資源簡介

第一單元 中國共產黨的領導
第二課 中國共產黨的先進性
一、教學內容分析
本單元以“中國共產黨的領導”為核心，結合歷史與現實，探究中國共產黨領導和執政地位的形成、黨的先進性、堅持和加強黨的全面領導，分三課進行闡述。
第二課“中國共產黨的先進性”，結合中國共產黨的性質、宗旨和指導思想，講述中國共產黨是具有先進性的政黨。思考中國共產黨在不同階段所起的引領作用，明確中國共產黨是始終走在時代前列、得到人民衷心擁護、用于自我革命、經得起各種風浪考驗、朝氣蓬勃的馬克思主義政黨。
第一框“始終堅持以人民為中心”，講述中國共產黨的性質、宗旨和執政理念。
第二框“始終走在時代前列”，講述黨的指導思想、黨堅持16字法寶、黨員的先鋒模范作用起引領作用。
兩框從中國共產黨的性質、宗旨和執政理念和它所起的引領作用兩個角度闡述中國共產黨的先進性。
二、學情分析
本課內容，學生主觀上認為是教師在幫他們“洗腦”，很多學生為了體現自己的特立獨行、別具一格，經常會在課堂上冒出一些不正當的言論以博得其它學生一笑，此時教師采取的方法不是“堵”而是“疏”、“導”，從學生身邊的案例、從他們耳熟能詳的案例入手，分析中國共產黨的先進性，從而堅定學生永遠跟黨走的信念。
三、教學目標：
通過“南陳北李的建黨情境”分析中國共產黨誕生的歷史背景，闡述中國共產黨的性質；通過重溫入黨誓詞理解中國共產黨的人民立場和根本宗旨；結合案例，談談人民對美好生活的向往是我們黨的奮斗目標，歸納出中國共產黨的執政理念。結合“哈爾濱熱”案例，闡述中國共產黨始終走在時代前列，以接續推進的馬克思主義中國化時代化創新理論作為行動指南、不同歷史時期，中國共產黨員的先進事跡，闡述共產黨員的先鋒模范作用表現，明確不同時期對共產黨員的不同要求。
四、教學重難點
1.教學重點：中國共產黨的性質、宗旨、執政理念任務。
2.教學難點：如何理解黨始終走在時代前列？
五、課時：2課時
六、教學過程
【議題】為什么中國共產黨能始終走在時代前列？
流程 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 提問：為什么要堅持黨的領導？ 第一課從外部——歷史和人民的選擇角度講述，第二課從內在中國共產黨自身角度闡述。 學生回答，并師生一起完成知識構建。 明確這課內容之間的邏輯關系以及課與課之間的聯系。
環節一 黨的先進性的體現之一：始終堅持以人民為中心 一、黨的性質和宗旨、人民立場 情境：南陳北李的建黨過程 歸納中國共產黨誕生的背景和條件。 結合“政黨”定義，提問李、陳要建立的是什么樣的政黨？總結出中國共產黨的性質。 情境：重溫不同歷史時期中國共產黨員的入黨誓詞，歸納出中國共產黨的根本立場和根本宗旨 結合情境和已有歷史知識回答中國共產黨誕生的背景和條件。 知道中國共產黨的性質、宗旨、人民立場等必備知識 回顧歷史，學會從情境中提取關鍵信息，回答問題的能力。
二、黨的執政理念 歸納如何堅持立黨為公、執政為民？ 結合案例，談談“人民對美好生活的向往，就是我們黨的奮斗目標”這句話的理解。 （10個“更加”、改革開放以來，社會主義現代化建設的成就、中國式現代化道路等） 結合身邊熟知的案例，培養學生對黨的執政理念的認同。
環節二 黨的先進性的體現之二：始終走在時代前列 1.以“哈爾濱熱”案例，列表闡述黨的指導思想與時俱進。 2. 啟發引導學生思考不同歷史時期面臨的問題及黨的舉措 3.總結歸納：發揮共產黨員的先鋒模范作用的原因、含義及體現。 1.回顧中國共產黨的指導思想的具體內容 2. 結合歷史事實，談談對“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”的理解 3.舉例說明，不同歷史時期黨員的先鋒模范作用的體現？ 從歷史邏輯、實踐邏輯、理論邏輯的角度闡述中國共產黨始終走在時代前列。
課堂小結 引導學生從黨始終走在時代前列角度，論述黨在“打贏關鍵核心技術攻堅戰”中的重要作用。 真題演練 學以致用
【釋疑解惑】
黨除了工人階級和最廣大人民的根本利益，沒有任何特殊的利益。
理解：黨員有自己正當的個人利益，但不能因此認為黨有自己特殊的利益。當黨員的個人利益與人民利益發生沖突時，個人利益服從黨和人民利益。
不謀私利才有資格，有勇氣直面問題，勇于自我革命。
黨的根本利益≠特殊利益≠黨員的個人利益≠具體利益
【課堂總結】
【教學反思】
本課內容理論性較強，學生錯誤地認為教師再給他們灌輸黨的先進性的知識，其實用身邊學生能感同身受的例子，用他們熟知的例子來講解，把他們認知上對黨的錯誤認識暴露出來，深入分析，才能破除這種誤解，讓學生對中國共產黨有一個全面的認識。因此我讓學生自己舉例說明黨的先進性的例子，在講解“黨始終走在時代前列”這一框內容時，用比較熱門的“哈爾濱熱”引出東北振興的國家戰略，體現黨的與時俱進性，學生的接受度尚可。

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