資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 植物體的結(jié)構(gòu)層次
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
“植物體的結(jié)構(gòu)層次”是人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”第三節(jié)中的內(nèi)容，是第二節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的延續(xù)，意在使學(xué)生了解生物體是怎樣有序構(gòu)成的，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)關(guān)于植物體結(jié)構(gòu)層次的框架，幫助學(xué)生進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)生物體是有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)的體系，也為第三單元“生物圈中的綠色植物”做好鋪墊。本教材先交代器官層次，說明綠色開花植物有六大器官，再描述植物的幾種組織，有利于學(xué)生建立起從宏觀到微觀、從微觀到宏觀這雙向認(rèn)識(shí)事物的方法。
2.學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生已了解到動(dòng)物體由微觀到宏觀的結(jié)構(gòu)層次，掌握了組織、器官、系統(tǒng)的概念，認(rèn)識(shí)到生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成，初步形成了生物的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一，以及生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)。故本節(jié)課通過直觀展示、親身體驗(yàn)加強(qiáng)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)的自然觀。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
生命觀念： 1.概述植物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。 2.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官和個(gè)體。科學(xué)思維： 科學(xué)探究： 3.識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織。 探究實(shí)踐： 4.運(yùn)用對(duì)比方法,歸納出器官中不同組織的細(xì)胞形態(tài)及排列特點(diǎn)。 態(tài)度責(zé)任： 5.認(rèn)同植物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、比較、分類，概述植物體六大器官；（重點(diǎn)） 2. 對(duì)比圖片識(shí)別植物的幾種主要組織；（重難點(diǎn)） 3. 通過歸納和類比，描述植物體的結(jié)構(gòu)層次，并認(rèn)同植物體是一個(gè)整體。（重點(diǎn)）
5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
診斷性評(píng)價(jià)： (1）知識(shí)內(nèi)容（植物體的結(jié)構(gòu)層次，植物體的器官） (2）分析能力（辨析出有關(guān)生物基本特征的言語或古詩詞〉 過程性評(píng)價(jià)： (1）小組合作情況： 學(xué)生小組角色（組織者、參與者、旁觀者、不參與） （2）師生互動(dòng)情況 舉手情況、回答問題的準(zhǔn)確程度、提出建設(shè)性意見、有價(jià)值性質(zhì)疑 （3） 學(xué)案完成情況 書寫情況、正確率、創(chuàng)造性答案
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課教師活動(dòng)1 【提問】動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的 什么是組織 人體的四種基本組織有哪些 什么是器官 【提問】植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的 是否與動(dòng)物體相似呢 這節(jié)課我們由宏觀到微觀來研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生活動(dòng)1 學(xué)生思考并回答問題。活動(dòng)意圖說明：與前面學(xué)過的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系,便于概念的構(gòu)建。環(huán)節(jié)二：綠色開花植物有六大器官教師活動(dòng)2 【課件展示】油菜的圖片。 【提問】綠色開花植物都有哪些結(jié)構(gòu) 教師講解:同學(xué)們所說的各種結(jié)構(gòu)稱為器官。 學(xué)生兩人一組,觀察教師提供的草本綠色開花植物和蕨類植物。 【提問】你所觀察的植物都有哪些器官 它所具有的器官都完整嗎 【提問】說說一株完整的綠色開花植物是由哪幾大器官構(gòu)成的 教師進(jìn)一步指導(dǎo):植物體有六大器官,是對(duì)綠色開花植物而言的,有的植物不一定有這些器官。比如:海帶等藻類植物,既沒有根、莖、葉,也沒有花、果實(shí)、種子,又如海金沙草、腎蕨等蕨類植物就只有根、莖、葉,沒有花、果實(shí)、種子,等等。 【展示】綠色開花植物的不同器官的圖片。 【提問】這六大器官是被哪個(gè)器官連在一起的 【提問】植物每一種器官的主要功能是什么 【課件展示】連線題。 教師講解:根、莖、葉這三個(gè)器官與植物的營養(yǎng)有關(guān),被稱為營養(yǎng)器官。花、果實(shí)、種子與植物繁殖后代有關(guān),被稱為生殖器官。器官的結(jié)構(gòu)與它們的功能是相適應(yīng)的。學(xué)生活動(dòng)2 學(xué)生觀察。 學(xué)生回答: 綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的。 學(xué)生回答: 植物的莖。活動(dòng)意圖說明：在認(rèn)識(shí)植物是由各個(gè)器官構(gòu)成的統(tǒng)一整體的同時(shí),認(rèn)識(shí)各器官的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。環(huán)節(jié)三：植物的幾種主要組織教師活動(dòng)3 【設(shè)疑】植物體的器官是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的 是否也像動(dòng)物一樣,由各種不同的組織構(gòu)成呢 學(xué)生觀察。 它們都是植物體不同的器官,為什么稱它們?yōu)槠鞴倌?植物器官是由什么結(jié)構(gòu)組成的 【提問】你們所觀察的器官是由哪種結(jié)構(gòu)構(gòu)成的 【設(shè)疑】這些結(jié)構(gòu)的細(xì)胞有什么特點(diǎn) 你能推測它們的功能嗎 【展示】番茄的結(jié)構(gòu)圖。 【提問】番茄果實(shí)中有哪幾種組織 與學(xué)生一起分析:果皮比較柔韌,不易嚼爛,說明組成它的細(xì)胞排列緊密,且細(xì)胞壁較厚,具有保護(hù)作用;而果肉汁多、味甜、易嚼,說明組成它的細(xì)胞壁薄,液泡大,含有豐富的營養(yǎng),且細(xì)胞排列疏松;黃白色的筋絡(luò),是由管狀細(xì)胞組成的管道,具有運(yùn)輸作用。經(jīng)分析得出結(jié)論:果皮——保護(hù)組織,果肉——營養(yǎng)組織,黃白色的筋絡(luò)——輸導(dǎo)組織。 【展示】葉片的結(jié)構(gòu)圖。 【提問】葉片中有哪幾種組織 在此基礎(chǔ)上觀察橘子、香蕉的結(jié)構(gòu),加深對(duì)組織構(gòu)成器官的理解。 【設(shè)疑】除了這三種組織之外,植物中還有沒有其他的組織呢 【展示】根尖縱切結(jié)構(gòu)圖。 【提問】根據(jù)細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)分為幾部分 教師講解:它們分別是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。 分生區(qū)的細(xì)胞有什么特點(diǎn) 教師講解:這些細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力,總保留著一部分不分化的細(xì)胞,它們終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞構(gòu)成的組織,叫分生組織。根尖的分生區(qū)就屬于分生組織,莖上的芽中也有分生組織。 【提問】請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下植物的各種組織,植物體中不同的組織是怎樣形成的 不同的組織分別有什么功能 教師總結(jié):植物體的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。學(xué)生活動(dòng)3 學(xué)生回答:番茄有果皮、果肉、種子和黃白色的筋絡(luò)。 學(xué)生獨(dú)立分析:表皮:排列整齊、緊密,具有保護(hù)作用。葉肉:細(xì)胞壁薄,含葉綠體,可進(jìn)行光合作用。葉脈:管狀細(xì)胞組成的管道,具有運(yùn)輸作用。經(jīng)分析得出結(jié)論:表皮——保護(hù)組織,葉肉——營養(yǎng)組織,葉脈——輸導(dǎo)組織。 學(xué)生回答:分四部分。 學(xué)生回答:細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄,細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃。 閱讀課本64頁和圖片,并回答:分生組織分裂、分化形成了保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織。活動(dòng)意圖說明： 通過根、莖、葉、果實(shí)等植物器官實(shí)物的觀察,認(rèn)識(shí)植物器官是由各種組織構(gòu)成的。通過觀察、分析各種組織細(xì)胞的特點(diǎn)推測其功能,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。環(huán)節(jié)四：植物體的結(jié)構(gòu)層次教師活動(dòng)4 【設(shè)疑】分生組織分裂、分化形成了其他植物組織,分生組織是怎么形成的呢 教師講解:植物體與動(dòng)物體相似,生長發(fā)育也是從受精卵開始的。受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂形成分生組織。 我們從宏觀到微觀介紹了植物體的結(jié)構(gòu)層次:植物體→六種器官→多種組織→細(xì)胞。 【提問】請(qǐng)同學(xué)們從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。 【提問】動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次與植物體的結(jié)構(gòu)層次有什么聯(lián)系和區(qū)別 學(xué)生活動(dòng)4 學(xué)生回答: 細(xì)胞→組織→器官→植物體。 學(xué)生討論并回答。 活動(dòng)意圖說明： 認(rèn)同結(jié)構(gòu)層次是由部分到整體的學(xué)科觀念。
7.板書設(shè)計(jì)
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容 基礎(chǔ)練習(xí)（必做）： 1..以下屬于植物組織的是 (　C　) A.結(jié)締組織 B.肌肉組織 C.輸導(dǎo)組織 D.神經(jīng)組織 2.“藕斷絲連”是常見的現(xiàn)象,這里的“絲”來自植物體的 (　D　) A.保護(hù)組織 B.營養(yǎng)組織 C.分生組織 D.輸導(dǎo)組織 3.取一個(gè)成熟的番茄果實(shí),用開水燙一燙,撕下表皮,可以看到里面的果肉肥厚多汁。仔細(xì)觀察,里面還有絲絲“筋絡(luò)”。以上敘述中沒有描述到的植物組織是(　C　) A.輸導(dǎo)組織 B.保護(hù)組織 C.分生組織 D.營養(yǎng)組織 綜合拓展（選做）： 1.一棵完整的綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次是 (　A　) ①植物體　②細(xì)胞　③器官　④組織　⑤系統(tǒng) A.②→④→③→① B.①→②→③→④ C.②→④→③→⑤→① D.②→③→④→⑤→① 2.掐去棉花的頂尖,棉花枝條還能繼續(xù)往上生長嗎 為什么 　答:不能。因?yàn)樵谥l的頂尖有分生組織,當(dāng)掐去分生組織后,細(xì)胞不能分裂增加數(shù)量,枝條就無法繼續(xù)往上生長了。　 時(shí)間要求：基礎(chǔ)練習(xí) 1-3 分鐘，綜合拓展題 3-5 分鐘
9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明
1.教學(xué)資源：PPT、視頻、植物體（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子） 2.教法：直觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。 3.學(xué)法：勾畫圈點(diǎn)法、觀察法、自主思考法、小組合作探究法。
10.教學(xué)反思與改進(jìn)
本節(jié)課是在講述“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)上，以綠色開花植物為例，按照從宏觀到微觀的順序介紹高等植物體的結(jié)構(gòu)層次，思維清晰，邏輯嚴(yán)密。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)舊知，設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。在六大植物器官教學(xué)過程中，通過同學(xué)們展示植物的各部分結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與的積極性；通過閱讀教材、小組合作交流，歸納總結(jié)植物體五大組織特點(diǎn)與功能的重難點(diǎn)突破；利用“嘗一嘗”等方式了解到各個(gè)組織分布在器官的哪些部位，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分的親身體驗(yàn)讓學(xué)生感受到生物學(xué)學(xué)科源于生活，最終通過學(xué)生自我總結(jié)，形成植物體結(jié)構(gòu)層次的框架，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)程度，落實(shí)了生物學(xué)核心素養(yǎng)。

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