資源簡(jiǎn)介

《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
印度一節(jié)屬于世界地理認(rèn)識(shí)區(qū)域部分中的認(rèn)識(shí)國(guó)家部分。作為南亞面積最大，人口最多的國(guó)家，其在人口、資源、環(huán)境及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。同時(shí)印度的發(fā)展對(duì)同為發(fā)展中人口大國(guó)的我國(guó)有一定的借鑒意義。關(guān)于區(qū)域地理的分析方法或步驟，在第六章亞洲的學(xué)習(xí)中已經(jīng)詳細(xì)的闡述，因此在認(rèn)識(shí)國(guó)家部分教材側(cè)重地理各要素之間的相互聯(lián)系、相互影響。本課教材內(nèi)容包括三部分：一是“世界人口大國(guó)”；二是“熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)”；三是“迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)”。在了解印度自然環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用地理知識(shí)分析人口與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系；分析地形、氣候與糧食作物種植的影響；分析人口、科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系。
二、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.區(qū)域認(rèn)知：讀印度地形圖，說(shuō)出印度的地理位置，能在地形圖上指出印度的主要地形，知道印度的主要河流、平原、山脈和高原。
2.綜合思維：學(xué)會(huì)分析印度的自然環(huán)境特征對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、文化等的影響，理解人類活動(dòng)與自然的關(guān)系。
3.地理實(shí)踐力：運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)說(shuō)出印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及人口過(guò)度增長(zhǎng)給資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。
4.人地協(xié)調(diào)觀：理解印度人口增長(zhǎng)與自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等的相互影響關(guān)系，掌握其水旱災(zāi)害多發(fā)的原因。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納印度的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
2.印度水旱災(zāi)害頻繁的原因。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)說(shuō)出印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及人口過(guò)度增長(zhǎng)給資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
以“神奇的印度”視頻為導(dǎo)入素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容印度。
（學(xué)生活動(dòng)）觀看視頻，并回答老師問(wèn)題。問(wèn)題：視頻中展現(xiàn)了印度的哪些方面的問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂。
【講授新課】
環(huán)節(jié)一：世界人口大國(guó)
（展示）“印度在世界的位置”圖，自主學(xué)習(xí)，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的日本和東南亞的方法，學(xué)會(huì)描述一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的位置。（三個(gè)方面描述印度的地理位置）
1.地理位置
（1）半球位置：東半球，北半球。
（2）緯度位置：大致位于10°N—30°N之間，北回歸線從印度中北部穿過(guò)；主要位于熱帶和北溫帶。
（3）海陸位置：位于亞洲南部，西臨阿拉伯海，東臨孟加拉灣，鄰國(guó)眾多。
（學(xué)生活動(dòng)）在“南亞的國(guó)家”圖中分別找出印度的鄰國(guó)馬爾代夫、斯里蘭卡、孟加拉國(guó)、緬甸、尼泊爾、不丹、中華人民共和國(guó)、巴基斯坦，并總結(jié)其與印度的位置關(guān)系。
（教師補(bǔ)充）介紹南亞與南亞次大陸，明確印度是南亞的大國(guó)。教師展示印度作為南亞大國(guó)的具體表現(xiàn)。
2.地形與河流
（展示）“印度的地形”圖，找出喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原等主要地形區(qū)，并概括印度的地形地勢(shì)特征。
（學(xué)生活動(dòng)，教師總結(jié)）南北高、中間低的地勢(shì)特征。
（展示）德干高原圖片及介紹。
（展示）“印度的地形”圖，找出恒河、布拉馬普特拉河、訥爾默達(dá)河、戈達(dá)瓦里河的主要河流，并在地形圖上標(biāo)出，明確河流流向與地勢(shì)的關(guān)系；知道恒河的源地、流經(jīng)國(guó)家、注入海洋，以及恒河是印度的第一大河流。
（學(xué)生活動(dòng)，教師展示）
（展示）恒河圖片及介紹。
3.世界人口大國(guó)
（展示）印度與中國(guó)人口增長(zhǎng)對(duì)比
（設(shè)問(wèn)）通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)可以獲得哪些與印度有關(guān)的人口信息？
（學(xué)生討論回答）印度人口數(shù)量眾多，增長(zhǎng)速度快。
（展示）“1993-2011年印度人口數(shù)量變化”圖，強(qiáng)調(diào)印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，明確印度人口增長(zhǎng)迅速的原因。
（1）印度人口增長(zhǎng)快的原因：①婚育觀念落后；②宗教鼓勵(lì)生育；③種姓制度的影響。
（2）印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
（活動(dòng)）閱讀材料，歸納印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)。
材料一：印度每年新增勞動(dòng)力1800萬(wàn)人左右，勞動(dòng)力資源豐富，價(jià)格低廉。
材料二：印度是世界上主要的稻米、小麥、甘蔗生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)之一。
材料三：印度是全球幾大移動(dòng)電話市場(chǎng)之一。2008年，移動(dòng)電話用戶達(dá)3.5億人。
（學(xué)生討論、回答）
優(yōu)勢(shì)一：勞動(dòng)力豐富、廉價(jià)。
優(yōu)勢(shì)二：人口多，需求量大，市場(chǎng)廣闊。
（活動(dòng)）閱讀下表，說(shuō)說(shuō)印度人口眾多對(duì)資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。
（學(xué)生討論、回答）說(shuō)明人口眾多，不僅人均耕地面積和糧食產(chǎn)量較少，影響糧食供給，而且還導(dǎo)致人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值嚴(yán)重低于世界平均值，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（設(shè)問(wèn)）人口眾多和增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)給印度帶來(lái)哪些問(wèn)題？
（學(xué)生回答，教師小結(jié)）眾多的人口給印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了諸多問(wèn)題，比如交通堵塞、居住條件差、就業(yè)困難、資源短缺、環(huán)境破壞、教育醫(yī)療條件差等社會(huì)問(wèn)題。
教師展示相關(guān)圖片，增加學(xué)生直觀印象。
（教師引導(dǎo)）印度政府是如何應(yīng)對(duì)人口眾多和增長(zhǎng)過(guò)快的？學(xué)生討論并回答問(wèn)題。
（教師展示）展示相關(guān)文字材料及圖片。
設(shè)計(jì)意圖：用圖表、材料的形式讓學(xué)生了解印度是世界上的第二人口大國(guó)，以及人口眾多帶來(lái)的優(yōu)劣勢(shì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、讀表、提取有效信息的能力，理解人地關(guān)系。教師邊引導(dǎo)邊講解，來(lái)提高學(xué)生的地理思維。
環(huán)節(jié)二：熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)
（展示）“亞洲的氣候類型”圖，讀圖找出印度的主要?dú)夂蝾愋汀?br/>（學(xué)生回答）主要?dú)夂蝾愋褪菬釒Ъ撅L(fēng)氣候，還有熱帶沙漠氣候及高原山地氣候。
（教師引導(dǎo)）從氣候類型分布圖中，我們可以了解到，印度的主要?dú)夂蚴菬釒Ъ撅L(fēng)氣候。那么，接下來(lái)，我們一起探究一下印度的熱帶季風(fēng)氣候。
1.熱帶季風(fēng)氣候
（活動(dòng)）展示南亞季風(fēng)示意圖，完成表格。
（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生回答，完成表格內(nèi)容的填寫，教師總結(jié)展示。
（教師）我們了解了熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過(guò)程以及對(duì)印度造成的旱季、雨季的氣候特點(diǎn)。那么，這與印度水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生之間又有什么關(guān)系呢？
2.水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因
（學(xué)生探究、回答，教師歸納，展示）
（教師展示）播放印度日常飲食視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
（展示）印度的主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物。
印度的主要糧食作物是水稻和小麥，主要的經(jīng)濟(jì)作物是棉花、黃麻和茶。
3.印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系
（展示）“印度的小麥、水稻的分布”圖、“印度年降水量的分布”圖、“印度的地形”圖，探究：運(yùn)用材料，分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
（1）讀圖，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。
（學(xué)生回答）①水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原；②小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游。
（2）讀圖，說(shuō)出水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。
（學(xué)生回答）①水稻分布區(qū)的年降水量大多在1000～2000mm；②小麥分布區(qū)的年降水量多在500～1000mm。
（教師歸納）印度發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件：
①熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎隉嵬?，降水豐富，熱量充足；
②恒河平原面積廣，德干高原起伏和緩，耕地面積廣，土壤肥沃；
③河流眾多，灌溉水源充足。
（展示）展示印度的“綠色革命”的相關(guān)資料，了解印度在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面做出的努力。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，共同探究，通過(guò)圖片展示學(xué)習(xí)探究熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以及小麥、水稻的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。意在提高學(xué)生的讀圖分析能力、綜合思維。
環(huán)節(jié)三：迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)
（教師）展示服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的概念及服務(wù)外包的流程。
1.產(chǎn)生的背景
（教師講解）印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生背景為20世紀(jì)80年代末，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，很多跨國(guó)公司為了降低成本、提高效率，將軟件設(shè)計(jì)等信息技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)，外包給其他專業(yè)化團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。
（展示）“印度軟件和信息服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)高技能人才結(jié)構(gòu)”圖表，討論圖表中的數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
（學(xué)生回答）印度人才資源豐富。
2.服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的條件
（提問(wèn)）印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)得以迅速發(fā)展的條件有哪些呢？
（學(xué)生討論、回答，教師歸納、展示）
（1）人力資源豐富
印度科技人力資源數(shù)量不斷增加，其增長(zhǎng)呈現(xiàn)加速趨勢(shì)。
（2）勞動(dòng)力成本較低
印度人口眾多，經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致用人成本并不高。
（3）英語(yǔ)的普及
據(jù)調(diào)查，印度人中粗懂英語(yǔ)的約兩億，精通英語(yǔ)者約為5000萬(wàn)。87%的印度學(xué)校用英語(yǔ)授課，高等學(xué)府則全部采用英語(yǔ)教學(xué)。
（4）信息技術(shù)發(fā)展較早
進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，印度準(zhǔn)確把握了全球化、信息化發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮自身比較優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，加大信息產(chǎn)業(yè)的投入，印度經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了高速增長(zhǎng)。
（展示）展示印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)涉及的主要領(lǐng)域及發(fā)展現(xiàn)狀。
3.分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。
（學(xué)生活動(dòng)）
（1）找出20世紀(jì)80年代印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。這些軟件外包產(chǎn)業(yè)中心又是軟件產(chǎn)業(yè)中心。談?wù)勡浖獍a(chǎn)業(yè)最初出現(xiàn)在這些地方的原因。
（學(xué)生回答）軟件產(chǎn)業(yè)中心往往軟件設(shè)計(jì)人才濟(jì)濟(jì)，有過(guò)硬的軟件技術(shù)。那里既有人才，又有技術(shù)，因而能夠承接境外軟件業(yè)務(wù)，發(fā)展軟件外包產(chǎn)業(yè)。
（2）找出20世紀(jì)90年代、21世紀(jì)印度新出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。
（學(xué)生回答）20世紀(jì)90年代的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心分布在新德里、孟買附近。21世紀(jì)初出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心集中在西部沿海地區(qū)。
（3）談?wù)動(dòng)《溶浖獍a(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點(diǎn)。
（學(xué)生回答）20世紀(jì)80年代，印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)主要集中在軟件產(chǎn)業(yè)中心，20世紀(jì)90年代向軟件產(chǎn)業(yè)中心周圍的中小城鎮(zhèn)擴(kuò)散，21世紀(jì)初擴(kuò)散至西南沿海中小城鎮(zhèn)。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)主要由學(xué)生小組共同討論解決問(wèn)題，并展示問(wèn)題答案。讀圖文資料，意在提高學(xué)生發(fā)掘關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)的能力。通過(guò)小組合作討論，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課主要圍繞印度的地理位置、自然地理特征和人文地理特征三個(gè)方面進(jìn)行探究，想要了解一個(gè)地區(qū)，首先就是要了解這個(gè)地區(qū)的地理位置，地理位置主要從半球位置、海陸位置和緯度位置進(jìn)行分析。一個(gè)區(qū)域的自然地理特征受地理位置的影響，包括地形地勢(shì)、氣候、土壤、水源、植被等方面。一個(gè)地區(qū)的地理位置和自然地理環(huán)境又會(huì)影響一個(gè)地區(qū)的人文地理環(huán)境。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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