資源簡介

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人教版八年級物理第七章第三節(jié)《重力》教學設計
課題 7.3重力 單元 第七章 學科 物理 年級 八年級
教材分析 在物理世界中，力是驅(qū)動一切運動和變化的關(guān)鍵因素。其中，重力作為一種最常見的力，它在我們的日常生活中無處不在，影響著我們的生活。人教版八年級物理第七章第三節(jié)《重力》就著重講述了這一重要的物理概念。教材通過“拋出去的石塊向地面下落”這個常見的生活現(xiàn)象，使學生直觀地感受到重力的存在，進而理解重力是一種普遍存在的力；教材通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)重力的大小與物體的質(zhì)量成正比，由此引出了重力的計算公式。同時，教材也詳細闡述了重力的方向，指出重力的方向總是豎直向下的，并通過實驗讓學生親自觀察并理解這一規(guī)律；教材簡單介紹了重心的概念，指出物體重心的位置與物體的形狀和質(zhì)量分布有關(guān)，為后續(xù)學習物體的平衡和穩(wěn)定性打下基礎。
2022新課標要求 知道重力的定義，以及重力產(chǎn)生的原因；應理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，并能通過實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出物體所受重力與其質(zhì)量成正比的關(guān)系；學生應了解重力的方向是豎直向下的，并知道重力的作用點，即重心；學生應經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程，學習如何根據(jù)實驗現(xiàn)象提出猜想，并通過觀察和數(shù)據(jù)分析來驗證猜想；通過探究重力的過程，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象和物理原理的探究興趣。
學習目標與核心素養(yǎng) 人教版八年級物理第七章第三節(jié)《重力》的學習目標主要包括以下幾個方面：1. 知識與技能：① 理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力。②掌握重力的方向，理解重力的方向是豎直向下的，并能解釋一些與重力方向相關(guān)的現(xiàn)象。③認識重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，了解重力與質(zhì)量成正比的關(guān)系，并能進行簡單的計算。④了解重力的作用點，知道重心的概念，并能解釋一些與重心有關(guān)的現(xiàn)象。2. 過程與方法：①通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。②引導學生通過比較和歸納，得出重力與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學生的分析歸納能力。③鼓勵學生通過自主思考和討論，探究重力的方向和作用點，培養(yǎng)學生的探究能力和合作精神。3. 情感、態(tài)度與價值觀：①激發(fā)學生對物理學習的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的科學精神和實踐能力。②通過學習重力的相關(guān)知識，引導學生認識到物理知識與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的物理應用意識。③培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，鼓勵學生在學習中互相幫助，共同進步。
學情分析 八年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對物理世界的認識大多來源于生活經(jīng)驗和直觀感知。因此，在教學中，應當盡可能通過具體的實驗和實例來引導學生理解重力這一抽象概念；學生在日常生活中已經(jīng)對重力有了一定的感知，比如物體落地、行走等都會受到重力的影響。然而，他們對重力的理解可能還停留在表面，對重力的定義、方向、大小等基本概念可能還不夠清晰。因此，在教學中，需要幫助學生建立系統(tǒng)的重力知識體系。八年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，他們喜歡通過探索和實踐來獲取知識。在教學中，可以通過設置問題、引導學生自主研究、交流討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。八年級的學生正處于青春期，他們的心理特征表現(xiàn)為好奇心強、求知欲旺盛，但同時也存在一定的逆反心理。在教學中，需要關(guān)注學生的心理變化，采用適當?shù)慕虒W方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
重點 理解和掌握重力的大小、方向和重心的概念
難點 如何通過實驗觀察和總結(jié)重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，以及如何理解和應用重力的方向總是豎直向下的這一規(guī)律。
材料準備 彈簧測力計、鉤碼、多媒體課件、橡皮、細線等
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情景導入大家好，當我們在公園里扔出一個球，或者在教室里松開一本書，它們都會向地面落去。熟透的蘋果會落下，拋出的石塊也會回到地面。你們是否想過，這背后的原因是什么呢？其實，無論是球、書、蘋果還是石塊，它們之所以會向地面落去，都是因為它們受到了一個力的作用，這個力我們稱之為“重力”。那么，重力具體是什么呢？它有哪些特性？如何測量和計算重力的大小呢？今天，我們就來一起探討這些問題，學習關(guān)于重力的知識。 跟隨老師，進入情境，做好學習新知識的心理準備。 通過生活中的常見現(xiàn)象，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而引出本節(jié)課的主題——重力。
講授新課 重力的概念展示圖片，蘋果落地提問：為什么蘋果會落向地面而不是飛到空中？提問：什么是重力？提問：從重力的概念中分析，地球?qū)ξ矬w的吸引力等同于重力嗎？為什么？總結(jié)重力的概念并板書。2.提問：重力的施力物體是誰？重力的大小提出問題重力的大小與什么因素有關(guān)？猜想與假設當我們用手托起質(zhì)量不同的物體時，會感覺到所用的力是不同的。還有通過生活中的大量經(jīng)驗，同學們覺得重力的大小應該與什么因素有關(guān)？設計實驗提問：若想探究重力和質(zhì)量的關(guān)系，應該測量哪些物理量？提問：測量這兩個物理量需要什么測量工具？提問：為什么實驗中要使用鉤碼而非砝碼或其他的物體？教師：請各小組寫出自己的實驗步驟，設計實驗記錄表格。然后開始實驗。進行實驗教師巡視，指導各小組的實驗得出結(jié)論根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，請各小組展示自己的實驗記錄表格和實驗得出的結(jié)論。交流與評估要求小組之間對實驗數(shù)據(jù)中存在的差異進行討論，分析原因。公式教師：如果用G表示重力，m表示質(zhì)量，g表示重力與質(zhì)量的比值，地球附近的物體所受的重力跟它的質(zhì)量之間的關(guān)系可以寫成g=G/g，即G=mg。提問：大家閱讀教材第11頁，物體的重力與質(zhì)量的比值g的單位是什么？G=9.8N/kg的物理意義是什么？8.帶領學生完成教材第11頁的例題。重力的方向請同學閱讀教材第11頁，說出重力的方向。講解“豎直向下”的含義。豎直向下指的是垂直于水平面向下，而非指向地心。提問：重力的反向是豎直向下的，你能舉出生活中的應用這一規(guī)律的例子？重心重心的定義講解：地球吸引物體的每一部分。但是，對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好像它作用在某一個點上，這個點叫做物體的重心。物體重心的位置教師講解：形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上。另外有些物體的重心不在物體上，比如圓環(huán)型的物體。提問：你能找到下面這些物體的重心嗎？方形薄板、球、粗細均勻的直棒重力的由來想想做做組織學生活動：用一根細線拴一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。這時，你會覺得橡皮需要用線拉住才不會跑掉。萬有引力講解：剛才，我們利用橡皮和細線模擬的是物體間的引力，牛頓認為，地球和月球之間存在互相吸引的力。這個力跟地球吸引它附近物體使物體下落的力，是同一種力。在這個基礎上，牛頓精心研究了歷史上其他科學家的工作成果后提出：宇宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。 觀察思考并回答：因為蘋果受到地球的吸引。回答：由于地球的吸引使物體受到的力叫做重力。答：不等同于重力，從概念中可以分析出來，地球?qū)ξ矬w的吸引力是產(chǎn)生重力的原因。答：地球答：重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。答：需要測量物體的質(zhì)量和受到的重力。答：天平和彈簧測力計答：首先鉤碼上都標有質(zhì)量，可以省去用天平測質(zhì)量的步驟；其次鉤碼上的掛鉤可以很容易增加或減少鉤碼的個數(shù)，還有可以使物體的質(zhì)量成倍數(shù)增加，易于探究數(shù)量上的關(guān)系。分組進行實驗。展示數(shù)據(jù)結(jié)論：物體的重力和質(zhì)量成正比。學生討論并分析。思考問題并回答：G的單位是牛頓每千克物理意義：在地球附近，質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N。完成例題。答：重力的方向是豎直向下的。聆聽老師講解。筆記。回答：重垂線、掛相框認真聽講，做筆記。答：方形薄板的重心在兩條對角線的交點，球的重心在球心，粗細均勻的直棒的重心在它的中點。進行活動聽講并完成筆記內(nèi)容。 培養(yǎng)學生的觀察和分析問題的能力。培養(yǎng)學生分析問題的能力。熟悉探究實驗的過程。親身體驗實驗的過程。培養(yǎng)學生的科學探究精神。培養(yǎng)小組合作的能力。培養(yǎng)學生分析物理問題的能力。培養(yǎng)解題能力。
課堂練習 PPT演示練習題，同學做答，教師對同學的答案進行點評和總結(jié)，滲透解題方法。1．你認為以下數(shù)據(jù)合理的是（　　） ⑴1枚1元硬幣質(zhì)量約6g ⑵1度電可以使家用電風扇正常工作1h⑶超音速戰(zhàn)斗機的最大速度可達540km/h ⑷揚州地區(qū)夏季的最高溫度約30℃⑸一只雞蛋重約0.5N ⑹劉翔110m跨欄的平均速度約20m/s⑺水的密度為1.0kg/m3⑻學校課桌高約80mm（1）（5） B．（2）（4） （7）（8） D．（3）（6）2．下列物體中物重接近20N的是（　　）A．一本物理課本 B．一支鉛筆C．一名初二學生 D．一只公雞3．某同學在用彈簧測力計測量一個物體的重力時，錯將物體掛在拉環(huán)上，當物體靜止時，彈簧測力計的讀數(shù)為4N，則物體的重力（　　）A．一定大于4N B．一定小于4NC．一定等于4N D．以上判斷均不正確4．關(guān)于重力的敘述，下列說法中正確的是（　　）A．物體的質(zhì)量越大，受到的重力也越大，所以物體的重力是由物體的質(zhì)量產(chǎn)生的B．重力是物體本身的一種屬性C．放在支撐面上的物體受到的重力的方向總是垂直向下的D．重力的方向總是豎直向下的5．對以下物理量的估測最接近實際的是（　　） A．人步行的速度大約是8m/sB．我們使用的物理課本每本約重100NC．一個雞蛋的質(zhì)量約為50gD．人大聲說話的聲音約有100dB6．g＝9.8 N / kg ，關(guān)于它的物理意義，下列說法中正確的是（　　）。A．1 N 的力是 9.8 kgB．1 kg ＝9.8 NC．質(zhì)量為 9.8 kg 的物體，受到的重力是1 ND．質(zhì)量為 1 kg 的物體，在地球表面附近受到的重力為9.8 N7．以下估計較合理的是（　　）A．平時在餐廳里吃過橋米線，湯的溫度低于100℃B．課間做眼保健操的時間大約是1分鐘C．坐在座位上上課時，黑板上的字處于人眼的明視距離上D．提起一桶家用飲水機的桶裝水大約需要500N的力8．以下估測比較接近實際的是（　　） A．一枚雞蛋的重力大約是1 NB．一瓶礦泉水的重力大約是50 NC．小李同學受到的重力大約是550 ND．一只雞受到的重力大約是4 N 認真審題、答題，聆聽教師講解和點評。記好筆記。 鞏固課堂新知、培養(yǎng)學生解決問題能力和語言表達能力。
課堂小結(jié) 請同學談一談這節(jié)課的收獲，并對學生的發(fā)言進行點評，總結(jié)本課的知識點，請同學補充筆記。 同學發(fā)言：本節(jié)課學到了重力的概念、重力的大小、方向和重心的知識。
板書 重力的概念由于地球的而使物體收到的力叫重力重力的施力物體是地球重力的大小物體所受的重力與質(zhì)量成正比G=mg重力的方向重力的方向總是豎直向下的重心重心的定義：重力好像作用在物體的某一個點上，這一點叫做物體的重心。物體重心的位置：質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心。重力的由來宇宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在相互吸引的力，叫做萬有引力。
課外拓展/課外閱讀內(nèi)容 收集有關(guān)“重力加速度”的資料信息，在班級與同學分享
特色資源分析和技術(shù)手段說明
教學反思 回顧本節(jié)課的教學過程，我認為有以下幾點值得反思和改進：1. 在教學過程中，應更加注重學生的個體差異，針對不同學生的需求和能力進行差異化教學。2. 可以增加更多的實例和實驗，讓學生在實際操作中加深對重力的理解和應用。3. 在課堂上應留出更多的時間供學生思考和提問，鼓勵他們主動參與到教學過程中來。4. 對于理解上存在困難的學生，應及時進行輔導和答疑，幫助他們克服學習障礙。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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