資源簡介

《桃花源記》導學案（含答案）
學習目標
1.指導學生朗讀課文，讀準字音，讀出情韻。
2.整體感知文意，復述課文，概述桃花源給自己留下的印象。
學習重點
準確翻譯課文，感受陶淵明筆下所描繪的美好社會生活。
學習難點
理解文言文中的一詞多義、古今異義等復雜的語言現象。
一、自主預習
1.文學常識填空。
《桃花源記》作者 ， 大詩人，一名 ，字 ，自號 。 出身于破落的官僚地主家庭，青年時，希望通過仕途實現自己大濟蒼生的宏愿，后因不滿當時朝政的黑暗，任彭澤令不足三個月即辭官歸隱，作 ，自明本志。其是 詩的創始人，代表作品有《歸園田居》《歸去來兮辭》《桃花源記》《五柳先生傳》等。
2.請給下列加點字注音。
豁然( ) 儼然( ) 怡然( )
阡陌( ) 邑人( ) 間隔( )
垂髫( ) 語云( ) 平曠( )
落英繽紛( ) 郡下( )
3.請標出下列句子的停頓。
忘 路 之 遠 近
有 良 田 美 池 桑 竹 之 屬
自 云 先 世 避 秦 時 亂
率 妻 子 邑 人 來 此 絕 境
余 人 各 復 延 至 其 家
4.辨析下列詞義的古今差異。
(1)交通 古義: 今義:
(2)妻子 古義: 今義:
(3)絕境 古義: 今義:
(4)如此 古義: 今義:
(5)無論 古義: 今義:
(6)鮮美 古義: 今義:
5.解釋下面加點字的意思。
(1)緣( )溪行 (2)漁人甚異( )之
(3)欲窮( )其林 (4)具( )答之
(5)余人各復延( )至其家
(6)欣然規( )往
6.比較下列字在句中的含義。
(1)舍 便舍船，從口入( )
土地平曠，屋舍儼然( ）
(2)尋 尋向所志，遂迷( )
未果，尋病終( )
(3)為 武陵人捕魚為業( )
不足為外人道也( )
(4)其 復前行，欲窮其林( )
太守即遣人隨其往( )
(5)得 便得一山( )
既出，得其船( )
(6)志 處處志之( )
尋向所志( )
7.請找出文中和“悉如外人”中的“悉”意思相同的詞語。
8.請翻譯下列句子。
(1)林盡水源。
(2)有良田、美池、桑竹之屬。
(3)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
9.請用簡潔的語言復述課文的主要內容。(提示：文章以什么為線索 分為哪幾個部分來敘述 )
二、自主探究，釋疑解惑
1.第1自然段描寫了怎樣的景物 這樣描寫的意圖是什么
2.第2 自然段寫了幾層意思 漁人初入桃花源的所見所聞有哪些 從這些敘述描寫中，可以看出這是一個怎樣的社會
3.在桃花源里，村中人怎樣對待漁人 村中人與漁人的談論之語有何含義
4.文中寫道“此中人語云：‘不足為外人道也’”，這一句在情節發展上起什么作用
5.作者為什么詳細地寫漁人在回來的路上“處處志之”，又“詣太守”，高尚士劉子驥聽了也“欣然規往”，而結果卻或迷路，或病終，未能再找到桃花源
三、探究未知
將你在自主學習中的疑惑之處寫在下面橫線上。(至少兩處)
四、遷移擴展
1.與當今社會相比，你是喜歡“桃花源”，還是喜歡當今社會，為什么
2.陶淵明的“世外桃源”其實并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是詩人心中的“桃花源”，古今文人描寫這些想象中的世界有什么相同的用意
(生任選一題，分組討論，可各抒己見)
五、強化訓練
1.解釋下列加點詞在句中的意思。
(1)阡陌交通 ( ）
(2)便要還家 ( ）
(3)芳草鮮美 ( )
(4)屋舍儼然 ( )
(5)便扶向路 ( )
(6)尋病終 ( )
2.用現代漢語寫出下面句子的意思。
(1)率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。
(2)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
3.本文的線索是什么 圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事
4.用原文語句作答。
(1)漁人“欲窮其林“的原因是：
(2)文中描寫桃花源中人精神狀態的句子是：
(3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
5.陶淵明生活在政治黑暗、戰亂頻繁、民不聊生的時代。他筆下的“桃花源”其實并不存在。那么，陶淵明描寫這一世外桃源有什么用意呢
6.陶淵明在《桃花源詩》中有“嬴氏亂天紀，賢者避其世”的詩句，文中哪句話與其表達的意思相近
7.本文是一篇流傳千古的美文，作者在文中用簡練的文字寫出了桃花林的絕美景色。請你用自己的語言形象地將桃花林的美景描繪出來。(至少運用一種修辭手法)
8.“黃發垂髫”分別指代什么人 “黃發垂髫，并怡然自樂”展現出一幅怎樣的生活圖景
【答案與點撥】
一、自主預習
1.陶淵明 東晉 潛 元亮 五柳先生 《歸去來兮辭》田園
2. huò yǎn yí qiān mò yì jiàn tiáo yù kuàng bīn fēn jùn
3.忘/路之/遠近 有/良田/美池/桑竹之屬
自云/先世/避秦時亂 率/妻子邑人/來此/絕境
余人/各復/延至其家
4.(1)古：交錯相通 今：運輸事業
(2)古：妻子和兒女 今：男人的配偶
(3)古：與世隔絕的地方 今：沒有出路的境地
(4)古:像這樣 今:這樣。
(5)古：不要說，更不必說 今：表示在任何條件下結果都不會改變
(6)古：新鮮美好 今：指食物的味道好
5.(1)沿著 (2)對此感到奇怪 (3)盡 (4)詳細 (5)邀請(6)計劃
6.(1)丟掉;房舍 (2)尋找;不久 (3)作為;向,給 (4)代詞，指桃林；代詞，指漁人 (5)發現；找到 (6)做記號；記號
7.①“皆出酒食”中的“皆”;②“咸來問訊”中的“咸”;③“黃發垂髫，并怡然自樂”中的“并”。
8.略。
9.全文以武陵人進出桃源的行蹤為線索，按照發現桃花源————進入桃花源————訪問桃花源————離開桃花源————再尋桃花源的順序，寫了漁人捕魚時偶然發現桃花林，進入桃花源里做客，辭去后帶人回來探訪桃花源未果的故事，表現了陶淵明對黑暗的社會現實不滿，希望能有一個沒有剝削，沒有壓迫，人人平等，自由快樂的理想社會。
二、自主探究，釋疑解惑
1.描寫了一片美麗的桃花林。這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將來會出現“奇景”，為漁人進入桃花源作了氣氛上的渲染，也為桃花源的美好做了鋪墊。
2.第2 自然段寫了兩層意思，即先寫進入桃花源的過程，再寫初入桃花源的所見所聞。初入桃花源的所見所聞，一是環境————“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”二是人————“往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。”
作者的這些敘述描寫讓我們看到了一個和平安寧、豐衣足食、人人勞動、安居樂業的社會，與黑暗的現實社會形成了鮮明對比。反映了作者對幸福生活的向往和對現實生活的不滿。
3.村中人見到漁人，先是“大驚”，然后聽了漁人的回答后“便要還家，設酒殺雞作食”熱情招待。這些描寫說明桃花源里的人熱情好客，生活富足，民風淳樸。
通過村中人之口，補充交代了他們的來歷和長時間與世隔絕的緣由。作者還有意用秦末暴政影射當時東晉社會兵連禍結、民不聊生的黑暗現實，似乎想給人們指出一條出路，要想擺脫黑暗統治，可以像村中人“避秦時亂”一樣，去找一個“絕境”，過著男耕女織的安居樂業的生活。這僅是作者的幻想，在封建社會里是不可能實現的。
4.此語符合村中人的心理，因為他們不愿外面的人來干擾他們寧靜、和平、幸福的生活。在情節發展上，則為下文無法找到桃花源埋下了伏筆。
5.這樣寫的目的是要給人一個真實的感受，好像真有其人、其事、其地，漁人回來時順著原路處處作了標記，生怕以后再來時找不到，可謂小心極了！ 回到武陵，還向一郡之長太守做了報告，可謂慎重極了！ 像劉子驥那樣品德高尚的人聽到后，也高興得想去探訪，可見真實極了！ 總之，作者不厭其煩地寫這些，都是為了使人產生確有其事的真實感。
但與此同時，結果是不令人滿意的，結局的安排是很巧妙的。這樣一寫，不僅增強了故事的曲折性，而更主要的是可能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個安居樂業的桃花源世界。
五、強化訓練
1.(1)田間小路 (2)同“邀”,邀請 (3)新鮮美好 (4)整齊的樣子 (5)沿、順著 (6)隨即,不久
2.(1)領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個跟人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。(2)問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。
3.第一問：漁人的行蹤。第二問：逢桃林、訪桃花源、尋桃花源。
4.(1)漁人甚異之。(2)黃發垂髫，并怡然自樂。(3)避秦時亂。
5.表達詩人的理想，即追求一種沒有剝削壓迫，沒有戰亂，人人勞動，和樂富足，寧靜淳樸的和諧生活環境。
6.自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。
7.提示：圍繞第1段中描寫桃花林景色的語句，運用修辭手法生動形象地描繪即可。
8.“黃發垂髫”分別指代老人和小孩。“黃發垂髫，并怡然自樂”展現出一幅和諧安寧、自得其樂的幸福生活圖景

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