資源簡(jiǎn)介

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)
【版本】
蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《簡(jiǎn)單電路》的第一節(jié)
【核心概念】
3.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用
13.工程設(shè)計(jì)與物化
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
3.2電磁相互作用
3～4年級(jí)：⑦知道電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要原件；說(shuō)明形成電路的條件，切斷閉合回路是控制電流的一種方法。
13.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)
3～4年級(jí)：②借助表格、草圖、實(shí)物模型、戲劇或故事等方式說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)思路；③根據(jù)需求和限制條件，比較多種可能的解決方案，并初步判斷其合理性。
【教材分析】
《點(diǎn)亮小燈泡》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《簡(jiǎn)單電路》第一課。本單元通過(guò)一系列觀察、設(shè)計(jì)、探究、制作、閱讀等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)。小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí)，它涉及的是最簡(jiǎn)單的電路元件及其組成的電路。親手點(diǎn)亮小燈泡對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件神奇的事情。本課通過(guò)一個(gè)以過(guò)生日為主線的情境創(chuàng)設(shè)，引出目標(biāo)任務(wù)——點(diǎn)亮小燈泡。通過(guò)觀察理解一個(gè)簡(jiǎn)單電路是由哪些基本元件組成的，然后通過(guò)分析比較發(fā)現(xiàn)閉合電路的共同特點(diǎn)，即要形成一個(gè)能讓電流通過(guò)小燈泡的閉合回路。要想讓小燈泡發(fā)光，小燈泡的兩個(gè)觸點(diǎn)和電池的正負(fù)極必須都要用上。然后又引出另外一個(gè)工程問(wèn)題，如何才能讓老師的雙手解放出來(lái)，怎樣才能更好地控制小燈泡的亮與滅。隨著一個(gè)又一個(gè)工程問(wèn)題的提出，不斷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最后嘗試應(yīng)用。本課重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡(jiǎn)單電路的組成和連接漸進(jìn)式展開(kāi)。工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，在探究中能針對(duì)遇到的問(wèn)題，不斷設(shè)計(jì)、分析、最終解決一個(gè)個(gè)工程問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于電與電路的認(rèn)識(shí)并不是一片空白，他們接觸過(guò)生活中的很多用電器，也可能?chē)L試操作過(guò)用干電池做電源的一些電動(dòng)玩具，知道用電器必須通電才能工作，開(kāi)關(guān)可以控制用電器的工作，但是他們還沒(méi)有形成對(duì)電路的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不清楚用電器必須形成一個(gè)閉合回路才能工作。本節(jié)課就是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)原件的基礎(chǔ)上展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的組成，知道小燈泡怎樣連能亮起來(lái)，懂得安全用電的常識(shí)，在科學(xué)探究的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，開(kāi)展小組合作交流的方法，設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建自己小組獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法點(diǎn)亮小燈泡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步認(rèn)識(shí)電路的意義，即點(diǎn)亮一只燈泡需要一個(gè)完整的閉合回路。
2、通過(guò)將小燈泡點(diǎn)亮的活動(dòng)，運(yùn)用設(shè)計(jì)、觀察、實(shí)驗(yàn)、合作等方式，探究正確連接簡(jiǎn)單電路的方法。
3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
2、體驗(yàn)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣和合作成功的喜悅，并激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道讓小燈泡發(fā)亮，必須形成一個(gè)閉合通路。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)分析比較電路圖能夠用語(yǔ)言歸納描述閉合電路的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小燈泡、電池、導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單、課件、海綿、曲別針、摁釘和小燈泡的卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，
導(dǎo)入：你們會(huì)點(diǎn)亮燈泡嗎？點(diǎn)亮燈泡中隱藏的秘密你們知道多少呢？
二、認(rèn)識(shí)燈泡、電池、導(dǎo)線。
點(diǎn)亮燈泡需要什么工具？
觀察這些工具，工具中有什么發(fā)現(xiàn)或者想要了解的問(wèn)題嗎？
導(dǎo)線
燈泡：
①學(xué)生自己觀察到燈的結(jié)構(gòu)：（課件出示燈泡示意圖）發(fā)現(xiàn)燈泡是由玻璃罩、燈絲、金屬架、連接點(diǎn)幾部分組成的。
提問(wèn)：小燈泡的各個(gè)部分當(dāng)中，哪一部分能發(fā)光？燈絲要發(fā)光必須具有什么通過(guò)燈絲？金屬架分別連接到燈的什么位置？都是一樣的嗎？
②沒(méi)有學(xué)生觀察到燈的結(jié)構(gòu)，那通過(guò)點(diǎn)亮燈泡的實(shí)驗(yàn)中，連接燈泡時(shí)，錯(cuò)誤的連接方法，提出為什么這樣連接的時(shí)候不能點(diǎn)亮燈泡？問(wèn)題出在哪里？引導(dǎo)學(xué)生探究燈泡的結(jié)構(gòu)及燈泡中電的流動(dòng)路線。
電池。知道電池上的加號(hào)和減號(hào)是國(guó)際上通用的符號(hào)，代表電池的正極和負(fù)極。生活中電池的種類(lèi)有很多，不管是什么樣的電池，你看到畫(huà)+的就是正極，-的就是負(fù)極。
三、設(shè)計(jì)方案，點(diǎn)亮小燈泡。
1、到底怎樣才能點(diǎn)亮小燈泡呢？我們像工程師一樣，先來(lái)設(shè)計(jì)一下。每組都有一塊電池、幾根導(dǎo)線、一個(gè)燈泡，用一根、兩根導(dǎo)線都行，把連接的方式畫(huà)到實(shí)驗(yàn)單上，你想到了幾種連接方式？最終我們的目的是點(diǎn)亮小燈泡（板書(shū)）。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。
3、教師巡視，并選派學(xué)生到黑板上畫(huà)出小組同學(xué)共同交流的想法。
4、歸納整理設(shè)計(jì)方案。
5、根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求：
A、四人一組，分工完成實(shí)驗(yàn)操作。
B、先根據(jù)自己組設(shè)計(jì)的方案連接裝置。在能成功點(diǎn)亮小燈泡的方案下畫(huà)對(duì)號(hào)。
C、連接其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證是否能讓小燈泡發(fā)光。
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，安靜、迅速整理實(shí)驗(yàn)器材。
6、匯報(bào)總結(jié)：黑板上的連接方案能否點(diǎn)亮小燈泡？共同判斷黑板上的連接方案小燈泡是否能亮。
7、提出疑問(wèn)：同樣的設(shè)計(jì)方案有的組實(shí)驗(yàn)亮了，有的組沒(méi)亮，為什么？怎么辦？
8、再次實(shí)驗(yàn)。 提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)小燈泡只亮一下就不亮了，這算成功嗎？
9、尋找規(guī)律，通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)，使小燈泡亮起來(lái)的方案連接有什么特點(diǎn)？電池的正負(fù)極和小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都必須用上。
10、讓學(xué)生畫(huà)出電流的流動(dòng)。
引導(dǎo)：電流通的路徑叫電路。電從電池的正極流出，通過(guò)導(dǎo)線從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極，這樣就形成一條閉合通路（板書(shū)）。（如果學(xué)生沒(méi)有觀察出燈泡的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，這時(shí)通過(guò)不能點(diǎn)亮的連接方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察燈泡的結(jié)構(gòu)及電流在燈泡里的流動(dòng)）（課件出示：模擬電流）。
11、分析：其它連接方法，為什么不亮？
12、小結(jié)：要想點(diǎn)亮小燈泡，必須形成一個(gè)閉合通路。
13、過(guò)度語(yǔ)：我們知道怎么點(diǎn)亮小燈泡了。不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，你們剛才實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都是好幾個(gè)人一起合作，就算我自己能讓小燈泡發(fā)亮，但是，我們不能為了亮燈總是抓著吧？怎么辦？能不能想什么辦法幫把雙手解放出來(lái)？
14、學(xué)生幫老師想辦法。
15、提供U形回形針、釘子、大頭針等物品，小組討論方案、并選擇工具。
16、實(shí)驗(yàn)操作，改進(jìn)方案，解放雙手。
17、繼續(xù)提出問(wèn)題：怎么做才能更好地控制小燈泡的亮和滅？
18、解決問(wèn)題：加開(kāi)關(guān)。
19、借助身邊物品，實(shí)驗(yàn)把開(kāi)關(guān)加上。
20、小結(jié)：加開(kāi)關(guān)的作用。講述開(kāi)關(guān)為什么能控制燈泡的亮和滅（提示：加開(kāi)關(guān)后也形成了閉合通路。）
四、總結(jié)與拓展。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？
2、有同學(xué)可能覺(jué)得我們?cè)谡n上講過(guò)如何讓小燈泡發(fā)亮的知識(shí)，回家就迫不及待的想用家庭用電來(lái)試試，這樣行不行？
強(qiáng)調(diào)：剛才同學(xué)們所使用的電池是1.5伏，屬于安全電壓。人體安全電壓是36伏。家里的家庭用電是220伏。千萬(wàn)不可以隨便使用家里的電進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有觸電危險(xiǎn)。請(qǐng)大家注意安全用電。
拓展：下課前老師還有個(gè)問(wèn)題想留給同學(xué)們回去思考，在剛才的電路中一節(jié)電池讓一個(gè)小燈泡發(fā)光，一節(jié)電池能不能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
點(diǎn)亮小燈泡
閉合通路

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