示自我的舞臺，激發同學們的學習積極性。
5.深探：拓展延伸
為了建設好“書香校園行動“，每位同學提出一條”書香校園行動“建設的合理化建議或意見。

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