資源簡介

5.2 其它植物激素
(
知識梳理
)
1.其它植物激素的種類和作用
2.植物激素間的相互作用
植物激素間的相互作用
一、植物激素
植物激素：把這類在植物體內合成的，從產生部位運輸到作用部位，并且對植物體的生命活動產生顯著調節作用的微量有機物，稱作植物激素。
種類：生長素、赤霉素、細胞分裂素、乙烯、脫落酸
二、植物激素的生理作用和應用
三、 植物激素之間的關系
1.不同發育時期植物激素種類和數量不同，體現了基因的選擇性表達。
2.各種植物激素并不是孤立起作用，而是多種激素相互作用共同調節的。
（一）植物激素間的相互作用
1.激素間的相互作用，有的是相互促進，表現為協同；有的相互抑制，表現為拮抗。
2.不同激素在代謝上存在著相互作用
（二）植物激素相互作用形成的調節網絡
1.在植物的生長發育和適應環境變化的過程中，某種激素的含量會發生變化。
2.在植物各器官中存在著多種植物激素，決定器官生長發育的，往往不是某種激素的絕對含量，而是不同激素相對含量的比例。
3.植物生長發育過程中，不同種激素的調節表現出一定的順序性。
各種植物激素并不是孤立起作用，而是多種激素相互作用形成的調節網絡共同調控植物的生長發育和對環境的適應。
(
課后培優練
級練
)
培優第一階——基礎過關練
一、單選題
1.下列有關植物激素的說法，正確的是（）
A. 用赤霉素溶液處理大麥，可促使其產生淀粉酶，降低啤酒生產成本
B. 生長素在植物體內只能進行單方向的極性運輸
C. 在促進植物生長時，細胞分裂素和脫落酸起到協同作用
D. 乙烯廣泛存在于植物的多種組織和器官中，其主要作用是促進果實發育
2.實驗發現，物質甲可促進愈傷組織分化出叢芽；乙可解除種子休眠；丙濃度低時促進植株生長，濃度過高則抑制植株生長；丁可促進葉片衰老。上述物質分別是生長素、脫落酸、細胞分裂素和赤霉素四種中的一種。下列說法正確的是（）
A. 甲的合成部位是根冠、萎蔫的葉片 B. 乙可通過發酵獲得
C. 成熟的果實中丙的作用增強 D. 夏季炎熱條件下，丁可促進小麥種子發芽
3.某種植物種子經低溫處理1-2個月后能夠提早萌發。在低溫處理過程中，種子內的激素含量變化如圖所示。據圖推斷，正確的是（　　）
A. 抑制種子萌發的是赤霉素 B. 噴灑細胞分裂素溶液，有利于種子保藏
C. 種子萌發時脫落酸含量升高 D. 噴灑赤霉素，可代替低溫促進種子萌發
4.在植物體內的各種激素中，生理作用最為相似的是（ ）
A. 赤霉素和生長素 B. 脫落酸和細胞分裂素
C. 赤霉素和脫落酸 D. 生長素和乙烯
5.某些植物能夠接受光照、溫度等因素的刺激，越冬休眠、夏天生長，該過程受多種激素的調節。下列有關推論不正確的是（）
A. 30℃可能促進①→③→④過程，從而促進細胞分裂
B. 10℃可能促進①→③→⑤→⑥過程，增加脫落酸含量
C. 日照時間延長可能促進①→②過程，從而解除休眠促進生長
D. 調節植物休眠和生長的過程與乙烯、生長素沒有任何關系
二、填空題
6.研究人員同時進行了多種植物激素對豌豆植株側芽生長影響的實驗，結果見下圖。請據圖回答：
（1）比較曲線______________可知頂芽對側芽的生長有抑制作用；比較曲線_____________可知頂芽產生的生長素抑制了側芽的生長。
（2）經研究發現，側芽的生長素濃度遠高于頂芽，但頂芽產生的生長素仍可向側芽運輸，這說明此過程生長素的運輸方式是___________。
（3）比較曲線1、3、4可知____________（激素）能解除頂芽對側芽生長的抑制作用。
（4）比較曲線4與5可知赤霉素能明顯促進______________。
培優第二階——拓展培優練
單選題
1.某課題組為了研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，切取菟絲子莖頂端相同長度的部分莖芽，分為A、B兩組，置于無菌水中分別處理1h和8h，再用含適宜濃度激素的培養基處理7天，測量莖芽長度，結果如圖。下列說法不合理的是（ ）
A. GA3和IAA對離體莖芽的生長表現出相互協同的作用
B. 本實驗中用IAA單獨處理比用GA3單獨處理對植物生長的促進作用弱
C. 與無菌水處理1h相比，處理8h后莖芽中內源性GA3含量下降相對較少，IAA含量下降相對較多
D. GA3單獨處理7天后，A組莖芽的長度更大，與莖芽中內源性IAA含量較高有關
2.下圖是植物的生長素（IAA）和赤霉素（GA）對擬南芥根和莖生長的影響。據圖作出的分析，正確的是（ ）
A. 相對根而言，莖對IAA和GA更敏感 B. IAA濃度為b時，根不生長
C. IAA濃度大于c時，莖的生長受抑制 D. 僅IAA表現出兩重性，GA無兩重性
3.某種植物種子經低溫處理1～2個月后能夠提早萌發。在低溫處理過程中，種子度內的激素含量變化如圖所示。據圖可知，下列分析錯誤的是（ ）
A. 脫落酸抑制種子萌發 B. 噴灑細胞分裂素溶液，有利于種子保藏
C. 脫落酸與赤霉素是拮抗關系 D. 赤霉素與細胞分裂素是協同關系
4.在植物的生長發育和適應環境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調節。下列關于植物激素相互作用的說法正確的是()
A. 生長素濃度過高會促進乙烯的合成，乙烯含量增高會抑制生長素促進細胞分裂的作用
B. 研究發現早熟桃的種子發育過程中可以產生生長素和乙烯，由此推測二者共同促進果實發育
C. 種子萌發過程中，赤霉素含量上升，脫落酸含量下降
D. 一定濃度的生長素和細胞分裂素均可促進細胞生長，使細胞體積增大
5.如圖為植物激素及2，4-D的作用模型，①②③表示三種不同植物激素。下列敘述錯誤的是（　　）
A. 高濃度的①能促進乙烯的合成
B. ②、③分別代表赤霉素、脫落酸
C. 適宜濃度的2，4-D可用于獲得無子果實
D. 植物的生長發育受多種激素相互作用共同調節
二、填空題
6.植物激素對種子休眠與萌發有調控作用，如圖是關于種子萌發的假說模型，其中GA為赤霉素，CK為細胞分裂素，ABA為脫落酸，數字表示實驗組別?；卮鹣铝邢嚓P問題：
“＋”表示激素存在生理活性濃度；“－”表示激素不存在生理活性濃度
（1）在合成部位方面，植物激素與動物激素的區別是________。GA在植物體內合成的主要部位是________（寫出兩個）。
（2）分析1組、2組、4組、5組，說明________是種子萌發必需具備的激素；3組與4組對照，得出的結論是________。CK不是種子萌發所必需具備的激素，但是分析1組、3組，可以看出CK的作用是________。
（3）種子萌發的假說模型體現了植物生命活動是________的結果。
（4）種子收獲前在田間母本植株上發芽的現象稱為種子胎萌。如玉米、小麥在即將成熟時，若經歷一段時間的干熱后又遇大雨，則會出現種子胎萌現象，回答該現象與圖中哪種激素有關并敘述發生胎萌的原因：________。
培優第三階——高考沙場點兵
一、單選題
1.為提高銀杏枝條扦插成活率，采用800mg/L吲哚丁酸（IBA）浸泡枝條1小時，然后將其插入苗床。如圖為誘導生根過程的示意圖，下列敘述錯誤的是（）
A. 枝條下切面的愈傷組織是細胞脫分化形成的
B. 愈傷組織的形成有利于分化出更多的不定根
C. 不定根的分化是枝條內多種激素共同調控的結果
D. 新生的不定根中生長素濃度可能高于800mg/L
2.BA對蘋果叢狀苗生根的影響如圖所示。對照組為“MS培養基+NAA”，實驗組分別選取在“MS培養基+NAA”培養了0 h、24 h、48 h、72 h、96 h、120 h的叢狀苗，用“MS培養基+NAA+BA”各處理24h后，再轉入“MS培養基+NAA”繼續培養。各組都在叢狀苗培養的第14 d和第28 d觀察并統計生根率，NAA和BA的濃度均為1 μmol L-1。下列敘述正確的是（　?。?br/>A. BA前期處理抑制生根，后期處理促進生根
B. BA對不同實驗組叢狀苗的生根效果均不同
C. 不同實驗組叢狀苗的生根率隨培養時間延長而提高
D. 實驗結果說明了生長素和細胞分裂素共同促進生根
3.下列關于植物激素應用的敘述，錯誤的是（　　）
A. 對果樹進行打頂處理，可使其樹形開展、多結果
B. 用乙烯處理豌豆黃化幼苗莖切段，可抑制其伸長
C. 用脫落酸處理成熟的豌豆種子，可促其萌發
D. 用赤霉素處理大麥種子，可使其無需發芽就產生淀粉酶
4.下列關于植物激素調節的說法，正確的是（）
A. 不同濃度的生長素對植物生長產生的效果可能相同，體現了生長素作用的兩重性
B. 赤霉菌產生的赤霉素會使水稻得惡苗病，體現了植物激素有促進細胞伸長的作用
C. “探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗通過預實驗摸索適宜濃度范圍
D. 植物生長過程中與植物生長有關的激素發揮作用，衰老時脫落酸、乙烯才可發揮作用
5.為研究赤霉素（GA）和脫落酸（ABA）在種子萌發中的作用，科學家利用擬南芥突變體進行系列實驗，實驗處理及結果如下表。據實驗結果推測，錯誤的是（　　）
擬南芥 野生型 野生型 突變體1 突變體1 野生型 突變體2 突變體2
處理方式 MS培養基 MS培養基+一定量GA拮抗劑 MS培養基 MS培養基+一定量GA MS培養基+一定量ABA MS培養基 MS培養基+一定量ABA
種子萌發與否 萌發 未萌發 未萌發 萌發 未萌發 萌發 萌發
A. 突變體1是GA合成過程異常突變體 B. 突變體2可能是ABA受體異常突變體
C. 野生型種子萌發時內源ABA含量高 D. GA與ABA在此過程中有拮抗作用
6.為研究脫落酸（ABA）在番茄果實發育的典型時期對其品質的影響，對野生型和ABA缺失突變體番茄果實發育的不同時期進行了相關物質含量的測定，結果如圖所示。下列敘述正確的是（　?。?br/>A. 在紅熟期，突變體和野生型果實中還原糖含量沒有差異的原因是野生型也不能合成ABA
B. ABA在轉色期抑制類胡蘿卜素的合成，在紅熟期促進其合成，體現了ABA作用的兩重性
C. 紅熟期給突變體施加適量的ABA，能加快類胡蘿卜素將紅光區的光能轉化到還原性糖中
D. 研究發現ABA在不同時期的作用與乙烯有關，說明激素相互作用共同調節生命活動
二、填空題
7.各種植物激素或植物生長調節劑在農業生產中有廣泛應用。請回答有關問題：
（1）“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發，并無澀味”。這種“氣”是______，主要作用是______。
（2）蘆葦在生長期用一定濃度的______溶液處理，可使蘆葦纖維長度增加50%，獲得更多造紙原料。
（3）適宜濃度的生長素促進細胞生長，細胞分裂素促進細胞分裂，兩種激素在植物的生長發育過程中表現為______（填“協同”或“拮抗”）作用。二者激素間只有這一種關系嗎？某興趣小組做了一個實驗，實驗步驟如下：
①配制不同濃度的細胞分裂素（6-BA）溶液。
②將生長狀態一致的吊蘭均分成4組，分別置于配制好的6-BA溶液中，置于相同且適宜的環境中培養。
③在培養的第1、3、5天分別觀察測量吊蘭不定根的生長發育情況，各組根的伸長量（后一次的測量數減去前一次的測量數）見表。
第1天 第3天 第5天
0 11.42 20.58 18.71
10 10.24 5.25 1.14
50 8.55 3.62 0.52
100 7.41 1.39 0.23
④分析表中數據發現6-BA抑制吊蘭不定根的伸長，且隨著______和______的增加，抑制程度______。
⑤有人提出：生長素與細胞分裂素比值降低會抑制吊蘭不定根的伸長。請在上述實驗的基礎上設計實驗驗證該假設，要求只用一種濃度的生長素溶液（濃度不得更改），請寫出實驗設計思路：______，觀察并測量各組不定根的伸長量。
8.坐果是指成熟花的子房向果實轉變的過程。正常受粉時，子房在發育著的種子所分泌的激素作用下，發育成為果實。研究人員以在坐果期容易發生落果的葡萄品種作為試驗材料，研究了激素對葡萄坐果的影響。
（1）植物體的各項生命活動主要通過______進行調節。
（2）在開花前10天給葡萄花序去雄并套袋。在開花日，用不同的植物生長調節劑（4-CPA為生長素類似物、GA3為赤霉素）或PAC（GA3合成抑制劑）處理未受粉的葡萄子房。在花后21天，統計坐果率，結果如圖1所示。
①去雄并套袋可以防止受粉，降低______對實驗的干擾。
②對比圖1中______組結果，可知4-CPA或GA3單獨處理均可提高葡萄坐果率；根據4、6組結果推測，4-CPA通過______來提高坐果率：第______組與6組結果比較，可進一步證實上述推理。
（3）圖2是轉化酶介導的糖信號調控植物坐果的模型。據圖所示解釋，坐果結實和果實掉落的原因______．
（4）有人假設：GA3通過提高轉化酶活性提高了葡萄的坐果率。若用實驗驗證該假設，實驗組需要用______處理葡萄子房，一段時間后取葡萄幼果研磨成勻漿，沉淀后取上清液，用透析法去除上清液中的______后，加入一定量的蔗糖反應30min，利用______試劑進行檢測。若檢測結果為______，則支持該假設．
5.2 其它植物激素
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知識梳理
)
1.其它植物激素的種類和作用
2.植物激素間的相互作用
植物激素間的相互作用
一、植物激素
植物激素：把這類在植物體內合成的，從產生部位運輸到作用部位，并且對植物體的生命活動產生顯著調節作用的微量有機物，稱作植物激素。
種類：生長素、赤霉素、細胞分裂素、乙烯、脫落酸
二、植物激素的生理作用和應用
三、 植物激素之間的關系
1.不同發育時期植物激素種類和數量不同，體現了基因的選擇性表達。
2.各種植物激素并不是孤立起作用，而是多種激素相互作用共同調節的。
（一）植物激素間的相互作用
1.激素間的相互作用，有的是相互促進，表現為協同；有的相互抑制，表現為拮抗。
2.不同激素在代謝上存在著相互作用
（二）植物激素相互作用形成的調節網絡
1.在植物的生長發育和適應環境變化的過程中，某種激素的含量會發生變化。
2.在植物各器官中存在著多種植物激素，決定器官生長發育的，往往不是某種激素的絕對含量，而是不同激素相對含量的比例。
3.植物生長發育過程中，不同種激素的調節表現出一定的順序性。
各種植物激素并不是孤立起作用，而是多種激素相互作用形成的調節網絡共同調控植物的生長發育和對環境的適應。
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課后培優練
級練
)
培優第一階——基礎過關練
一、單選題
1.下列有關植物激素的說法，正確的是（）
A. 用赤霉素溶液處理大麥，可促使其產生淀粉酶，降低啤酒生產成本
B. 生長素在植物體內只能進行單方向的極性運輸
C. 在促進植物生長時，細胞分裂素和脫落酸起到協同作用
D. 乙烯廣泛存在于植物的多種組織和器官中，其主要作用是促進果實發育
【答案】
A
【解析】
【分析】
本題主要考查學生對植物激素的作用、特點及調節方式等相關知識點的識記和理解能力，要求學生把握和運用所學知識點間的內在聯系，形成清晰的知識網絡，對此題做出合理的判斷或得出正確的結論的能力。
【解答】
A.用赤霉素溶液處理大麥，可促使其在不發芽的情況下產生淀粉酶，降低相關生產成本，A正確；
B.生長素在植物體內可以進行極性運輸和非極性運輸，B錯誤；
C.細胞分裂素可促進細胞分裂，脫落酸可抑制細胞分裂，兩者具有拮抗作用，C錯誤；
D.乙烯廣泛存在于植物的多種組織和器官中，其主要作用是促進果實成熟，D錯誤。
故選A。
2.實驗發現，物質甲可促進愈傷組織分化出叢芽；乙可解除種子休眠；丙濃度低時促進植株生長，濃度過高則抑制植株生長；丁可促進葉片衰老。上述物質分別是生長素、脫落酸、細胞分裂素和赤霉素四種中的一種。下列說法正確的是（）
A. 甲的合成部位是根冠、萎蔫的葉片 B. 乙可通過發酵獲得
C. 成熟的果實中丙的作用增強 D. 夏季炎熱條件下，丁可促進小麥種子發芽
【答案】
B
【解析】物質甲～丁分別是細胞分裂素、赤霉素、生長素、脫落酸。細胞分裂素的合成部位主要是根尖，A錯誤；
某些細菌能合成赤霉素，微生物發酵法能大規模生產赤霉素，B正確；
成熟的果實中生長素的作用減弱，C錯誤；
脫落酸能抑制種子的萌發，D錯誤。故選B。
3.某種植物種子經低溫處理1-2個月后能夠提早萌發。在低溫處理過程中，種子內的激素含量變化如圖所示。據圖推斷，正確的是（　?。?br/>A. 抑制種子萌發的是赤霉素 B. 噴灑細胞分裂素溶液，有利于種子保藏
C. 種子萌發時脫落酸含量升高 D. 噴灑赤霉素，可代替低溫促進種子萌發
【答案】
D
【解析】
【分析】
本題考查了植物激素對植物生命活動的調節，意在考查考生的析圖能力和理解能力，難度適中。赤霉素和細胞分裂素均能促進促進植物生長，而脫落酸抑制生長，它們之間是拮抗作用。
圖中曲線看出，在低溫處理過程中，脫落酸的含量不斷降低，說明該激素抑制種子的萌發，而赤霉素和細胞分裂素不斷上升，因此它們與脫落酸的作用是相互對抗的。
【解答】
A.根據題意可知，低溫處理能夠促進種子提早萌發，圖中在處理過程中赤霉素的含量不斷增加，因此赤霉素是促進種子萌發的，A錯誤；
B.在處理過程中，赤霉素和細胞分裂素的含量均不斷上升，它們均能促進種子萌發，因此噴灑細胞分裂素溶液，不利于種子保藏，B錯誤；
C.曲線中看出，在處理過程中脫落酸含量下降，說明在種子萌發過程中脫落酸含量會下降，C錯誤；
D.赤霉素是促進種子萌發的，它能夠打破種子的休眠，因此噴灑赤霉素，可代替低溫促進種子萌發，D正確。
故選D。
4.在植物體內的各種激素中，生理作用最為相似的是（ ）
A. 赤霉素和生長素 B. 脫落酸和細胞分裂素
C. 赤霉素和脫落酸 D. 生長素和乙烯
【答案】
A
【解析】
【分析】
略。
【解答】
赤霉素和生長素都能促進細胞伸長；細胞分裂素、赤霉素和生長素都有促進生長發育的作用，而脫落酸和乙烯都有抑制生長發育的作用。故選A。
5.某些植物能夠接受光照、溫度等因素的刺激，越冬休眠、夏天生長，該過程受多種激素的調節。下列有關推論不正確的是（）
A. 30℃可能促進①→③→④過程，從而促進細胞分裂
B. 10℃可能促進①→③→⑤→⑥過程，增加脫落酸含量
C. 日照時間延長可能促進①→②過程，從而解除休眠促進生長
D. 調節植物休眠和生長的過程與乙烯、生長素沒有任何關系
【答案】
D
【解析】
【分析】
本題主要考查植物激素的相關知識，旨在考查學生對知識的識記能力。
由題意可知，通過①②及①③④合成的激素會促進生長，通過①③⑤⑥合成的激素會抑制生長。
【解答】
A.根據冬天休眠、夏天生長可知，30℃可能促進①→③→④過程合成細胞分裂素，從而促進細胞分裂，A正確；
B.10℃可能促進①→③→⑤→⑥過程合成脫落酸，增加脫落酸含量，B正確；
C.日照時間延長可能促進①→②過程合成赤霉素，從而解除休眠促進生長，C正確；
D.調節植物休眠和生長的過程是由多種植物激素共同協調的，D錯誤。
故選D。
二、填空題
6.研究人員同時進行了多種植物激素對豌豆植株側芽生長影響的實驗，結果見下圖。請據圖回答：
（1）比較曲線______________可知頂芽對側芽的生長有抑制作用；比較曲線_____________可知頂芽產生的生長素抑制了側芽的生長。
（2）經研究發現，側芽的生長素濃度遠高于頂芽，但頂芽產生的生長素仍可向側芽運輸，這說明此過程生長素的運輸方式是___________。
（3）比較曲線1、3、4可知____________（激素）能解除頂芽對側芽生長的抑制作用。
（4）比較曲線4與5可知赤霉素能明顯促進______________。
【答案】
（1）1、4；1、2、4
（2）主動運輸
（3）細胞分裂素
（4）側芽的生長

【解析】
【分析】
本題考查植物激素調節的知識，考查考生識圖分析能力和理解能力。掌握對照實驗設計、根據對照準確分析得出結論是解答此題的關鍵。
【解答】
（1）檢測頂芽對側芽的生長是否有抑制作用，自變量是頂芽的有無，通過曲線1、4可判斷；檢測頂芽產生的生長素抑制了側芽的生長，自變量是有無頂芽以及切除頂芽的切口處涂抹生長素，即曲線1、4、2的處理。
（2）由題可知，生長素由低濃度一側向高濃度一側運輸，說明其運輸方式是主動運輸。
（3）曲線1、3、4比較可知，細胞分裂素能解除頂芽對側芽生長的抑制作用，細胞分裂素促進細胞分裂，從而促進側芽的生長。
（4）比較曲線4與5可知赤霉素能明顯促進側芽的生長。
培優第二階——拓展培優練
單選題
1.某課題組為了研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，切取菟絲子莖頂端相同長度的部分莖芽，分為A、B兩組，置于無菌水中分別處理1h和8h，再用含適宜濃度激素的培養基處理7天，測量莖芽長度，結果如圖。下列說法不合理的是（ ）
A. GA3和IAA對離體莖芽的生長表現出相互協同的作用
B. 本實驗中用IAA單獨處理比用GA3單獨處理對植物生長的促進作用弱
C. 與無菌水處理1h相比，處理8h后莖芽中內源性GA3含量下降相對較少，IAA含量下降相對較多
D. GA3單獨處理7天后，A組莖芽的長度更大，與莖芽中內源性IAA含量較高有關
【答案】
C
【解析】根據題圖B組的實驗數據可知，GA3和IAA兩種激素聯合處理莖芽長度是13.0cm，與對照組相比，伸長了13.0-4.0=9.0（cm），大于GA3和IAA單獨對離體莖芽的生長促進作用之和[（6.5-4.0）+（4.5-4.0）=3（cm）]，說明GA3和IAA對離體莖芽的生長表現出相互協同的作用，A正確；根據題圖，GA3和IAA兩種處理組的柱形圖高度均高于對照組，但A組和B組中單獨使用GA3處理組的柱形圖高于單獨使用IAA處理組的柱形圖可知，用IAA單獨處理比用GA3單獨處理對植物生長的促進作用弱，B正確；與無菌水處理1h相比，處理8h后GA3單獨處理組比IAA單獨處理組莖芽長度減少得更多，因而內源性GA3含量下降得更多，IAA含量下降相對較少，C錯誤；由于IAA能促進植物生長，所以GA3單獨處理7天后，A組莖芽長度更大，可能與莖芽中內源性IAA含量有關，D正確。
2.下圖是植物的生長素（IAA）和赤霉素（GA）對擬南芥根和莖生長的影響。據圖作出的分析，正確的是（ ）
A. 相對根而言，莖對IAA和GA更敏感 B. IAA濃度為b時，根不生長
C. IAA濃度大于c時，莖的生長受抑制 D. 僅IAA表現出兩重性，GA無兩重性
【答案】
D
【解析】
【分析】
略。
【解答】
就IAA而言，根的敏感度更高，A錯誤；IAA濃度為b時，對根的作用是既不促進也不抑制，表現為正常生長，B錯誤；IAA濃度大于c時，對莖的促進作用減弱，C錯誤；從圖中可看出，GA沒有表現為抑制作用，所以沒有兩重性，僅IAA表現出兩重性，D正確。
3.某種植物種子經低溫處理1～2個月后能夠提早萌發。在低溫處理過程中，種子度內的激素含量變化如圖所示。據圖可知，下列分析錯誤的是（ ）
A. 脫落酸抑制種子萌發 B. 噴灑細胞分裂素溶液，有利于種子保藏
C. 脫落酸與赤霉素是拮抗關系 D. 赤霉素與細胞分裂素是協同關系
【答案】
D
【解析】
【分析】
略。
【解答】
生長素的極性運輸屬于主動運輸，需要消耗能量，A正確；生長素的生理作用具有兩重性，既能夠疏花疏果，又能防止落花落果，脫落酸能促進葉和果實的衰老和脫落，B正確；生長素濃度增高到一定值時，就會促進細胞中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生長素對細胞伸長的促進作用，C正確；赤霉素促進細胞伸長，細胞分裂素促進細胞分裂，兩者作用機理不同，D錯誤。
4.在植物的生長發育和適應環境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調節。下列關于植物激素相互作用的說法正確的是()
A. 生長素濃度過高會促進乙烯的合成，乙烯含量增高會抑制生長素促進細胞分裂的作用
B. 研究發現早熟桃的種子發育過程中可以產生生長素和乙烯，由此推測二者共同促進果實發育
C. 種子萌發過程中，赤霉素含量上升，脫落酸含量下降
D. 一定濃度的生長素和細胞分裂素均可促進細胞生長，使細胞體積增大
【答案】
C
【解析】
【試題解析】
【分析】
本題主要考查植物的激素調節，各種植物激素的作用及相互關系，意在考查理解記憶知識，并把握知識間內在聯系，結合生產生活實際現象進行分析應用的能力。
【解答】
A.生長素濃度過高會促進乙烯的合成，乙烯含量增高會抑制生長素促進細胞伸長生長的作用，A錯誤；
B.生長素促進果實發育，乙烯促進果實成熟，B錯誤；
C.赤霉素促進種子萌發，脫落酸抑制種子萌發，種子萌發過程中，赤霉素含量上升，脫落酸含量下降，C正確；
D.細胞分裂素主要促進細胞分裂，D錯誤。
故選C。
5.如圖為植物激素及2，4-D的作用模型，①②③表示三種不同植物激素。下列敘述錯誤的是（　　）
A. 高濃度的①能促進乙烯的合成
B. ②、③分別代表赤霉素、脫落酸
C. 適宜濃度的2，4-D可用于獲得無子果實
D. 植物的生長發育受多種激素相互作用共同調節
【答案】
B
【解析】
【分析】
本題考查了各種植物激素的生理作用，意在考察學生的識圖能力，處理信息的能力，總結歸納相關知識點，形成知識網絡是解題的關鍵。
【解答】
A.植物激素①為生長素，高濃度的生長素能促進乙烯的合成，A正確；
B.②抑制生長，促進休眠，為脫落酸；③抑制休眠，促進生長，為赤霉素，B錯誤；
C.2，4-D為生長素類似物，適宜濃度的2，4-D能促進果實的發育，可用于獲得無子果實，C正確；
D.植物的生長發育受多種激素相互作用共同調節，D正確。
故選B。
二、填空題
6.植物激素對種子休眠與萌發有調控作用，如圖是關于種子萌發的假說模型，其中GA為赤霉素，CK為細胞分裂素，ABA為脫落酸，數字表示實驗組別。回答下列相關問題：
“＋”表示激素存在生理活性濃度；“－”表示激素不存在生理活性濃度
（1）在合成部位方面，植物激素與動物激素的區別是________。GA在植物體內合成的主要部位是________（寫出兩個）。
（2）分析1組、2組、4組、5組，說明________是種子萌發必需具備的激素；3組與4組對照，得出的結論是________。CK不是種子萌發所必需具備的激素，但是分析1組、3組，可以看出CK的作用是________。
（3）種子萌發的假說模型體現了植物生命活動是________的結果。
（4）種子收獲前在田間母本植株上發芽的現象稱為種子胎萌。如玉米、小麥在即將成熟時，若經歷一段時間的干熱后又遇大雨，則會出現種子胎萌現象，回答該現象與圖中哪種激素有關并敘述發生胎萌的原因：________。
【答案】
（1）植物激素不是由相關腺體合成的，而動物激素是由相關腺體或內分泌細胞合成的；未成熟的種子 、幼根和幼芽
（2）GA(或赤霉素)；ABA抑制種子萌發(或GA和ABA在種子萌發上有拮抗作用)；抵消 ABA抑制種子萌發的作用從而使種子萌發
（3）多種激素相互作用共同調節
（4）與 ABA有關，ABA能促進種子休眠，抑制發芽，持續一段時間的高溫，能使種子中的ABA降解，種子休眠被解除，大雨天氣又給穗上的種子提供了萌發所需要的水分，于是種子就會萌發
【解析】
【分析】
本題結合種子萌發假說模型，考查考生對植物激素調節的分析能力、運用所學知識解決問題的能力，掌握植物激素與動物激素合成部位的區別以及植物激素間的相互作用等知識是解答本題的關鍵。
【解答】
（1）動物激素由相關腺體或內分泌細胞合成，而植物激素沒有專門合成的相關腺體。
（2）與5組相比，1組、2組、4組種子都能萌發，這三組的共同點是都含有赤霉素，因此說明赤霉素是種子萌發必需具備的激素。3組含赤霉素和脫落酸，種子不能萌發，而4組含有赤霉素，種子能萌發，說明脫落酸抑制種子萌發(或GA和ABA在種子萌發上有拮抗作用)。3組含赤霉素和脫落酸，種子不能萌發，而1組除含有赤霉素和脫落酸外，還含有細胞分裂素，種子萌發，說明CK能抵消ABA抑制種子萌發的作用。
（3）種子萌發假說體現了植物生命活動是多種激素相互作用共同調節的結果。
（4）脫落酸具有抑制種子萌發的作用，而高溫會導致脫落酸分解，從而解除對種子萌發的抑制作用，后又降雨，給種子萌發提供了足夠的水分，所以出現種子胎萌的現象。
培優第三階——高考沙場點兵
一、單選題
1.為提高銀杏枝條扦插成活率，采用800mg/L吲哚丁酸（IBA）浸泡枝條1小時，然后將其插入苗床。如圖為誘導生根過程的示意圖，下列敘述錯誤的是（）
A. 枝條下切面的愈傷組織是細胞脫分化形成的
B. 愈傷組織的形成有利于分化出更多的不定根
C. 不定根的分化是枝條內多種激素共同調控的結果
D. 新生的不定根中生長素濃度可能高于800mg/L
【答案】
D
【解析】
【分析】
分析題圖可知：扦插枝條用800mg/L吲哚乙酸浸泡1小時后，插入苗床40天愈傷組織形成，50天時根原基發生，到80天時不定根形成。
【解答】
A、愈傷組織的形成是枝條下切面細胞脫分化的結果，A正確；
B、愈傷組織的形成有利于根原基發生，從而產生更多的不定根，B正確；
C、枝條內存在多種植物激素，不定根的分化是多種激素共同調控的結果，C正確；
D、根對生長素敏感，低濃度促進根的生長，高濃度抑制其生長，故新生的不定根中生長素濃度應低于800mg/L，D錯誤。
故選：D。
2.BA對蘋果叢狀苗生根的影響如圖所示。對照組為“MS培養基+NAA”，實驗組分別選取在“MS培養基+NAA”培養了0 h、24 h、48 h、72 h、96 h、120 h的叢狀苗，用“MS培養基+NAA+BA”各處理24h后，再轉入“MS培養基+NAA”繼續培養。各組都在叢狀苗培養的第14 d和第28 d觀察并統計生根率，NAA和BA的濃度均為1 μmol L-1。下列敘述正確的是（　?。?br/>A. BA前期處理抑制生根，后期處理促進生根
B. BA對不同實驗組叢狀苗的生根效果均不同
C. 不同實驗組叢狀苗的生根率隨培養時間延長而提高
D. 實驗結果說明了生長素和細胞分裂素共同促進生根
【答案】
C
【解析】
【分析】
本題考查植物激素對植物的影響，正確識記相關知識是解題的關鍵。
與對照組比較，培養0~48 h的生根率逐漸減?。粡?8~120 h生根率又逐漸升高，其中14 d生根率低于28 d。
【解答】
A、據圖可知，與對照組比較，BA前期處理和后期處理都抑制生根，A錯誤；
B、由圖示看出，培養0 h和96 h后再用BA處理的兩實驗組，在14 d統計的生根率相同，B錯誤；
C、由柱形圖可知，從48 h開始實驗組叢狀苗的生根率隨培養時間延長而提高，C正確；
D、實驗結果說明了生長素和細胞分裂素共同調節叢狀苗生根，D錯誤。
故選：C。
3.下列關于植物激素應用的敘述，錯誤的是（　　）
A. 對果樹進行打頂處理，可使其樹形開展、多結果
B. 用乙烯處理豌豆黃化幼苗莖切段，可抑制其伸長
C. 用脫落酸處理成熟的豌豆種子，可促其萌發
D. 用赤霉素處理大麥種子，可使其無需發芽就產生淀粉酶
【答案】
C
【解析】
【分析】本題綜合考查植物激素的相關知識，意在考查同學們理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識網絡的能力。
1．生長素類具有促進植物生長的作用，在生產上的應用主要有：（1）促進扦插的枝條生根；（2）促進果實發育；（3）防止落花落果。
2．赤霉素的生理作用是促進細胞伸長，從而引起莖稈伸長和植物增高。此外，它還有防止器官脫落和解除種子、塊莖休眠促進萌發等作用。
3．細胞分裂素在根尖合成，在進行細胞分裂的器官中含量較高，細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂，此外還有誘導芽的分化，延緩葉片衰老的作用。
4．脫落酸在根冠和萎蔫的葉片中合成較多，在將要脫落和進入休眠期的器官和組織中含量較多。脫落酸是植物生長抑制劑，它能夠抑制細胞的分裂和種子的萌發，還有促進葉和果實的衰老和脫落，促進休眠和提高抗逆能力等作用。
5．乙烯主要作用是促進果實成熟，此外，還有促進老葉等器官脫落的作用。植物體各部位都能合成乙烯。
6、頂端優勢：
（1）概念：頂芽優先生長，而側芽受到抑制的現象
（2）原因：頂芽產生的生長素向下運輸，枝條上部的側芽部位生長素濃度較高；側芽對生長素濃度比較敏感，因而使側芽的發育受到抑制。
（3）解除方法：摘除頂芽。
【解答】
A、對果樹進行打頂處理，可以解除頂端優勢，促進側芽的生長，可使其樹形開展、多結果，A正確；
B、乙烯促進果實成熟，抑制生長，用乙烯處理豌豆黃化幼苗莖切段，可抑制其伸長，B正確；
C、脫落酸抑制種子萌發，用脫落酸處理成熟的豌豆種子，可抑制其萌發，C錯誤；
D、赤霉素促進種子萌發，用赤霉素處理大麥種子，可使其無需發芽就產生淀粉酶，D正確。
故選C。
4.下列關于植物激素調節的說法，正確的是（）
A. 不同濃度的生長素對植物生長產生的效果可能相同，體現了生長素作用的兩重性
B. 赤霉菌產生的赤霉素會使水稻得惡苗病，體現了植物激素有促進細胞伸長的作用
C. “探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗通過預實驗摸索適宜濃度范圍
D. 植物生長過程中與植物生長有關的激素發揮作用，衰老時脫落酸、乙烯才可發揮作用
【答案】
C
【解析】
【分析】
1、激素的種類和作用
激素名稱 合成部位 生理作用 應用
赤霉素 主要是未成熟的種子、幼根和幼芽 促進細胞伸長，從而引起植株增高；促進種子萌發和果實發育 促進矮生性植物莖稈伸長；解除種子休眠，提早用來播種
細胞分裂素 主要是根尖 促進細胞分裂和組織分化 蔬菜貯藏中，常用它來保持蔬菜鮮綠，延長貯藏時間
乙烯 廣泛存在于多種植物的
組織中，成
熟的果實中
更多 促進果實成熟 促進香蕉、鳳梨等果實成熟
脫落酸 根冠、萎蔫的葉片等，
將要脫落的
器官和組織
中含量多 抑制細胞分裂，抑制植物的生長，也能抑制種子的萌發；促進葉和果實的衰老和脫落 落葉或棉鈴在未成熟前的大量脫落
2、激素間的相互作用
在植物的生長發育和適應環境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立的起作用，而是多種激素相互作用共同調節。有的相互促進，有的相互拮抗
本題考查了不同植物激素的作用，試題難度中等，對于不同植物激素作用的比較記憶是解題的關鍵。
【解答】
A、生長素作用的兩重性指的是低濃度時促進生長，高濃度時抑制生長，不同濃度的生長素對植物生長產生的效果相同不能體現生長素作用的兩重性，A錯誤；
B、赤霉菌產生的赤霉素不屬于植物激素，B錯誤；
C、預實驗的目的是摸索實驗條件，“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的預實驗摸索的實驗條件是縮小實驗的濃度范圍，C正確；
D、在植物生長的各個階段需要多種激素相互作用共同調節，D錯誤。
故選：C。
5.為研究赤霉素（GA）和脫落酸（ABA）在種子萌發中的作用，科學家利用擬南芥突變體進行系列實驗，實驗處理及結果如下表。據實驗結果推測，錯誤的是（　?。?br/>擬南芥 野生型 野生型 突變體1 突變體1 野生型 突變體2 突變體2
處理方式 MS培養基 MS培養基+一定量GA拮抗劑 MS培養基 MS培養基+一定量GA MS培養基+一定量ABA MS培養基 MS培養基+一定量ABA
種子萌發與否 萌發 未萌發 未萌發 萌發 未萌發 萌發 萌發
A. 突變體1是GA合成過程異常突變體 B. 突變體2可能是ABA受體異常突變體
C. 野生型種子萌發時內源ABA含量高 D. GA與ABA在此過程中有拮抗作用
【答案】
C
【解析】
【分析】
本題考查植物激素作用，意在考查考生能運用所學知識與觀點，對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。
1、激素的種類和作用
激素名稱 合成部位 生理作用 應用
赤霉素 主要是未成熟的種子、幼根和幼芽 促進細胞伸長，從而引起植株增高；促進種子萌發和果實發育 促進矮生性植物莖稈伸長；解除種子休眠，提早用來播種
細胞分裂素 主要是根尖 促進細胞分裂和組織分化 蔬菜貯藏中，常用它來保持蔬菜鮮綠，延長貯藏時間
乙烯 廣泛存在于多種植物的
組織中，成
熟的果實中
更多 促進果實成熟 促進香蕉、鳳梨等果實成熟
脫落酸 根冠、萎蔫的葉片等，
將要脫落的
器官和組織
中含量多 抑制細胞分裂，抑制植物的生長，也能抑制種子的萌發；促進葉和果實的衰老和脫落 落葉或棉鈴在未成熟前的大量脫落
2、激素間的相互作用
在植物的生長發育和適應環境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立的起作用，而是多種激素相互作用共同調節。有的相互促進，有的相互拮抗。
【解答】
A.突變體1在MS培養基中不萌發，在MS培養基+一定量GA時萌發，這說明突變體1是缺乏GA，故突變體1是GA合成過程異常突變體，A正確；
B.由表格結果分析可知，野生型在MS培養基+一定量ABA中會抑制其萌發，而突變體2中添加一定量的ABA不能抑制其萌發，這說明突變體2可能是ABA受體異常突變體，B正確；
C.野生型種子在萌發時內部激素會發生變化，ABA含量降低，由野生型在MS培養基上能夠萌發也可以推斷得知其內源ABA含量很低，C錯誤；
D.由表格結果分析可知，GA促進萌發，ABA抑制萌發，故GA和ABA在種子萌發過程中有拮抗作用，D正確。
故選C。
6.為研究脫落酸（ABA）在番茄果實發育的典型時期對其品質的影響，對野生型和ABA缺失突變體番茄果實發育的不同時期進行了相關物質含量的測定，結果如圖所示。下列敘述正確的是（　?。?br/>A. 在紅熟期，突變體和野生型果實中還原糖含量沒有差異的原因是野生型也不能合成ABA
B. ABA在轉色期抑制類胡蘿卜素的合成，在紅熟期促進其合成，體現了ABA作用的兩重性
C. 紅熟期給突變體施加適量的ABA，能加快類胡蘿卜素將紅光區的光能轉化到還原性糖中
D. 研究發現ABA在不同時期的作用與乙烯有關，說明激素相互作用共同調節生命活動
【答案】
D
【解析】
【分析】
本題綜合考查脫落酸的相關知識，意在考查學生理解所學知識的要點、識圖分析能力和綜合運用所學知識分析問題的能力，學會對實驗現象和結果進行解釋、分析的能力。
題圖分析：第一圖中，無論是突變體還是野生型其類胡蘿卜素含量都隨時間延長而增加，但在紅熟期野生型超過突變體；第二圖中，突變體還原糖含量先增加后減少，野生型則逐漸減少。由于脫落酸隨生長期延長含量增多，說明ABA可以促進類胡蘿卜素合成，加快還原糖的利用。據此分析結合題目相關問題判斷。
【解答】
A.紅熟期，突變體和野生型的果實中還原糖含量相同不能確定野生型能否合成ABA，A錯誤；
B.看圖可知，脫落酸ABA在轉色期抑制類胡卜素合成合成，在紅熟期促進其合成，但是這不能體現ABA的濃度與類胡蘿卜素含量的關系，不能體現ABA作用具有兩重性，B錯誤；
C.給紅熟期突變體施加適量的ABA，果實中的類胡蘿卜素含量升高，而類胡蘿卜素主要吸收藍紫光，C錯誤；
D.研究發現ABA在不同時期的作用與乙烯有關，說明激素相互作用共同調節生命活動，D正確。
故選D。
二、填空題
7.各種植物激素或植物生長調節劑在農業生產中有廣泛應用。請回答有關問題：
（1）“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發，并無澀味”。這種“氣”是______，主要作用是______。
（2）蘆葦在生長期用一定濃度的______溶液處理，可使蘆葦纖維長度增加50%，獲得更多造紙原料。
（3）適宜濃度的生長素促進細胞生長，細胞分裂素促進細胞分裂，兩種激素在植物的生長發育過程中表現為______（填“協同”或“拮抗”）作用。二者激素間只有這一種關系嗎？某興趣小組做了一個實驗，實驗步驟如下：
①配制不同濃度的細胞分裂素（6-BA）溶液。
②將生長狀態一致的吊蘭均分成4組，分別置于配制好的6-BA溶液中，置于相同且適宜的環境中培養。
③在培養的第1、3、5天分別觀察測量吊蘭不定根的生長發育情況，各組根的伸長量（后一次的測量數減去前一次的測量數）見表。
第1天 第3天 第5天
0 11.42 20.58 18.71
10 10.24 5.25 1.14
50 8.55 3.62 0.52
100 7.41 1.39 0.23
④分析表中數據發現6-BA抑制吊蘭不定根的伸長，且隨著______和______的增加，抑制程度______。
⑤有人提出：生長素與細胞分裂素比值降低會抑制吊蘭不定根的伸長。請在上述實驗的基礎上設計實驗驗證該假設，要求只用一種濃度的生長素溶液（濃度不得更改），請寫出實驗設計思路：______，觀察并測量各組不定根的伸長量。
【答案】
（1）乙烯；促進果實的成熟
（2）赤霉素
（3）協同
④6-BA濃度的升高；處理天數；逐漸提高
⑤設置一系列不同濃度是細胞分裂素溶液與等濃度的生長素溶液混合處理吊蘭不定根
【解析】【解答】
（1））“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發，并無澀味”。這種“氣”是乙烯，主要作用是促進果實的成熟。
（2）蘆葦在生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理，可使蘆葦纖維長度增加50%，獲得更多造紙原料。
（3）適宜濃度的生長素促進細胞生長，細胞分裂素促進細胞分裂，兩種激素在植物的生長發育過程中表現為協同作用。
④分析表中數據發現6-BA抑制吊蘭不定根的伸長，且隨著6-BA濃度的升高和處理天數的增加，抑制程度逐漸提高。
⑤為了驗證生長素與細胞分裂素比值降低會抑制吊蘭不定根的伸長，實驗設計思路：設置一系列不同濃度是細胞分裂素溶液與等濃度的生長素溶液混合處理吊蘭不定根，觀察并測量各組不定根的伸長量。
故答案為：
（1）乙烯 促進果實的成熟
（2）赤霉素
（3）協同
④6-BA濃度的升高 處理天數 逐漸提高
⑤設置一系列不同濃度是細胞分裂素溶液與等濃度的生長素溶液混合處理吊蘭不定根
1．生長素類具有促進植物生長的作用，在生產上的應用主要有：（1）促進扦插的枝條生根；（2）促進果實發育；（3）防止落花落果。
2．赤霉素的生理作用是促進細胞伸長，從而引起莖稈伸長和植物增高。此外，它還有促進麥芽糖化，促進營養生長，防止器官脫落和解除種子、塊莖休眠促進萌發等作用。
3．細胞分裂素類細胞分裂素在根尖合成，在進行細胞分裂的器官中含量較高，細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂和擴大，此外還有誘導芽的分化，延緩葉片衰老的作用。
4．脫落酸脫落酸在根冠和萎蔫的葉片中合成較多，在將要脫落和進入休眠期的器官和組織中含量較多。脫落酸是植物生長抑制劑，它能夠抑制細胞的分裂和種子的萌發，還有促進葉和果實的衰老和脫落，促進休眠和提高抗逆能力等作用。
5．乙烯主要作用是促進果實成熟，此外，還有促進老葉等器官脫落的作用。
本題考查植物激素的相關知識，意在考查考生能運用所學知識與觀點，對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論，并能通過實驗設計去解決一些實際問題。
8.坐果是指成熟花的子房向果實轉變的過程。正常受粉時，子房在發育著的種子所分泌的激素作用下，發育成為果實。研究人員以在坐果期容易發生落果的葡萄品種作為試驗材料，研究了激素對葡萄坐果的影響。
（1）植物體的各項生命活動主要通過______進行調節。
（2）在開花前10天給葡萄花序去雄并套袋。在開花日，用不同的植物生長調節劑（4-CPA為生長素類似物、GA3為赤霉素）或PAC（GA3合成抑制劑）處理未受粉的葡萄子房。在花后21天，統計坐果率，結果如圖1所示。
①去雄并套袋可以防止受粉，降低______對實驗的干擾。
②對比圖1中______組結果，可知4-CPA或GA3單獨處理均可提高葡萄坐果率；根據4、6組結果推測，4-CPA通過______來提高坐果率：第______組與6組結果比較，可進一步證實上述推理。
（3）圖2是轉化酶介導的糖信號調控植物坐果的模型。據圖所示解釋，坐果結實和果實掉落的原因______．
（4）有人假設：GA3通過提高轉化酶活性提高了葡萄的坐果率。若用實驗驗證該假設，實驗組需要用______處理葡萄子房，一段時間后取葡萄幼果研磨成勻漿，沉淀后取上清液，用透析法去除上清液中的______后，加入一定量的蔗糖反應30min，利用______試劑進行檢測。若檢測結果為______，則支持該假設．
【答案】
（1）各種植物激素
（2）①授粉后發育著的種子所分泌的激素
②2、3、4；提高赤霉素含量（促進赤霉素合成）；7
（3）蔗糖在轉化酶作用下產生的葡萄糖作為信號分子阻遇了細胞凋亡，并促進細胞分裂，能正常坐果結實；當轉化酶活性降低時，葡萄糖含量下降激活了細胞凋亡途徑導致果實的脫落。
（4）一定濃度赤霉素； 可溶性糖（蔗糖和還原性糖） ；斐林試劑； 實驗組磚紅色深于對照組
【解析】
【分析】
本題考查植物激素的作用及實驗研究的知識。意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論的能力。
分析柱形圖1：第2組未使用植物生長調節劑，第3組單獨使用GA3，第4組單獨使用4-CPA，對比圖1中2、3、4組結果，3、4組坐果率高，可知4-CPA或GA3單獨處理均可提高葡萄坐果率；根據4、6組結果推測，第4組坐果率高，但是第6組加4-CPA和PAC，坐果率低，PAC是GA3合成抑制劑，可推知：4-CPA通過提高赤霉素含量（促進赤霉素合成）來提高坐果率：第7組在第6組的基礎上添加了GA3，與6組結果比較，可進一步證實了4-CPA通過提高赤霉素含量（促進赤霉素合成）來提高坐果率。
圖2是轉化酶介導的糖信號調控植物坐果的模型。據圖所示可知：蔗糖在轉化酶作用下產生的葡萄糖作為信號分子阻遇了細胞凋亡，并促進細胞分裂，能正常坐果結實；當轉化酶活性降低時，葡萄糖含量下降激活了細胞凋亡途徑導致果實的脫落。
【解答】
（1）植物生長發育過程中，幾乎所有的生命活動都受到植物激素的調節。
（2）①去雄并套袋可以防止受粉，降低授粉后發育著的種子所分泌的激素對實驗的干擾。
②第2組未使用植物生長調節劑，第3組單獨使用GA3，第4組單獨使用4-CPA，對比圖1中2、3、4組結果，3、4組坐果率高，可知4-CPA或GA3單獨處理均可提高葡萄坐果率；根據4、6組結果推測，第4組坐果率高，但是第6組加4-CPA和PAC，坐果率低，PAC是GA3合成抑制劑，可推知：4-CPA通過提高赤霉素含量（促進赤霉素合成）來提高坐果率：第7組在第6組的基礎上添加了GA3，與6組結果比較，可進一步證實了4-CPA通過提高赤霉素含量（促進赤霉素合成）來提高坐果率。
（3）圖2是轉化酶介導的糖信號調控植物坐果的模型。據圖所示可知：蔗糖在轉化酶作用下產生的葡萄糖作為信號分子阻遇了細胞凋亡，并促進細胞分裂，能正常坐果結實；當轉化酶活性降低時，葡萄糖含量下降激活了細胞凋亡途徑導致果實的脫落。
（4）若要驗證GA3通過提高轉化酶活性提高了葡萄的坐果率。設計實驗時，實驗組需要用一定濃度赤霉素處理葡萄子房，一段時間后取葡萄幼果研磨成勻漿，沉淀后取上清液，用透析法去除上清液中的可溶性糖（蔗糖和還原性糖）后，加入一定量的蔗糖反應30min，利用斐林試劑試劑進行檢測。若檢測結果為實驗組磚紅色深于對照組，則支持GA3通過提高轉化酶活性提高了葡萄的坐果率。

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