資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第 8 課 《剪輯音頻素材》教學設計
【課標內容要求】
能根據學習需求，利用信息科技獲取、加工、管理、評價、交流學習資源，開展自主學 習和合作探究；在日常學習與生活中，具有創新創造活力，能積極主動運用信息科技高效地 解決問題，并進行創新活動。
【教學內容分析】
第二單元《創作數字作品》處于課標第二學段“在線學習與生活 ”模塊。本單元的學習 讓學生通過處理各種媒體素材并創作簡單的數字作品，從而了解制作數字作品的一般過程。 本課是本單元的第二課，為后續開展數字作品創作夯實基礎。
【教學目標】
1.了解生活中常見的音頻處理工具。
2.能夠使用音頻處理工具，查看音頻素材的時長、大小、采樣率等文件屬性。
3.能夠使用音頻處理工具，對音頻文件進行剪切、改變音量等操作，使處理后的音頻文 件符合應用需求。
4.體會音頻數據的價值。
重點：音頻文件屬性的查看及音頻文件的剪輯。
難點：根據應用需求，對音頻文件進行合理剪輯。
【教學過程】
（各環節） 教師活動 學生活動 （ 單 位：分 鐘）
一、提出問 題 播放學生朗誦比賽視頻提出問題：學校最近要舉行朗 誦比賽。我們每個人需要完成 一段屬于自己的配樂朗誦。需 要準備什么素材？師：是的，我們需要準備一首 合適的配樂。合適的配樂可以 增強朗誦作品的表現力。網絡 上有豐富的音頻素材供我們下 載使用。但同學們有沒有發現 這些音樂如果作為朗誦配樂， 存在哪些問題？師：網上的音頻素材需要經過 一定的剪輯處理才能供我們使 用。這節課我們就來學習音頻 素材的剪輯。 學生各抒己見學生發現問題：音頻 時間太長、音量太 大。 用貼近學生生活的朗誦配樂為情境導入新課，激 發學生的學習興趣。引導學生發現常見網上下載音頻文件做配樂存在的問題，由 此激發他們的探究欲望。 3
二、音頻屬 性的查 看 （一）了解音頻剪輯工具師：生活中有許多能錄制、剪 輯聲音的數字化工具，你知道 的有哪些？教師小結：除了同學們常用的 手機里的錄音機， 電腦中常用 的音頻處理軟件也有很多，如 goldwave 等。還有直接可以在 線進行音頻處理的 AudioCutter 等。 學生分享生活中常 用的音頻處理工具 從手機中的“錄音機 ”喚 醒學生的生活認知，帶領 學生認識生活中的其他音頻處理工具。 5
（二）音頻屬性的查看請學生分享音頻文件的時長、 大小等信息查看方法。 學生活動1：使用音 頻處理工具打開配 樂音頻，查看音頻文 件的時長、大小、采 樣率等信息。 通過同桌合作探究的方式，提高學生 的協作交流能力。
三、音頻的 剪輯 （一）音頻文件的剪切師：作為朗誦配樂，這樣的音 頻時間顯然太長，我們需要對 它進行剪切。師：音頻的剪切就是從原音頻 中選出你需要的那一段音樂， 所以需要確定這段音樂的起點 和終點。提醒：高亮部分為最終的選取 范圍。 學生活動 2：學生播放音樂，小組 互相交流，確定音頻 的起點和終點，將音 頻剪切成為 1 分鐘 左右的配樂。 根 據 實 際 需 要 確 定 音 頻 的 起 點 和 終 點 是 音 頻 剪 切的難點。因 此 通 過 小 組 合 作 的 方 式 來突破難點。 29
（二）音量的調整師：作為朗誦配樂，背景樂不 能太大，不然容易喧賓奪主， 掩蓋朗誦的聲音。請學生演示音量調節的方法。 學生活動 3：更改音頻的音量。 音量的調節 在 生 活 中 很 常用，而對學 生 來 說 這 個 操作難度并 不大，因此放 手 讓 學 生 自 主探究。
（三）音頻文件的保存師：完成了音頻的編輯，我們 就可以把音頻文件保存起來了。音頻文件的格式有很多， 不同的文件格式對音頻文件會 有什么影響呢？將音頻文件保存成哪種文件格 式比較合適？ 學生活動 4：將剪輯完成音頻保 存。學生回答。 讓 學 生 帶 著 問 題 體 驗 不 同 音 頻 文 件 的 保 存 格 式 對 文 件 大 小 的影響。
四、課堂總 結 播放部分學生配樂，請學生根 據評價表第 2、3 項進行點評。師：經過我們的處理，音頻文 件已經基本可以作為配樂使用 了。在實際配樂朗誦中，我們可能 還會需要對朗誦音頻進行噪聲 的清除及音樂的淡入淡出效果 設置，這些操作也都可以在音 頻處理軟件中完成。不光如此， 音頻處理軟件還可以進行音樂 的合成、音效的添加以及文件 格式的轉換等等。同學們有興 趣可以進一步地嘗試探究。 學生根據評價表進 行自評及同學互評。學生分享評價表中 扣分的項目，其他同 學給予建議并分享 技巧。 根據評價表 進行自評，幫 助 學 生 對 本 課 知 識 進 行 梳理，加深學 生 對 所 學 知 識 的 理 解 和 掌握。同時，評價表 讓 學 生 的 互 評有章可循。 3
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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