資源簡介

小學語文課時導學案模板
年級 四年級下冊 單元 第二單元 課時 第一課時 設計者
學習任務 活用
學習目標 教學重點：1、發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。 2、能夠借助提示，清楚地介紹自己想發(fā)明的東西。 3、能夠根據(jù)別人的建議修改習作。 4.展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。 教學難點：5.激發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
教學準備 教師：教學課件、資料圖片 學生：進行一次社會調查
情景導入:同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的 100真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實。"萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機:瓦特看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到 了水蒸汽的力量,發(fā)明了蒸汽機……喬治發(fā)明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。(板書:奇思妙想。)
學習活動一： 活動一：展開想象的翅膀。
教師活動 學生活動 設計意圖 （評價標準）
教師列舉“會飛的木屋”“水上行走鞋”“會變大變小的書包”三個具體的例子啟迪學生的想象，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生走進習作內(nèi)容。 學生讀習作內(nèi)容，看一看這次習作都有哪些具體要求。結合實際談談怎么做到這些要求。 讓學生明確本次習作的要求是什么，學會審題，按照題目的要求進行寫作。
學習活動二：活動二：奇思妙想動手組合出來。
教師活動 學生活動 設計意圖 （評價標準）
1、發(fā)揮教材中幾個例子的引路作用，鼓勵學生打破常規(guī)。相處新意。 2、教師展示資料圖片，指導學生交流：誰能當眾介紹你的奇思妙想？教師還可以用科學前沿的一些發(fā)明來拓寬學生的思路，比如，無人駕駛技術、智能家居、鼓勵學生大膽想象，讓他們打開思路。 學生依據(jù)調查情況進行匯報，相互交流，邊畫邊說，邊演示邊說，介紹自己的奇思妙想，同時讓學生自由組合，想象出更多的事物。如，“會飛的木屋”通過組合的方法將兩種功能組合在一起，形成一個新的事物，還有其它的組合等，啟發(fā)學生大膽想象。 通過學生匯報調查情況，介紹自己的奇思妙想，以便打開學生的寫作思路，以免出現(xiàn)有的同學無話可說的現(xiàn)象。
學習活動三：思維導圖明思路。
教師活動 學生活動 設計意圖 （評價標準）
指導學生仿照提示構思習作的內(nèi)容，用一項學生的發(fā)明為例，組織學生交流可以從哪些方面來寫這個事物，如，樣子、功能、發(fā)明原因，引導學生進行發(fā)散思維。再給出中心詞，繼續(xù)讓學生發(fā)散想象，最后安排寫作文，老師巡視指導，以便更好的掌握學生習作情況。 根據(jù)老師的提示，匯報交流你是從哪些方面一步步思考的，介紹自己準備怎樣去寫，按照老師的要求，發(fā)揮想象，從多個方面構思習作內(nèi)容，完成習作。 鼓勵學生進行多維想象，拓展學生自由想象的空間，充分挖掘學生的想象潛能。經(jīng)過指導，學生已有法可循，有話可說，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。
學習活動四：同伴習作共賞析、展評。
教師活動 學生活動 設計意圖 （評價標準）
梳理共性問題，指導學生修改習作。針對學生習作中存在的共性問題進行指導。如，可能是學生對想發(fā)明的東西描述的不夠清楚，又如，可能學生介紹了事物的許多功能，但都是一筆帶過......引導他們有選擇地重點介紹幾個，把主要功能寫清楚，給讀者留下深刻的印象。 以小組為單位，互相讀評作文，每小組推選出優(yōu)秀作文班內(nèi)共同賞析。讓學生對文章進行詳細點評。 本次習作以“是否寫清楚”為評價標準，引導學生思考想發(fā)明的東西的樣子、功能等方面是否寫清楚了，有助于學生提出具體的問題，而不是籠統(tǒng)的進行評價，促使學生有針對性的修改。
板書設計 我的奇思妙想 名稱 樣子 功能 按照一定的順序
教后反思
附：助學三單及評價量表
《 》課前預習單
《 》課中共學單
《 》課后延學單
表格大小根據(jù)備課內(nèi)容來確定。

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