資源簡介

11.《登上月球》教學設計
【教材分析】
《登上月球》是青島版小學科學（六三學制）四年級下冊《太陽、地球、月球》單元的第三課時。本節(jié)課以認識月球的概貌為依托,以信息資料的搜集交流和共享結合模擬實驗學習活動為主要認知手段,以培養(yǎng)學生的想象能力和邏輯推理能力為重點,努力提高學生能夠提煉信息加工信息的能力。教材內容展現了學生了解月球探究月球登上月球的科學探索過程,既呵護和保持了學生探究欲望,激發(fā)了他們科學學習興趣,又提高了學生應用知識探索未知的能力。
教材由三部分組成：第一部分活動準備，充分激發(fā)學生學習興趣，指導學生利用多種方法和途徑課前進行搜集關于月球的資料，從而對對月球有了初步的認識，引入本節(jié)課的學習活動。第二部分活動過程，主要是通過組織學生進行交流課前所搜集整理的信息并積極討論，搭建自身對月球的認知體系，進而通過模擬月球上環(huán)形山的形成實驗，讓學生學會用模擬實驗的方法，初步了解認識到月球環(huán)形山的成因，進一步豐富對月球的認識，并初步學會用實驗的方法來論證自身的科學猜想。學習人類登月的科學歷程，通過科學史的學習，豐富學生科學認知層面，同時培養(yǎng)學生向科學家學習，不畏艱險、勇于探索、不懈追求的優(yōu)秀品質。第三部分則通過“假如我們要登上月球，需要做哪些準備？查閱資料，了解一下”的實踐拓展活動，進一步給鞏固前期所學科學知識同時，通過啟發(fā)學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新解決問題的能力。
本課學習內容符合學生的興趣，學生通過各項活動，引導學生由淺入深的思考，體現探究的進階性。
【學生分析】
四年級的學生通過前期的學習對月球有初步的大體的了解,但對月球的科學認知還處于淺層次的認識了解的基礎上。學生對搜集處理信息的方法也需要加強指導和學習，要積極避免“搜集資料就是上網百度搜索”的情況，教師要及時指導學生，使學生認識到與他人交流、聽廣播、看書報等多種方式搜集信息的方法，進而開展對月球資料的搜集學習活動。搜集資料的同時還要指導學生學會初步對資料的處理分析。通過模擬實驗，培養(yǎng)學生空間想象能力同時培養(yǎng)學生科學探究精神以及空間想象能力。
【教學目標】
科學概念目標：
1.引導學生討論交流月球的相關資料。知道月球是地球的衛(wèi)星。
2.了解環(huán)形山的形成。
3.通過了解登月所需做的相關準備，進一步加深對月球認識。
4.了解科學技術對登月歷程的影響。
科學探究目標：
1.通過模擬實驗，了解環(huán)形山的形成。
2.能反思自己的探究過程,將探究的結果與假設相比較。
科學態(tài)度目標：
能用語言表達自己的觀點，進行合作學習。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
1.培養(yǎng)搜集分析信息的能力。
2.培養(yǎng)學生勇于探索的精神及空間想象力。
【重 難 點】
討論交流月球的相關資料；通過模擬實驗，初步了解月球環(huán)形山的形成原因。
【器材準備】
學生準備：月球相關文字及圖片資料。
教師準備：課件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺
【教學過程】
一、導入新課
1.提問：后羿射日，射下了九個太陽，后來又發(fā)生了什么？觀看視頻嫦娥奔月，你還知道哪些關于月亮的神話傳說？引入課題，板書課題：11登上月球。
2.學生描述對于月球的認識，引發(fā)學習興趣。
3.教師引導學生總結。
二、活動過程
活動一：說一說你對于月球的認識
1.介紹自己搜集的月球資料。
2.重點交流月球的基本情況。
3.你還想了解月球的哪些知識呢？
4.引導學生明確月球是地球的衛(wèi)星。月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬千米，是離地球最近的一個天體。月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
5.引導學生明確月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，看上去陰暗的部分是平原。還有許多大大小小的環(huán)形山。
6.小組討論在月球上跳得高還是在地球上跳得高？
總結：月球的引力比地球小得多，只有地球引力的六分之一。
在月球上有沒有生命？
總結：月球上的溫差很大，朝向太陽的一面溫度可達120℃以上，背向太陽的一面溫度可達零下180℃以下月球上沒有空氣，沒有液態(tài)水，沒有生物。沒有風雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。
活動二：月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？
1.課件出示圖片資料引導學生認識月球上的環(huán)形山。
2.模擬環(huán)形山的形成。教師出示不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺圖片。
3.學生思考并設計實驗。
4.實驗步驟：投放不同大小的石子，觀察沙盤上沙子被撞出的坑洞有什么不同。從不同高度往沙盤上投放相同大小的玻璃珠，觀察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同。
5.根據現象推測月球環(huán)形山的成因。
6.小組交流實驗現象，教師總結環(huán)形山的成因。
7.將實驗結果記錄在實驗記錄單上。
8.觀看模擬實驗，加深對環(huán)形山的成因。通過視頻了解科學家對環(huán)形山的形成的解讀。
活動三：了解人類登月經歷的漫長過程。
1.學生交流自己搜集的登月資料，教師做相應補充。
2.補充學習資料：美國的阿波羅十一號登月和我國的探月工程。
三、課堂小結
說一說，這節(jié)課你都學到了什么？
鞏固練習
我會填
1.像月球這樣圍繞行星運行的天體屬于（ ）。月球是（ ）的衛(wèi)星。
2.月球比地球（ ）得多，（ ）個月球才有一個地球大。
3.月球表面高低不平，看上去明亮的部分是（ ），看上去陰暗的部分是（ ）。
4.撞擊球越大，形成的環(huán)形山（ ）;撞擊球越小，形成的環(huán)形山（ ）。撞擊速度越快，形成的環(huán)形山（ ），撞擊速度越慢，形成的環(huán)形山（ ）。
（二）單選題
1.下列關于月球的說法不正確的是( )
A.只有晚上我們才能看到月亮
B.月球是我們地球的自然衛(wèi)星
C.月球上沒有空氣、水
D.月球上有“環(huán)形山”“月海”
2.月球表面白天溫度高達127C，夜晚會降到-183℃，原因是( ):
A.月球表面布滿環(huán)形山
B.月球上寂靜無聲
C.月球上沒有液態(tài)水
D.月球上沒有大氣
3.月球的引力比地球小得多，只有地球的( )。
A.八分之一 B.六分之一 C.四分之一
4.在月球上沒有( )。
A.環(huán)形山 B.月海 C.空氣
5.你認為下列說法不正確的是( )。
A.月球是地球的衛(wèi)星 B.月球不發(fā)光 C.月球是地球的行星
D.月球表面高低不平
6.用大小不同的球砸落到沙地上，可以模擬( )現象。
A.晝夜交替 B.月球環(huán)形山形成 C.火山噴發(fā)
（三）判斷題（下列做法正確的打“√”，錯誤的打“×”）
1.月球的體積相當于49個地球那么大。( )
2.月球本身是不會發(fā)光的。( )
3.月球反射的是地球的光。( )
4.月球晝夜溫差很小。( )
5.月球上的環(huán)形山可能是隕石撞擊月球產生的。( )
6.月球的引力只有地球的六分之一。( )
7.月球上沒有液態(tài)水，沒有空氣。( )
（四）探究題
探究月球環(huán)形山的形成。
問題:月球環(huán)形山的形成與撞擊月球天體的大小有何關系
假設:撞擊月球的天體越大，所形成的環(huán)形山越大:天體越小，所形成的環(huán)形山越小。
實驗設計:
①在一個盤子里鋪上約3厘米厚的細沙
②把_____________的石子從相同高度扔向沙盤。
③觀察石子坑的深淺和大小。
我的發(fā)現:________________________________________________________________
實驗結論:環(huán)形山的形成與撞擊月球_________有關，撞擊月球的天體越大，所形成的環(huán)形山_________。天體越小，所形成的環(huán)形山_________。
五、拓展活動
1.假如你要去月球旅行，你應該做哪些準備？
2.學生小組討論交流，學生完善登月方案。
【板書設計】
11登上月球
對于月球的認識
環(huán)形山的成因
探月歷程
【記錄表】

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