資源簡介

湘教版地理八下第八單元第二節(jié)《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》
第2課時 教案
教材分析 本節(jié)教材包括臺灣省的位置與范圍、自然地理環(huán)境、發(fā)展中的經(jīng)濟、人口與城市四部分內(nèi)容。第二課時的學習內(nèi)容為發(fā)展中的經(jīng)濟、人口與城市兩目。關于臺灣省的經(jīng)濟，教材首先通過大量的文字描述了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通和旅游業(yè)的發(fā)展情況，再通過設計活動題目引導學生對教材中的兩幅地圖進行閱讀，從而對農(nóng)作物、工業(yè)中心和交通線路的分布情況有所了解。閱讀部分圖文結合介紹了臺灣著名景點日月潭，教師可以利用PPT補充其他旅游資源以培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的審美鑒賞能力。人口與城市這部分內(nèi)容通過文字分析了臺灣省的人口居民組成情況和主要城市及其職能，內(nèi)容編排看似簡單，實則很有拓展空間，如臺灣省居民祖籍多為福建省，既是對人口構成情況的分析，又是對兩岸人民血濃于水的骨肉同胞之情的說明，旨在讓學生認識到臺灣省是中國的神圣領土，激發(fā)學生期盼祖國統(tǒng)一的愛國熱情。
教學目標 知識與能力： 1.了解臺灣省的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游等部門的發(fā)展情況，說出其主要分布特點。 2.說出臺灣省的居民祖籍和少數(shù)民族及其分布地區(qū)，舉例說明臺灣省的主要城市及其職能。 過程與方法： 運用地圖和資料，描述臺灣省主要農(nóng)產(chǎn)品和交通線路的分布概況，結合相關地圖分析其分布特征的形成原因，培養(yǎng)學生的讀圖歸納能力和分析能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生期盼祖國統(tǒng)一的愛國熱情，培養(yǎng)民族感、責任感和使命感。
教學重難點 教學重點： 臺灣省農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游等部門的特征，居民與城市的分布。 教學難點： 掌握分析某種地理要素分布特征的一般方法，理解兩岸人民血濃于水的親情關系。
教學方法 讀圖分析法、講授法、自主學習法、分組討論法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
復習導入： 通過上節(jié)課的學習，說一說你對臺灣的印象。 說一說 溫故知新
環(huán)節(jié)一：發(fā)展中的經(jīng)濟 過渡：回想?yún)^(qū)域經(jīng)濟主要由哪些地理要素構成？ 農(nóng)業(yè)：出示臺灣省農(nóng)礦產(chǎn)品分布圖 圖文結合，說一說臺灣的農(nóng)業(yè)部門及主要部門的分布情況。 2.讀課本說一說臺灣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展情況。 3.讀圖，說出臺灣島的主要農(nóng)產(chǎn)品及其分布特點。引導學生對農(nóng)產(chǎn)品進行分類列舉：糧食作物、經(jīng)濟作物…… 4.結合所學知識說一說臺灣島種植水稻和熱帶作物的有利條件。出示臺灣島地形分布圖和氣候分布圖 引導學生從地形和氣候兩方面來分析。 出示“海上米倉”“東方甜島”“茶園晨光” 工業(yè)： 說一說你知道的臺灣品牌。 引導學生聯(lián)系生活日用品，說出相關品牌，教師出示“旺旺集團”“華碩”“宏碁”等品牌商標，包括食品、機械、電子產(chǎn)品…… 說一說工業(yè)在臺灣省經(jīng)濟中的地位及工業(yè)體系特征，圈畫出主要工業(yè)中心。 出示“新竹科學工業(yè)園”“桃園工廠車間” 交通運輸： 出示臺灣島交通線路分布圖 說一說臺灣島的交通運輸方式和公路、鐵路的分布特點。 引導學生分析臺灣鐵路環(huán)島分布的原因，了解地形因素對交通運輸布局的影響。 出示公路、鐵路、碼頭圖片，出示晨曦初露、晚霞與海岸圖片 旅游： 拓展閱讀：日月潭，播放視頻《日月潭風光》 想一想，說一說： 農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通…… 讀圖，說一說 主要部門：種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè) 分布：種植業(yè)分布在平原；林業(yè)分布在山地。 讀一讀，記一記 讀圖活動，分類列舉，說一說：水稻、甘蔗主要分布在西部平原；香蕉、茶葉、菠蘿多分布在山地丘陵地區(qū)。 讀圖分析，交流討論：西部平原地形平坦，土壤肥沃；河流眾多，灌溉水源充足；熱帶、亞熱帶季風氣候，水熱條件優(yōu)越。 看一看，說一說 聯(lián)系生活，想一想，說一說 讀教材圈畫關鍵詞，記一記 讀圖歸納：環(huán)島分布，結合地形圖說一說 看一看，說一說 建構認知體系 問題引導，自主探究學習，培養(yǎng)自學能能力 明確地理特征，探究成因，培養(yǎng)綜合性思維 高清圖片增強對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的感性認識 聯(lián)系生活用品，感受臺灣工業(yè)的發(fā)達 高清美圖培養(yǎng)對地理景觀的審美能力
環(huán)節(jié)二：人口與城市 說一說臺灣居民的民族構成和分布情況。 了解臺灣居民的祖籍分布情況，說一說原因 說一說臺灣主要的城市及其職能。 依次出示城市風光圖片，引導學生圈畫關鍵詞，了解城市職能。 臺北——臺灣省的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，也是臺灣最大的城市。這里商業(yè)發(fā)達，風景秀麗，旅游勝地有陽明山風景區(qū)、北投溫泉風景區(qū)等。臺北“故宮博物院”收藏有大量珍貴的文物。 高雄——是新興的重化工業(yè)基地，也是臺灣省第二大城市和最大港口，主要工業(yè)部門有石油、電力、冶金、化學工業(yè)、造船等。 臺南——是臺灣省最早興起的城市，也是重要的漁港和食品工業(yè)基地。市內(nèi)的赤嵌樓始建于1653年，為臺灣省著名的古跡。 閱讀教材，說一說 自學課本，讀一讀，畫一畫，記一記 臺北——政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，商業(yè)發(fā)達，旅游資源豐富； 高雄——重化工業(yè)、第二大城市，最大港口 臺南——漁港、食品工業(yè)（赤嵌樓） 了解居民祖籍，認識到兩岸人民的骨肉同胞之情 配合城市風光圖，掌握城市主要職能和地位，更直觀地了解臺灣經(jīng)濟發(fā)展狀況
環(huán)節(jié)三：拓展探究 1.2010年臺灣省人口2316萬，對祖國大陸的貨物輸出額為1157億美元。貨物輸入額為297億美元。據(jù)此，完成下列任務。 （1）算一算，2010年臺灣省對祖國大陸的貨物貿(mào)易順差是多少？臺灣省平均每人對祖國大陸的貨物輸出額大約是多少？ （2）議一議，加強與祖國大陸的經(jīng)濟聯(lián)系，可以為臺灣省的發(fā)展帶來哪些好處？ 2.收集資料，請從地緣、血緣、歷史、文化和經(jīng)濟等方面，說一說臺灣與祖國大陸有著深厚的淵源關系。 閱讀材料，算一算 小組交流說一說 培養(yǎng)學生對地理信息的加工處理能力 理解兩岸人民血濃于水的親情關系
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，理清要素聯(lián)系，完善知識體系。
課堂達標 1.臺灣經(jīng)濟作物中近年來種植面積明顯減少的是（ ） A.甘蔗 B.茶葉 C.香蕉 D.菠蘿 2.下列關于臺灣經(jīng)濟的敘述錯誤的是（ ） A.臺灣省的農(nóng)產(chǎn)品主要有水稻、小麥和甘蔗 B.臺灣省工業(yè)以加工制造業(yè)為主體 C.臺灣物產(chǎn)豐富，對國際市場的依賴程度高 D.臺灣省旅游業(yè)發(fā)達，現(xiàn)已成為其經(jīng)濟的重要支柱 3.臺灣省最大的城市是（ ） A.臺北 B. 臺南 C. 高雄 D. 基隆 4.下列對臺灣省人口和城市的說法，正確的是（ ） A.臺灣省是全國人口最多的省份 B.臺灣島上的漢人祖先多從福建、廣東遷移而去 C.臺灣省少數(shù)民族以高山族為主，多分布在中西部 D.臺北是臺灣省的最大城市，基隆是最大港口 5.“臺灣與瓊崖之于中國，猶如兄弟二人，同杯共濟”。閱讀圖文信息，完成下列要求。 材料一：2020年5月5日，長征五號B運載火箭在我國文昌航天發(fā)射場成功首飛，把近22噸重的新一代載人飛船試驗船送入太空，為我國空間站建設奠定了堅實的基礎。 材料二：突如其來的新冠肺炎疫情牽動著兩岸同胞的心。疫情爆發(fā)以來，有眾多臺胞醫(yī)護工作者奮戰(zhàn)在大陸各地抗疫第一線，兩岸同胞守望相助，攜手戰(zhàn)“疫”，再次深刻體現(xiàn)兩岸一家親，彰顯兩岸同胞血濃于水的骨肉親情。 材料三：海南島示意圖（圖1）與臺灣島示意圖（圖2） （1）據(jù)圖1描述海南島的地勢特征。 （2）據(jù)圖2說出臺灣島的地理位置特點。 （3）海南島文昌航天發(fā)射場與我國四川西昌（28°N，102°E）衛(wèi)星發(fā)射基地相比，突出的優(yōu)勢是什么？ （4）圖中A、B兩地是我國著名的海鹽產(chǎn)地，兩地適合曬鹽的相同的自然條件是什么？ （5）甲、乙兩島嶼面積較大的是_______島。兩島上鐵路線分布的共同特點是______分布。 （6）列舉一例說明臺灣與祖國大陸有著深厚的淵源關系。 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第六單元第二節(jié)《東北地區(qū)的人口與城市分布》教案
教材分析 本節(jié)教材包括“人口分布”和“城市分布”兩部分內(nèi)容。在“人口分布”這部分內(nèi)容中，要求學生結合東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計表、人口分布圖來了解東北地區(qū)的人口增長情況、人口密度、人口分布的狀況，在進行探究的基礎上，歸納出東北地區(qū)的人口分布特點。在“城市分布”這部分內(nèi)容中，介紹了東北地區(qū)的交通運輸狀況和城市的分布特點，以及哈爾濱、長春、沈陽三個省會城市的主要特點?；顒硬糠忠猿鞘薪ㄖ?、風景和簡介資料為載體，引導學生對東北主要城市的位置和文化特征進行分析， 從而培養(yǎng)學生的地理思維。整體上來看，本節(jié)課側重于通過對地圖和相關資料的分析，培養(yǎng)學生對地理要素分布特征的認識和對某一地理特征形成原因的綜合分析，進而幫助學生樹立因地制宜和人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀。
教學目標 知識與能力： 運用地圖和相關資料歸納東北地區(qū)人口、民族、城市的分布特征。 結合閱讀和活動，說一說東北地區(qū)的自然環(huán)境對少數(shù)民族的生產(chǎn)、生活的影響。 了解哈爾濱、長春、沈陽等中心城市的交通、工業(yè)和文化；利用地圖等資料 ，分析影響人口、城市分布的主要因素。 過程與方法： 培養(yǎng)學生對圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力，掌握分析某一地理要素特征的一般方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀。
教學重難點 教學重點： 運用圖表歸納東北地區(qū)人口、民族的分布特點 ，運用地圖歸納東北地區(qū)城市的分布特點。 教學難點： 掌握認識某一地理要素特征的基本方法，形成因地制宜的意識及人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
教學方法 讀圖分析法、自主學習法、小組合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
復習導入： 通過上節(jié)課的學習，我們了解到東北地區(qū)的地形和氣候都有哪些特點？ 在這樣的自然條件的影響下，東北地區(qū)的人口和城市會形成怎樣的分布特征呢？他們的生產(chǎn)、生活又會受到哪些影響呢？ 想一想，說一說 溫故知新
活動一：探人口分布疏密 過渡:分析人口的分布特征需要先了解各地人口數(shù)量和人口密度的差異，然后再找出人口稠密和稀疏的地區(qū)并分析其影響因素。 1.活動：出示數(shù)據(jù)表格，呈現(xiàn)問題。 （1）估算2010年黑龍江、吉林、遼寧三省的人口分別約為1953年的多少倍。 （2）計算2010年黑龍江、吉林、遼寧三省的人口密度分別是多少。 （3）讀圖，說一說，東北地區(qū)人口密度大于100人/千米2的地區(qū)主要分布在哪里？想一想，影響人口分布的因素主要有哪些？ 2.歸納總結： 人口分布 ；中部和南部 地區(qū)人口多， 和 發(fā)達的地區(qū)人口多，其中 平原和 平原人口較為稠密； 人口偏少。 3.拓展閱讀“闖關東” 4.出示“朝鮮族跳板、長鼓舞”“滿族”，引導讀圖，說出東北地區(qū)的主要少數(shù)民族。 5.出示民族分布圖，歸納總結少數(shù)民族種類和滿族分布特征，了解滿族服飾“旗袍與旗裝”。 6.活動：出示資料，問題引領探究。 （1）“鄂倫春”一詞有兩種含義，即“使用馴鹿的人”和“山嶺上的人”。找出鄂倫春族的分布地區(qū)，解釋導致這種分布的主要原因。 補充：出示“鄂倫春族服飾”，播放視頻：“鄂倫春族狍皮制作”，了解其服飾文化與自然環(huán)境的關系。 （2）赫哲族是中國北方長期以漁獵為生的民族。“赫哲”一詞有“下游”或“東方”之意，赫哲人是“住在江邊的人”。人們常用“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛進飯鍋里”這句民謠來描述赫哲人的漁獵生活。找出赫哲族的分布地區(qū)，討論上述民謠表達的含義。 補充：出示“赫哲族魚皮衣”，引導學生說出服飾特點與自然環(huán)境和生產(chǎn)活動的關系。 出示“河燈節(jié)祭祀河神”體會地理環(huán)境對赫哲族民俗文化的影響。 1.分組合作，探究展示： （1）黑：約三倍多，吉：約兩倍多，遼：約兩倍多。 （2）75人/km2， 146人/km2，297人/km2 中部和南部，地形、氣候、交通、工業(yè)等。 說一說，填一填。 讀一讀，談一談。 看一看，說一說主要少數(shù)民族種類：滿族、蒙古族、回族、朝鮮族、鄂溫克族、鄂倫春族、赫哲族等。 讀一讀，結合家鄉(xiāng)服飾說一說。 分組合作，探究展示：（1）鄂倫春族主要生活在小興安嶺山區(qū)，原來以狩獵為生。 看視頻，想一想，說一說。 （2）赫哲族主要生活在三江平原，這里淡水漁業(yè)資源豐富，常有野生狍子和野雞等動物活動。 想一想，說一說。 方法指導，建構思維 問題引導，環(huán)環(huán)相扣，掌握人口密度的計算方法，學會分析人口分布的特征，總結因素，了解自然和社會因素對人口分布的影響。 補充視頻和文本促進知識拓展，由服飾特點引發(fā)對生產(chǎn)方式和生活環(huán)境的思考，認識到自然環(huán)境對人類活動的影響。
活動二：尋城市布局規(guī)律 引導學生結合東北地區(qū)鐵路分布圖分析東北地區(qū)交通條件和特點，并歸納東北地區(qū)的交通特點： 特點: 作用: 方式 : 2.播放視頻：航拍中國——哈爾濱、長春 3.出示“哈爾濱冰雪大世界”“長春城市風光”“沈陽故宮博物院”作為欣賞和拓展，了解主要中心城市的工業(yè)部門、交通地位和歷史文化。 哈爾濱：北部中心、鐵路樞紐、與俄羅斯聯(lián)系密切； 長春：中部中心、著名的汽車制造基地； 沈陽：最大綜合性中心、交通樞紐、名勝古跡眾多。 4.活動： （1）讀圖，找出哈爾濱、大慶、齊齊哈爾、綏芬河、長春、吉林、圖們、沈陽、大連、鞍山、丹東等城市，歸納東北地區(qū)城市分布的特點。 引導學生結合東北地區(qū)城市和鐵路分布圖分析東北地區(qū)城市分布特點。 閱讀材料，完成下列任務。 松花江畔的哈爾濱，擁有中西合璧的城市風貌，中心城區(qū)至今仍保留有許多典雅別致的歐式樓宇，中央大街、果戈理大街具有濃郁的異國風情。哈爾濱之夏音樂會、冰燈游園會、冰雪大世界等，顯示了哈爾濱深厚的文化底蘊。 ①舉例說明哈爾濱是一個具有“異國情調(diào)”魅力的城市；結合有關知識，解釋哈爾濱具有這種獨特的異國情調(diào)的原因。 遼東半島南端的大連，地理位置優(yōu)越，是東北地區(qū)的重要門戶，與日本、韓國、朝鮮和俄羅斯聯(lián)系密切。大連依山傍海， 環(huán)境優(yōu)美，夏無酷暑，冬無嚴寒，是著名的避暑旅游勝地。大連的造船、機車制造、石油化學、服裝等工業(yè)發(fā)達，也是全國重要的水產(chǎn)基地。每年9月初舉辦的大連國際服裝節(jié)，不僅弘揚了中華服飾文化，更是一個國際性經(jīng)濟文化旅游盛會。 ②大連是一個北方城市，為什么“夏無酷暑，冬無嚴寒”呢？在大連舉辦國際服裝節(jié)，有哪些優(yōu)勢條件？ 1.讀圖分析，說一說 特點：四通八達的交通運輸網(wǎng)，有力的促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，鐵路運輸占主要地位。 2.看視頻，欣賞城市風光。 3.看一看，讀一讀，快速記一記。 4.分組合作，探究展示： （1）畫一畫主要城市，說一說分布特點：集中在交通干線沿線地區(qū)。 （2）閱讀材料想一想。 ①由于地理位置和歷史原因，哈爾濱曾經(jīng)有眾多外國人居住、生活，因此街道建筑具有異國情調(diào)。 ②大連依山靠海，氣候受海洋影響明顯，因此“夏無酷暑，冬無嚴寒”。 大連地理位置優(yōu)越，氣候適宜，環(huán)境優(yōu)美，海陸交通便利。 培養(yǎng)學生自主閱讀地圖，提取地理信息的能力。 欣賞城市風光，了解城市歷史文化，培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛之情。 動手畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)學生的地理思維能力和語言表達能力。 出示文本材料和圖片增加對城市的感性認識；通過問題引導，誘發(fā)對城市文化和社會事件的理性思考，從而對城市的位置和發(fā)展進行地理角度的思考，樹立因地制宜的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，理清要素聯(lián)系，完善知識體系。
課堂達標 1．下面關于東北地區(qū)人口和城市分布的描述，正確的是（ ） A．人口分布不均勻，東部山地人口多 B．城市密集，多集中在沿海地區(qū) C．沈陽是著名的汽車制造基地，名勝古跡眾多 D．哈爾濱是重要的鐵路樞紐，具有獨特的異國情調(diào) “鄂倫春”一詞有兩種含義，即“使用馴鹿的人”和“山嶺上的人”。歷史上，我國馴鹿主要分布于大、小興安嶺林區(qū)。下圖示意東北地區(qū)赫哲族、回族、鄂倫春族和蒙古族的主要分布區(qū)域。據(jù)此完成下面小題。 2．鄂倫春族對應圖中符號是（ ） A．①少數(shù)民族 B．②少數(shù)民族 C．③少數(shù)民族 D．④少數(shù)民族 3．根據(jù)“使用馴鹿的人”和“山嶺上的人”推斷，鄂倫春族的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式主要是（ ） A．泛舟捕魚 B．農(nóng)耕定居 C．山林狩獵 D．草原游牧 4.讀東北地區(qū)人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)地形分布圖，完成下列各題 。 （1）長春是 省的省會，該省簡稱為 。 （2）東北地區(qū)交通運輸網(wǎng)四通八達，其中 運輸方式占主導地位。本區(qū)最重要的鐵路樞紐是 ，歸納東北地區(qū)城市分布特點 。 （3）東北地區(qū)人口分布不均勻，人口密度小于100人/千米2的地區(qū)主要集中在三江平原 (地形區(qū))和 (地形區(qū)),影響東北地區(qū)人口分布的主要自然因素是 。 （4）三江平原是我國重要的商品糧基地，主要糧食作物有 和 ， 玉米種植以 平原和 平原相對集中。 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版八下第八章第五節(jié)《黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活》
第2課時 教案
教材分析 本課時主要學習“傳統(tǒng)生活方式的轉變”“區(qū)域發(fā)展與生活質量提升”兩部分。 在“傳統(tǒng)生活方式的轉變”這部分內(nèi)容中，首先介紹了黃土高原居民傳統(tǒng)生活方式形成的整體原因，然后從食、住、行三個方面介紹了黃土高原居民的傳統(tǒng)生活方式，最后介紹了黃土高原人們的生活巨大變化?！案G洞”的閱讀材料，強化了學生對黃土高原傳統(tǒng)生活方式隨著區(qū)域發(fā)展而發(fā)生了巨大變化的理解?！盎顒印钡膯栴}設計引導學生進一步了解黃土高原的傳統(tǒng)民居、飲食習慣和傳統(tǒng)文化，以及它們與自然地理環(huán)境之間的關系，增強了地理教材的文化氣息。 在“區(qū)域發(fā)展與生活質量提升”這部分內(nèi)容中，介紹了黃土高原地區(qū)治理水土流失的措施及成效；講述了黃土高原地區(qū)能源基地建設和近年來國家加快黃土高原地區(qū)經(jīng)濟建設的政策措施，強調(diào)了城市化發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護同步戰(zhàn)略對當?shù)厝藗兩钯|量帶來的影響。教材安排了景觀照片和閱讀材料，讓學生直觀感受黃土高原生態(tài)環(huán)境的改善，了解黃土高原生態(tài)環(huán)境的變化對當?shù)鼐用裆钯|量的影響。最后通過“活動”引導學生進一步了解黃土高原地區(qū)生態(tài)環(huán)境的綜合治理措施，理解生態(tài)移民對黃土高原地區(qū)生態(tài)環(huán)境和居民生活的積極影響。
教學目標 知識與能力： 1.運用資料，了解黃土高原綜合治理的主要措施及成效。 2.運用資料，說明黃土高原區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質量的影響。 過程與方法： 通過自主學習和討論探究，培養(yǎng)學生對地理要素的分析能力及歸納整理地理信息的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學重難點 教學重點： 黃土高原綜合治理的主要措施及成效。 教學難點： 黃土高原綜合治理的主要措施及成效。
教學方法 綜合分析法、講授法、自主學習法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 播放歌曲MV《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》 教師：結合上節(jié)課所學，想一想，這首歌的歌詞反映出當?shù)卦鯓拥牡乩硖卣鳎? 觀看視頻 想一想，說一說 借助歌曲，溫故知新，了解陜北文化。
活動一：傳統(tǒng)生活方式的轉變 教師：“一方水土養(yǎng)一方人。”千百年來，黃土高原獨特的自然環(huán)境，深刻影響到當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式，也造就了特有的傳統(tǒng)地域文化，觀察下面一組圖片，說一說這里的人民生產(chǎn)生活的方式是怎樣的？ 1.出示組圖：“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式”“傳統(tǒng)的飲食習慣”“傳統(tǒng)的運輸方式——馬車、驢車”“傳統(tǒng)的民居——窯洞” 2.出示閱讀“窯洞”讀一讀，說說窯洞具有哪些優(yōu)點？ 3.歸納小結：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說黃土高原居民的傳統(tǒng)生產(chǎn)、生活方式特點。 4.探究活動： （1）根據(jù)黃土高原的自然環(huán)境，說一說，為什么窯洞是當?shù)厝藗冚^適宜的居住選擇？ （2）山西人喜食醋的習俗有著深厚的歷史淵源，它深深地扎根于黃土高原這片土地之中。想一想，對于山西人喜食醋這種生活習俗與當?shù)丨h(huán)境關系的分析，玲玲、貝貝的說法有道理嗎？你還能作進一步的補充嗎？ 出示：革命圣地舊貌換新顏——延安 教師：隨著時代的發(fā)展，黃土高原居民的生活方式發(fā)生了很大的改變。由于長期的植樹造林，變得山青水綠，人居環(huán)境顯著改善。當?shù)赝茝V雜交玉米、雜交高粱和高產(chǎn)馬鈴薯，居民的食物日趨豐富，魚肉蔬菜四季不斷。修建了許多鐵路和公路，人們還通過電腦及手機上網(wǎng)，與外界保持密切聯(lián)系。 5.根據(jù)課文內(nèi)容，說一說黃土高原居民的現(xiàn)代生活方式特點。 6.探究活動：隨著時代的發(fā)展，當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，諸如陜北腰鼓，陜西剪紙，信天游，秦腔等也走出了黃土高原，逐漸為世人知曉，你了解黃土高原這些傳統(tǒng)文化嗎？請把你了解的內(nèi)容介紹給同學。 出示：“剪紙”“秦腔” 1.觀察圖片或場景，想一想，說一說 2.讀一讀，說一說 3.總結歸納，填一填 小組合作，交流展示： （1）①黃土廣布、深厚,具有直立性,便于修建窯洞 ②黃土高原森林較少，建筑材料不足，窯洞節(jié)省建材 ③窯洞冬暖夏涼，可節(jié)省能源 （2）盛產(chǎn)高粱，釀造醋的原料充足…… 讀一讀，看一看 總結歸納，填一填 看一看，說一說，唱一唱 梳理人文地理概況，把握地理要素特征 培養(yǎng)學生的自學能力和歸納整理地理信息的能力 通過交流分享，培養(yǎng)學生的綜合性地理思維，給學生充分思考、學習的時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性 動腦想，動手寫，用心記，培養(yǎng)對地理事物的認知能力和綜合分析能力
活動二：區(qū)域發(fā)展與生活質量提升 教師：黃土高原地區(qū)十分重視環(huán)境整治與生態(tài)重建工作，針對水土流失的狀況，國家采取了一系列綜合治理的措施。 1.針對水土流失，國家采取了哪些綜合治理措施？ 出示：飛機播種植樹種草、梯田、打壩淤地圖片 播放視頻《建設淤地壩，黃土高原變良田》 2.探究活動： 黃土高原廣大群眾稱贊淤地壩“打壩如修倉，攔泥如積糧，村有百畝壩，再旱也不怕”，視其為“糧囤子”和“錢袋子”。想一想，這是為什么？ 出示：“黃土高原治理前”“黃土高原治理后” 教師：經(jīng)過多年的不懈努力，黃土高原的生態(tài)環(huán)境有了顯著改善，經(jīng)濟社會發(fā)展水平不斷提高，人民的生活質量明顯提升。 3.閱讀：“高原綠了，農(nóng)民富了” 出示：“陜西黃陵縣蘋果喜獲豐收”“中國柿鄉(xiāng)——富平柿子” 4.出示組圖：“黃土高原煤炭資源分布”“關中——天水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)”“咸陽開發(fā)區(qū)”“西安”“蘭州”等城市風景 教師：黃土高原地區(qū)現(xiàn)已成為國家重要的能源基地，山西煤炭基地，陜北煤炭與油氣基地在全國皆占據(jù)突出地位。2009年國務院批準了位于黃土高原南部的關中——天水經(jīng)濟重點開發(fā)區(qū)。 2011年國家把西安咸陽高新區(qū)確定為國家級高新區(qū)，2012年設立國家級蘭州新區(qū)。在條件相對較好、人口密集的區(qū)域，實施城市化發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護同步的戰(zhàn)略 。加快了黃土高原城市化建設的步伐，那里的人們正享受著現(xiàn)代城市文明帶來的種種便利。 探究活動： 想一想，老馬家搬遷前后的生活發(fā)生了怎樣的變化？ 議一議，在自然條件惡劣的區(qū)域，國家為什么要花費巨資來實施生態(tài)移民？ 1.讀一讀，說一說： ①植樹造林、種草 ②將坡地改造成水平梯田 ③在溝里建壩攔蓄泥沙，打壩淤地 討論交流，想一想，說一說：淤地壩可以改善地表坡度，防止水土流失，灌溉便利，使糧食增產(chǎn)。 讀一讀，看一看，結合自身的購物經(jīng)驗，說一說黃土高原的旅游景點或者地方特產(chǎn)。 欣賞組圖，指一指，記一記 想一想，說一說： 一方面可以減輕人類對原本脆弱的生態(tài)環(huán)境壞，使生態(tài)系統(tǒng)得以恢復和重建。 二是可以通過異地開發(fā)，逐步改善貧困人口的生存狀態(tài)。 三是是減小自然保護區(qū)的人口壓力，使自然景觀、自然生態(tài)和生物多樣性得到有效保護。 景觀圖直觀形象，視頻講解清晰，更直觀深刻地理解黃土高原綜合治理水土流失的措施 幫助學生培養(yǎng)正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀 理解保護生態(tài)環(huán)境的重要性，認識到國家政策對地方生態(tài)改善和經(jīng)濟發(fā)展的促進作用
課堂總結： 梳理自然地理要素，鞏固知識點，突出重點
課堂達標 多年來，黃土高原某地人們因地制宜，總結形成了“山頂戴林帽，山坡披草褂，山腰系田帶，山下覆地膜，溝底筑水池”的治理開發(fā)模式。下圖為該模式簡圖，據(jù)此完成下面小題。 1．影響圖示治理開發(fā)模式形成的主要自然因素是（ ） A．氣候 B．土壤 C．水源 D．地形 2．該模式主要治理的生態(tài)環(huán)境問題是（ ） A．水土流失 B．草地退化 C．土壤鹽堿化 D．森林減少 3.該地區(qū)治理需要因地制宜、綜合開發(fā),針對圖中陡坡適宜采取的措施是（ ） A．平整土地,建立高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的基本農(nóng)田 B．封坡育林育草,增加植被覆蓋率 C．修建水庫,提高水資源的利用率 D．改善交通條件,大力發(fā)展旅游業(yè) 4．該地區(qū)農(nóng)業(yè)（ ） A．以水田農(nóng)業(yè)為主 B．以畜牧業(yè)為主 C．以旱作農(nóng)業(yè)為主 D．以河谷農(nóng)業(yè)為主 5.黃土高原是中國四大高原之一，也是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，是地球上分布最集中且面積最大的黃土區(qū)。如圖為黃土高原位置和年降水量分布示意圖。 圖中R河為 ，流經(jīng)黃土高原后，使其成為世界上 最大的河流。 （2）對該地區(qū)的治理措施中，不正確的是_____。 A．退耕還林、退牧還草，增加植被覆蓋率 B．坡地筑梯田、溝谷修堤壩，實現(xiàn)土不下坡 C．禁止小煤窯的私挖濫采，減少對地表的破壞 D．無條件地擴大煤炭開采量，籌集治理環(huán)境的資金 （3）黃土高原孕育了黃土地獨特的文化，圖示是當?shù)靥赜械膫鹘y(tǒng)民居 。 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第五單元第二節(jié)《北方地區(qū)和南方地區(qū)》
第1課時教案
教材分析 本節(jié)是八年級下冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學習第一節(jié)《四大地理區(qū)域的劃分》之后，讓學生進一步明確四大地理區(qū)域的區(qū)域特征。本節(jié)知識結構的建構將為后面各章內(nèi)容的學習奠定基礎，有利于在掌握本課基礎知識的同時，學習認識地理區(qū)域的方法。北方地區(qū)和南方地區(qū)的知識與我們的日常生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，因此學習這節(jié)課有著深刻的現(xiàn)實意義。在教學內(nèi)容的選擇上，教材對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是采用比較的方法對南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行闡述，讓學生認識到人們生產(chǎn)和生活的方式是受自然環(huán)境影響的，自然地理環(huán)境的差異是造成人文地理差異的直接原因，對于自然地理的學習為學生正確分析北方地區(qū)人文差異奠定基礎。
教學目標 知識與能力： 了解我國北方地區(qū)的位置、范圍、地形、氣候等自然地理概況； 了解北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異，分析形成的原因； 掌握北方地區(qū)的主要資源及工業(yè)發(fā)展狀況，了解北方地區(qū)的名勝古跡。 過程與方法： 1.通過讀圖分析、討論、探究培養(yǎng)學生的自學能力和綜合思維能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.通過對北方地區(qū)的自然地理特征和和人文特征的學習，幫助學生樹立因地制宜的發(fā)展觀和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
教學重難點 教學重點： 1.北方地區(qū)的自然環(huán)境特點及工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。 教學難點： 北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異及形成的原因。 華北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的限制因素及成因。
教學方法 讀圖分析法、自學指導法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： 師生朗誦毛澤東詩詞《沁園春.雪》，結合壺口瀑布和長城景觀圖，感受北方地區(qū)的自然風光，導入新課。 誦讀《沁園春.雪》，欣賞長城、壺口瀑布 感受詩詞魅力，激發(fā)對祖國山河的熱愛
活動一：知位置 識環(huán)境 教師：七年級我們學習地區(qū)和國家時，先從地理位置開始，再通過對其自然環(huán)境和人文環(huán)境進行認識，進而了解了每個國家的地理特征，今天，我們繼續(xù)用同樣的思路來認識我國的北方地區(qū)。 利用PPT展示北方地區(qū)位置和范圍地圖，設計以下問題，引導學生讀圖，并結合地圖對北方地區(qū)的位置、范圍、主要省級行政單位進行指認。 任務一： 1.找出北方地區(qū)主要的半島和瀕臨的海洋，說出本區(qū)的范圍與地理位置特點。 任務二： 2.說出位于北方地區(qū)的省級行政單位及其行政中心。 3.結合課本說一說北方地區(qū)的面積、人口概況。 出示北方地區(qū)地形圖，引導學生讀圖，找出北方地區(qū)的主要平原、高原和山脈，進行識記和指認。 任務三： 4.找出北方地區(qū)主要的地形區(qū)，本區(qū)主要位于中國地勢的哪幾級階梯？說出你的判斷理由。 任務四： 出示中國氣候分布圖和年降水量分布圖。 5.說出北方地區(qū)的主要氣候類型和降水特點。 6.出示北方地區(qū)地形圖，展示黑土、黃土兩種土壤圖片。 1.讀圖，畫一畫，說一說： 范圍：北方地區(qū)位于秦嶺—淮河以北，青藏高原以東，大興安嶺和長城以東、以南，黃海、渤海以西的地區(qū)；位于東半球、北半球、中緯度地區(qū)；中國東部秦嶺—淮河一線以北地區(qū)，東臨黃海和渤海。 2.查找省區(qū)及行政中心，記一記。 3.面積占全國的20%人口占全國的40% 4.指一指，說一說： 平原①②③ 高原④ 丘陵⑤⑥ 山脈⑦⑧⑨⑩ 5.根據(jù)提示說一說氣候特點。 大部分屬于 氣候，西南部屬于 氣候。大部分地區(qū)的年降水量大致為 毫米。 喚醒已有的學習方法，樹立區(qū)域環(huán)境整體性的認識。 落實區(qū)域地理位置和范圍的認知方法，培養(yǎng)區(qū)域定位能力。 通過讀圖查找主要地形區(qū)，促進有效復習的同時，加強對北方地區(qū)地形特征、氣候特征、土壤構成等自然地理特征的認識。
活動二：訪農(nóng)業(yè) 探工業(yè) 過渡：學習了北方地區(qū)地形、氣候、和土壤，在這樣的自然要素的影響下，北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)又是怎樣的情況呢？讓我們先來看一組圖片，用眼睛“品嘗”一下這些美食吧！ 出示饅頭、包子、小米粥、蘋果等圖片， 出示北方地區(qū)土地利用方式和農(nóng)作物分布圖，引導學生讀圖并結合教材文本。 任務一： 農(nóng)業(yè)的主要部門及分布： 2.種植業(yè)的地區(qū)差異： 出示“東北三寶”及其他特產(chǎn)圖片。 過渡：土地是個寶，只要精心耕作，她便可以為我們提供豐富多樣的農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品，供給我們吃穿，而在地下，還有更多寶貝可供人類開采，利用。出示北方礦產(chǎn)資源和工業(yè)區(qū)分布圖。 任務二：閱讀教材文本，結合地圖查找主要礦產(chǎn)地及工業(yè)區(qū)。 3.礦產(chǎn)資源： 4.工業(yè)區(qū)及工業(yè)中心： 出示晉煤集團、鞍鋼集團和大慶油田及簡介。 教師：豐富的礦產(chǎn)資源為工業(yè)的發(fā)展提供了充足的能源和原材料，這些大型鋼鐵集團和能源工業(yè)的發(fā)展，也促進了北方地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。 結合教材中文本，和農(nóng)業(yè)的主要部門及分布圖，完成任務一： 1.農(nóng)業(yè)部門及分布： 東北平原、華北平原、關中平原為中國重要的農(nóng)業(yè)地區(qū)； 大興安嶺、小興安嶺和長白山是中國重要的林區(qū)。 2.填寫表格，對比識記。 3.煤、鐵、石油等 4.東北重工業(yè)區(qū)、京津唐工業(yè)區(qū)、山東半島工業(yè)區(qū)、太原、鄭州、西安、蘭州 聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生嘗試用“地理的眼睛”看待生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)地理綜合素養(yǎng)。 對比分析，認識區(qū)域自然環(huán)境和人文環(huán)境的差異性。 通過知識提綱引領學生讀圖，初步掌握學習某種資源分布的特點。
活動三：游景點 教師：品嘗了美食，了解了資源，再讓我們一同走進北方地區(qū)的名勝古跡，感受歷史文化的魅力，同學們都知道北方地區(qū)哪些著名的名勝古跡，說出來大家交流下吧！ 出示北京、西安、洛陽、開封等地的名勝。 總結：北方地區(qū)既有既有氣勢磅礴的山川河流，又有獨具魅力的名勝古跡，旅游資源極為豐富！ 根據(jù)自己的假期旅游經(jīng)歷，交流自己在游覽名勝古跡時的體驗 欣賞著名古都及名勝古跡風景 分享交流中拓展認識，對名勝古跡的欣賞有利于培養(yǎng)對祖山河、名勝古跡和文化遺產(chǎn)的熱愛。
活動四：探究在線 活動1：關于華北平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，玲玲和貝貝表達了各自的看法。他們的看法有道理嗎？說出你的判斷理由。 教師：華北平原降水不是我國最少的，真的會出現(xiàn)水資源不足的情況嗎？為什么？ 讀圖分析： 教師：針對華北平原的缺水情況，你認為這里應該采取哪些措施才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？出示各種節(jié)水圖片。 教師：播放視頻“暖房子”工程。 活動2：在北方地區(qū)，為了讓老百姓住的溫暖，一些城市通過對老舊樓房貼保溫層，改造供熱管網(wǎng)，淘汰小鍋爐，推廣節(jié)能門窗等“暖房子”改造工程，讓老舊樓房穿上新的“保暖衣” ，冬季室內(nèi)溫度普遍提高了3~5℃。據(jù)此，完成下列任務。 北方地區(qū)實施“暖房子”改造工程，從自然地理的角度來看是否具有重要意義？談一談你的看法。 （2）為什么說“暖房子”改造工程能推動當?shù)氐墓?jié)能減排和環(huán)境保護？ 1.小組合作，討論，分享： 結論：華北平原降水較少，春季氣溫回升快，多風，蒸發(fā)量大；人口眾多，耕地面積廣闊，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活用水量大。 觀看視頻，了解“暖房子”工程帶來的影響。 結論：北方地區(qū)緯度較高，冬季氣溫低，需要供暖，“暖房子”工程提高了建筑的保暖性， 減少了對化石燃料的利用，減輕了大氣污染，利于環(huán)保。 培養(yǎng)學生讀圖析圖能力和整合地理要素解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。 由教材知識拓展到生活中的現(xiàn)象，并用所學知識解決生活中的問題，將所學地理知識遷移運用，樹立環(huán)保意識。
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，完善知識體系。
課堂達標 1.下列語句描述北方地區(qū)的是（ ） A.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家 B.早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜 C.千里冰封，萬里雪飄 D.雪山連綿，冰川廣布 2.右側四幅圖分別反映了不同地區(qū)的氣溫和降水情況，其中代表我國北方地區(qū)的是( ) 3.我國北方地區(qū)共同具有的自然特征是( ) A.河流都有較大的含沙量 B.一月平均氣溫在0℃以下 C.都位于地勢第三級階梯上 D.有豐富的石油和有色金屬資源 4.有關華北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況的敘述正確的是（ ） A.耕地以旱地為主，農(nóng)作物一年一熟 B.有肥沃的黑土，富含有機質 C.耕地面積廣，水源充足 D.主要種植冬小麥，玉米等農(nóng)作物 5.讀下圖，完成5~6題。下圖中陰影部分為我國某種水果集中產(chǎn)區(qū)，該產(chǎn)區(qū)種植的優(yōu)勢水果可能是( ) A.香蕉 B.柑橘 C.蘋果 D.菠蘿 6.與②水果產(chǎn)區(qū)相比，①產(chǎn)區(qū)的優(yōu)勢條件是( ) C.地形平坦，土壤肥沃 B.光照充足，廉價勞動力多 D.種植歷史悠久，科技水平高 D.交通便利，市場廣闊 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第七章第五節(jié)
《長株潭城市群內(nèi)部的差異與聯(lián)系》教案
教材分析 本節(jié)教材包括城市群概況、三市的發(fā)展差異和三市的發(fā)展聯(lián)系三部分內(nèi)容。教材先通過文字和兩幅地圖介紹了長株潭城市群的地理位置、人口、交通等地理特征，并通過活動部分的問題，引領學生找出長株潭三市之間的位置關系和交通聯(lián)系。在三市的發(fā)展差異這部分,先通過文字介紹了三個城市的職能、產(chǎn)業(yè)結構的構成和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，活動部分通過了解專家觀點，對三市的發(fā)展方向進行討論，從而了解長株潭城市群一體化建設的重要性。教材最后一目通過文本、閱讀和活動三種形式，引導學生對長株潭城市群一體化建設的目的、措施以及兩型社會建設的必要性及其意義進行學習，通過活動討論，使學生感悟資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設的必要性和重要性。
教學目標 知識與能力： 1.了解長株潭城市群的地理位置與范圍，理解長株潭三市的空間關系與交通聯(lián)系方式。 2.引導學生了解長沙、株洲、湘潭三市的發(fā)展差異。 3.了解長株潭三市城市群一體化建設重要性。 4.了解長株潭城市群“兩型社會”建設的必要性及其意義。 過程與方法： 通過自學讀圖，培養(yǎng)學生對圖文信息的認知、獲取、分析及評價能力。 通過小組討論，認識長株潭三市城市群一體化建設的重要性和建設“兩型社會”的必要性及其意義。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過學習長株潭城市群“兩型社會”的建設，感悟資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設的必要性和重要性。
教學重難點 教學重點： 1.了解長株潭城市群的位置特點和相互間的交通聯(lián)系。 2．知道長沙、株洲、湘潭三市發(fā)展差異和發(fā)展聯(lián)系。 教學難點： 了解長株潭城市群“兩型社會”建設的必要性及其意義。
教學方法 讀圖分析法、講授法、合作探究法、討論法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 播放視頻《航拍長沙 山水洲城》 教師：視頻中的長沙是哪個省的行政中心？今天我們一起走進長沙，探訪長株潭城市群的發(fā)展差異和聯(lián)系，讓我們先來看一看長株潭城市群的地理位置和基本地理環(huán)境特征。 觀看視頻 拓展視野，激發(fā)興趣
活動一：了解城市群概況 出示：長株潭地區(qū)在湖南省的位置圖 1.讀圖,說說長株潭城市群的地理位置和范圍。 出示：湖南省地形圖 2.讀圖，找出湖南省主要的山脈和地形區(qū)。 3.說一說長株潭城市群的地形特征。 出示：中國氣候類型分布圖和氣候直方圖 4.讀圖，說一說長株潭城市群的氣候類型及氣候特征。 5.讀圖，說一說流經(jīng)長株潭城市群的河流特征。 出示：湘江風景圖 拓展補充：湘江簡介 出示：三城市風景圖 教師：長沙、株洲、湘潭三市區(qū)現(xiàn)有五百多萬人口，是湖南省經(jīng)濟社會發(fā)展的核心區(qū)域。 出示：長株潭城市群城區(qū)交通分布 6.讀圖說一說長沙、株洲、湘潭三市之間的位置關系和交通關系。 1.讀圖，說一說：位于湖南省東部，湘江流經(jīng)三市。 2.找一找，畫一畫 3.地形以平原丘陵為主；位于湘中丘陵地區(qū)；地勢南高北低。 4.讀圖，說一說 5.讀圖，描畫河流湖泊，記一記：湘江、洞庭湖 6.讀圖歸納：三足鼎立，一江串三城 通過問題引導，促進學生主動學習區(qū)域概況，培養(yǎng)區(qū)域認知能力
活動二：比較三市發(fā)展差異 出示：三市發(fā)展差異 1.讀圖，說一說長沙的經(jīng)濟發(fā)展特征。 長沙是湖南省省會，城市規(guī)模較大，交通運輸便利，擁有大型機場。長沙的教育、科技、文化均發(fā)達，計算機、雜交水稻、新材料、工程機械等科技居全國領先水平。長沙又是國家歷史文化名城，岳麓山、橘子洲、馬王堆等名勝古跡享譽中外。 出示：中南大學、雜交水稻、岳麓山愛晚亭、馬王堆漢墓 出示：長沙中聯(lián)重科、鐵建重工集團的各種工程機械和長沙橘子洲風景圖 拓展補充：橘子洲簡介 2.讀圖，說一說株洲的經(jīng)濟發(fā)展特征。 株洲是中國南方重要的鐵路樞紐，京廣、滬昆等鐵路在此交會。株洲是中國重要的電力機車、有色冶金和化學工業(yè)基地。株洲建有大型服裝市場，物流業(yè)也很發(fā)達。 出示：株洲有色冶金、火車拉來的城市、電力機車 播放視頻：大國重器 讀圖，說一說湘潭的經(jīng)濟發(fā)展特征。 湘潭是制造業(yè)和旅游業(yè)相對發(fā)達的城市，主要工業(yè)部門有鋼鐵、機電、農(nóng)產(chǎn)品加工等。所轄的韶山市是毛澤東同志的故鄉(xiāng)。 出示：代表產(chǎn)業(yè)和毛澤東同志故居 4.活動：閱讀下列材料，你認為專家的觀點有道理嗎？議一議三市為什么要確定不同的發(fā)展方向？ 教師總結：三市確定不同的發(fā)展方向，有利于因地制宜、取長補短、加強協(xié)作。 1.自學讀圖，圈畫關鍵詞，記一記 看圖片，了解長沙市 的職能和旅游資源 2.自學讀圖，圈畫關鍵詞，記一記 3.自學讀圖，圈畫關鍵詞，記一記 4.閱讀材料，小組討論，分別列舉，說一說 培養(yǎng)學生的自學能力，學會歸納城市的經(jīng)濟特征 拓展認知范圍，增強地理知識的趣味性，凸顯生活中的地理 展示相關圖片以促進抽象文本概念和直觀場景圖像的轉換，有助于學生理解 培養(yǎng)學生綜合聯(lián)系的思維，樹立科學的發(fā)展觀
活動三：分析三市發(fā)展聯(lián)系 1.長株潭城市群實施一體化建設的基礎是什么？ 2.長株潭城市群實施一體化建設的目的是什么？ 出示：“城市病”漫畫，解讀什么是“城市病” 3.為了解決這些問題，長株潭城市群采取了哪些措施？ 出示：電信、旅游、交通、環(huán)保等部門的重要舉措 4.將長株潭建設成為一個高效能和生態(tài)型的城市群，你認為上述舉措合理嗎？ 5.除此以外，你認為還有哪些好辦法？ 出示：芙蓉大道快速化改造項目效果圖 教師：2007年，長株潭城市群批準成為“資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設綜合配套改革試驗區(qū)”。 出示：閱讀“兩型社會” 說一說什么是“兩型社會”？ 說一說：長株潭城市群在建設“兩型社會”的過程中都開展了哪些工作？ 閱讀材料，完成下列任務。 （1）上述措施是否合理？請說出你的理由。 （2）長株潭城市群推進“兩型社會”建設，你認為有哪些積極意義？ （3）議一議，在我們的日常生活中，應如何貫徹“兩型社會”的發(fā)展理念？ 出示：垃圾分類回收、少用一次性筷子等環(huán)保宣傳廣告 距離較近，布局緊湊；現(xiàn)代化交通運輸發(fā)達 避免“城市病”，發(fā)展整體優(yōu)勢 讀一讀 小組討論，說一說 想一想，說一說：產(chǎn)業(yè)、環(huán)境、通信、交通等 6.“兩型社會”是指資源節(jié)約型社會和環(huán)境友好型社會。 7.閱讀教材，畫一畫，說一說 8.仔細閱讀，圈畫關鍵詞，小組討論，說一說 以學生活動為主體，將學習內(nèi)容問題化，引導學生逐步完成 培養(yǎng)學生歸納、分析、總結的學習習慣，促進合作探究的學習方式 促進學生樹立協(xié)調(diào)發(fā)展觀
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，明確重點、難點
課堂達標 1.《沁園春·長沙》中有這樣的描繪:“獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭,看萬山紅遍,層林盡染……”由此可知湘江在長沙段的流向是(　　) A.由東向西 B.由南向北 C.由西向東 D.由北向南 2.株洲是中國南方重要的鐵路樞紐,它位于(　　) A.京廣線與滬昆線交會處 B.焦柳線與滬昆線交會處 C.京九線與隴海線交會處 D.焦柳線與隴海線交會處 3.下列關于長株潭城市群的描述，正確的是（　　） A. 是我國最大的城市群 B. 地處洞庭湖平原 C. 被批準為“資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設綜合配套改革試驗區(qū)” D. 自然地理條件差異懸殊 4.下列關于湖南省省會長沙的敘述,錯誤的是(　　) A.城市規(guī)模較大,交通運輸便利 B.是中國重要的有色冶金和化學工業(yè)基地 C.教育、科技、文化均較發(fā)達 D.雜交水稻、新材料、工程機械等科技居全國領先水平 5.讀“湖南省局部圖”,完成下列問題。 (1)圖中①為　　　　　　(山脈),流經(jīng)衡陽、株洲、湘潭、長沙的河流是　　　　。 (2)湖南號稱“魚米之鄉(xiāng)”,主要糧食作物是　　　,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨的主要氣象災害　　　　　　　　。 (3)株洲是京廣線與　　　　 線交會的鐵路樞紐,長沙是　　　　高鐵與滬昆高鐵交會的樞紐。 (4)長株潭正傾力建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。下列措施不符合“兩型社會”要求的是(　　) A.湘江上游地區(qū)大力開采、冶煉有色金屬 B.建設湘江生態(tài)風光帶,保護沿江濕地和山水景觀 C.推廣節(jié)能建筑,優(yōu)先發(fā)展公共交通 D.三城區(qū)之間保留大面積的生態(tài)綠地 精選練習，鞏固基礎，突出重點，當堂達標湘教版地理八下第七章第一節(jié)《香港特別行政區(qū)的國際樞紐功能》
教案
教材分析 本節(jié)課是在已經(jīng)學習第五章中國四大地理區(qū)域差異的相關知識后，利用已有的知識水平和學習能力來進一步認識學習區(qū)域聯(lián)系與差異。香港作為我國的一個特別行政區(qū)，無論在自然地理條件，還是在歷史、經(jīng)濟發(fā)展方面，都有其特殊性。本節(jié)課主要包括四部分內(nèi)容：①香港的地理概況；②發(fā)達的交通運輸；③先進的現(xiàn)代服務業(yè)；④國際經(jīng)濟貿(mào)易中心。
教學目標 知識與技能: 1.根據(jù)地圖說出香港的位置、范圍、地形、氣候等基本地理概況。 2.了解香港國際經(jīng)濟貿(mào)易中心的地位以及產(chǎn)業(yè)結構的變化;了解香港發(fā)達的交通運輸網(wǎng)絡;了解香港發(fā)達的旅游業(yè)、信息和教育。 3.說出香港的經(jīng)濟特征及其與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系。 過程與方法： 1.通過計算香港的人口密度，了解香港地狹人稠的基本地理特征。 2.通過閱讀香港的氣溫和降水資料圖，總結香港的氣候特征并分析香港水資源短缺的原因。 3.通過對香港經(jīng)濟特點的分析以及香港和深圳等內(nèi)地實現(xiàn)共同繁榮的探究，培養(yǎng)學生地理空間思維能力，學會用發(fā)展的觀點看問題。 情感、態(tài)度和價值觀： 講解香港特別行政區(qū)的來歷和一國兩制政策，對學生進行愛國主義教育和國情國策教育。
教學重難點 教學重點： 1.了解香港的地理位置、范圍、組成、地形和氣候特征等基本地理概況。 2.了解香港國際經(jīng)濟貿(mào)易中心的地位以及產(chǎn)業(yè)結構的變化。 教學難點：香港的經(jīng)濟特征及其與祖國內(nèi)地的聯(lián)系。
教學方法 講授法、讀圖分析法、讀書指導法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： 播放視頻：《香港特別行政區(qū)》回歸。 提出問題：談談觀看香港回歸，你有什么感受？你了解香港多少？ 觀視頻談感受。 利用影像資料激發(fā)學生的情感
活動一.讀地圖，說概況 1.讀圖，歸納描述香港的位置特征。 出示香港在中國的地圖，并明確讀圖內(nèi)容： 香港特別行政區(qū)位于中國南部沿海，地處 之濱，珠江口 側，北回歸線以南，北與廣東省 經(jīng)濟特區(qū)相連。 2. 讀圖，說一說香港的組成部分和范圍。 香港由 、 、 三部分及其周圍200多個島嶼組成，陸地面積1104平方千米。 3.讀圖，說一說香港的地形特征。 展示香港地形圖，引導學生進行總結分析—看圖例進行分析歸納。 香港海岸線 ， 和島嶼較多 ，境內(nèi)多 。平原僅占陸地總面積的 。 4.出示圖片，引導學生觀察：歸納香港景觀的特點。 （1）想一想，香港城區(qū)高樓林立，其自然原因是什么？ （2）為了緩解香港用地緊張，一般采取哪些措施？ 拓展材料：算一算，歸納香港的人地關系。 香港的面積約 1 140 平方千米，人口約740萬。 追問：請學生思考香港人拓展生存空間的辦法有哪些？ 補充材料：以圖片的形式展示香港人上天下海的成就 1987-2010年，香港新造陸地面積達48平方千米。 5.出示香港氣候直方圖，引導學生讀圖分析：歸納香港氣候特點。 思考交流：（1）判斷香港的氣候類型。 （2）描述香港的氣候特征。 （3）香港年降水量并不少，但嚴重缺水。想一想，香港缺水的原因是什么？可以采取哪些有效的解決措施。 出示香港地圖，引導學生利用香港地圖和氣候圖思考水少的原因。 歸納總結：原因：（1）香港面積小，沒有大型水庫、河流湖泊等地表水載體； （2）人口眾多，經(jīng)濟發(fā)達，用水量又大，導致水資源不能滿足生產(chǎn)生活的需要，缺水嚴重。 6.引導學生閱讀資料——一國兩制，港人治港 1.讀圖，準確找出香港的位置。 南海、東側、深圳 2.讀圖析圖，準確讀出寫出香港的組成：香港島、新界、九龍三部分。 3.析圖歸納：從圖例和地圖中可以看出： 曲折、港灣、低山丘陵、1/6。 4.觀察交流：發(fā)現(xiàn)香港高樓林立。 思考交流： 計算—思考—總結： 人口特點：人口密度大 人地關系：地狹人稠，用地緊張 展示交流：(1)“上天” —— 建高層建筑 (2)“下海” —— 填海造陸 5.讀圖分析與思考交流：香港屬于亞熱帶季風氣候。 歸納特征：夏季高溫多雨， 冬季溫暖少雨。 自主歸納：解決措施： （1）修建大型水庫；(2)節(jié)約用水; （3）跨流域調(diào)水；（4）海水淡化、收集雨水。 6.讀一讀，了解區(qū)徽和區(qū)旗 明確問題，引導學生精確讀圖、析圖 注重讀圖方法的引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力 采用計算、追問的方式引導學生感受香港的人地關系，加深學生的理解 引導學生學會利用已有的知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識
活動二.多角度，談交通 香港是世界重要的交通運輸中心，有許多航線通往世界各地。 1.提出探究問題： （1）香港有哪些發(fā)達的交通運輸方式？ （2）香港交通發(fā)達的優(yōu)勢條件有哪些？ 2.展示交流： （1）發(fā)達的海洋運輸 出示香港海陸位置圖，引導學生發(fā)現(xiàn)問題： 總結：香港港口自然條件優(yōu)越，擁有寬廣的作業(yè)海域和良好的港口設施，是世界上最繁忙的集裝箱港口之一。香港擁有規(guī)模龐大的國際商船隊。 拓展補充：目前是全世界第二大吞吐量的貨柜港口，是世界上最繁忙的集裝箱港口之一。 （2）發(fā)達的航空運輸 展示香港機場：香港國際機場國際客運量位列世界第五，國際貨運量更稱冠全球。從香港國際機場出發(fā)，可于五小時內(nèi)飛抵全球半數(shù)人口居住地 （3）發(fā)達的陸上運輸——出示香港交通線路圖 香港與祖國內(nèi)地的聯(lián)系相當便利，有京九、廣深鐵路和高速公路與內(nèi)地相連。境內(nèi)有高速公路、跨海大橋和海底隧道，交通運輸非常便捷。 展示香港的巴士和地鐵 1.小組合作：查閱課本，交流資料 2.展示交流： （1）觀察香港位置圖得知香港海岸線曲折，多優(yōu)良港灣——例如維多利亞港 位于香港島和九龍半島之間的海港，港闊水深，世界三大天然良港之一。 （2）了解香港的航空運輸 （3）讀圖總結：在圖中找出京九線、海底隧道、廣深線等?？偨Y：香港陸上交通發(fā)達。 開展小組合作學習，提高學生參與度 圖文結合引導學生自主學習，教師為輔，適當補充相關資料，拓展學生視野
活動三.集薈萃，展文明 1.提出問題：為什么面積如此小的香港會吸引這么多人到此工作和定居？ 提供參考資料：2020年全球城市競爭力報告： 報告顯示，全球城市綜合經(jīng)濟競爭力前20強的城市分別為紐約、新加坡、東京、倫敦、慕尼黑、舊金山、洛杉磯、巴黎、深圳、圣何塞、香港（11名）、上海、法蘭克福、波士頓、都柏林、維也納、杜塞爾多夫、斯圖加特、漢堡和西雅圖。 追問：香港經(jīng)濟的特點是什么？ 2.引導學生展示交流一：先進的服務業(yè)—旅游業(yè) 香港是東西方文化薈萃之地，旅游資源豐富，旅游業(yè)十分發(fā)達。引導學生舉例說明香港著名的旅游景點。 課件出示相應的圖片，并補充：當今世界上最大露天青銅坐像 補充宋城的圖文資料：宋城參照名畫《清明上河圖》的畫意設計，是宋代都城汴京（今河南開封）生活風貌的縮影，整個建筑顯得淡雅古樸。 3.引導學生展示交流二：先進的服務業(yè)—會展和信息業(yè)。出示香港會展中心圖片。 補充1：出示香港影視投資公司的圖標 補充2：展示香港著名的影星 4.展示交流三：先進的服務業(yè)—教育發(fā)達 請學生說出香港有哪些著名的大學？ 補充圖文資料：香港大學在世界上的排名——THE，英國泰晤士報排名：2019-2010年，香港的大學在世界上的綜合性排名： 香港大學：35名 香港科技大學：47名 香港中文大學：57名 香港城市大學：126名 香港理工大學：171名 香港浸會大學：401-500名 1.讀材料，思考交流：說明香港經(jīng)濟發(fā)達。 2.展示交流一：香港旅游業(yè)發(fā)達：香港迪士尼樂園、海洋公園、青銅坐佛 3.展示交流：香港是享譽全球的國際性會議展覽中心。香港擁有先進的電信系統(tǒng)和眾多的媒體，是重要的國際性信息中心。 4.展示交流三：香港教育發(fā)達，著名大學有香港大學、香港中文大學、香港科技大學等。 利用時事資料引導學生理解香港發(fā)達的經(jīng)濟 發(fā)揮學生的主觀能動性，能調(diào)動學生積極思考，并能培養(yǎng)隨時鏈接生活的意識 提供相應的資料幫助學生理解香港發(fā)達的服務業(yè)
活動四.探產(chǎn)業(yè)，看發(fā)展 香港地處西太平洋地區(qū)的樞紐位置，是世界上重要的國際經(jīng)濟貿(mào)易中心。 1.提出問題，引導學生開展小組合作探究： （1）香港發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢有哪些？ （2）香港的產(chǎn)業(yè)結構是怎樣的？ 2.展示交流：發(fā)展經(jīng)貿(mào)的有利條件 出示香港地圖。 溫馨提示：從位置、政策、國際市場等方面進行思考總結。 被公認為是全球最具競爭力和發(fā)展活力的地區(qū)之一。 3.探究香港的產(chǎn)業(yè)結構 香港形成了以國際貿(mào)易為基礎，以金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、加工制造業(yè)和旅游業(yè)為支柱的多元化經(jīng)濟結構?，F(xiàn)代服務業(yè)已成為香港主要的支柱產(chǎn)業(yè)。 4.引導學生介紹香港的產(chǎn)業(yè)——香港是世界著名自由港。香港是著名的自由港，對外貿(mào)易一向是香港的主導產(chǎn)業(yè)。目前，香港是世界上第八大貿(mào)易區(qū)和重要的商品轉口港。半個多世紀以來，香港一直起著溝通祖國大陸與世界的橋梁作用。 5.互動交流——香港的商業(yè)發(fā)展。 出示圖片——香港的購物中心 分析香港為什么商業(yè)發(fā)達？ 補充資料：香港政府采取低稅率政策，在香港出售的大部分商品都不征稅，所以在香港購物，貨品價錢相應較低，普遍低于其他國家地區(qū)，因此吸引中外旅客前往香港購物。 6.解讀香港是世界重要金融中心。 香港現(xiàn)有銀行180多家，已形成比較完整的金融市場體系。香港還有規(guī)模龐大的證券市場、期貨市場和黃金市場。 7.活動探究題： （1）說一說香港進出口貿(mào)易的地區(qū)構成特點 （2）結合下列材料，說明祖國內(nèi)地與香港經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用。 改革開放初期，來自香港的資金占到祖國內(nèi)地引進外資總額的80%以上，是祖國內(nèi)地引進外資的最大來源地。 改革開放之初，香港充當了祖國內(nèi)地與外界經(jīng)濟聯(lián)系的“二傳手”角色。在此過程中，香港獲取了豐厚的收益，也有力地促進了祖國內(nèi)地貿(mào)易的增長。 20世紀80年代以來，香港制造業(yè)向祖國內(nèi)地大舉轉移，現(xiàn)代服務業(yè)隨之迅速發(fā)展。經(jīng)濟結構的重大轉型，為香港培育了新的經(jīng)濟增長點。 近年來，祖國內(nèi)地赴香港旅游的人數(shù)持續(xù)增長。香港的影視業(yè)依托祖國內(nèi)地獲得了長足發(fā)展。在香港上市的祖國內(nèi)地企業(yè)達400多家，市值占香港股市總值的一半以上。 （3）祖國內(nèi)地與香港經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢互補、互惠互利，說一說祖國內(nèi)地和香港的各自優(yōu)勢是什么？ 總結：香港與祖國內(nèi)地形成了“前店后廠”的經(jīng)濟模式。 小組合作探究——查閱課本，思考交流。 2.讀圖歸納：香港地處西太平洋地區(qū)的樞紐位置；背倚祖國內(nèi)地，面向國際市場；合理的政策和良好的管理。 3.探究交流——閱讀資料，歸納總結。 4.互動交流：說出香港的維多利亞港。 5.互動交流：香港商業(yè)發(fā)達，被譽為“購物天堂”。 思考探究： 6.互動交流：香港是世界上重要的金融中心。在地理位置上，香港與紐約、倫敦“三分全球”，讓全球保持24小時運作。 7.歸納總結： （1）中國內(nèi)地是香港進出口商品最多的地區(qū)，中國內(nèi)地是香港最大的貿(mào)易伙伴。 （2）逐條進行分析：祖國內(nèi)地與香港經(jīng)濟發(fā)展的相互促進作用是互補雙贏的。 （3）交流探究：香港：雄厚的資金、先進的技術和管理經(jīng)驗 祖國內(nèi)陸：豐富的資源、廉價的勞動力、 龐大的消費市場 引導學生探究交流的過程中一定要有閱讀課本的意識，對問題的精確性要把控好 補充資料適當拓展學生的視野 在活動題中讓學生充分發(fā)揮自主能力，表達能力
課堂總結：
課堂達標 讀圖,完成1、2題。 1.省級行政區(qū)域單位A的優(yōu)良港口是(　　) A.太子港 B.維多利亞港 C.新加坡港 D.澳門港 2.經(jīng)濟特區(qū)B是(　　) A.珠海 B.深圳 C.汕頭 D.廈門 3.香港特別行政區(qū)瀕臨的海域是（ ） A．渤海 B．黃海 C．東海 D．南海 4.長期以來，香港的主導產(chǎn)業(yè)是（ ） A．加工制造業(yè) B．現(xiàn)代服務業(yè) C．金融業(yè) D．對外貿(mào)易 5.香港在城市建設中采取“上天”(建設高層建筑)和“下?！?填海造地)兩種措施的主要原因是（ ） A．眼光遠大 B．建筑水平高 C．人多地少 D．資金充足 6.香港是世界上重要的國際經(jīng)濟貿(mào)易中心，其最大的進出口貿(mào)易對象是（ ） A．美國 B.日本 C.中國內(nèi)地 D.中國臺灣 7.位于南海之濱的國際金融中心，素有“購物天堂”之稱的城市是（　?。.高雄 B.澳門 C.基隆 D.香港 8.下列工業(yè)部門中,不適宜在香港發(fā)展的是(　　) A.電子電器 B.服裝加工 C.鋼鐵工業(yè) D.玩具制造 9.香港發(fā)展經(jīng)濟的有利條件是(　　) ①有豐富的森林 ②有豐富的鐵礦 ③有優(yōu)越的地理位置 ④有優(yōu)良的海港 A.③④ B.②③ C.①② D.①④ 自主完成，當堂達標湘教版八下第八章第三節(jié)
《 新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開發(fā)》第2課時 教案
教材分析 《新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開發(fā)》是湘教版八年級地理下冊第八章 《認識區(qū)域：環(huán)境與發(fā)展》中的第三節(jié)，本章以環(huán)境與發(fā)展為主題，以五個不同特征的區(qū)域為案例，旨在使學生通過認識所學區(qū)域環(huán)境與發(fā)展特征，進一步掌握學習區(qū)域地理的方法。新疆是在學習了北京的城市、建設與臺灣的環(huán)境、發(fā)展之后的又一區(qū)域。本節(jié)所對應的課標內(nèi)容主要是“以某區(qū)域為例，說明我國西部開發(fā)的地理條件以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性”。 教材把新疆放在“西部開發(fā)的重要陣地”這樣的大背景下，安排學生去認識、探究學習，凸顯的是省內(nèi)地理要素之間的相互聯(lián)系和新疆經(jīng)濟發(fā)展的地理條件，特別是區(qū)域自然環(huán)境和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展間的相互作用關系。本節(jié)內(nèi)容是中國地理分區(qū)學習的重要內(nèi)容在中國地理的學習過程中起著十分重要的作用。
教學目標 知識與能力： 1.了解新疆的社會經(jīng)濟面貌，歸納區(qū)域開發(fā)的地理條件。 2.了解新疆的主要生態(tài)環(huán)境問題及其治理措施，理解區(qū)域開發(fā)中生態(tài)環(huán)境的重要性。 3.以新疆為例，說明我國西部大開發(fā)的地理條件以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。 過程與方法： 通過合作探究的方式讓學生理解地理條件對新疆經(jīng)濟發(fā)展的影響。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過對新疆的學習，讓學生了解西部的區(qū)位優(yōu)勢，培養(yǎng)愛國主義情感，加強民族團結，培養(yǎng)社會責任感和環(huán)保意識等。
教學重難點 教學重點： 地理條件對新疆經(jīng)濟發(fā)展的影響。 教學難點： 新疆的主要生態(tài)環(huán)境問題及其治理措施，理解區(qū)域開發(fā)中生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學方法 讀圖分析法、講授法、自主學習法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 教師：改革開放以來，尤其是實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以來，新疆經(jīng)濟社會發(fā)展速度明顯加快，綜合實力不斷增強，城鄉(xiāng)居民生活水平大幅度提高，請大家觀看視頻，說一說你對新疆經(jīng)濟發(fā)展的印象。 觀看視頻 想一想，說一說 激發(fā)興趣，為本節(jié)課的學習奠定基礎。
活動一：社會經(jīng)濟面貌 1.讀課本，說一說新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面取得的成就。 2.活動：新疆是中國最大的棉花生產(chǎn)基地，種植面積、單位面積產(chǎn)量、總產(chǎn)量、收購量連續(xù)多年位居全國第一，近年棉花產(chǎn)量占全國的40%以上。新疆也是我國唯一的長絨棉產(chǎn)地，以纖維長、色澤好、品質高而受到國內(nèi)外用戶的青睞。結合新疆自然條件，討論新疆種植棉花的優(yōu)勢條件，以及影響棉花種植空間分布的因素。 引導學生分析：光照、溫差、水源、地形…… 3.觀看視頻：新疆棉花機械采摘率高 4.讀課本，說一說新疆工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展情況。 出示“魔鬼城里的采油機”“克拉瑪依”“紡織車間”，引導學生看一看 5.讀圖，說一說新疆的主要交通運輸方式有哪些？ 出示“霍爾果斯管道計量站”“公路”“天山南北風光”，體會管道和公路建設情況。 新疆的內(nèi)河航運為什么不發(fā)達？ 出示地圖，引導學生觀察圖例，想一想 新疆的鐵路分布有何特點？ 出示地圖，引導學生描畫鐵路線 8.在圖中找出新疆主要機場。說一說，新疆為什么適合發(fā)展航空運輸？ 9.活動：新亞歐大陸橋是連接亞洲與歐洲的鐵路大動脈，中國境內(nèi)由隴海、蘭新、北疆鐵路組成，在新疆阿拉山口與哈薩克斯坦的鐵路對接。閱讀地圖，了解新亞歐大陸橋的基本走向，說一說它對于新疆開放開發(fā)的重要意義。 10.閱讀文本，說一說霍爾果斯口岸的區(qū)位優(yōu)勢和重要性。 11.活動：新疆是個好地方，不僅有著雄奇壯美的自然風光，更有著獨特的民族風情、深厚的文化積淀。你了解圖中的景點嗎？請把你知道的景點介紹給同學；分組討論，為新疆旅游業(yè)的發(fā)展獻計獻策。 1.讀課本，說一說 2.分組活動，合作探究：光照強，夏季氣溫高，晝夜溫差大，空氣濕度小，多晴天；山麓和河流邊緣多綠洲，地形平坦，有較豐富的冰雪融水和地下水灌溉。 3.看視頻 4.讀課本，說一說，看一看 5.讀圖，說一說，看一看 6.觀察地圖，想一想，說一說 7.描畫鐵路線和山脈，總結歸納：沿山麓地帶和盆地邊緣修建 8.想一想，說一說 9.分組活動，合作探究：新亞歐大陸橋東西走向，溝通新疆與中亞、歐洲，有利于新疆發(fā)展邊界貿(mào)易，擴大對外開放，改善區(qū)域的交通狀況，帶動沿線地區(qū)經(jīng)濟的開發(fā)。 10.讀一讀，說一說 11.分組活動，合作探究：加大宣傳；提高服務；注意保護…… 自主閱讀課本，梳理人文地理要素的特點，培養(yǎng)學生的自學能力 合作探究，培養(yǎng)對地理知識的認知能力和綜合性思維 通過合作探究學習，給學生充分思考、學習的時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性
活動二：生態(tài)環(huán)境保護 出示“新疆沙漠公路” 教師：新疆干旱區(qū)面積廣大，沙漠、戈壁等難以利用的土地比重較大，生態(tài)環(huán)境脆弱。讀課文，回答以下問題。 新疆在發(fā)展過程中存在哪些生態(tài)環(huán)境問題？分析原因和治理措施。 出示“植樹種草”“圍欄放牧”“劃區(qū)輪牧” 活動：隨著西部大開發(fā)的深入，國家顯著加大了支持新疆發(fā)展的力度，由此拉開了新一輪建設熱潮，據(jù)此完成下列任務。 為了確保投資的合理性，許多企業(yè)需要對新疆的發(fā)展條件和產(chǎn)業(yè)狀況展開調(diào)研，請你判斷下表中的投資領域是否為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，并進行發(fā)展條件分析。 （2）圍繞如何實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略論題，同學們展開了熱烈的討論，請以新疆為例，就如何實現(xiàn)開發(fā)與保護并舉，談一談你的看法。 1.讀課文，畫一畫，記一記 看圖片，說一說這樣做的好處 2.分組活動，合作探究，展示交流 （1）氣候干旱，草場廣闊；有色金屬礦產(chǎn)資源豐富；光照充足，晝夜溫差大，利于水果中糖分的積累；瓜果品質優(yōu)良；油氣資源豐富；管道運輸便利 （2）在開發(fā)的同時要特別注意生態(tài)保護，因為新疆氣候干旱，生態(tài)脆弱，恢復生態(tài)難度較大 自主閱讀課本梳理地理要素的特點，培養(yǎng)學生的自學能力 分組合作培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊協(xié)作意識；交流展示有利于培養(yǎng)語言表達能力 培養(yǎng)社會責任感和環(huán)保意識
課堂總結： 建構知識體系，梳理鞏固知識點，突出重點
課堂達標 新疆吐魯番地區(qū)是湖南省對口援建地區(qū),暑假期間長沙的小琦到新疆看望援疆的爸爸。完成下面小題。 1．新疆的自然環(huán)境特征是干旱，但天越干旱,這里的人們就越盼望出太陽,主要是因為（ ） A．天越旱,地下水越豐富 B．氣溫越高,瓜果越香甜 C．天越旱,盆地光照越強 D．氣溫越高,冰雪融水越多 2．小琦到吐魯番盆地后,發(fā)現(xiàn)這里的瓜果特別甜,你認為其原因是（ ） A．降水豐富,水分充足 B．氣溫低,生長緩慢 C．夏季日照充足,晝夜溫差大 D．人口稀少,環(huán)境污染小 3．下列情景有可能是小琦在吐魯番盆地游覽時遇到的有（ ） ①一路上陰雨連綿 ②城市和人口主要分布在盆地邊緣的綠洲上 ③盆地綠洲的用水主要來自大氣降水 ④坎兒井是當?shù)刈罟爬系囊こ?A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 4.閱讀圖文材料，完成下列各題。 材料一：新疆水土、光熱資源得天獨厚，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)優(yōu)勢明顯。“紅色產(chǎn)業(yè)”是該地區(qū)紅色農(nóng)產(chǎn)品及其加工業(yè)的統(tǒng)稱。紅花、番茄、枸杞是該地區(qū)“紅色產(chǎn)業(yè)”的三大支柱，其中番茄醬是重要出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。 材料二：“新疆維吾爾自治區(qū)在中國的位置”圖、新疆地區(qū)略圖。 （1）描述新疆維吾爾自治區(qū)的地理位置特征。 （2）描述新疆維吾爾自治區(qū)的地形特征。 （3）新疆物產(chǎn)豐富，有“一黑一白一紅”之說。其中“紅”是指紅花、番茄、枸杞等。根據(jù)圖文材料推斷“黑”是指____、“白”是指____。 （4）輪南油氣田位于____盆地內(nèi)，是我國西氣東輸工程的氣源地，天然氣通過____（運輸方式）輸往東部地區(qū)。 （5）圖中有我國最大的內(nèi)流河____河,試分析其中下游為什么少有河流匯入？ 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第五單元第一節(jié)《四大地理區(qū)域的劃分》教案
教材分析 本章內(nèi)容是中國地理總論和中國地理區(qū)域部分的過渡，本節(jié)課內(nèi)容從整體上認識“秦嶺——淮河”線和四大地理區(qū)域的劃分。根據(jù)《地理課程標準》要求，本節(jié)內(nèi)容要求知道“秦嶺——淮河”的位置，通過活動認識“秦嶺——淮河”線南北兩側的地理差異，理解其地理意義。明確四大地理區(qū)域的位置、范圍和劃分依據(jù)，了解各個地理區(qū)域的特點。本節(jié)的教學不僅需要讓學生認識到以上兩點，還需要聯(lián)系生活實例，借助生活經(jīng)驗讓學生感受區(qū)域地理環(huán)境的差異性，通過引導學生閱讀地圖，將感性的認識上升到理性分析，從而理解區(qū)域劃分的作用，掌握區(qū)域劃分的方法，學會通過比較法，了解我國的區(qū)域差異。
教學目標 知識與能力： 1.在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺——淮河”一線的地理意義。 2.在地圖上指出四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。 過程與方法： 1.培養(yǎng)學生讀圖分析能力，和自主學習能力。 2.初步掌握地理區(qū)域的劃分方法，培養(yǎng)學生多角度分析問題的綜合地理思維。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過學習使學生認識到不同地域的差異性，感受祖國不同區(qū)域山河之美。
教學重難點 教學重點： 1.“秦嶺——淮河”線的南北差異。 2.四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。 教學難點： 1.初步掌握地理區(qū)域的劃分方法，培養(yǎng)學生多角度分析問題的綜合地理思維。
教學方法 讀圖分析法、自主學習法、小組合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： 教師結合插圖講述故事《晏子使楚》中的一段，導入新課，你知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？讓我們一起去探究其中的地理奧秘吧！ 聽故事，想一想 利用小故事調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)求知欲望。
活動一：找秦淮 辨差異 教師：在我國東部地區(qū)，有一條重要的地理分界線，這條線就是“秦嶺——淮河”線。 認識秦嶺、淮河：在圖5-1中畫出秦嶺、淮河 整體認知：通過閱讀，結合地圖說一說你對秦嶺、淮河的大體認識。 展示秦嶺風光及淮河水系圖，在文本中提取關鍵詞。 聯(lián)系生活說一說：引導學生交流，“秦嶺——淮河”線南北兩側的自然風光和人類生產(chǎn)生活有哪些差異。 展示兩張PPT,“秦嶺——淮河”線南北兩側主要景觀及生產(chǎn)、生活方式的差異。 歸納總結：在“秦嶺——淮河”線的南北兩側，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習慣等有著明顯的差異。 讀圖探究（一）： （1）找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點？ （2）找出秦嶺和淮河所在或流經(jīng)的主要省級行政區(qū)域單位。 讀圖探究（二）： 1955年1月發(fā)生強寒潮時，陜西的西安最低氣溫為－20.6℃，而陜西的安康最低氣溫為－7.6℃。讀圖解釋造成兩地氣溫差異的原因。 總結歸納：由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響在秦嶺南側減弱。 6.溫故知新：根據(jù)已有知識，說一說“秦嶺-淮河”線的意義有哪些？ 7.列表比較秦嶺-淮河線南北兩側的地理差異。 1.找一找，畫一畫 2.秦嶺：黃河和長江水系的分水嶺，北側關中平原，南側漢水谷地； 淮河：自西向東流，匯入長江，流入黃海。 小組交流說一說： 北：種小麥，以面食為主、水果有蘋果、梨等，寬敞四合院 南：種水稻，以米飯為主食，水果有柑橘、香蕉等，房子依水而建 4.（1）讀圖總結：秦嶺是東西走向，淮河自西向東流。 （2）查找，描畫：秦嶺淮河，秦嶺地跨甘肅、陜西、河南，淮河流經(jīng)河南、安徽、江蘇 5.讀圖分析說一說： 比較兩地的位置差異：西安位于秦嶺北側的關中平原，安康位于秦嶺南側的漢水谷地 秦嶺的作用：秦嶺可以阻擋一部分冷空氣南下。 6.回顧知識列舉： 1月0℃等溫線；800毫米年等降水量線；濕潤和半濕潤地區(qū)分界線；暖溫帶與亞熱帶分界線；亞熱帶常綠闊葉林與暖溫帶落；葉闊葉林分界線；長江水系與黃河水系分水嶺；旱地與水田的分界線…… 7.根據(jù)表格內(nèi)容結合已有地理知識和生活經(jīng)驗理解，并快速記憶。 培養(yǎng)學生閱讀地圖查找地理事物的能力 鍛煉學生通過閱讀文本，提取關鍵詞的能力。 利用多種圖片，展示南北兩側的生活、生產(chǎn)、植被、景觀等差異，滲透生活中的地理知識，學習對生活有用的地理。 聯(lián)系行政區(qū)劃知識，有效復習。 借助地圖，聯(lián)系已有的地理知識，對地理現(xiàn)象進行分析，總結，培養(yǎng)地理思維。 促進學生更好地理解秦嶺-淮河線的分界作用，為接下來比較南北地區(qū)的地理差異做鋪墊。 明確差異，對地理現(xiàn)象溯源歸因。
活動二：識區(qū)域，論依據(jù) 過渡：“秦嶺——淮河”線作為我國一條重要的地理分界線，其南北兩側在地理環(huán)境方面有著非常多的差異，由于我國幅員遼闊，各地的地理環(huán)境存在明顯的差異性，根據(jù)這些差異，可以把我國劃分為四大地理區(qū)域，接下來讓我們一起來學習“四大地理區(qū)域”。 在哪里 是什么：四大地理區(qū)域是指哪四個地區(qū)？ 找界線：借助地圖說出四大地理區(qū)域的分界線？（具體事物） 教師：這些山川河流充當了我國四大地理區(qū)域的分界線，請大家結合地圖，快速識記1分鐘。 3.過渡：在這三條分界線中，大興安嶺-陰山-賀蘭山一線大致與我國400毫米年等降水量線的北段重合，讓我們一起來找一找它吧！ 4.讀圖探究： （1）結合地圖，說一說南方地區(qū)與北方地區(qū)存在顯著的地理差異的原因。 （2）讀圖，說一說西北地區(qū)與北方地區(qū)界線的主導因素是什么？確定青藏地區(qū)與其他區(qū)域界線的主導因素又是什么？ （3）歸納總結： 列表比較四大地理區(qū)域的分界線和劃分的主導因素。 1.區(qū)域定位：查找地圖5-8，明確四大地理區(qū)域的位置，范圍和名稱。 2.找一找山脈河流等。 畫一畫，比一比：描畫400毫米年等降水量線，對比兩側的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異。 讀圖，小組討論，分析歸納主要因素： 氣溫、降水 西北與北方地區(qū)：季風和降水；青藏與其他：地形 查閱地圖，填寫表格并熟記。 層層深入，由區(qū)域劃分到查找界線，識記山脈河流，明確具體事物。 借助景觀圖，增強感性認識，促進對理性知識的理解，有效落實重點。 通過讀圖，引導學生對地理現(xiàn)象的成因進行分析，理解其中的地理原理。 分析主導因素，探求原理。
課堂總結： 總結：通過這節(jié)課的學習，你知道“橘逾淮為枳”這句話所蘊含的地理原因了嗎？ 梳理鞏固知識點，促進思維建構，完善知識體系。 回扣導入，學以致用
課堂達標 1.下列關于“秦嶺——淮河”一線地理意義的敘述，正確的是（ ） A. 亞熱帶與中溫帶的分界線 B. 南方以水田為主，北方以旱地為主 C. 北方以水運為主，南方以陸運為主 D. 1月0°C等溫線與400mm年降水量線經(jīng)過 2.一方水土養(yǎng)一方人，我國南北方地區(qū)自然環(huán)境差異顯著，這使得人們的生產(chǎn)生活方式也存在著明顯差異，該差異敘述不正確的是（　 ） A. 北方民居建筑屋頂坡度?。荒戏狡露却?B. 北方民居建筑墻體厚，注意防寒保暖；南方墻體薄，注意通風散熱 C. 古代交通工具北方以馬車為主，南方以船為主 D. 油料作物北方以油菜為主，南方以大豆為主 3.讀“中國四大地理分區(qū)圖”，回答下列問題。 （1）從四大區(qū)域來看，A是 地區(qū)，氣候類型是 氣候。 （2）A地區(qū)的主要糧食作物是 ，C地區(qū)的農(nóng)作物熟制 ，D地區(qū)的耕地類型是 。 （3）界線②劃分的主導因素是 ，界線③是 —— 。 （4）下列敘述與區(qū)域B無關的是（ ） A. “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊” B. “北風卷地白草折，胡天八月即飛雪” C. “大漠孤煙直，長河落日圓” D. “黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙” 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第七單元第三節(jié)《珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟》
教案
教材分析 珠江三角洲地區(qū)，是我國改革開放起步最早、經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區(qū)域。因此，教材選擇廣東省的珠江三角洲地區(qū)，作為學生學習省內(nèi)區(qū)域的典型區(qū)域。本節(jié)課設置了優(yōu)越的地理位置和外向型經(jīng)濟的壯大兩個子目標。
教學目標 知識與技能： 1.通過閱讀地圖指出珠江三角洲的位置、地形和范圍，學會評價珠江三角洲位置的優(yōu)越性。 2.通過閱讀相關圖表，能夠歸納珠江三角洲發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。 3.結合地圖和資料，描述珠江三角洲地區(qū)外向型經(jīng)濟主要的特征。 過程與方法: 通過學習珠江三角洲的外向型經(jīng)濟，培養(yǎng)學生對地圖信息的認定、獲取、分析及評價能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1．通過學習珠江三角洲的發(fā)展狀況，認識改革開放政策的正確性。 2．通過分析珠江三角洲區(qū)位優(yōu)勢體會華僑愛國愛鄉(xiāng)，投身祖國建設的高尚情操。
教學重難點 教學重點： 1．珠江三角洲地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。 2. 理解珠江三角洲外向型經(jīng)濟的發(fā)展狀況。 教學難點：評價珠江三角洲區(qū)位優(yōu)勢；認識外向型經(jīng)濟的特點。
教學方法 講授法、讀圖分析法、讀書指導法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： 播放視頻《大美中國：珠江三角洲》。 提出問題：談一談你見到的珠江三角洲，說一說他們與我們家鄉(xiāng)的區(qū)別在哪？ 觀看視頻，思考回答問題。 利用時事資料激發(fā)學生的情感
活動一：初探位置優(yōu)越性 出示珠江三角洲地圖，引導學生 讀圖：描述珠江三角洲的位置 總結歸納： 緯度位置：熱帶及亞熱帶 海陸位置：位于中國的南部沿海，珠江下游，南臨南海 相對位置：毗鄰港澳，與東南亞隔南海相望 點撥：珠江三角洲被稱為“祖國的南大門”。 2.引導學生讀圖：描述珠江三角洲的范圍 珠江三角洲位于中國南部沿海地區(qū)，是由珠江及其支流沖積而成的三角洲的總稱，簡稱“珠三角”。 珠江三角洲區(qū)域是以珠江三角洲為核心，由珠江沿岸的廣州、深圳、佛山、珠海、東莞、中山、惠州、江門、肇慶9個城市所組成的區(qū)域。 3.開展小組合作：分析珠江三角洲的自然環(huán)境特征。 （1）據(jù)圖說一說珠江三角洲的地形特征。 （2）找出珠江水系的主要支流，說一說其水文特征。 點撥：注意讀圖的步驟和方法——觀察圖例分析總結地形特征。 （3）出示氣候資料，引導學生進行分析和歸納： 4.引導學生歸納珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性，教師做補充：珠江三角洲周圍是丘陵、山地，中部除少量低山外，大部分是平原，屬亞熱帶季風氣候。這里土地肥沃，河網(wǎng)縱橫，水熱豐足，擁有良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和水運條件。珠江三角洲與東南亞隔海相望，地理位置優(yōu)越，海陸交通便利，是中國的“南大門”。 5.拓展閱讀： 1979年，有一位老人畫下了一個圈，于是誕生了中國最早的經(jīng)濟特區(qū)——深圳，而在深圳南山區(qū)，有一個地方面向深圳灣，背靠大南山，與香港新界隔海相望，它就是蛇口。 1979年，蛇口率先全國引入第一家外資公司、第一家股份制商業(yè)銀行、第一家保險公司，隨后招商銀行、中集集團、中國平安、華為、金蝶、海王、喜之郎等影響世界的企業(yè)陸續(xù)誕生于蛇口，從而造就了多位至今仍影響世界的領袖人物。 6.讀圖認知：我國建立的7個經(jīng)濟特區(qū)。 1980年，我國在廣東的深圳、珠海、汕頭，福建的廈門設立經(jīng)濟特區(qū)。（其中珠江三角洲區(qū)域就有2個）。1985年整個珠江三角洲地區(qū)被辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)（廣州成為沿海開放城市）。 7.引領學生合作探究：查閱相關資料，歸納總結珠江三角洲區(qū)域實行對外開放的有利條件。 教師補充： （1）毗臨港澳，靠近東南亞，有利于吸引外資。 （2）華僑眾多，是著名的僑鄉(xiāng)。 （3）有良好的農(nóng)業(yè)基礎和豐富的勞動力 1.讀圖分析與互動交流：從緯度位置、海陸位置和相對位置描述珠江三角洲的位置。 2.指圖，標畫——在地圖上找出珠江三角洲包含的城市，進一步明確珠三角的范圍。 3.小組合作探究：地形：（1）珠江三角洲周圍是丘陵、山地，中部除少量低山外，大部分是平原，土壤肥沃。 （2）河流：水文特征：徑流量大、汛期長、含沙量小、無結冰期 （3）閱讀廣州的多年平均氣候資料，歸納珠江三角洲的氣候特征——亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。 4.互動展示。 5.閱讀與交流 6.讀圖與交流：找出我國七個經(jīng)濟特區(qū)，并進行地區(qū)上的歸類。 7.合作交流——查閱資料。 （1）國家優(yōu)惠的發(fā)展政策（資金扶持） （2）瀕臨南海，水陸交通便利 以學生活動為主，教師點撥，注重知識的準確性和科學性 強調(diào)使用地理學習的工具——地圖，通過查找、標畫、總結等方式幫助學生建立清晰的概念 歸納環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，參與到所學知識的整理和展示中 通過認識我國的七個經(jīng)濟特區(qū)進一步感受珠三角作為改革前言的重要性
活動二：揭秘外向型經(jīng)濟 1.展示珠江三角洲飛速發(fā)展的圖片： 廣州的白云機場和汽車工業(yè)、深圳的證券交易中心和金融中心。 2.引領學生探訪珠江三角洲的中心城市——廣州市 互動補充：廣州是著名的 “僑鄉(xiāng)”，華僑人數(shù)居全國首位。中國重要的工業(yè)基地，汽車、電子、石油化學、輕紡、食品、醫(yī)藥等工業(yè)部門在全國占據(jù)重要地位。廣州長期作為外貿(mào)通商口岸，廣州港是華南地區(qū)的國際貿(mào)易巨港，廣州白云國際機場是新興的國際航空樞紐。 （1）了解展示粵菜：粵菜注重質和味，口味比較清淡，力求清中鮮、淡中求美。而且隨季節(jié)時令的變化而變化，夏秋偏重清淡，冬春偏重濃郁，追求色、香、味、型。 （2）粵劇演員的表演工藝分為四大基本類別－唱、做、念、打。 （3）交流嶺南園林的特點：建筑繞庭；前庭后院；書齋側庭；前宅后庭。嶺南的建園原則是盡可能離開鬧市，把園林宅第建在真山真水的大自然環(huán)境中。 總結：這些文化的形成與當?shù)氐淖匀画h(huán)境是緊密聯(lián)系在一起的。 （4）圖文結合了解“嶺南畫派是嶺南文化最具特色的祖國優(yōu)秀文化之一，其創(chuàng)始人為高劍父、高奇峰、陳樹人，簡稱“二高一陳”。它和粵劇、廣東音樂被稱為“嶺南三秀”。 3. 探訪珠江三角洲的中心城市——深圳市 深圳毗鄰香港，是中國第一批經(jīng)濟特區(qū)之一。在改革開放以來的30多年里，深圳從一個邊陲小鎮(zhèn)，發(fā)展成為現(xiàn)代化、國際化大都市。 展示改革開放前的深圳和改革開放后的深圳。 （轉折）珠江的飛速發(fā)展的秘訣是什么呢？ 4.提問：什么是外向型經(jīng)濟？ 外向型經(jīng)濟是在世界范圍內(nèi)進行貿(mào)易、資本、技術、勞動力等方面的經(jīng)濟交流活動。 珠江三角洲通過從境外引進資金、技術、設備與管理模式，外向型經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，成為中國外向型產(chǎn)業(yè)密集的區(qū)域。 5.引導學生合作探究（一）：人們常將外向型經(jīng)濟的特征形象地概括為“引進來，走出去”。結合你的了解的情況，說一說這句話的含義。 引導——引進來：是指引進外資、國外先進的技術和管理模式，促進國內(nèi)經(jīng)濟快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構升級 6.合作探討（二）：根據(jù)下列材料，從出口產(chǎn)品和出口額兩個方面，說一說改革開放以來東莞市外向型經(jīng)濟發(fā)展的特點。1978年，東莞市主要出口產(chǎn)品為農(nóng)產(chǎn)品及其加工品，約占全市外貿(mào)出口額的95%；1990年，主要出口產(chǎn)品為輕紡產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品及其加工品，其中輕紡產(chǎn)品占全市外貿(mào)出口額的一半以上；2010年，出口產(chǎn)品主要為工業(yè)產(chǎn)品，如機電產(chǎn)品、高新技術產(chǎn)品、自動數(shù)據(jù)處理設備及其零部件等。 改革開放以來東莞市不同年份的出口額。 你發(fā)現(xiàn)了什么變化？ 7.展示產(chǎn)業(yè)變化圖： 珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)結構及升級 珠江三角洲區(qū)域重視產(chǎn)業(yè)升級，強調(diào)區(qū)域創(chuàng)新，高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，注重加強與香港、澳門的聯(lián)系，綜合實力和區(qū)域競爭力顯著增強 8.材料閱讀：中國進出口商品交易會 中國進出口商品交易會又稱廣交會。創(chuàng)辦于1957年，每年春、秋兩季在廣州舉辦，迄今已有50多年的歷史，是中國目前歷史最長、規(guī)模最大、商品種類最全、到會客商最多、成交效果最好的綜合性國際貿(mào)易盛會。廣交會以出口貿(mào)易為主，也做進口貿(mào)易，還開展多種形式的經(jīng)濟技術合作交流與配套服務。 9. 合作探討（三）：閱讀下列材料，聯(lián)系香港、澳門的相關知識，請扮演珠江三角洲區(qū)域、香港、澳門三地的居民，說一說港珠澳大橋建成通車后，對各自生活可能產(chǎn)生的重大影響。 1.觀看圖片感受珠三角飛速發(fā)展的輝煌。 2.互動交流—別稱“羊城”，為廣東省省會，是珠江三角洲區(qū)域的中心城市。廣州文化教育發(fā)達，是嶺南文化的中心地，粵劇、粵菜、嶺南畫派、嶺南建筑、嶺南園林等蜚聲海內(nèi)外。 （1）交流資料 （2）中國廣東地方戲曲劇種之一,用廣州話演唱,主要流行于說粵語的地區(qū)。 （3）解讀嶺南建筑的特點：具有隔熱、遮陽、通風的特點。 建筑物頂部常做成多層斜坡頂,外立面顏色以深灰色、淺色為主。 3.互動交流：深圳現(xiàn)已成為中國重要的金融中心、商貿(mào)中心、信息中心和高新技術產(chǎn)業(yè)基地，綜合競爭力在全國城市中名列前茅。 互動：得益于外向型的經(jīng)濟的發(fā)展。 4.互動交流—珠江三角洲區(qū)域生產(chǎn)總值的一半左右是通過國際貿(mào)易來實現(xiàn)的，外貿(mào)出口總額占全國的10%以上。 5.合作探究：走出去——是指產(chǎn)品銷往國際市場，外貿(mào)出口總額增大。 6.合作探究： 1978年——農(nóng)產(chǎn)品及其加工品 1990年——輕紡產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品及其加工品 2010年——工業(yè)產(chǎn)品，如：機電產(chǎn)品、高新技術產(chǎn)品、自動數(shù)據(jù)處理及其零部件等。 以發(fā)展低附加值的農(nóng)產(chǎn)品到出口高附加值的工業(yè)品。 并且出口額逐步增長。 7.解讀珠三角產(chǎn)業(yè)變化：珠江三角洲區(qū)域總體上形成了以電子、家電、機械、汽車、服飾、食品等輕工業(yè)部門為主體的產(chǎn)業(yè)格局，商貿(mào)金融、交通、會展、旅游等現(xiàn)代服務業(yè)獲得了長足發(fā)展。 8.讀一讀 9.合作交流：港珠澳大橋的興建，加強了珠江口東岸與西岸的聯(lián)系，有利于形成深港、廣佛、珠澳核心都市圈。 圖文結合，引導學生感受珠三角的飛速發(fā)展，為引入學習外向型經(jīng)濟做好鋪墊 鼓勵學生搜集資料，并積極展示資料，鍛煉表達能力 通過合作探究提高參與度，通過材料幫助學生學會從材料中分析提取有效信息 補充多種材料幫助學生感受第三產(chǎn)業(yè)的升級能較快帶動一個區(qū)域的發(fā)展
課堂總結：
課堂達標 1．被稱為我國“南大門”的是（ ） A．長江三角洲 B．珠江三角洲 C．臺灣省 D．香港和澳門 2.珠江三角洲位于（ ） A. 廣東省 B.廣西壯族自治區(qū) C.云南省 D.青海省 3.珠江三角洲區(qū)域的核心城市是 （ ） A．廣州和深圳 B．東莞和珠海 C．香港和澳門 D．中山與江門 4．為了加速珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)升級，應該大力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)是（ ） A．鋼鐵與輕紡 B．出口加工工業(yè) C．服裝與食品 D．高新產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè) 5．在與港澳地區(qū)的經(jīng)濟合作發(fā)展中，珠江三角洲地區(qū)的優(yōu)勢是(　　) A．國際金融、航運中心 B．科學的管理水平 C．先進的技術、充足的資金 D．價格相對低廉的土地資源 6. 2018年10月24日，港珠澳大橋正式通車，它將進一步加快粵港澳大灣區(qū)城市群經(jīng)濟帶的發(fā)展。下列有關粵港澳大灣區(qū)的說法，正確的是（　?。?A．珠江三角洲是我國最大的重工業(yè)基地 B．珠江三角洲城市群是我國最大的城市群 C．“前店后廠”是港澳間經(jīng)濟合作的模式 D．港珠澳大橋使粵港澳經(jīng)濟聯(lián)系更加緊密 7.讀珠江三角洲部分地區(qū)簡圖，回答下列問題。 （1）A是________特別行政區(qū)，與其毗鄰的B是________。 （2）C是珠海，其位置特點是__________________________。 （3）D是__________鐵路。 （4）廣州別稱“_________”，它是嶺南文化的中心地，舉兩例典 型文化代表：_____、_______。 （5）E是珠江的重要支流______，請說出珠江所具有的水文特征。 當堂完成，有效檢測湘教版地理八下第八單元第一節(jié)《北京市的城市特征與建設成就》
教案
教材分析 本節(jié)教材包括自然地理環(huán)境、政治文化中心、城市建設成就三部分內(nèi)容。在自然地理環(huán)境這部分內(nèi)容中，首先歸納北京的地理位置，同時也闡明了北京的地形特征。通過讀北京地形分布圖，知道北京的地勢特征，根據(jù)這一特征引導學生歸納出北京河流的流向特征。最后，了解北京的氣候類型和氣候特征?；顒釉O計通過分析北京與周邊地區(qū)的氣候差異，訓練學生運用相關地圖資料來分析地理問題的能力。在政治文化中心這部分內(nèi)容中，首先闡述了北京獨特歷史文化形成的主要原因，了解北京獨特的歷史文化，其次闡述了北京的主要城市職能，政治中心、文化中心和國際交往中心。在城市建設成就這部分內(nèi)容中，教材從城市形態(tài)、城市面貌、城市交通、城市經(jīng)濟和環(huán)境等方面舉例說明了北京的城市建設成就。
教學目標 知識與能力： 1.運用地圖歸納北京市位置、地形等自然地理特征。 2.圖文結合，描述北京市的城市職能，舉例說明北京市城市建設、交通建設、經(jīng)濟發(fā)展等方面的成就。 3.綜合分析北京市建設中存在的問題及解決措施。 過程與方法： 1.培養(yǎng)學生讀圖分析以及理論聯(lián)系實際的能力。 2.培養(yǎng)學生合作探究能力與歸納知識的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 形成認識北京的好奇心和興趣，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的情感。
教學重難點 教學重點： 北京市的自然環(huán)境特征和城市職能。 教學難點： 分析北京市建設中存在的問題及解決措施。
教學方法 讀圖分析法、講授法、自主學習法、分組討論法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 觀看視頻，說一說你對北京的印象。（也可以根據(jù)自己的出游經(jīng)歷談一談對北京的總體認識） 想一想，說一說 活躍氣氛，激發(fā)興趣
環(huán)節(jié)一：探自然地理環(huán)境 溫故知新：想一想，認識某個地理區(qū)域，首先就是要了解它的哪些地理信息？ 1.借助兩幅地圖描述北京市的地理位置。 絕對位置： 相對位置： 讀圖，說一說北京的地形特征。 地形構成： 地形分布： 地勢高低： 3.讀圖，說一說北京的氣候及特征。 氣候類型： 氣候特征： 降水特征： 4.查找北京市的主要河流及水庫，說一說河流流向和地勢之間的關系。 河流： 水庫： 引導學生結合地形圖總結：地形地勢影響河流流向。 5.活動：讀北京、天津、張家口的相關資料，完成下列任務。 （1）說一說北京年平均氣溫高于張家口的主要原因。 （2）議一議北京年降水量多于天津和張家口的主要原因。 結合所學知識總結歸納：地理位置、地形、氣候…… 1.經(jīng)緯度（116°E，40°N）北半球、東半球，中緯度，暖溫帶； 2.讀圖概括：以平原、山地為主；北鄰燕山，西鄰西山、軍都山，東南部為平原。 讀圖：典型的溫帶季風氣候；春季干旱多風，夏季高溫多雨，秋季清爽宜人，冬季寒冷干燥。 圈畫地理事物，描畫河流：潮白河、永定河、密云水庫 閱讀資料，討論交流，說一說。 北京海拔較低,緯度較低。 相對于天津，北京多地形雨；相對于張家口，北京離海近。 溫故知新，建構認知體系 對基礎知識的認知采取關鍵詞提綱式問題加地圖的方式，引導學生主動探究，培養(yǎng)自學能力。 聯(lián)系對比，發(fā)現(xiàn)差異，總結地理成因，培養(yǎng)地理思維和語言表達能力。
環(huán)節(jié)二：訪政治文化中心 1.說一說北京的“前世”和“今生”。 出示故宮、京劇、四合院圖片，了解京劇文化和民居特色。 2.拓展閱讀：歷史悠久的北京 3.讀圖，說一說北京的文化遺產(chǎn)以及分布。 4.出示中南海、人民大會堂，你能說出這些場所的名字和職能嗎？ 拓展資料，了解中南海和人民大會堂的位置和主要功能，歸納：北京是我國的政治中心。 5.出示清華園、國家圖書館、北京大學圖片，歸納：北京是我國的文化中心。 6.出示外交部和俄羅斯駐華大使館，歸納：北京是我國的國際交往中心。 7.活動： （1）舉例說明，北京是全國的政治文化中心。 （2）悠久的歷史為北京留下了無數(shù)名勝古跡，收集資料，扮演導游角色，向同學介紹北京著名的歷史文化景觀。 出示前門大街、故宮一角、頤和園、長城等名勝古跡，或學生自己準備的圖片、視頻等資料，結合前期準備資料介紹北京某處景點。 1.讀一讀，看一看，結合自己的生活經(jīng)驗說一說。 2.讀一讀 3.讀圖，找一找 4.看一看，說一說，結合自身經(jīng)歷談一談體驗。 5.看一看，交流分享自己游覽過的國家大劇院、科研院所、博物館等。 6.看一看，說一說 7.小組交流，分享展示： 學生展示某地景觀圖片或文字材料，向大家介紹或者分享自己的出游經(jīng)歷。 聯(lián)系生活，增添趣味，體驗生活中的地理知識。 通過瀏覽中南海、清華園、外交部等圖片，使學生認識到北京的城市職能，增強對祖國首都的熱愛和向往。 加強愛國主義教育，鍛煉語言表達能力。
環(huán)節(jié)二：看城市建設成就 1.讀圖，說一說北京市規(guī)劃了哪些城市功能區(qū)？ 出示中央商務區(qū)，感受北京城市的現(xiàn)代化建設成就。 2.閱讀：天安門廣場，結合鳥瞰圖說一說圖中的建筑物分布情況。 3.讀圖，說一說北京城區(qū)的交通線路分布特點？引導學生總結歸納北京城區(qū)交通線的分布。 4.北京是中國最大的鐵路樞紐，有京滬、京九、京哈、京廣、京包等鐵路干線連接北京。讀圖，請把下面四條鐵路線的名稱在圖中標注出來。 出示北京西客站、首都國際機場、北京大興國際機場、航空線路等圖片，了解北京對外交通建設成就。 5.引導學生總結北京市內(nèi)外交通建設的成就。 6.讀教材，說一說北京的經(jīng)濟文化建設成就。 出示金融街國際會議中心、雁棲湖會展中心、國家體育場、中關村生命科學園等圖片。 7.讀圖，說一說中關村發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)的有利條件。 8.拓展閱讀：北京的綠化建設，說一說，北京市綠化建設取得的成就。出示夜幕下的立交橋 9.活動： （1）北京面臨著哪些發(fā)展中的問題，請舉例說明并提出建議。 出示霧霾、風沙、內(nèi)澇等城市問題圖片，引導學生討論整治建議，分組展示交流。 北京人多車多，交通問題備受關注，解決北京市區(qū)的交通擁堵問題，同學們有著不同的建議，請談一談你的看法。 北京在實施城市道路改擴建工程時，遇到這樣一個棘手的問題，在改擴道路上有一幢名人故居，如果按規(guī)劃路線修路，就必須拆掉名人故居；否則道路就得改線，可這樣做又有損于城市道路系統(tǒng)的總體布局，對此你有什么見解。 讀圖圈畫，說一說，看一看 結合閱讀描述，指一指 分析地圖，總結歸納：“矩形環(huán)狀+放射狀” 描畫線路找一找。 看一看，讀一讀 總結歸納：內(nèi)外交通便利，是我國乃至亞太地區(qū)重要的交通運輸樞紐。 讀課文內(nèi)容，看圖片，說一說 結合地圖，從交通、科技、人才、資金等方面談一談。 讀材料，說一說 小組交流，分享展示 霧霾、風沙、內(nèi)澇等城市問題； 建議：增加綠地、修建水庫…… 調(diào)整上下班時間；發(fā)展公共交通…… 保護傳統(tǒng)有價值的名人故居，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)；在保護中開發(fā)，保護中發(fā)展。 了解北京城市規(guī)劃現(xiàn)狀，增強對首都國際化和現(xiàn)代化的認識。 感受北京交通的四通八達，培養(yǎng)愛國情感。 了解北京的經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)結構，感受我國經(jīng)濟實力和科技實力的強大。 拓展交流，小組討論，促進學生理性看待城市發(fā)展，客觀認識城市問題，梳理可持續(xù)發(fā)展的觀念。
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，理清要素聯(lián)系，完善知識體系。
課堂達標 1.根據(jù)圖中河流流向可判斷北京市的地勢（ ） A. 東北高，西南低 B. 西北高，東南低 C. 東南高，西北低 D. 中間高，四周低 2.北京市集中了中國科學院、中國社會科學院等眾多科研機構，而且薈萃了北大、清華等國際知名高校。國家博物館、圖書館、國家大劇院、人民日報 社等都在北京，這說明北京是中國的（ ） A. 文化中心 B.政治中心 C. 國際交往中心 D. 金融中心 3.為貫徹落實“綠色生活，美麗家園”的主題，北京市采取了一系列措施，下列措施中不合適的是（ ） A. 加強城市外圍綠色生態(tài)屏障建設 B. 全力打造成國家石化中心、鋼鐵工業(yè)中心 C. 節(jié)約用水，防止水污染 D.大力發(fā)展能耗低、污染小的高新技術產(chǎn)業(yè) 4.位于京津冀地區(qū)的北京、張家口（崇禮縣）將聯(lián)合承辦2022年冬奧會，北京承辦冰上項目比賽，張家口市承辦雪上項目比賽。讀圖1和圖2，回答 下列各題。 （1）據(jù)圖2可知北京冬季的氣候特點是 。 （2）北京市位于 西北部，大部分所處溫度帶為 。 （3）京津冀地區(qū)東臨我國的內(nèi)海A ，該地區(qū)有我國北方最大的綜合性工業(yè)基地 工業(yè)基地。 （4）分析北京水資源匱乏的主要原因。列舉可采取的解決措施。 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第六單元第三節(jié)《東北地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布》教案
教材分析 本節(jié)教材包括“農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地”和“重工業(yè)基地”兩部分內(nèi)容。在“農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地”這部分內(nèi)容中，教材通過一組“活動”，引導學生進行交流，聯(lián)系已有知識來建構新知識，了解東北地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)作物分布地區(qū)。再通過教材正文介紹了東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)概況和主要農(nóng)作物及分布情況?！伴喿x”材料中的兩幅照片以不同的視角，向學生展示了東北地區(qū)土地資源的豐富程度和肥沃程度。最后，引導學生通過對相關數(shù)據(jù)的計算和分析，了解東北地區(qū)的糧食生產(chǎn)狀況及其在全國的重要地位。本組“活動”既是對正文內(nèi)容的呼應，也可以提高學生分析地理數(shù)據(jù)并獲得相關結論的能力。在“重工業(yè)基地”這部分內(nèi)容中，教材同樣安排了一組“活動”，引導學生通過閱讀地圖，來了解東北地區(qū)重要的礦產(chǎn)資源和主要工業(yè)部門，在此基礎上歸納出東北地區(qū)工業(yè)布局與工業(yè)結構的特點。教材正文介紹了東北地區(qū)重工業(yè)的發(fā)展情況，以及振興東北老工業(yè)基地發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景和主要措施?！斑|中南工業(yè)基地”和“東北工業(yè)基地的戰(zhàn)略轉型”兩則“閱讀”材料，是正文內(nèi)容的延伸和拓展。最后的“活動”通過對資源枯竭型城市轉型發(fā)展措施的討論，引導學生進一步理解振興東北老工業(yè)基地發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景及其重要意義。“活動”第2題以鄉(xiāng)土地理為綜合性學習載體，引導學生進一步掌握區(qū)域地理中有關位置與分布知識的學習方法，進而形成相關的地理技能。
教學目標 知識與能力： 1.運用地圖和圖表資料，說出東北地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)結構及其布局的特點。 2.運用地圖說出東北地區(qū)工業(yè)結構和工業(yè)布局的特點。 3.了解東北地區(qū)工農(nóng)業(yè)在全國的地位，認識到產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中國出現(xiàn)的問題及解決措施。 過程與方法： 1.通過分析東北地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，認識農(nóng)業(yè)發(fā)展和自然環(huán)境之間的密切關系。 2.分小組討論實現(xiàn)東北地區(qū)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本思路。 3.收集家鄉(xiāng)的地形圖、城鎮(zhèn)分布圖、工農(nóng)業(yè)布局圖及相關資料，運用本章學習方法，描述家鄉(xiāng)的地理位置、地形、氣候特點、產(chǎn)業(yè)分布及特點。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過對東北地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進行分析，增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，逐步養(yǎng)成關心和愛護生態(tài)環(huán)境的行為習慣。
教學重難點 教學重點： 運用相關圖表資料，說出東北地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構及其分布特點。 教學難點： 掌握分析產(chǎn)業(yè)特征的基本方法，通過閱讀、分析相關資料，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學方法 讀圖分析法、講授法、自主學習法、小組合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 播放歌曲《家在東北》MV，聽一聽，看一看東北人的生活，說一說你還知道哪些東北人的生活習慣。 想一想，說一說 活躍氣氛，激發(fā)興趣
環(huán)節(jié)一：農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地 活動：引導學生結合生活經(jīng)驗交流，判斷。 （1）你知道東北地區(qū)有哪些著名的農(nóng)產(chǎn)品嗎？請舉例說明。 （2）下圖所示的農(nóng)作物能在東北地區(qū)自然生長的有哪些？出示圖片 1.出示地形圖和氣候圖，說一說東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件由哪些？ 2.出示“閱讀”資料，說一說黑土有什么特點？東北地區(qū)為什么會出現(xiàn)水土流失？ 3.閱讀圖文，查找以下問題。 商品糧基地： 糧食作物主要有： 經(jīng)濟作物主要有： 4.出示糧食作物分布圖，讀圖說一說主要糧食作物的分布地區(qū)。 5.圖中小麥屬于冬小麥，還是春小麥？說出你的判斷理由。 6.出示經(jīng)濟作物分布圖，引導學生讀圖說一說主要經(jīng)濟作物的分布地區(qū)。 7.說一說東北地區(qū)主要農(nóng)產(chǎn)品的用途。出示PPT 活動： 計算下表，并分析計算結果。 議一議，表中數(shù)據(jù)說明了什么問題？ 8.你知道為什么東北的農(nóng)產(chǎn)品在市場上特別受歡迎嗎？出示淘寶銷量圖片，引導學生思考。 9.分析東北地區(qū)成為我國重要商品糧基地的條件。 引導學生分析主要影響因素，出示地圖等資料，分類列舉，總結歸納。 播放視頻：我國第一大糧倉 從曾經(jīng)的“北大荒”到如今的“北大倉”，東北地區(qū)的濕地經(jīng)歷了什么？出示濕地資料和濕地面積變化圖。 出示：黑龍江扎龍自然保護區(qū)、三江自然保護區(qū) 交流活動，說一說 1.自主學習，展示：土地資源豐富，氣候溫和濕潤。 2.閱讀材料，想一想，說一說 3.讀圖查找：三江平原、松嫩平原；大豆、玉米、水稻、小麥；甜菜、花生、亞麻 4.查看地圖說一說，記一記。 5.聯(lián)系已學知識，想一想，說一說。 6.查看地圖說一說，記一記。 7.說一說：紡織、食品、制糖等 活動：獨立計算，合作交流，討論歸納。 8.結合所學想一想，說一說。 9.想一想，利用資料分析條件，總結歸納，記一記。 看視頻，想一想。 10.觀察濕地面積變化，思考措施，欣賞自然保護區(qū)。 聯(lián)系生活，增強課堂趣味性。 問題引導，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，掌握東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件、主要農(nóng)產(chǎn)品及分布。 了解農(nóng)產(chǎn)品的用途，體會 農(nóng)業(yè)重要性。 聯(lián)系生活，學以致用，培養(yǎng)善于觀察、善于思考的地理思維。 拓展思考，關注農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，關注生態(tài)環(huán)境。
環(huán)節(jié)二：重工業(yè)基地 活動：出示東北地區(qū)礦產(chǎn)資源與主要工業(yè)中心分布 說一說東北地區(qū)有哪些重要的礦產(chǎn)資源。 說出哈爾濱、長春、沈陽的主要工業(yè)部門；想一想，這些工業(yè)部門的形成，與這些城市附近地區(qū)的資源狀況有何關聯(lián)？ 議一議，東北地區(qū)工業(yè)結構的突出特點是什么？ 閱讀教材，根據(jù)以下提示梳理東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的歷程。 是東北地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)，依托豐富的 資 源，東北地區(qū)重點發(fā)展 、 、 等工業(yè)部門，長期以來一直是中國重要的重工業(yè)基地。 隨著 、 等油田的開發(fā)， 工業(yè)迅速 崛起。 20世紀90年代以來，東北地區(qū) 工業(yè)在全 國的優(yōu)勢地位不斷下降。 2003年，國家明確提出 發(fā)展戰(zhàn) 略。 進入21世紀以來，東北地區(qū)的 產(chǎn)業(yè)和 工業(yè)也有了長足發(fā)展。 2.閱讀“遼中南工業(yè)基地”完成下列問題。 （1）說一說遼中南工業(yè)基地發(fā)展工業(yè)的有利條件。 （2）說一說遼中南工業(yè)基地的主要工業(yè)城市和工業(yè)部門。 3.閱讀“東北工業(yè)基地的戰(zhàn)略轉型”說一說制約東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的主要問題及改進措施。 活動： 針對資源枯竭型城市的工業(yè)發(fā)展問題，大家出了不少好主意，下列建議是否可行，談談你的看法。 收集家鄉(xiāng)的地形圖、城鎮(zhèn)分布圖、工農(nóng)業(yè)布局圖以及相關統(tǒng)計資料，運用本章學習的方法完成下列任務。 ①描述家鄉(xiāng)的地理位置，分析其特點。 ②歸納家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。 ③家鄉(xiāng)的城鎮(zhèn)分布有什么特點？這些特點是怎樣形成的？ ④家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)布局有哪些特點？這些特點是怎樣形成的？ 活動：讀圖分析，說一說 （1）煤、鐵、石油 （2）讀圖，找一找，說一說：工業(yè)部門靠近資源（原材料）產(chǎn)地。 （3）重工業(yè)發(fā)達 閱讀教材文本，梳理工業(yè)發(fā)展歷程，圈畫教材關鍵詞，填一填，記一記。 自主閱讀“遼中南工業(yè)基地”，說一說，記一記。 讀一讀，同桌交流說一說。 活動： （1）閱讀建議，交流討論，談一談。 （2）結合家鄉(xiāng)相關地圖，展開合作學習，利用本章學到的方法進行分析、歸納、思考產(chǎn)業(yè)布局和自然地理環(huán)境之間的關系。 培養(yǎng)學生自主閱讀地圖，提取地理信息的能力；樹立因地制宜的發(fā)展觀念。 閱讀梳理，圈畫關鍵詞，了解東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的歷程和產(chǎn)業(yè)結構的變化，動腦想，用心記，培養(yǎng)學生整理地理知識的能力。 通過兩條閱讀材料，增強學生對東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展狀況和存在問題的認識，樹立因地制宜的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。 遷移運用，鞏固已有的認知方法，構建體系。
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，理清要素聯(lián)系，完善知識體系。
課堂達標 1.東北地區(qū)山環(huán)水繞、沃野千里，是我國重要的商品糧基地，下列哪一項不是該地形成商品糧基地的重要條件（ ） A．平原面積廣大 B．緯度低，熱量充足 C．機械化程度高 D．地廣人稀 2.過去東北地區(qū)的三江平原被稱為“北大荒”，后來通過開荒，變成了“北大倉”，但是現(xiàn)在又讓它“荒”了。下列對又“荒”了的原因，說法正確的是（ ） A．為了減少耕地面積 B．為了保護環(huán)境，恢復生態(tài) C．為了發(fā)展工業(yè)，建設廠區(qū) D．為了擴大草地發(fā)展畜牧業(yè) 3.東北地區(qū)作為新中國工業(yè)的搖籃，其重工業(yè)基地的形成主要依托于（ ） A．廉價的勞動力 B．先進的科學技術C．發(fā)達的鐵路線D．豐富的礦產(chǎn)資源 4.遼中南工業(yè)基地是我國著名的（ ） A．重工業(yè)基地 B．電子產(chǎn)業(yè)基地 C．輕工業(yè)基地 D．生物工程基地 5.東北老工業(yè)基地實現(xiàn)戰(zhàn)略轉型，下列舉措不可取的是（ ） A．改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè) B．實施產(chǎn)業(yè)轉型 C．發(fā)展新興產(chǎn)業(yè) D．嚴禁開采礦產(chǎn) 6.2020年7月，習近平總書記來到吉林考察。對統(tǒng)籌推進常態(tài)化疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作、推進東北振興、謀劃“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展進行調(diào)研。讀“東北地區(qū)示意圖”，結合所學知識回答問題。 （1）東北三省地形以 、 為主，圖中陰影區(qū)甲是我國重要的商品糧基地 平原。 （2）遼中南是著名重工業(yè)基地，從圖中信息看出其發(fā)展重工業(yè)的最有利自然條件是 。 （3）“一餐五常米，渾忘酒肉香”。結合所學知識分析東北五常大米廣受歡迎的原因 。 （4）習總書記考察東北時強調(diào)“綠水青山就是金山銀山，冰天雪地也是金山銀山”。請你依據(jù)對這句話的理解為振興東北老工業(yè)基地獻計獻策。（至少兩點） 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版八下第八章第五節(jié)第1課時《黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活》教案
教材分析 本節(jié)教材包括“自然地理概況”“傳統(tǒng)生活方式的轉變”“區(qū)域發(fā)展與生活質量提升”三部分內(nèi)容。本課時主要學習“自然地理概況”部分，第1自然段介紹了黃土高原的位置和范圍，強調(diào)了黃土高原黃土分布的范圍及厚度，為后面闡述主要生態(tài)環(huán)境問題和獨特的黃土地貌作好鋪墊；第2自然段沒有面面俱到地介紹黃土高原的氣候、河流等自然地理特征，而是扼要講述了黃土高原水土流失嚴重的自然原因、溝壑縱橫的地表形態(tài)及黃土地貌類型。教材安排了“黃土高原在中國的位置”“黃土高原地形分布”兩幅地圖和“黃土高原的塬、墚、峁”的“閱讀”材料?！伴喿x”材料是正文內(nèi)容的延伸和拓展，引導學生了解黃土高原獨特的地貌類型。教材最后安排了一組相關“活動”，引導學生了解黃土高原的主要生態(tài)問題——水土流失，并通過討論交流，探究導致水土流失嚴重的自然原因(地形、土壤、氣候、植被等)和人為原因(不合理的人類活動破壞植被)，從而使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系以及人類活動對自然環(huán)境的影響。
教學目標 知識與能力： 1.運用地圖和資料，說出黃土高原的地理位置和范圍，找出位于黃土高原上的主要省區(qū)及城市。 2.了解黃土高原的自然環(huán)境和地貌特征，運用資料分析黃土高原水土流失嚴重的原因和影響。 過程與方法： 1.通過閱讀地圖，培養(yǎng)學生讀圖、析圖，從地圖中獲取地理信息的能力。 2.通過討論探究水土流失嚴重的原因，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力及歸納整理能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學重難點 教學重點： 黃土高原的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境問題及成因。 教學難點： 水土流失的原因和影響。
教學方法 讀圖分析法、講授法、自主學習法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 播放視頻《安塞腰鼓》 教師：豪邁粗獷的安塞腰鼓仿佛把我們帶進了那一片黃土地，它的誕生與發(fā)展與當?shù)氐牡乩憝h(huán)境和歷史文化有著很大的關系，今天就讓我們一起來學習世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原。 觀看視頻 借助視頻，幫助學生理解這里的自然環(huán)境和風土人情。
活動一：自主探究識概況 出示“黃土高原在中國的位置”“黃土高原地形圖”“中國氣候類型分布圖”等相關地圖和資料，引導學生通過回答問題，自主完成讀圖、析圖，圈畫地理事物，并進行展示交流。 說一說黃土高原的地理位置。 引導學生從絕對位置（經(jīng)緯度）和相對位置兩方面進行描述。 2.結合地圖，圈畫主要地理事物，描述黃土高原的范圍四至。 3.說一說，黃土高原包括哪些省級行政區(qū)？ 4.找出位于黃土高原的省級行政中心。 5.對照地圖上的高度表，說一說，黃土高原的海拔高度有何特征？ 6.對照地形圖上的顏色差異和河流流向，描述黃土高原的大致地勢特征。 7.結合上圖說一說，黃土高原的氣候類型及特征 8.描畫出黃河及其支流汾河、渭河，說一說它們的流向和流經(jīng)的省區(qū)。 9.閱讀：黃土高原的塬、墚、峁 在黃土高原上，塬是指平坦的黃土高地，周圍為溝谷所環(huán)繞，是高原表面受流水侵蝕而形成的一種地貌。面積較大者如隴東的董志塬、陜北的洛川塬。黃土塬地勢坦蕩，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和交通運輸。墚是指長條形的黃土高地，峁是指孤立的黃土丘。墚和峁通常是共生的，形成黃土丘陵，其中溝谷縱橫，流水深切。墚、峁地形支離破碎，不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也給人們的日常生活帶來不便。 出示：黃土塬、黃土墚、黃土峁景觀圖，對比觀察三種地貌的差異，推理其形成過程。 再次出示：“溝壑縱橫”“支離破碎”的黃土高原景觀 根據(jù)問題，自主讀圖、析圖 1.結合地圖說一說 2.畫一畫，說一說 3.查找省區(qū)，記一記 4.太原、西安、蘭州 5.觀察圖例，判斷分析：1000——2000米 6.地勢西北高、東南低 7.找一找，說一說 8.描畫河流，說一說 讀一讀，看一看，比一比三種地貌的差異，說一說其形成過程：塬——墚——峁 看一看 通過自主閱讀地圖，梳理自然地理概況，把握地理要素特征，培養(yǎng)學生的自學能力和歸納整理地理信息的能力 通過自學歸納、交流分享，給學生充分思考、學習的時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性 動手描，動腦想，用心記，手、腦、心并用，培養(yǎng)對地理事物的認知能力和綜合分析能力
活動二：合作探究析成因 教師：溝壑縱橫、支離破碎的黃土高原生態(tài)環(huán)境十分脆弱，在降水集中的夏季，尤其是暴雨期間，容易遭受侵蝕，水土流失十分嚴重。 引導學生進行分組合作探究，討論以下問題： 1.黃土高原的水土流失以7—8月最為嚴重，其產(chǎn)沙量一般占年產(chǎn)沙量的80%以上，且往往又是幾場暴雨造成的。想一想，這是為什么？ 2.黃土高原每年流失大量土壤。引起水土流失的原因，既有自然原因，也有人為原因。議一議，黃土高原為什么會成為中國乃至世界上水土流失最為嚴重的地區(qū)？ 3.黃土高原水土流失嚴重，對當?shù)睾秃恿飨掠斡惺裁从绊懀砍鍪荆郝? 出示：黃河中游和下游景觀圖 一方面：黃土高原的生態(tài)環(huán)境十分脆弱，土質疏松，缺乏植被保護；一方面：降水主要集中在夏季，尤其是暴雨期間，更容易受到侵蝕。 自然原因：黃土結構疏松，裂隙較多；降水多集中在夏季，多暴雨；植被覆蓋較差。人為原因：人口增長過快，濫砍亂伐，過度放牧等，植被破壞嚴重，地表缺乏植被的保護。 討論交流，說一說 通過問題引導，培養(yǎng)學生的綜合性地理思維，讀圖分析及歸納整理能力 幫助學生了解自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養(yǎng)正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
課堂總結： 梳理自然地理要素，鞏固知識點，突出重點
課堂達標 這里是中華民族的發(fā)祥地之一，突出的特點是豐富的能源資源、脆弱的生態(tài)環(huán)境、尖銳的人地矛盾。讀該地區(qū)位置、范圍示意圖及土地利用示意圖，完成1-2小題。 1．上述資料和示意圖表明，此地區(qū)應是（ ） A．華北平原 B．黃土高原 C．四川盆地 D．長江中下游平原 2．此地區(qū)最突出的生態(tài)問題及造成此地區(qū)生態(tài)問題嚴重的人為原因分別是（ ） A．水土流失毀林開荒 B．暴雨季風氣候 C．洪澇災害工程破壞 D．泥石流梯田農(nóng)業(yè) 3．下列行政區(qū)不在黃土高原的是（ ） A．江西省 B．山西省 C．陜西省 D．甘肅省 4．黃河中下游含沙量大的重要原因是（ ） A．注入的支流眾多 B．降水量大，位于濕潤區(qū) C．水流速快 D．流經(jīng)黃土高原區(qū) 5.讀圖一和二，回答下列問題。 （1）黃土高原東起A________山脈，西至烏鞘嶺，北起________，南抵B________山脈，是世界上最大的黃土覆蓋區(qū)。從溫度帶看，大部分位于________帶；從四大區(qū)域位置看，位于________地區(qū)；從階梯位置看，位于________階梯。 （2）據(jù)圖2，描述黃土高原的地表形態(tài)特征 ， 導致這種地貌形態(tài)的主要原因是長期的 。 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版八下第九章《建設永續(xù)發(fā)展的美麗中國》教案
教材分析 本節(jié)課是湘教版初中地理八年級下冊第九章的內(nèi)容，是對整個中國地理部分的概括，也是對中國地理的升華。本節(jié)課主要包括：基本國情、區(qū)域特色、中國與世界、走可持續(xù)發(fā)展道路四部分內(nèi)容。第一目簡明扼要的說明了中國自然環(huán)境的復雜多樣和人口資源的問題，旨在讓學生通過回顧所學知識，掌握我國國情。第二目“區(qū)域特色”采取圖文結合的方式，分別從沿海、沿邊、沿長江黃河三個地區(qū)說明了我國的經(jīng)濟特區(qū)建設和開放城市，“活動”設計目的是引導學生分析不同區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢條件。第三目“中國與世界”通過文本描述了中國經(jīng)濟建設的成就，重要國際組織及奧運會、世博會，“閱讀”用數(shù)據(jù)說明了中國在世界經(jīng)濟中的地位。第四目“走可持續(xù)發(fā)展的道路”第一段簡述了我國經(jīng)濟建設帶來的生態(tài)環(huán)境問題，第二段說明了實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的措施，“活動”重在引導學生通過閱讀獲取地理信息，通過討論交流，增強對走可持續(xù)發(fā)展道路的措施的認識。
教學目標 知識與能力： 1.知道我國目前的人口、資源、環(huán)境問題，樹立人與自然和諧共生的基本理念。 2.了解計劃生育、節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，增強建設美麗中國、走綠色發(fā)展道路的態(tài)度認同。 過程與方法： 通過對熱點材料的分析，提高學生分析能力，知識歸納整合能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 提升學生生態(tài)文明素養(yǎng)，自覺履行保護環(huán)境，增強生態(tài)文明建設的使命感和責任感，用實際行動踐行綠色生活理念，為建設美麗中國貢獻自己的力量，培養(yǎng)學生公共參與意識。
教學重難點 教學重點： 了解中國的基本國情和區(qū)域差異。 說明中國與世界的聯(lián)系以及經(jīng)濟社會發(fā)展的新方向。 教學難點： 理解走可持續(xù)發(fā)展道路的重要性。
教學方法 綜合分析法、講授法、自主學習法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
直接導入： 今天，我們來學習第九章《建設永續(xù)發(fā)展的美麗中國》，看到這個課題，你能想到什么呢？ 想一想，說一說： 可持續(xù)發(fā)展、綠水青山就是金山銀山…… 直接點題，滲透可持續(xù)發(fā)展理念
活動一：基本國情 引導學生閱讀教材文本，回顧梳理中國的地形、氣候等自然環(huán)境特點。 出示“中國地形圖”“氣候圖”“溫度帶和干濕地區(qū)圖”，讀圖，回答以下問題： 1.說一說中國的地形有什么特點？ 2.說一說中國的氣候有什么特點？ 出示我國主要地形區(qū)景觀圖，南北方，東西方景觀差異。 3.讀課文，說出我國的人口和資源特點。 出示表格 引導學生歸納我國領土、人口、資源的特征，理解：中國是世界上最大的發(fā)展中國家，在國際上具有舉足輕重的地位。 讀課本，復習回顧學過的知識，結合地圖回答： 復雜的地形，賦予土地利用和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以多樣化的色彩。 復雜多樣的氣候導致了北方與南方，沿海與內(nèi)地的地理環(huán)境狀況明顯不同。 記一記，比一比，說一說：中國自然資源豐富，人均占有量不足。 梳理自然和人文地理概況，深刻認識我國國情特點 培養(yǎng)學生的自學能力和歸納整理地理信息的能力
活動二：區(qū)域特色 引導學生自學課本，說出中國在沿海、沿邊、沿江河等不同區(qū)域的發(fā)展政策和各自的地域優(yōu)勢條件，出示“中國對外開放基本格局”圖，結合地圖，回答下列問題： 1.說一說中國漫長的海岸線對經(jīng)濟發(fā)展有什么好處？ 2.找一找改革開放以來，我國沿海地區(qū)的主要經(jīng)濟區(qū)和經(jīng)濟特區(qū)。 播放視頻《天空之城——深圳》 3.說一說我國沿邊地區(qū)的省區(qū)和發(fā)展優(yōu)勢。 出示：九個省區(qū)輪廓圖 出示：連綿起伏的喜馬拉雅山脈、云南旅游資源 4.找一找我國沿邊地區(qū)的經(jīng)濟特區(qū)和邊境口岸。 出示：滿洲里口岸、喀什經(jīng)濟特區(qū)夜景及簡介 5.描畫長江、黃河，找出重慶、宜昌、岳陽、武漢、黃石、九江、蕪湖、南通等8個城市，議一議它們地理位置的共同點是什么，并具備哪些發(fā)展優(yōu)勢。 讀課本，結合地圖圈畫地理事物，記一記，說一說： 有利于實施對外開放；加強國際聯(lián)系；發(fā)展海運等海洋事業(yè)…… 畫一畫，記一記 觀看視頻 指一指，認一認 記一記 看一看 圈畫地圖，指一指 5.描一描，畫一畫，小組討論交流：水陸交通便利，水資源豐富，基礎設施好等。 圖片、視頻清晰直觀，促進學生理解我國各區(qū)域的獨特優(yōu)勢和經(jīng)濟狀況 通過讀課文和地圖，培養(yǎng)學生對地理事物的認知能力
活動三：中國與世界 引導學生讀教材第一段，了解中國自建國和對外開放以來經(jīng)濟建設的成就和國際地位的提高。 閱讀“中國在世界經(jīng)濟中的地位”，提取關鍵數(shù)據(jù)，討論中國在世界經(jīng)濟中的地位。 說一說中國近些年加入的重要國際組織和組織的重要國際會議。 出示：2008北京奧運開幕式、2010上海世博會國家館 你還知道中國加入的哪些重要國際組織？ 中國在世界中有著舉足輕重的地位，中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展也需要中國。 2001年，加入世界貿(mào)易組織；2008年，中國北京成功舉辦了第二十九屆夏季奧林匹克運動會；2010年，中國上海成功舉辦了第四十一屆世界博覽會；2022年中國即將舉行第24屆冬奧會…… 討論交流分享 培養(yǎng)學生自主閱讀，提取信息，分析歸納的能力 拓展延伸，促進學生對新聞時事的關注，提升民族自豪感和自信心
活動四：走可持續(xù)發(fā)展的道路 讀課文，列舉當前中國建設中面臨的問題，說一說如何做到可持續(xù)發(fā)展。 閱讀材料，完成下列任務。 （1）說一說，上面的材料說明了哪些問題？ （2）議一議，面對這些問題，我們應該如何走可持續(xù)發(fā)展的道路？ 出示：五大發(fā)展理念 3.議一議，作為一名中學生，我們該如何落實可持續(xù)發(fā)展理念。 1.問題：水土流失、生態(tài)破壞、環(huán)境污染、自然災害加劇；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，轉變發(fā)展方式 2.說明我國仍然是發(fā)展中國家，人均資源少，資源利用率低，污染問題嚴重，創(chuàng)新能力不足、科技水平還需提高 讀圖，說一說： 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 3.討論交流，說一說 培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀，理解保護生態(tài)環(huán)境的重要性 給學生充分閱讀和思考的時間，發(fā)揮學生的主觀能動性 培養(yǎng)學生公共參與意識
課堂總結： 梳理自然地理要素，鞏固知識點，突出重點
課堂達標 1.下列關于中國國情的敘述正確的是（ ） A.氣候復雜多樣，自然災害較少 B.國土遼闊，區(qū)域差異大 C.地大物博，人均資源豐富 D.各類自然資源分布均勻 2.珠江三角洲是我國對外開放的前沿。下列城市是我國的四個經(jīng)濟特區(qū)，其中位于珠江三角洲地區(qū)的是（ ） ①深圳 ②汕頭 ③廈門 ④珠海 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 3.2010年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值居世界（ ） A.第1位 B.第2位 C.第3位 D.第5位 4.我國積極融入世界，加強與世界各國、各地區(qū)的經(jīng)濟合作，這有利于( ) A.出口更多的能源，使資源優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟優(yōu)勢 B.引進資金、技術、管理經(jīng)驗，開拓國際市場，促進自主創(chuàng)新 C.促進大量移民，控制人口數(shù)量 D.轉移污染，保護生態(tài)環(huán)境 5.下列發(fā)展方式中，最有利于可持續(xù)發(fā)展的是( ) A.先污染，后治理 B.邊污染，邊治理 C.片面追求經(jīng)濟增長 D.綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展和低碳發(fā)展 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第五單元第三節(jié)《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》
第2課時教案
教材分析 本節(jié)是八年級下冊第五章第三節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了北方地區(qū)、南方地區(qū)和西北地區(qū)，已有的學習經(jīng)驗對這節(jié)課的學習打下了基礎，而本節(jié)課的學習又為下一步區(qū)域的學習奠定了基礎，在本冊教材的知識體系中占據(jù)承上啟下的地位。 青藏高原作為世界上平均海拔最高的高原，被稱為“世界屋脊”。受海拔高的影響，本區(qū)多為高原山地氣候，因此“高寒”是本區(qū)主要的自然特征，一切地理要素都受到它的嚴重制約。海拔高冰川廣布，使這里成為大江大河發(fā)源地；空氣稀薄、污染少，讓這里光照充足，太陽能資源豐富；受“高寒”的影響，這里生態(tài)環(huán)境脆弱，生態(tài)環(huán)境問題突出；河谷農(nóng)業(yè)、高寒畜牧業(yè)是本區(qū)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的特征；交通運輸?shù)陌l(fā)展對本區(qū)經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，獨特的自然環(huán)境和民族文化豐富了青藏地區(qū)的旅游資源……因此分析青藏地區(qū)自然環(huán)境的主要特征及對生產(chǎn)、生活的影響，是本節(jié)課所學習的重點內(nèi)容。
教學目標 知識與能力： 學會利用地圖認識青藏地區(qū)的位置、范圍、地形、河流、農(nóng)業(yè)、交通等基本情況，掌握青藏地區(qū)高寒的自然環(huán)境特征及豐富的自然資源。 通過對青藏地區(qū)的學習，掌握學習區(qū)域地理的方法和步驟。 過程與方法： 通過對青藏地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境及生態(tài)問題的了解，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。 提高讀圖分析能力，在探究過程中提高學生分析解決問題的能力，掌握學習區(qū)域地理的一般方法和步驟。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受青藏地區(qū)雪域高原的獨特魅力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力。 增強學生對生態(tài)環(huán)境和自然資源的保護意識，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和開發(fā)建設邊疆的雄心壯志。
教學重難點 教學重點：青藏地區(qū)“高寒”的自然環(huán)境特征。 教學難點：自然環(huán)境特征對人類生產(chǎn)生活的影響，交通運輸?shù)陌l(fā)展對本區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響。
教學方法 講授法、讀圖分析法、讀書指導法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： “我看見一座座山一座座山川，一座座山川相連” ——歌曲《青藏高原》 播放音樂和圖片，欣賞青藏地區(qū)自然風光，談一談你對青藏地區(qū)的印象？ 欣賞青藏地區(qū)風光，說一說 整體感知青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點。
活動一：讀地圖 識青藏 出示青藏地區(qū)圖 讀圖活動： （1）找出昆侖山脈、阿爾金山脈、祁連山脈、橫斷山脈、喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。看一看，哪些山脈是青藏地區(qū)與西北地區(qū)的分界線？ （2）說出位于青藏地區(qū)的省級行政區(qū)域單位及其行政中心。 （3）找出發(fā)源于青藏地區(qū)的主要河流。想一想，為什么青藏地區(qū)會成為這些大江大河的發(fā)源地？ 自學探究： 出示地形圖，引導學生找出青藏地區(qū)主要的地形區(qū)和山脈，概括青藏地區(qū)的地形特征。 找出青藏地區(qū)主要的氣候類型，概括青藏地區(qū)的氣候特征。 說出青藏地區(qū)的珍稀動物和生態(tài)環(huán)境特征。 說出青藏地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)部門、分布地區(qū)和主要農(nóng)作物、代表牲畜。 3.拓展閱讀“高原之舟”牦牛 找一找，說一說 根據(jù)提示，指出青藏地區(qū)與其他地區(qū)的分界山脈，說出青藏地區(qū)的地理位置和范圍、主要省區(qū)及行政中心、主要河流及名稱，并思考青藏地區(qū)成為大江大河發(fā)源地的原因：海拔高，雪山連綿，冰川廣布，多冰雪融水和山地降水，因此成為眾多大江大河的源頭。 交流討論，說一說 根據(jù)地形圖概括青藏地區(qū)的地形以高原山地為主；明確“高”這一特征，查找氣候分布圖和拉薩氣候直方圖，得出“寒”這一特征；通過閱讀教材，得出本區(qū)的生態(tài)環(huán)境脆弱；以及受“高寒”影響的河谷農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。 3.讀一讀，說一說牦牛的體質特征與青藏地區(qū)環(huán)境的關系。 自主閱讀地圖，掌握區(qū)域地理位置、范圍和概況的認知方法，培養(yǎng)區(qū)域定位能力。 由對地形、氣候等地理要素的認識得出本區(qū)“高寒”這一自然環(huán)境特征，并設計問題分析生態(tài)、農(nóng)業(yè)特征的成因，幫助學生建立各種要素之間的聯(lián)系，增強對區(qū)域地理的整體性的認識。
活動二：巧探究 明聯(lián)系 一探溫差成因： 閱讀下列材料，分析造成那曲和南京兩地氣溫差異的主要原因。 引導學生分析兩地地理位置和海拔差異，根據(jù)所學知識分析推理。 2.二探糧食產(chǎn)量： 青藏地區(qū)種植的青稞和小麥等作物穗大粒飽。議一議，本區(qū)青稞和小麥等作物單位面積產(chǎn)量比較高的自然原因是什么？ 3.三探生態(tài)保護： 出示三江源地圖，青海省南部為什么被稱為“三江源地區(qū)”，請在圖上找出依據(jù)。上網(wǎng)查查，那里有哪些珍稀動物？為什么要嚴格保護那里的生態(tài)環(huán)境？ 想一想，說一說 根據(jù)兩地的地理差異，思考兩地氣溫溫差異大的原因，總結分析：兩地緯度大致相同，但是那曲比南京海拔高的多，因此氣溫低。 光照強，有利于作物光合作用產(chǎn)生有機物；氣溫低，作物的生長期較長；晝夜溫差大，有利于作物營養(yǎng)物質的積累。 藏羚羊等，這里是大江大河的發(fā)源地，生態(tài)脆弱，一旦破壞，很難恢復。 通過對氣溫差異、糧食產(chǎn)量高等地理現(xiàn)象的成因進行合作探究，培養(yǎng)學生的地理思維和語言表達能力。
活動三：尋文化 看發(fā)展 一尋宗教圣地： （1）引導學生閱讀教材文本和拓展資料，總結歸納青藏地區(qū)的民族、宗教、飲食、文化等相關內(nèi)容。 （2）展示布達拉宮、塔爾寺、大昭寺等宗教圣地和信徒等圖片。 二尋進藏路線： 出示青藏地區(qū)交通圖，引導學生描畫通往拉薩的主要公路和鐵路線。 拓展閱讀“青藏鐵路”。 補充：“以橋代路”為野生動物遷徙留下通道。 （3）出示318國道川藏公路段，選取景點，展示川藏公路沿途風光。 三尋資源寶藏： 出示“聚寶盆”柴達木盆地礦產(chǎn)資源分布圖，引導學生圈畫礦產(chǎn)地，了解豐富的資源和交通對青藏地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響。 四看旅游科考 （1）引導學生根據(jù)所學知識說明青藏地區(qū)的旅游資源和科考價值。 1.閱讀教材，提取關鍵詞：藏族、喇嘛教、糌粑、青稞酒、酥油茶、鍋莊舞、布達拉宮等。 2.讀一讀，畫一畫：川藏公路、青藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路。 欣賞風景，了解交通條件的改善促進了旅游業(yè)發(fā)展。 3.讀一讀，找一找 察爾汗——鉀鹽 冷湖——石油 魚卡——煤炭 4.說一說：青藏地區(qū)可以利用獨特的自然環(huán)境和民俗風情發(fā)展旅游業(yè)。 培養(yǎng)學生自學歸納某一地理要素特點的能力，培養(yǎng)對祖國山河、名勝古跡和文化遺產(chǎn)的熱愛，樹立因地制宜的科學發(fā)展觀。
活動三：探究在線 列表比較北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理差異。 中國復雜多樣的地理環(huán)境，對人類活動產(chǎn)生著深刻的影響。下列人類行為與當?shù)氐乩憝h(huán)境有何關系？ 區(qū)域特征是通過各地理要素相互影響、相互聯(lián)系、相互制約而形成的。在歸納區(qū)域特征時，要善于抓住影響區(qū)域的主導因素，進而分析主導因素與其他因素的關系，最終把握區(qū)域的地理特征。依照下圖分析，歸納青藏地區(qū)的地理特征。 填寫表格對比，快速鞏固。 分析成因，說一說。 把握區(qū)域特征，梳理要素聯(lián)系，分析因果關系，畫圖展示。 培養(yǎng)學生的記憶能力，獨立思考和合作探究的能力。 培養(yǎng)學生聯(lián)系的思維和地理語言的邏輯性。
課堂總結： 把握中心特征，理清因果關系，關注要素聯(lián)系，促進思維建構，完善知識體系。
課堂達標 1.下列農(nóng)業(yè)類型中，青藏地區(qū)最為典型的是 （ ） A．綠洲農(nóng)業(yè) B．水田農(nóng)業(yè) C．河谷農(nóng)業(yè) D．城郊農(nóng)業(yè) 某旅游團7月下旬準備到西藏自治區(qū)旅游，旅行社宣傳提示：①早晚天氣較涼，備好外套、棉衣；②準備遮陽傘、墨鏡；③有心、肺、腦、血液系統(tǒng)疾病患者或有外傷者不宜去西藏旅游；④帶好雨衣等。據(jù)此回答2-3題 2.上述提示與成因對應正確的是（ ） ①——氣溫日較差大 ②——空氣稀薄，光照強 ③——海拔高，氣壓較低 ④——中午經(jīng)常下雨 ①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 3.去西藏旅行途中，旅游團成員可看到該地區(qū)的農(nóng)作物主要分布在（ ） A.廣闊的沖積平原上 B.海拔較低的河谷地帶 C.水源較好的綠洲地區(qū) D.山間丘陵梯田上 2.讀圖，完成下列小題。 （1）青藏地區(qū)最顯著的自然特征是 。 （2）圖中河流A是 ，該河流谷地發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件是 。 （3）本地區(qū)代表畜種是 ，善于爬山負重，被譽為“高原之舟”。 （4）小玲在西藏旅游時拍攝了藏族同胞在一天中不同時間的三張照片，三張照片中藏袍穿戴方式不同，簡要分析原因 。 隨堂練習，及時鞏固，當堂達標湘教版地理八下第六單元第一節(jié)《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》教案
教材分析 這節(jié)課是湘教版初中地理八年級下冊第六章第一節(jié)，是中國區(qū)域地理學習的第一節(jié)，因此對學生學習方法的指導非常重要。教學中要想方設法在激發(fā)學生探究興趣的基礎上，幫助構建學生認識中國區(qū)域地理結構體系。一方面，這是在學習了中國四大地理區(qū)域差異的基礎上，對東北地區(qū)的進一步深入和拓展，梳理東北地區(qū)的自然要素特征及各種要素之間的聯(lián)系，另一方面又為學習東北地區(qū)的人口與城市分布、產(chǎn)業(yè)分布等知識奠定了基礎，是進一步研究區(qū)域地理的基礎，不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。
教學目標 知識與能力： 1.根據(jù)地圖說出東北地區(qū)的地理位置，并對其地理位置進行評價。 2.利用地圖描述東北地區(qū)的地形特征，掌握主要地形區(qū)的分布及地勢高低和山水格局。 3.閱讀氣溫分布圖和降水分布圖等圖文資料，分析歸納東北地區(qū)的氣候特征。 過程與方法： 1.學會描述某個區(qū)域地理位置、地形和氣候等自然要素的基本方法。 2.培養(yǎng)學生讀圖分析能力和自主學習能力，培養(yǎng)學生多角度分析問題的綜合地理思維。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過學習使學生認識到東北地區(qū)的地理特征，感受東北自然環(huán)境的特殊性，熱愛祖國山河。
教學重難點 教學重點： 利用地圖描述東北地區(qū)的地理位置、地形、氣候等自然環(huán)境特征，并分析各要素之間的聯(lián)系。 教學難點： 學會描述某個區(qū)域地理位置、地形和氣候等自然要素的基本方法。
教學方法 讀圖分析法、自主學習法、小組合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： 播放視頻：《航拍中國》吉林長白山，導入新課，一起走進“白山黑水”的東北地區(qū)！ 看視頻 激發(fā)興趣
活動一：讀地圖 描位置 教師：東北，古稱營州、遼東、關外，是中國東北方向國土的統(tǒng)稱，今天我們要學習的東北地區(qū)是不是人們口中所說的東北呢？出示地圖 結合地圖說一說東北地區(qū)的范圍 活動： （1）說出東北地區(qū)在中國的大致方位，找出其鄰國、鄰省（區(qū)）和瀕臨的海洋。 （2）東北地區(qū)南北大約跨越多少緯度？主要位于哪一個溫度帶？ （3）估算遼東半島與山東半島之間的最近距離。 3.拓展閱讀：教材P25 以東北地區(qū)為例說一說如何運用地圖認識中國某區(qū)域的地理位置？ 4.活動： （1）認識地理事物的位置，就是回答“它在哪里”的問題。地理位置一般分為絕對位置（經(jīng)緯度位置）和相對位置（相對于其他地理事物的位置，如海陸位置等）。讀圖，判讀哪一幅圖表示的是絕對位置，哪一幅圖表示的是相對位置。 （2）地理位置對生產(chǎn)生活、經(jīng)濟發(fā)展、交通運輸?shù)榷加兄匾绊?。?jù)此完成下列任務。 出示亞洲政區(qū)圖 ①比較日本、中國、蒙古海陸位置的差異，舉例說明海陸位置對這三個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要影響。 出示中國溫度帶分布圖 ②比較東北平原、長江中下游平原、海南島的緯度位置差異，簡要說明緯度位置對這三個區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。 ③結合上述分析，讀圖6-2，說一說東北地區(qū)地理位置的重要性。 找一找，說一說 探究活動 查閱地圖，說出東北地區(qū)位于中國東北部，東臨朝鮮、俄羅斯，西鄰內(nèi)蒙古自治區(qū)、西南鄰河北省，南鄰渤海、黃海；北溫帶。 結合所學知識說一說：半球位置、緯度位置、海陸位置等。 探究活動： 讀一讀，說一說 蒙古：內(nèi)陸國，有利于發(fā)展畜牧業(yè)和陸上交通；日本：島國，有利于發(fā)展海上交通，漁業(yè)等海洋事業(yè)及同海外各國的交往；中國：海陸兼?zhèn)?，東部深受海洋影響，降水豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；沿海地區(qū)有利于發(fā)展海洋事業(yè)及同海外各國的交往；西部深入亞歐大陸內(nèi)部，鄰國眾多，有利于發(fā)展邊境貿(mào)易。 比較差異，說一說 聯(lián)系對外貿(mào)易、經(jīng)濟交流和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)說一說其地理位置的重要性。 缺點：緯度較高，熱量不足，農(nóng)作物只能一年一熟。 培養(yǎng)學生的讀圖能力和自主學習能力。 溫故知新，建構認知體系。 區(qū)分概念，明確認知途徑，培養(yǎng)地理思維。 對比分析位置差異，比較位置特征對區(qū)域交通、農(nóng)業(yè)等方面的影響，樹立因地制宜的發(fā)展觀。
活動二：分要素 識環(huán)境 建構體系：說一說，區(qū)域的自然環(huán)境由哪些地理要素構成？ 方法引領識地形：說一說，如何來描述某地的地形特征？ 找出東北地區(qū)的主要山脈和平原，說出東北地區(qū)的主要地形類型。 歸納東北地區(qū)的地勢特征。 玲玲說，三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江沖積而成的。她說的對嗎？說一說你的判斷依據(jù)。 歸納整理：結合上述分析，說一說東北地區(qū)的地表結構特點。 3.綜合讀圖識河流：說一說，我們可以從哪些方面來認識某區(qū)域的河流？ （1）出示東北區(qū)圖，從地圖上找一找本區(qū)重要的河流和出主要的界河。 （2）出示圖1、圖2、圖3，結合相關資料說一說本區(qū)河流的水文特征？引導學生分析春汛成因。 （3）梳理要素聯(lián)系。 跟隨屏幕，一起來領略東北的風景吧！出示黑龍江、松花江、小興安嶺等自然風光。 4.對比分析識氣候：說一說氣候的兩大要素是什么？ 出示氣候類型和溫度帶分布圖 找出東北地區(qū)主要的氣候類型。 說出東北地區(qū)主要位于哪幾個溫度帶？ 5.活動：出示相關PPT （1）①東北地區(qū)1月、7月平均氣溫值大體介于什么范圍？與中國其他地方相比，東北地區(qū)的1月平均氣溫有什么特點？ 為什么冬季特別冷？ ②東北地區(qū)年降水量大體介于什么范圍？據(jù)圖歸納東北地區(qū)降水的空間分布特點。 （2）圖6-14、6-15、6-16表示的是大連、長春、哈爾濱三個城市氣溫年變化曲線和逐月降水量。據(jù)此，完成下列任務。 ①將上述三城市按1月平均氣溫從高到低排序。 ②在上述三城市中年降水量最多的是哪一個？ ③判斷城市A、B、C的名稱，并歸納東北地區(qū)的氣候特征。 （3）讀圖6-17完成下列任務 。 ①從山麓到山頂，植被發(fā)生了怎樣的變化？想一想為什么會發(fā)生這樣的變化？ ②長白山東南側年降水量可達1000mm以上，而西北側僅為600~700mm。議一議。為什么同一座山體兩側的降水量會有明顯不同？ ③玲玲所在的一側是山體的東南側還是西北側？說出你的判斷依據(jù)。 想一想，說一說。 閱讀地圖，說一說 地形以平原和山地為主；地勢南北高中部低，東高西低；位于地勢第三級階梯，海拔較低。三江平原位于黑龍江、松花江和烏蘇里江匯合處。 歸納：大致呈半環(huán)狀的三帶，山環(huán)水繞。 3.說一說：源流概況、水文…… 水文：河流含沙量較?。唤Y冰期較長；流量季節(jié)變化大；有春汛和夏汛。 看一看，讀一讀 4.說一說：氣溫、降水 讀圖，找一找，說一說 5.探究活動： 讀圖，討論，展示 總結：緯度高，地面獲得的熱量少；緊鄰冬季風的發(fā)源地，受冬季風影響大。 降水自東南向西北遞減 冬季寒冷漫長，夏季溫暖短暫，降水集中在夏季；冬季降雪較多。 原因：海拔越高，氣溫越低，植被呈現(xiàn)出垂直變化。 玲玲所在的一側是山體的東南側，因為東南側為迎風坡，降水多，同一植被帶的分布上限比西北側要高一些。 通過方法引領，對地形、河流、氣候進行認識，促進學生思維建模，構建認知模式。 分析要素聯(lián)系，探求地理現(xiàn)象的成因和原理，促進地理思維的培養(yǎng)。 培養(yǎng)對祖國山河的熱愛。 問題引領，由淺入深，探究成因，培養(yǎng)多角度思考問題的習慣。 通過氣溫、降水兩大要素的認識，引導學生歸納氣候特征，符合認知規(guī)律。 分析植被分布差異的成因，建立自然地理要素之間的聯(lián)系。
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，理清要素聯(lián)系，完善知識體系。
課堂達標 如圖為我國東北局部山河分布圖，關于圖中②省的說法正確的是（　?。?簡稱哈，行政中心是哈爾濱 冬季寒冷漫長 與哈薩克斯坦隔江相望 D．位于我國地勢的第二級階梯 2．人們常用“山環(huán)水繞、沃野千里”來形容東北三省的山河大勢，下面關于東北三省地形和河流的說法，錯誤的是（ ） A．東北三省的地形以山地和平原為主 B．東部為小興安嶺和長白山脈 C．黑龍江是中朝兩國的界河 D．三江平原由黑龍江、松花江、烏蘇里江沖積而成 讀圖，完成3-4題。 3.影響東北地區(qū)年降水量分布的主要因素是( ) A．緯度位置 B．距海遠近 C．季風風向 D．人類活動 4．造成圖中四城市雪期長短和最大積雪厚度差異的主要因素是（ ） A．緯度因素 B．海陸因素 C．地形因素 D．人為因素 5.讀圖，回答下列問題。 （1）地形類型：以_________、丘陵和山地為主。 （2）地表結構大致呈________狀的三帶：外圍是①________、②_______、 圖們江和鴨綠江等流域低地；中間是山地和丘陵，主要山脈有④________，⑤_______；內(nèi)部是東北平原，由M_______平原、N________平原、P_______平原三部分組成。 （3）長白山脈有美麗的天池，天池的成因是（ ） A．地殼運動 B．火山噴發(fā) C．流水侵蝕 D．風力侵蝕 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版八下第八章第四節(jié)《貴州省的環(huán)境保護與資源利用》教案
教材分析 本節(jié)課對應的課標內(nèi)容是“根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗”。根據(jù)這一要求，教材設計了四部分內(nèi)容，首先教材正文扼要介紹了貴州的地理位置及地形地勢、氣候、資源特征。為配合正文內(nèi)容，安排了兩幅地圖引導學生進一步把握貴州的地理環(huán)境特征，分析貴州氣候特征的形成原因。在“自然災害與環(huán)境問題”這部分內(nèi)容中，主要介紹了貴州存在的主要環(huán)境問題和自然災害，重點講述了石漠化現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，說明了影響貴州的主要地質災害和氣象災害，通過“活動”引導學生進一步了解石漠化現(xiàn)象，分析石漠化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，特別是人為原因。在“環(huán)境保護的有效措施”這部分內(nèi)容中，教材正文介紹了貴州正在實施的生態(tài)環(huán)境恢復、生態(tài)工程和區(qū)域發(fā)展方式轉變等措施。在“資源利用的成功經(jīng)驗”這部分內(nèi)容中，從水資源、煤炭資源、水能資源、旅游資源等方面，介紹了貴州省資源利用的成功經(jīng)驗?！伴喿x材料”和“活動”的設計既是對自然地理概況的呼應，也有助于引導學生了解貴州豐富的旅游資源，以及合理利用旅游的成功經(jīng)驗，巧妙地滲透社會主義核心價值觀和革命傳統(tǒng)教育。
教學目標 知識與能力： 1.運用地圖和其他資料，了解貴州省的自然地理環(huán)境。 2.根據(jù)資料，分析貴州省存在的自然災害與環(huán)境問題，了解貴州省環(huán)境保護的有效措施和資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。 過程與方法： 通過合作探究的方式讓學生認識到貴州的自然災害與環(huán)境問題，了解貴州區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。 情感、態(tài)度與價值觀： 樹立環(huán)保意識和愛國主義情感，滲透社會主義核心價值觀和革命傳統(tǒng)教育。
教學重難點 教學重點： 認識貴州的自然地理概況，了解主要災害和環(huán)境問題及治理措施。 教學難點： 分析貴州省存在的自然災害與環(huán)境問題，探究貴州經(jīng)濟發(fā)展的成功經(jīng)驗。
教學方法 讀圖分析法、講授法、自主學習法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 課前準備：課前播放視頻《多彩貴州》 教師：請從地理視角說一說你對貴州的印象。 觀看視頻 想一想，說一說 激發(fā)興趣，整體感知。
活動一：自然地理概況 1.讀圖探究：引導學生結合地圖，自主思考回答下列問題，認識貴州的位置、地形、氣候特征。 出示“貴州在中國的位置”“貴州地形分布圖” （1）讀圖說一說貴州省的地理位置特征及相鄰的省。 （2）讀圖，描述貴州省的地形類特征。 （3）讀圖，判斷貴州屬于什么氣候？ （4）結合貴陽市氣候直方圖，描述氣候特征。 2.探究活動：組織學生分組討論，交流展示，分析自然地理要素的聯(lián)系和氣候特征的成因。 （1）貴州有“八山一水一分田”，“一山有四季，十里不同天”之說，這些說法反映了貴州地理環(huán)境的哪些特點？說一說你的理解。 （2）完成下列任務。 ①在中國地圖上找出表中5個城市，比較它們所處緯度的高低。 ②想一想，貴陽夏季氣溫明顯低于其他城市的主要原因是什么？ （3）有人說，“緯度較低”和“海拔較高”的共同影響，形成了貴州“寒暑適中”的氣候特征。你認同這一說法嗎？請談一談你的看法。 3.讀圖探究：組織學生描畫河流，分析地形、地勢、氣候等要素對河流流向和水能資源的影響。 （1）讀圖，在圖中找出烏江、北盤江、赤水河、清水江等，說一說它們的大致流向。 （2）貴州河流大多水能資源豐富，請你解釋其主要原因。 （3）貴州河流常常出現(xiàn)“無頭河”“無尾河”，這是什么原因造成的？ （4）貴州降水豐富，但是許多地方水資源非常短缺，這是為什么？ 自主讀圖，結合課文內(nèi)容說一說，歸納整理，記一記。 分組活動，合作探究：貴州地形以高原、山地為主，地形崎嶇，喀斯特地貌廣泛發(fā)育，地表水少，耕地面積少。地形景觀呈現(xiàn)垂直變化。 找一找，比一比，想一想 分享交流說一說 3.描一描，說一說 綜合分析，歸納整理：降水豐富，河流水量大；地勢落差大，流速快。 喀斯特地貌廣布，地下多溶洞，暗河眾多。 喀斯特地貌廣布，地表水容易滲漏；地表起伏大，容易流失；降水季節(jié)和年際變化大，蒸發(fā)強等。 自主閱讀地圖，梳理自然地理概況，把握地理要素特征，培養(yǎng)學生的自學能力和歸納整理地理信息的能力 通過合作探究學習，給學生充分思考、學習的時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性 動手畫，動腦想，手腦并用，培養(yǎng)對地理事物的認知能力和綜合分析能力
活動二：自然災害與環(huán)境問題 1.自學歸納： 出示“石漠化”的概念和相關圖片 分析說明石漠化的產(chǎn)生原因和危害 貴州的自然災害有哪些？ 播放視頻《貴州地質災害》 2.探究活動： （1）就石漠化發(fā)生的過程來看，主要問題出在哪一個環(huán)節(jié)？ （2）有哪些人為因素加劇了石漠化過程呢？請將你的看法填入下列空白圖框中。 （3）議一議，應該如何協(xié)調(diào)當?shù)氐娜说仃P系？ 1.自主閱讀，結合課文內(nèi)容說一說，列舉原因和危害，記一記。 2.分組活動，合作探究，展示交流：搞好封山育林、荒山造林、退耕還林、開展水土保持、轉變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、實施生態(tài)移民等。 培養(yǎng)自學能力，認知石漠化產(chǎn)生的原因和危害
活動三：環(huán)境保護的有效措施 1.自學歸納： （1）說一說貴州的生態(tài)恢復措施及效果。 （2）說一說目前貴州實施了哪些生態(tài)工程。 2.閱讀：貴州石漠化的治理 3.探究活動： （1）為了治理石漠化，擺脫貧困，貴州人民采取了一系列有力措施，取得了很好的成效。讀圖，完成下列任務。 ①圖中的農(nóng)民是如何脫貧致富的？這種方式能否普遍推廣？ ②除了圖中的措施，治理石漠化還可以采取哪些措施？ 1.自主閱讀，結合課文內(nèi)容說一說，記一記。 2.讀一讀，記一記。 3.分組活動，合作探究，分享交流，說一說。 合作探究培養(yǎng)團隊協(xié)作意識；交流展示有利于培養(yǎng)語言表達能力
活動四：資源利用的成功經(jīng)驗 1.自學歸納： （1）水資源的開發(fā)：建設了一大批 。 （2）煤炭資源的開發(fā)：貴州是長江以南最大的煤炭生產(chǎn)基地，號稱 “ ”，分布格局 ，依托大型煤炭基地，建設一批大型煤電基地，充分發(fā)揮“ ” 優(yōu)勢。優(yōu)先發(fā)展 ，深度開發(fā) 。 （3）旅游資源的開發(fā)：貴州省旅游資源豐富，如著名的 、 ，旅游業(yè)發(fā)展迅速。 出示：“平寨水庫”“金沙火電廠”等圖片 2.閱讀：黃果樹瀑布與織金洞 出示：“魅力黔東南”“荔波”“七孔橋”“百里杜鵑”等旅游景點 3.探究活動：以“追憶紅色歲月，重走長征之路”為主題，設計一條貴州省紅色旅游線路。 1.圈畫課文，填一填，記一記 2.讀一讀，說一說 3.設計路線，講一講 通過自學填空，了解貴州在資源利用方面的成功經(jīng)驗，樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的意識 滲透愛國主義和革命傳統(tǒng)教育
課堂總結： 建構知識體系，梳理鞏固知識點，突出重點
課堂達標 貴州是一個多橋的省份，世界上最高的100座高橋中，貴州省占了近一半。除了人造橋梁外，貴州還有很多由大自然鬼斧神工塑造的“天生橋”。讀圖完成1～3題。 1.貴州省多高橋的主要自然原因是這里( ) A.河湖密布 B.地表崎嶇 C.人口眾多 D.經(jīng)濟發(fā)達 2.科學家研究發(fā)現(xiàn)有些“天生橋”的“橋孔”曾經(jīng)在地下，它們可能是( ) A.裂谷 B.火山 C.溶洞 D.石林 3.貴州的氣候、地形特點決定了貴州多( ) A.地熱資源 B.水能資源 C.風能資源 D.太陽能資源 4.導致貴州多干旱災害的主要原因有( ) ① 全年降水稀少 ② 降水季節(jié)分配不均，年際變化大 ③ 河流稀少，多內(nèi)流河 ④ 地表水容易滲漏，導致地表水資源較少 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 在環(huán)境保護和資源利用的實踐過程中，貴州人民探索出立體農(nóng)業(yè)的開發(fā)模式，其中主要經(jīng)驗可總結為“五子登科”——“山上植樹造林戴帽子，山腰坡改梯田拴帶子，山麓種綠植肥鋪毯子，山下興辦工廠抓票子，農(nóng)田集約種糧收谷子”。 據(jù)此回答5～6題。 5．在“山腰坡改梯田拴帶子”這句話中，梯田的主要作用是( ) A．種糧 B．放牧 C．觀光 D．保持水土 6．“農(nóng)田集約種糧收谷子”的主要生態(tài)影響是( ) A．減少開墾土地，保持植被 B．促進人口增長 C．增加農(nóng)民收入 D．破壞植被，加劇水土流失 7.閱讀圖文材料，完成下列問題。 材料一:云貴高原石灰?guī)r廣布，地表崎嶇，石漠化現(xiàn)象嚴重，降水大多滲漏到地下。 材料二:云貴高原位置示意圖(圖甲)和石漠化地表示意圖(圖乙)。 材料三:石漠化是在喀斯特地貌基礎上形成的一種荒漠化的現(xiàn)象，簡單來說就是土地逐漸被石頭占據(jù)，我國90%的石漠化地區(qū)集中在云貴高原。 （1）云貴高原主要包括云南省的東部和甲省區(qū)的全部，甲省的簡稱是 。 （2）A山脈是 ，B所在的地形區(qū)是 。 （3）云貴高原氣候“寒暑適中”，原因是 。 （4）云貴高原水資源較為豐富，但許多地方存在缺水問題。請從自然地理角度分析其原因。 （5）分析云貴高原的石漠化地表對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第五單元第三節(jié)《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》
第1課時教案
教材分析 本節(jié)是八年級下冊第五章第三節(jié)的內(nèi)容，《西北地區(qū)》是中國四大地理區(qū)域的一個重要地區(qū)，教學中既要理解區(qū)域內(nèi)部的地理相似性，抓住西北地區(qū)的突出特征，又要認識區(qū)域內(nèi)也有一定差異性。因此，教材選取西北地區(qū)干旱的突出特征進行介紹，通過地圖、景觀圖、探究活動等形式進行展示，在一定程度上有效地降低了難度，也有利于培養(yǎng)學生的讀圖能力和綜合分析能力。地理要素的空間分布反映了地理要素之間的聯(lián)系。在教材設計中，地理要素的空間分布是顯性的，多用地圖或文本進行呈現(xiàn)，學生比較容易通過自學得出，而地理要素的空間聯(lián)系則是隱性的，需要教師精心設計問題，引導學生探究思考，這節(jié)課的設計以西北地區(qū)的地理位置為切入點，通過對自然環(huán)境進行自學歸納，認識其干旱的自然環(huán)境特征，又以地理要素之間的相互聯(lián)系和影響來理解干旱形成的原因，以及干旱的環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的影響。
教學目標 知識與能力： 1.根據(jù)地圖和資料，說出西北地區(qū)的地理位置，認識其自然環(huán)境和人文環(huán)境特征。 2.明確干旱是本區(qū)最主要的自然環(huán)境特征，并說明形成原因，能夠理解其對生產(chǎn)生活的影響。 3.理解各地理要素之間的相互聯(lián)系和影響，樹立人地協(xié)調(diào)觀念。 過程與方法： 通過讀圖分析、討論、探究，培養(yǎng)學生的讀圖能力和綜合思維能力、語言表達能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過對各地理要素之間聯(lián)系的分析，幫助學生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。
教學重難點 教學重點： 西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境特征。 教學難點： 干旱的自然環(huán)境特征對其生產(chǎn)生活的影響。
教學方法 講授法、讀圖分析法、讀書指導法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： 出示與西北地區(qū)相關的詩歌及自然景觀圖片，誦讀詩歌： 天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊。 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。 大漠孤煙直，長河落日圓。 玉門關、陽關、大漠，你知道詩歌中的這些地點都在我國的哪個區(qū)域嗎？ 跟讀詩歌，體會詩歌中描寫的意境，欣賞圖片。 整體感知西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境特點。
活動一：讀地圖 識西北 出示西北地區(qū)圖 讀圖活動： （1）找出與西北地區(qū)接壤的國家，說出本區(qū)的地理位置及其特點。 （2）找出西北地區(qū)主要的山脈和地形區(qū)，說出本區(qū)主要的地形類型。 （3）說出位于西北地區(qū)的省級行政單位及其行政中心。 出示西北地區(qū)主要少數(shù)民族，了解主要少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和娛樂活動等民族文化。通過圖片或者地圖，了解西北地區(qū)主要山脈、地形區(qū)的景觀。 自學探究： （1）出示我國氣候類型分布圖和降水量分布圖，判讀西北地區(qū)的氣候類型及特點。 注意引導學生讀出西北地區(qū)降水量的東西變化，展示圖片，東部、中部、西部的景觀差異。 出示西北地區(qū)地圖，在圖中找出本區(qū)主要河流，總結西北地區(qū)的河流特征。 引導學生讀圖描畫出西北地區(qū)的主要河流，重點觀察塔里木河的源流特征。 出示寧夏平原、河套平原的景觀圖，提問：為什么這里種植業(yè)發(fā)達？ 出示塔里木河、額爾齊斯河的景觀圖，了解胡楊樹的生長習性。 找一找，記一記，說一說： （1）大體上位于中國長城—祁連山脈—阿爾金山脈—昆侖山脈一線以北；（2）西北地區(qū)以高原盆地為主，位于我國地勢第二級階梯。 （3）指圖說明省區(qū)及行政中心。 2.讀圖歸納，完成填空： （1）西北地區(qū)大部分屬于 氣候，年降水量在 毫米以下，并呈現(xiàn) 逐漸減少的趨勢， 是本區(qū)自然環(huán)境的主要特征。 （2）西北地區(qū)河流稀少，多內(nèi)流河。 是中國最長的內(nèi)流河。 自主閱讀地圖，掌握區(qū)域地理位置、范圍和概況的認知方法，培養(yǎng)區(qū)域定位能力。 由氣候、降水等地理要素過渡到河流水文，建立自然要素之間的聯(lián)系，增強對區(qū)域地理的整體性的認識。
活動二：訪農(nóng)業(yè) 探資源 圖文結合識農(nóng)業(yè)： 出示我國主要牧區(qū)分布圖，指導學生閱讀教材，找出西北地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)部門、畜牧區(qū)和畜產(chǎn)品。 出示寧夏灘羊、內(nèi)蒙古奶業(yè)的廣告圖。 2.地理視角看特產(chǎn)： （1）說一說寧夏灘羊肉質鮮美的地理原因。 （2）結合所學的地理知識，說一說為什么內(nèi)蒙古自治區(qū)的乳業(yè)加工比較發(fā)達。 3.閱讀分析識礦產(chǎn)： 出示西北地圖，說一說西北地區(qū)有哪些礦產(chǎn)資源，找出其主要分布地區(qū)，說一說其地位。 引導學生在地圖中圈畫出主要礦產(chǎn)基地，識記其位置和礦產(chǎn)種類。閱讀《中國的稀土資源》了解稀土資源的用途和我國稀土資源在世界上的地位。 過渡：西北地區(qū)不僅畜牧業(yè)發(fā)達，礦產(chǎn)資源豐富，其獨特的自然環(huán)境和地域文化也塑造了多種多樣的風土人情和自然景觀，西北地區(qū)旅游資源非常豐富，請大家跟老師一起來欣賞！ 4.大美中國看西北： 出示可可托海、那拉提草原、新疆五彩灘、魔鬼城、敦煌莫高窟、月牙泉、寧夏沙坡頭等旅游景點。 說一說：根據(jù)你的出游經(jīng)歷，向大家介紹一處西北地區(qū)的景點，并用地理知識加以解釋。 1.自學歸納，聯(lián)系生活： 農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主， 畜牧基地：內(nèi)蒙古草原、河西走廊、天山牧場；畜產(chǎn)品：肉、奶、皮、毛 2.討論，交流 3.閱讀教材，記一記： （1）礦產(chǎn)地的位置資源的種類 （2）閱讀資料。 4.看一看，說一說 培養(yǎng)學生自學歸納某一地理要素特點的能力，通過自主閱讀掌握農(nóng)業(yè)特征和礦產(chǎn)資源特征。 聯(lián)系西北地區(qū)的特產(chǎn)，分析地理成因，樹立因地制宜的科學發(fā)展觀。 培養(yǎng)對祖國山河、名勝古跡和文化遺產(chǎn)的熱愛。
活動三：探究在線 1.品香甜瓜果，探地理成因： 出示材料和問題：在沙漠綠洲里，白天日照充足，熱量豐富，植物光合作用的效率很高；到了夜晚，驟然降溫，大氣和土壤中的熱量迅速散失，植物進入“休眠”狀態(tài)，自身呼吸作用大幅度減弱，白天借助于光合作用所形成的養(yǎng)分得以有效積累，從而使瓜果的質量大為提高。 （1）你吃過哪些產(chǎn)自西北的瓜果？請介紹給同學。 （2）想一想，沙漠綠洲出產(chǎn)的瓜果為什么特別甜？ （3）議一議，西北地區(qū)光熱資源豐富的主要原因是什么？ 出示西北地區(qū)年降水量分布圖和烏魯木齊氣候資料圖，引導學生從降水特點進行分析。 2.辨東西差異，尋綠洲水源： （1）自東向西，西北地區(qū)的自然景觀大致呈現(xiàn)出草原、荒漠草原、荒漠的變化，想一想，這是為什么？ （2）西北地區(qū)因自然環(huán)境的差異，各地放牧的方式也有所不同。試從氣候角度，對下列現(xiàn)象加以解釋。 內(nèi)蒙古高原東部水草豐美，多為定居放牧；內(nèi)蒙古高原西部牧草稀疏，以游牧為主。 天山牧場相對高差較大，牧民根據(jù)季節(jié)變化選擇不同海拔高度的牧場。 出示西北地區(qū)年降水量分布圖，對比分析東西部地區(qū)降水的差異對當?shù)啬翀鲋脖皇杳艹潭鹊挠绊懀龑W生總結歸納。 （3）西北地區(qū)的天山山麓、河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和準噶爾盆地的邊緣，分布著較多的綠洲。議一議，這些地區(qū)綠洲較多的原因是什么？ 引導學生觀察主要河流和山脈分布情況，通過圖層疊加，找出綠洲水源的來源。 1.讀材料，聯(lián)系西北地區(qū)的氣候進行分析：夏季光照充足，晝夜溫差大，有利于瓜果中糖分的積累。 看一看，說一說：西北地區(qū)以溫帶大陸性氣候為主，降水較少，夏季光照、熱量充足。 2.想一想，說一說： （1）西北地區(qū)自東向西距海越來越遙遠，加上山脈阻擋，受濕潤氣流影響越來越小，自西向東降水逐漸減少。 （2）想一想，說一說：天山牧場為山地牧場，春夏季氣溫上升，秋冬季氣溫降低，牧民這樣做既可以保證牲畜食物的充足，季節(jié)性輪牧又可以減輕放牧對草場的危害。 （3）高山冰雪融水、山地降水；祁連山冰雪融水、地下水；黃河水。 通過生活體驗引導學生結合所學知識進行分析，培養(yǎng)學生的地理思維和讀圖析圖能力，解決問題的能力。 通過分析海陸位置與降水多少和植被之間的關系，培養(yǎng)學生聯(lián)系的思維和地理語言 的邏輯性。 通過對天山牧場的放牧方式進行探究分析，培養(yǎng)學生應用地理知識解釋地理現(xiàn)象的能力。
課堂總結： 梳理知識點，理清因果關系，關注要素聯(lián)系，完善知識體系。
課堂達標 1.下列地形區(qū)中，全部位于西北地區(qū)的是（ ） A．內(nèi)蒙古高原、柴達木盆地、塔里木盆地 B．內(nèi)蒙古高原、準噶爾盆地、塔里木盆地 C．四川盆地、河套平原、內(nèi)蒙古高原 D．河西走廊、塔里木盆地、東北平原 2.古詩“一隊風來一隊沙，有人行處沒人家”，描寫的自然景觀是( ) A．山河相間、縱列分布的西南地區(qū) B．氣候干旱的西北地區(qū) C．熱量充足的南方地區(qū) D．春季沙塵暴多發(fā)的華北地區(qū) 3.西北地區(qū)干旱的主要原因是（ ） ①深居內(nèi)陸，距海遠 ②山脈的阻擋 ③終年積雪 ④冰川廣布 A.②③ B.③④ C.①② D.①④ 4.讀我國西北地區(qū)簡圖，回答下列問題。 （1）從A-B-C降水逐漸 ,植被景觀呈現(xiàn)出 ---荒漠草原--- 的變化，影響因素是 。 （2）①②③三地是西北地區(qū)重要的灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)，說出①②兩地與③地主要灌溉水源的不同點 。 （3）新疆盛產(chǎn)優(yōu)質葡萄,葡萄生長過程中，特別是成熟期的熱量、光照及晝夜溫差與其產(chǎn)量和質量密切相關.分析新疆有利于葡萄種植的氣候條件 。 隨堂練習，及時鞏固，當堂達標湘教版八下第八章第三節(jié)
《 新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開發(fā)》第1課時 教案
教材分析 《新疆維吾爾自治區(qū)的地理概況與區(qū)域開發(fā)》是湘教版八年級地理下冊第八章 《認識區(qū)域：環(huán)境與發(fā)展》中的第三節(jié)，本章節(jié)以環(huán)境與發(fā)展為主題，以五個不同特征的區(qū)域為案例，旨在使學生通過認識所學區(qū)域環(huán)境與發(fā)展特征，進一步掌握學習區(qū)域地理的方法。新疆是在學習了北京的城市、建設與臺灣的環(huán)境、發(fā)展之后的又一區(qū)域。本節(jié)所對應的課標內(nèi)容主要是“以某區(qū)域為例，說明我國西部開發(fā)的地理條件以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性”。 教材把新疆放在“西部開發(fā)的重要陣地”這樣的大背景下，安排學生去認識、探究學習，凸顯的是省內(nèi)地理事物的相互聯(lián)系，特別是區(qū)域自然環(huán)境和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展間的相互作用關系。本節(jié)內(nèi)容是中國地理分區(qū)學習的重要內(nèi)容，在中國地理的學習過程中起著十分重要的作用。
教學目標 知識與能力： 1.了解新疆的地理位置并學會分析新疆鄰國眾多的優(yōu)越性。 2.通過對新疆自然地理環(huán)境的學習，歸納新疆地形、氣候、河流、自然資源的主要特征。 過程與方法： 1.通過合作探究的方式讓學生理解新疆鄰國眾多的優(yōu)越性。 2.通過自主學習的方式讓學生總結新疆的河流與豐富的自然資源。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過對新疆的學習，讓學生了解西部的區(qū)位優(yōu)勢，培養(yǎng)愛國主義情感，加強民族團結，培養(yǎng)社會責任感和環(huán)保意識等。
教學重難點 教學重點： “三山夾兩盆”的地形特征和干旱的自然環(huán)境。 教學難點： 新疆的地理位置,地形對氣候、河流、地表景觀的影響。
教學方法 讀圖分析法、講授法、自主學習法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 欣賞音樂MV《可可托海的牧羊人》，你知道歌詞中提到的可可托海、那拉提草原在我國的哪個省區(qū)嗎？ 欣賞音樂 想一想，說一說 激發(fā)學生學習的熱情與積極性。
活動一：位置與范圍 出示新疆在中國的位置圖、新疆的位置與范圍圖，引導學生讀圖，完成“活動一”提出的問題： 說出新疆在全國中的位置特點及面積和范圍。 播放視頻：《新疆有多大》 2.找出與新疆維吾爾自治區(qū)接壤的國家。 3.想一想，鄰國眾多的地理位置，對新疆的發(fā)展有哪些重要影響？ 出示閱讀：西部大開發(fā) 問題：說一說西部省區(qū)有哪些？實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略中的主要經(jīng)濟帶有哪些？重大工程有什么？最終目標是什么？ 結合地圖，說一說。 看視頻 按照順序找一找，畫一畫。 想一想，小組交流說一說：有利于加強與鄰國的經(jīng)濟文化交流；有利于實施對外開放；有利于發(fā)展邊境貿(mào)易…… 了解問題，自主閱讀，圈畫重點 通過政區(qū)圖，讓學生從總體上明確新疆位于我國的位置，為分析新疆的氣候特點打下基礎 自主閱讀，小組交流分享，培養(yǎng)地理思維和語言表達能力
活動二：自然地理環(huán)境 出示圖片，欣賞阿爾泰山脈、天山山脈、昆侖山脈、準噶爾盆地、塔里木盆地的景觀。引導學生讀圖，完成“活動二”提出的問題： 1.讀圖，找出阿爾泰山、天山、昆侖山、塔里木盆地和準噶爾盆地，歸納新疆維吾爾自治區(qū)的地形特征。 出示閱讀：新疆的土地資源和礦產(chǎn)資源、和田玉 說一說新疆主要的礦產(chǎn)種類及分布。 出示氣候類型分布圖 2.讀圖，說一說新疆主要的氣候類型及特征，并分析其形成的原因。 新疆的盆地內(nèi)部因蒸發(fā)強烈，地表水難以保存，沙漠、戈壁廣布。 出示：塔克拉瑪干沙漠 出示閱讀：新疆的氣候資源 說一說新疆的農(nóng)產(chǎn)品和氣候資源的利用情況。 出示：新疆特色農(nóng)產(chǎn)品、那拉提草原、魔鬼城 3.讀圖，說一說新疆河流、湖泊的特點和水源的來源。 4.找出新疆主要的河流，比較兩條河流的特征。 出示：塔里木河、額爾齊斯河 出示閱讀：坎兒井 5.結合示意圖說一說坎兒井各部位的名稱和作用。 6.結合所學內(nèi)容，請概括新疆的自然地理特征。 7.如何評價一個區(qū)域的自然環(huán)境，玲玲和貝貝發(fā)表了個人見解。想一想，他們的觀點有沒有道理？ 分組討論，評價新疆的土地資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源和水資源。 欣賞風景，看一看 找一找，畫一畫，歸納總結：新疆地形以山地和盆地為主，地形特征自北向南依次是“三山夾兩盆”。 2.說一說，想一想：深居內(nèi)陸，遠離海洋；四周高山環(huán)繞；海洋水汽不易到達。 看一看，讀一讀 結合個人的了解，說一說 3.思考問題，分析總結：高山冰雪融水和山地降水。 4.對比河流，找出特征，說一說。 5.閱讀文本，觀察圖示，說一說坎兒井的特征，想一想坎兒井的好處。 6.小組交流、總結歸納 7.結合提示想一想，說一說，分組展示 風景欣賞，增添趣味 學生通過動手描畫山脈和盆地，能深刻體會新疆地形特點 分析原因，梳理地理要素之間的聯(lián)系，為下節(jié)學習人口城市分布奠定基礎 拓展知識，培養(yǎng)興趣 培養(yǎng)學生讀圖、用圖，分析問題的能力 通過小組合作學習，給學生充分思考、學習的時間，發(fā)揮學生的主觀能動性
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，突出重點
課堂達標 1.新疆維吾爾自治區(qū)位于我國四大地理區(qū)域的（ ） A.北方地區(qū) B.南方地區(qū) C.西北地區(qū) D.青藏地區(qū) 2.下列關于新疆地理位置的說法，正確的是（ ） A.位于中國西北部 B.位于中高緯度地區(qū) C.位于西半球和北半球 D.位于大陸西部沿海地區(qū) 3.新疆地形特點可概括為“三山夾兩盆”，其中“兩盆” 指的是（ ） A.準噶爾盆地、柴達木盆地 B.準噶爾盆地、塔里木盆地 C.塔里木盆地、四川盆地 D.四川盆地、柴達木盆地 4 .流經(jīng)新疆境內(nèi)的外流河是（ ） A. 額爾齊斯河 B. 黃河 C. 塔里木河 D. 長江 5.讀 “新疆和臺灣”圖，完成下列問題。 (1)圖中①為我國面積最大的 沙漠 。A為我國最長的內(nèi)流河 。 (2)從圖中可以看出，新疆的天然氣主要分布在甲 （地形區(qū)）。 (3)臺灣被稱為“東方甜島”，新疆制糖工業(yè)也非常發(fā)達，兩地發(fā)展制糖工業(yè)的原料分別是 。 (4)比較新疆和臺灣島降水量的差異及原因。 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第八單元第一節(jié)《北京市的城市特征與建設成就》
教案
教材分析 本節(jié)教材包括自然地理環(huán)境、政治文化中心、城市建設成就三部分內(nèi)容。在自然地理環(huán)境這部分內(nèi)容中，首先歸納北京的地理位置，同時也闡明了北京的地形特征。通過讀北京地形分布圖，知道北京的地勢特征，根據(jù)這一特征引導學生歸納出北京河流的流向特征。最后，了解北京的氣候類型和氣候特征?；顒釉O計通過分析北京與周邊地區(qū)的氣候差異，訓練學生運用相關地圖資料來分析地理問題的能力。在政治文化中心這部分內(nèi)容中，首先闡述了北京獨特歷史文化形成的主要原因，了解北京獨特的歷史文化，其次闡述了北京的主要城市職能，政治中心、文化中心和國際交往中心。在城市建設成就這部分內(nèi)容中，教材從城市形態(tài)、城市面貌、城市交通、城市經(jīng)濟和環(huán)境等方面舉例說明了北京的城市建設成就。
教學目標 知識與能力： 1.運用地圖歸納北京市位置、地形等自然地理特征。 2.圖文結合，描述北京市的城市職能，舉例說明北京市城市建設、交通建設、經(jīng)濟發(fā)展等方面的成就。 3.綜合分析北京市建設中存在的問題及解決措施。 過程與方法： 1.培養(yǎng)學生讀圖分析以及理論聯(lián)系實際的能力。 2.培養(yǎng)學生合作探究能力與歸納知識的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 形成認識北京的好奇心和興趣，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的情感。
教學重難點 教學重點： 北京市的自然環(huán)境特征和城市職能。 教學難點： 分析北京市建設中存在的問題及解決措施。
教學方法 讀圖分析法、講授法、自主學習法、分組討論法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 觀看視頻，說一說你對北京的印象。（也可以根據(jù)自己的出游經(jīng)歷談一談對北京的總體認識） 想一想，說一說 活躍氣氛，激發(fā)興趣
環(huán)節(jié)一：探自然地理環(huán)境 溫故知新：想一想，認識某個地理區(qū)域，首先就是要了解它的哪些地理信息？ 1.借助兩幅地圖描述北京市的地理位置。 絕對位置： 相對位置： 讀圖，說一說北京的地形特征。 地形構成： 地形分布： 地勢高低： 3.讀圖，說一說北京的氣候及特征。 氣候類型： 氣候特征： 降水特征： 4.查找北京市的主要河流及水庫，說一說河流流向和地勢之間的關系。 河流： 水庫： 引導學生結合地形圖總結：地形地勢影響河流流向。 5.活動：讀北京、天津、張家口的相關資料，完成下列任務。 （1）說一說北京年平均氣溫高于張家口的主要原因。 （2）議一議北京年降水量多于天津和張家口的主要原因。 結合所學知識總結歸納：地理位置、地形、氣候…… 1.經(jīng)緯度（116°E，40°N）北半球、東半球，中緯度，暖溫帶； 2.讀圖概括：以平原、山地為主；北鄰燕山，西鄰西山、軍都山，東南部為平原。 讀圖：典型的溫帶季風氣候；春季干旱多風，夏季高溫多雨，秋季清爽宜人，冬季寒冷干燥。 圈畫地理事物，描畫河流：潮白河、永定河、密云水庫 閱讀資料，討論交流，說一說。 北京海拔較低,緯度較低。 相對于天津，北京多地形雨；相對于張家口，北京離海近。 溫故知新，建構認知體系 對基礎知識的認知采取關鍵詞提綱式問題加地圖的方式，引導學生主動探究，培養(yǎng)自學能力。 聯(lián)系對比，發(fā)現(xiàn)差異，總結地理成因，培養(yǎng)地理思維和語言表達能力。
環(huán)節(jié)二：訪政治文化中心 1.說一說北京的“前世”和“今生”。 出示故宮、京劇、四合院圖片，了解京劇文化和民居特色。 2.拓展閱讀：歷史悠久的北京 3.讀圖，說一說北京的文化遺產(chǎn)以及分布。 4.出示中南海、人民大會堂，你能說出這些場所的名字和職能嗎？ 拓展資料，了解中南海和人民大會堂的位置和主要功能，歸納：北京是我國的政治中心。 5.出示清華園、國家圖書館、北京大學圖片，歸納：北京是我國的文化中心。 6.出示外交部和俄羅斯駐華大使館，歸納：北京是我國的國際交往中心。 7.活動： （1）舉例說明，北京是全國的政治文化中心。 （2）悠久的歷史為北京留下了無數(shù)名勝古跡，收集資料，扮演導游角色，向同學介紹北京著名的歷史文化景觀。 出示前門大街、故宮一角、頤和園、長城等名勝古跡，或學生自己準備的圖片、視頻等資料，結合前期準備資料介紹北京某處景點。 1.讀一讀，看一看，結合自己的生活經(jīng)驗說一說。 2.讀一讀 3.讀圖，找一找 4.看一看，說一說，結合自身經(jīng)歷談一談體驗。 5.看一看，交流分享自己游覽過的國家大劇院、科研院所、博物館等。 6.看一看，說一說 7.小組交流，分享展示： 學生展示某地景觀圖片或文字材料，向大家介紹或者分享自己的出游經(jīng)歷。 聯(lián)系生活，增添趣味，體驗生活中的地理知識。 通過瀏覽中南海、清華園、外交部等圖片，使學生認識到北京的城市職能，增強對祖國首都的熱愛和向往。 加強愛國主義教育，鍛煉語言表達能力。
環(huán)節(jié)二：看城市建設成就 1.讀圖，說一說北京市規(guī)劃了哪些城市功能區(qū)？ 出示中央商務區(qū)，感受北京城市的現(xiàn)代化建設成就。 2.閱讀：天安門廣場，結合鳥瞰圖說一說圖中的建筑物分布情況。 3.讀圖，說一說北京城區(qū)的交通線路分布特點？引導學生總結歸納北京城區(qū)交通線的分布。 4.北京是中國最大的鐵路樞紐，有京滬、京九、京哈、京廣、京包等鐵路干線連接北京。讀圖，請把下面四條鐵路線的名稱在圖中標注出來。 出示北京西客站、首都國際機場、北京大興國際機場、航空線路等圖片，了解北京對外交通建設成就。 5.引導學生總結北京市內(nèi)外交通建設的成就。 6.讀教材，說一說北京的經(jīng)濟文化建設成就。 出示金融街國際會議中心、雁棲湖會展中心、國家體育場、中關村生命科學園等圖片。 7.讀圖，說一說中關村發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)的有利條件。 8.拓展閱讀：北京的綠化建設，說一說，北京市綠化建設取得的成就。出示夜幕下的立交橋 9.活動： （1）北京面臨著哪些發(fā)展中的問題，請舉例說明并提出建議。 出示霧霾、風沙、內(nèi)澇等城市問題圖片，引導學生討論整治建議，分組展示交流。 北京人多車多，交通問題備受關注，解決北京市區(qū)的交通擁堵問題，同學們有著不同的建議，請談一談你的看法。 北京在實施城市道路改擴建工程時，遇到這樣一個棘手的問題，在改擴道路上有一幢名人故居，如果按規(guī)劃路線修路，就必須拆掉名人故居；否則道路就得改線，可這樣做又有損于城市道路系統(tǒng)的總體布局，對此你有什么見解。 讀圖圈畫，說一說，看一看 結合閱讀描述，指一指 分析地圖，總結歸納：“矩形環(huán)狀+放射狀” 描畫線路找一找。 看一看，讀一讀 總結歸納：內(nèi)外交通便利，是我國乃至亞太地區(qū)重要的交通運輸樞紐。 讀課文內(nèi)容，看圖片，說一說 結合地圖，從交通、科技、人才、資金等方面談一談。 讀材料，說一說 小組交流，分享展示 霧霾、風沙、內(nèi)澇等城市問題； 建議：增加綠地、修建水庫…… 調(diào)整上下班時間；發(fā)展公共交通…… 保護傳統(tǒng)有價值的名人故居，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)；在保護中開發(fā)，保護中發(fā)展。 了解北京城市規(guī)劃現(xiàn)狀，增強對首都國際化和現(xiàn)代化的認識。 感受北京交通的四通八達，培養(yǎng)愛國情感。 了解北京的經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)結構，感受我國經(jīng)濟實力和科技實力的強大。 拓展交流，小組討論，促進學生理性看待城市發(fā)展，客觀認識城市問題，梳理可持續(xù)發(fā)展的觀念。
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，理清要素聯(lián)系，完善知識體系。
課堂達標 1.根據(jù)圖中河流流向可判斷北京市的地勢（ ） A. 東北高，西南低 B. 西北高，東南低 C. 東南高，西北低 D. 中間高，四周低 2.北京市集中了中國科學院、中國社會科學院等眾多科研機構，而且薈萃了北大、清華等國際知名高校。國家博物館、圖書館、國家大劇院、人民日報 社等都在北京，這說明北京是中國的（ ） A. 文化中心 B.政治中心 C. 國際交往中心 D. 金融中心 3.為貫徹落實“綠色生活，美麗家園”的主題，北京市采取了一系列措施，下列措施中不合適的是（ ） A. 加強城市外圍綠色生態(tài)屏障建設 B. 全力打造成國家石化中心、鋼鐵工業(yè)中心 C. 節(jié)約用水，防止水污染 D.大力發(fā)展能耗低、污染小的高新技術產(chǎn)業(yè) 4.位于京津冀地區(qū)的北京、張家口（崇禮縣）將聯(lián)合承辦2022年冬奧會，北京承辦冰上項目比賽，張家口市承辦雪上項目比賽。讀圖1和圖2，回答 下列各題。 （1）據(jù)圖2可知北京冬季的氣候特點是 。 （2）北京市位于 西北部，大部分所處溫度帶為 。 （3）京津冀地區(qū)東臨我國的內(nèi)海A ，該地區(qū)有我國北方最大的綜合性工業(yè)基地 工業(yè)基地。 （4）分析北京水資源匱乏的主要原因。列舉可采取的解決措施。 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第五單元第二節(jié)《北方地區(qū)和南方地區(qū)》
第2課時教案
教材分析 本節(jié)是八年級下冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學習第一節(jié)《四大地理區(qū)域的劃分》之后，讓學生進一步明確四大地理區(qū)域的區(qū)域特征。本節(jié)知識結構的構建將為后面各章內(nèi)容的學習奠定基礎，有利于在掌握本課基礎知識的同時，學習認識地理區(qū)域的方法。北方地區(qū)和南方地區(qū)的知識與我們的日常生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，因此學習這節(jié)課有著深刻的現(xiàn)實意義。在教學內(nèi)容的選擇上，教材通過讀圖活動引導學生認識南方地區(qū)的位置、范圍、地形等基本情況，再通過文本和圖片對于東西部差異和農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)資源、旅游資源等地理要素進行闡述，讓學生認識到南方地區(qū)自然環(huán)境和人文環(huán)境的多樣性和差異性，最后又通過活動探究拓展“西電東送”戰(zhàn)略的重要意義，幫助學生樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
教學目標 知識與能力： 利用地圖說出我國南方地區(qū)的位置、范圍、地形、氣候等自然地理概況； 說出南方地區(qū)東、西部自然環(huán)境的差異，了解各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點及主要農(nóng)作物； 了解南方地區(qū)的礦產(chǎn)資源和主要旅游資源的分布。 過程與方法： 通過讀圖分析、討論、探究培養(yǎng)學生的讀圖能力和綜合思維能力、語言表達能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過對南方地區(qū)的自然地理特征和人文特征的學習，幫助學生樹立協(xié)調(diào)發(fā)展觀和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點 教學重點： 南方地區(qū)的自然環(huán)境特點及農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。 教學難點： 南方地區(qū)各地農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異及成因。 自然環(huán)境對人類活動的影響，“西電東送”工程的意義。
教學方法 講授法、讀圖分析法、讀書指導法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： 欣賞漢樂府詩歌《江南》：這首詩歌里描寫的場景一般多出現(xiàn)在我國四大地理區(qū)域中個的哪個地區(qū)？你對這個地區(qū)了解多少？今天就讓我們一起走進南方地區(qū)。 跟讀詩歌，想一想，說一說。 詩歌導入，創(chuàng)設情境
活動一：讀地圖 識南方 出示南方地區(qū)圖 讀圖活動： （1）找出南方地區(qū)主要的海峽、島嶼和半島，瀕臨的海洋，說出本區(qū)的地理位置及其特點。 （2）引導學生讀教材，說出南方地區(qū)的面積和居民概況。出示民族風情圖片，了解少數(shù)民族文化。 出示南方地區(qū)地形圖 讀圖活動： 出示地圖，找出南方地區(qū)主要的地形區(qū)，找出地勢第二、三級階梯的界線，說出界線以東、以西地區(qū)主要的地形類型。 出示景觀圖，比較東部和西部的地形差異，了解“水鄉(xiāng)”“紫色盆地”等名稱由來。 報地名接力賽：組織學生快速查找省級行政單位及其行政中心，教師指圖，學生說出其簡稱及行政中心。出示南方地區(qū)大城市上海、武漢、重慶、廣州風景圖。 1.讀圖，畫一畫，說一說南方地區(qū)的地理位置、范圍。 2.自主讀圖查找并記憶。 （1）地形區(qū)： 平原 盆地 高原 山脈 通過觀看四地形區(qū)景觀圖，對比南方四個地形區(qū)的差異。 速查速記，自由搶答接力比賽，欣賞城市風光。 掌握區(qū)域地理位置、范圍和概況的認知方法，培養(yǎng)區(qū)域定位能力。 增加感性認識，開闊眼界，培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛。
活動二：知概況 論差異 1.讀圖活動： 出示中國氣候類型分布圖和年降水量分布圖。 （1）說出南方地區(qū)的主要氣候類型和年降水量。 出示南方地區(qū)農(nóng)作物分布圖 結合教材文本，梳理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。 耕地： 熟制： 主要農(nóng)產(chǎn)品： 主要商品糧基地： 出示南方地區(qū)主要農(nóng)產(chǎn)品和商品糧基地成都平原、江漢平原景觀圖。 （3）閱讀：中國的熱帶作物 出示主要作物圖片，結合氣候特征，總結歸納種植熱帶作物的主要地區(qū)和有利的氣候條件。 2.自學梳理： 出示礦產(chǎn)資源分布圖 （1）主要礦產(chǎn)地： 銅礦： 鋁土： 鎢： 汞： 錫： 銻： 鉛鋅： （2）云南的旅游資源： 出示云南滇池、洱海、熱帶雨林、大理三塔、麗江古城等風景圖片，稍作欣賞，引導學生根據(jù)自己的出游經(jīng)歷或者所了解的南方其他省區(qū)的旅游景點進行交流。 出示長江三峽、九寨溝、梵凈山和張家界山水風景。 1.讀一讀填一填：（1）亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候。大部分地區(qū)年降水量在800毫米以上。 （2）耕地：水田 熟制：一年兩熟到三熟；農(nóng)產(chǎn)品：水稻、柑橘、茶葉、桑蠶； 商品糧基地：江漢平原、洞庭湖平原等 （3）閱讀文本，總結：熱帶季風氣候區(qū)，降水豐沛，雨熱同期。 2.找一找，填一填： （1）查找礦產(chǎn)地，記一記： （2）閱讀資料，旅游業(yè)是云南省的支柱產(chǎn)業(yè)。分享自己的旅游經(jīng)歷，介紹景點特色。 培養(yǎng)學生從地圖中獲取地理知識的能力。 閱讀文本，提取關鍵詞，培養(yǎng)自學能力。 景觀圖和物產(chǎn)圖片，增加感性認識，加深印象。 圖文結合，培養(yǎng)閱讀理解能力和因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀。 培養(yǎng)對祖國山河、名勝古跡和文化遺產(chǎn)的熱愛。
活動三：探究在線 出示題目，引導學生根據(jù)所學知識進行判斷。 下面是某超市水果區(qū)貨架上的水果品名及其產(chǎn)地標簽，其中產(chǎn)地標注錯誤的是哪一個？為什么？ 2.“南船北馬”是中國傳統(tǒng)交通工具的地域特色，試從自然地理環(huán)境的角度解釋其原因。 引導學生結合南北方地區(qū)的降水特征及河湖分布情況進行解釋。 3.南方地區(qū)中西部的水能資源極為豐富，具備較為理想的水電開發(fā)條件。除目前已建成的長江三峽、葛洲壩、二灘和龍灘等特大型水電站外，在建的特大型水電站還有溪洛渡和向家壩等。 出示中國地形圖，南方地區(qū)水電站分布圖，引導學生合作探究。 （1）想一想，為什么南方地區(qū)中西部的水能資源極為豐富？ 結合我國三級階梯分界線，引導學生在地形圖中找出三峽、葛洲壩、二灘等水電站的位置，說一說水電站分布與地勢三級階梯的關系。 （2）玲玲和貝貝的說法有道理嗎？請舉例說明。 出示“三峽”和“葛洲壩”水電站及相關材料，“某水電站施工現(xiàn)場”圖，引導學生發(fā)現(xiàn)該地區(qū)植被覆蓋情況，通過微博內(nèi)容，找出水壩建設對魚類等水生生物的影響。 （3）國家積極推進“西電東送”戰(zhàn)略的實施。議一議，該戰(zhàn)略有哪些重要的現(xiàn)實意義？ 出示西電東送示意圖，引導學生結合東西部經(jīng)濟發(fā)展水平、工業(yè)發(fā)展差異等方面進行對比，總結歸納。 合作探究說一說： 柑橘是亞熱帶水果，而吉林位于北方地區(qū)，是溫帶季風氣候。 2.南方地區(qū)降水豐沛，河湖眾多，水運便利，多以船為交通工具。北方地區(qū)降水較少，河湖稀少，陸上交通多以牛、馬等牲口馱運。 3.讀一讀，綜合分析： （1）中西部地區(qū)地形崎嶇，且位于我國地勢階梯交界處，落差大，水流湍急。 （2）水力發(fā)電清潔、無污染，但是修建水壩會破壞地表植被，影響魚類的生存和繁殖，進而破壞生態(tài)環(huán)境。 （3）有利于西部能源資源優(yōu)勢轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢…… 通過探究活動，培養(yǎng)學生獨立思考能力。 圖層疊加，讀圖分析，說明地形地勢特征與水能分布之間的關系，培養(yǎng)語言 的邏輯性。 通過對水電開發(fā)的利弊分析，幫助學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀。 幫助學生了解國家能源戰(zhàn)略，樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，完善知識體系。
課堂達標 1. 下列屬于我國南方地區(qū)自然特征的是( ) A. 河流冬季結冰 B. 植被類型為亞熱帶常綠闊葉林 C. 地形以平原和高原為主 D. 以溫帶季風氣候為主 2. 下表是我國某省多年平均農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計表，據(jù)此推測該省可能的情況是（ ） 農(nóng)作物 水稻 油菜 棉花 其他 種植面積（%） 66 28 4 2
A. 亞熱帶季風氣候區(qū)、一年兩熟 B. 亞熱帶季風氣候區(qū)、一年一熟 C. 溫帶大陸性氣候區(qū)、一年一熟 D. 溫帶季風氣候區(qū)、兩年三熟 中央四臺的《遠方的家——北緯30°中國行》向世界展現(xiàn)了我國30°N沿線神奇的自然風光、風土人情等，被譽為中國最美的風景走廊。下圖為我國局部地區(qū)圖，讀圖回答下列小題。 3. 下面所示各剖面圖中，與我國北緯30°沿線相吻合的是（ ） A. B. C. D. 4. 對圖示區(qū)域的判斷正確的是（ ） A. 中國最美風景走廊西起西藏自治區(qū)，東至福建省 B. 沿線跨越了階梯界線A巫山和B橫斷山 C. 沿線穿越了神奇的雪域高原和魚米之鄉(xiāng) D. 沿線可看到大片的甘蔗林和黃土風情 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標湘教版地理八下第七章第四節(jié)《長江三角洲區(qū)域的內(nèi)外聯(lián)系》教案
教材分析 本節(jié)教材包括長江三角洲區(qū)域概況、區(qū)域的核心、區(qū)域的兩翼三部分內(nèi)容。教材編排順序為先整體認識長江三角洲區(qū)域的位置范圍、自然環(huán)境、人文環(huán)境，再通過大量文字描述、閱讀材料和思維活動，引導學生對長江三角洲區(qū)域的區(qū)位優(yōu)勢進行歸納，通過設計問題，引導學生思考在家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展過程中河流發(fā)揮的重要作用，從而學會認識身邊的地理事物及其重要性。教材第二目通過文字、圖片、閱讀材料介紹了上海作為長江三角洲區(qū)域的核心城市，在本區(qū)域乃至長江流域和全國的經(jīng)濟發(fā)展過程中的輻射帶動作用?；顒硬糠值膯栴}，旨在引導學生從不同維度說明上海的引領帶動作用。教材第三目介紹了長江三角洲的兩翼，分別詳細介紹了北翼的南京和蘇州，南翼的杭州和寧波，凸顯了主要城市的特征和功能，從而幫助學生認識到兩翼經(jīng)濟發(fā)展狀況，知道長江三角洲區(qū)域的兩翼與核心的經(jīng)濟聯(lián)系，感悟區(qū)域聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。
教學目標 知識與能力： 1.通過讀圖，說出長江三角洲區(qū)域的地理位置、范圍和自然環(huán)境特征。 2.知道長江區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特色和區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系。 3.了解長江三角洲區(qū)域的核心-上海的經(jīng)濟發(fā)展狀況，理解上海對整個長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的輻射帶動作用。 4.了解長江三角洲區(qū)域兩翼的經(jīng)濟發(fā)展狀況，知道長江三角洲區(qū)域的兩翼與核心的經(jīng)濟聯(lián)系，感悟區(qū)域聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。 過程與方法： 1.通過閱讀長江三角洲地形圖，培養(yǎng)學生對地圖信息的判讀、獲取、分析及評價能力。 2.通過閱讀相關地圖，培養(yǎng)學生分析和歸納的地理思維能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 促進學生理解區(qū)域聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義，樹立科學發(fā)展觀，激發(fā)熱愛祖國、建設祖國的情懷。
教學重難點 教學重點： 說出長江三角洲的地理位置、范圍和自然環(huán)境特征；了解長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特色和區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系。理解上海對整個長江三角洲區(qū)域發(fā)展的輻射帶動作用。 教學難點： 讓學生認識長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特色和區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系；理解上海對整個長江三角洲區(qū)域發(fā)展的輻射帶動作用。
教學方法 讀圖分析法、講授法、自主學習法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 觀看視頻回答兩個問題： 視頻中的建筑是什么？它在哪里？你對這座城市有什么印象？ 觀看視頻 活躍氣氛，感受上海發(fā)達的經(jīng)濟，激發(fā)求知欲
環(huán)節(jié)一：認識區(qū)域概況 1.閱讀課本，結合地圖說一說長江三角洲是怎么形成的。 2.讀圖，完成下列任務。 （1）找出長江、錢塘江、京杭運河、太湖，以及長江三角洲瀕臨的海洋。 （2）說出長江三角洲的大致范圍和位置特點。 3.閱讀，說一說長江三角洲的范圍。 4.讀圖，說一說長江三角洲的地形和河流特征。 5.閱讀上海市氣候直方圖，判斷其氣候類型，說一說這里的氣候特征。 6.說一說長江三角洲的農(nóng)業(yè)特征。 7.活動： 讀圖，說一說長江三角洲區(qū)域有哪些重要的交通運輸方式。 出示:上海虹橋綜合交通樞紐 閱讀，說一說上海港在世界上的地位。 結合所學知識，說一說長江三角洲的區(qū)域優(yōu)勢有哪些？ 活動： 在長江三角洲區(qū)域，許多城市成群分布，并冠以城市群的名稱。讀圖，說出“滬寧杭”“蘇錫?！薄昂技魏狈謩e指的是哪些城市。 請用簡潔的語言，描述長江三角洲區(qū)域內(nèi)外聯(lián)系所具備的優(yōu)勢條件，并填入空白圖框中。 閱讀地圖，畫一畫，記一記，說一說 描畫范圍，說一說 判斷分析，歸納地形和河流水文特征 綜合分析，說一說：“魚米之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)” 說一說：鐵路運輸、公路運輸、海洋運輸、內(nèi)河航運、航空運輸 綜合分析，說一說 合作交流，查找地圖，指一指，說一說 通過問題引導，促進學生主動探究，培養(yǎng)自學能力 通過小組合作，培養(yǎng)學生合作學習的意識和語言表達能力，樹立學習的自信心
環(huán)節(jié)二：尋訪區(qū)域核心 過渡：通過剛才的學習，我們認識到長江三角洲不僅區(qū)位條件優(yōu)越，而且內(nèi)外聯(lián)系便利，這里也是我國城市最密集的地區(qū)，接下來讓我們來認識下長江三角洲區(qū)域的核心城市吧！ 自學教材，說一說上海的城市地位和其經(jīng)濟、文化特征。 舉例說明上海的經(jīng)濟文化建設成就。 出示PPT：上海大眾自動化生產(chǎn)車間、上海寶鋼自動化車間、上海交大、張江高科技園區(qū) 說一說，上海對長江三角洲和長江流域乃至全國產(chǎn)生了怎樣的影響？ 播放視頻：發(fā)揮長三角輻射帶動作用 閱讀:“浦東新區(qū)”，說一說浦東新區(qū)的位置、范圍、主要產(chǎn)業(yè)和其地位。 活動： 從交通運輸、商貿(mào)流通、資金流通、信息交流、智力支持和技術協(xié)作等角度，舉例說明上海對長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的輻射帶動作用。 自主學習，完成1、2問題。 瀏覽圖片，讀一讀 觀看視頻，說一說 讀一讀、記一記 分別列舉，說一說 培養(yǎng)學生自學能力，學會歸納整理地理事物的特征 新聞視頻拓展認知，降低難度，有利于理解上海的輻射帶動作用 多角度舉例說明，培養(yǎng)學生的綜合性思維，聯(lián)系的思維
環(huán)節(jié)三：探訪區(qū)域兩翼 讀圖，說一說長江三角洲的主要城市有哪些？ 找出北翼的主要城市，說一說南京和蘇州的主要經(jīng)濟文化特征。 閱讀“昆山的巨變”，借助地圖說一說昆山發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。 找出南翼的主要城市，說一說杭州和寧波的主要經(jīng)濟文化特征。 閱讀“杭州灣跨海大橋”，說一說大橋的意義。 結合所學知識，說一說上海作為龍頭是如何帶動兩翼發(fā)展的。 活動： 閱讀下列材料，請扮演當?shù)鼐用?、政府官員和開發(fā)商，說一說寧波杭州灣新區(qū)擁有的有利條件。 經(jīng)濟地圖主要用于表示經(jīng)濟地理要素的空間分布、相互聯(lián)系以及發(fā)展變化。閱讀經(jīng)濟地圖首先要看懂圖例，抓住地圖中的已知條件，聯(lián)想所學的相關知識，其次要了解地圖中所表示的內(nèi)容“是什么”“在哪里”“什么關系”，并認真分析“為什么”。最后，要運用對比分析的方法，全面了解區(qū)域差異和發(fā)展特征。讀圖，完成下列任務。 ①計算長江三角洲區(qū)域的經(jīng)濟總量以及上海在經(jīng)濟總量中所占的份額。 ②找出經(jīng)濟總量和人均地區(qū)生產(chǎn)總值居前五位的城市，想一想它們在地區(qū)分布上有何特點。 自主學習，完成1-5題，圈畫課本記一記。 瀏覽南京、蘇州、昆山、杭州、寧波等城市圖片，看一看 同桌交流，議一議，說一說 小組合作，探究分析，分組搶答展示 算一算，說一說 以學生活動為主體，將學習內(nèi)容任務化，引導學生逐步自主完成 培養(yǎng)學生自主讀圖，歸納、分析、總結的學習習慣，促進合作探究的學習方式 培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力和因地制宜的協(xié)調(diào)發(fā)展觀
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，明確重點、難點
課堂達標 1.下列城市中，不屬于長江三角洲地區(qū)的是（ ) A．上海 B．南京 C．杭州 D．武漢 2.昆山市發(fā)展經(jīng)濟的最大優(yōu)勢條件是 （ ） A.昆曲發(fā)源地 B．先進技術與管理經(jīng)驗 C．中國第一水鄉(xiāng) D．臨近上海市 3.近些年來,上海不少企業(yè)向長江三角洲區(qū)域周邊城市轉移，企業(yè)管理者也隨之遷入周邊城市。這說明上海對長江三角洲區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展（ ） A.具有輻射帶動作用 B.提供大量自然資源 C.帶來污染,具有制約作用 D.提供大量廉價勞動力 4.甲、乙兩地是我國重要工業(yè)基地，與甲地相比，乙地發(fā)展工業(yè)的突出優(yōu)勢是（ ?。? A.煤、鐵等礦產(chǎn)分布集中 B.多港灣，海上運輸便利 C.鄰近港澳，很多地方是“僑鄉(xiāng)” D.高等院校眾多，科技智力資源豐富 5.讀長江三角洲區(qū)域主要城市分布圖，回答下列問題。 （1）A是________市，B是________市，C是________市。三個城市中， 是長江三角洲的核心。 （2）D是________市，為了加強與上海的聯(lián)系，修建了________跨海大橋。 （3）連接A與B城市之間的鐵路干線是________鐵路（高鐵），E是______ 江，請說出其所具有的水文特征。 精選練習，鞏固基礎，突出重點，當堂達標湘教版地理八下第七單元第二節(jié)《澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色》
教案
教材分析 本節(jié)教材是接香港之后的教學內(nèi)容，這兩個特別行政區(qū)在許多方面有共性，為了避免知識點的重復，教材將部分內(nèi)容省略。如：澳門的海陸位置、緯度位置與香港一致，氣候類型都屬亞熱帶季風氣候。澳門與其相鄰的經(jīng)濟特區(qū)珠海之間的聯(lián)系類似香港與深圳的關系。 本節(jié)內(nèi)容重在突出澳門的特色，澳門的人口集中在澳門半島，澳門的經(jīng)濟支柱中最具特色的是其博彩業(yè)。而對澳門旅游業(yè)的介紹也抓住了它的特點：一是澳門歷史較長—現(xiàn)存的歷史古跡較多、編者用閱讀材料和照片介紹了澳門的象征——“大三巴牌坊”。在澳門半島圖上也能找到澳門的其他歷史遺存。二是澳門自然環(huán)境幽雅，終年花繁葉茂，有海上花園之美譽。這兩點也是澳門旅游業(yè)與香港旅游業(yè)的差異。澳門與香港都有“填海造陸”的城市擴建工程。
教學目標 知識與能力： 1．能夠運用地圖了解澳門的地理位置和范圍，知道澳門的地形和氣候特征。 2．理解澳門的經(jīng)濟特征、氣候、環(huán)境與旅游業(yè)的發(fā)展。 3．了解澳門的歷史及澳門特別行政區(qū)的設立。 過程與方法： 1.通過對澳門圖文資料的分析，引導學生歸納澳門的文化特色，同時培養(yǎng)學生對圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。 2.通過對澳門文化的探討，啟發(fā)學生結合澳門的文化特色，對澳門未來經(jīng)濟發(fā)展趨勢提出設想，從而進行地理思維訓練及現(xiàn)代發(fā)展觀的教育。 情感態(tài)度與價值觀： 1.理解澳門地圖的變化，讓學生感受人類改造大自然的成就，初步形成人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。 2.通過了解澳門的歷史，對學生進行愛國主義教育。
教學重難點 教學重點： 1.澳門的地理位置和組成部分。 2.澳門的自然、人文環(huán)境特征。 教學難點： 1.澳門的經(jīng)濟發(fā)展與祖國內(nèi)地的聯(lián)系。 2.理解澳門未來經(jīng)濟發(fā)展必須向文化之城、藝術之城、會展之城的方向發(fā)展。
教學方法 講授法、讀圖分析法、啟發(fā)式教學法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： 播放《澳門回歸》現(xiàn)場視頻。 提出問題： 1.請準確說出澳門回歸的時間。 2.說出你了解的澳門。 材料展示《澳門回歸》，澳門原屬廣東省，自古以來就是中國的神圣領土。明嘉靖三十二年（1553年），葡萄牙殖民者借口在此晾曬漬水貨物，強行上岸定居，后來又侵占了整個澳門半島和氹仔、路環(huán)兩島。1987年4月13日，中葡兩國簽署了《關于澳門問題的聯(lián)合聲明》。1999年12月20日，中國對澳門恢復行使主權，設立澳門特別行政區(qū)。 觀視頻，思考回答問題。 進一步讀澳門相關材料，建立對澳門回歸歷史的整體認識。 并簡單說出澳門的區(qū)旗和區(qū)徽的含義。 利用影像資料調(diào)動學生的激情進入新知學習
活動一：讀圖析圖說概況 1.出示澳門位置圖，引導學生讀圖，歸納描述澳門的地理位置特征。（引導學生找出珠江口、南海、廣東等地理事物） 2.出示澳門三部分組成圖，引導學生讀圖，說一說澳門的組成部分。 互動交流：陸地面積在不斷變化，2010年，澳門陸地面積約29.7平方千米。澳門半島集中了澳門的大部分人口，是特別行政區(qū)政府駐地。 3.出示澳門土地變化圖，開展小組合作學習：觀察澳門陸地面積的變化示意圖，據(jù)此完成下列各題。 （1）說一說，澳門陸地面積的變化趨勢。 （2）推測澳門陸地面積變化的主要原因。 4.補充拓展閱讀：澳門的填海造陸。填海造地，是澳門擴展土地的主要方法。澳門由于山多平地少，除了歷史上先后把城市的范圍擴展至關閘，占領青洲、氹仔、路環(huán)，又向清政府索要橫琴島、對面山。澳葡政府，亦在1863年進行第一次填海工程。 2009年11月29日，國務院批準澳門填海造地360公頃（3.6平方公里），即澳門新城區(qū)，使澳門面積即將達到32.8平方公里。 1.讀圖歸納：澳門特別行政區(qū)位于中國南部沿海，地處南海之濱，珠江口西南側，背靠珠江三角洲，北與廣東省珠海市相連。 2.讀圖展示：澳門由澳門半島、氹仔島和路環(huán)島組成。 3.觀察分析： （1）澳門陸地面積逐步擴大。 （2）主要原因是人工填海造地、珠江的泥沙在西側淤積。 4.讀材料，觀察動態(tài)圖直觀的去發(fā)現(xiàn)澳門領土的擴展。 互動交流——舉例：采取人工填海方式建成的澳門國際機場 培養(yǎng)學生的讀圖能力和歸納能力 開展小組合作學習，充分調(diào)動學生，學會自主解決問題
活動二：海上花園談旅游 1.出示澳門美麗的景色，提問：澳門有一個美稱，你知道是什么嗎？ 追問：澳門為什么會有這樣的稱號，與當?shù)氐臍夂蛴惺裁搓P系？ 2.出示澳門多年平均氣候資料，引導學生完成下列各題。 澳門屬于什么氣候類型？澳門氣候有何主要特征？ 歸納總結：澳門年平均氣溫約20℃，氣候宜人，環(huán)境幽雅，終年綠樹繁花，以綺麗纖巧為特色，素有“海上花園”之稱。 3.探討澳門繁榮的旅游業(yè) （1）提出問題：你知道澳門有哪些著名的旅游景點嗎？ 補充：澳門歷史城區(qū)保存了澳門400多年中西文化交流的精髓。其中大三巴牌坊尤為著名，此外還有唐城、媽祖閣、議事堂前地、大炮臺、威尼斯人度假中心、金蓮花廣場、新葡京、漁人碼頭等景點。 （2）介紹景點—大三巴牌坊 大三巴牌坊高27米，寬23.5米，是1580年建成的圣祿大教堂的前壁。1835年該教堂毀壞后，僅剩下這堵墻壁，因其上的雕塑、裝飾十分精美，故保留至今，是澳門的重要標志。 （3）“唐城“是一幢仿唐朝建筑風格的中式城樓，城樓內(nèi)以購物商場為主，集各地潮流商品乃至高級食府。 （4）媽祖閣，又稱媽閣廟，俗稱天后廟，是澳門最著名的名勝古跡之一，至今已逾五百年，是澳門三大禪院中最古老的一座。相傳天后乃福建莆田人，又名娘媽，能預言吉兇，死后常顯靈海上，幫助商人及漁民消災解難，化險為夷，福建人遂與當?shù)鼐用窆餐诂F(xiàn)址立廟奉祀。 （5）追問：除此之外，你還了解澳門哪些景點？請把它們介紹給同學。 并議一議，澳門發(fā)展旅游業(yè)具有哪些有利條件？ 4.提問探究：澳門發(fā)展旅游業(yè)具有哪些有利條件？ 除了自然原因，還有社會歷史原因：長時期的中西文化交流，給澳門留下了眾多的名勝古跡和獨特的文化風情。 澳門只發(fā)展旅游業(yè)嗎？ 1.交流互動：海上花園。 2.讀材料分析歸納：澳門屬亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。 3.互動交流： 說出澳門著名景點：大三巴牌坊、葡京大酒店、唐城等。 互動交流： 能說出大三巴牌坊是教堂 （3）能結合圖片聯(lián)系唐朝的建筑 （4）結合圖片和觀看的神話電視劇介紹自己知道的媽祖信息 （5）搜集資料介紹： 議事亭前地、大炮臺、威尼斯人度假中心、金蓮花廣場、新葡京大酒店。 4.探討交流：澳門素有“海上花園”之稱，環(huán)境幽雅，景色秀麗 引導學生學會從材料中提取相關的信息，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力 圖文集合，調(diào)動學生已有的知識儲備去介紹分析澳門的旅游景點，解開澳門美麗景點的神秘面紗
活動三：多元產(chǎn)業(yè)促發(fā)展 1.提出問題：澳門的經(jīng)濟有什么特征？ 你知道澳門有哪些支柱產(chǎn)業(yè)？澳門的產(chǎn)業(yè)部門有什么變化？ 互動交流：隨著澳門經(jīng)濟表現(xiàn)出明顯的多樣化特征，博彩業(yè)的比重有所下降。 澳門的工業(yè)部門以服裝、玩具、電子、彩瓷和造船為主。（出示相應的圖片） 2.引導學生開展小組合作：討論澳門發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢。 補充總結：（1）廣泛的國際聯(lián)系，特別是與歐盟和葡語國家聯(lián)系密切 （2）優(yōu)惠的經(jīng)濟政策 （3）逐步完善的基礎設施和便捷的對外聯(lián)系通道 （4）澳門回歸后，實行“一國兩制”“澳人治澳”和高度自治五十年不變的方針，更將從根本上保證澳門持續(xù)穩(wěn)定和發(fā)展。 1.讀課本回答問題：澳門是自由港，主要經(jīng)濟支柱有博彩、旅游、工業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)及服務業(yè)。 2.探究交流：a.自由的經(jīng)濟制度，實行自由貿(mào)易政策 b.優(yōu)越的地理位置 提供較多的圖文材料幫助學生認識澳門經(jīng)濟結構的特點
課堂總結：
課堂達標 1.對于澳門和香港的敘述，不正確的是（ ） A .香港位于珠江口西側，毗鄰珠海市 B .澳門特別行政區(qū)成立于1999年12月20日 C .與祖國內(nèi)地始終保持著密切的聯(lián)系 D .香港的維多利亞港是深水港，水域寬闊，港口條件優(yōu)于澳門 2. 2021年澳門特別行政區(qū)將迎來回歸祖國22周年。澳門環(huán)境幽雅，終年綠樹繁花，以綺麗纖巧為特色，素有“_______”之稱 A．世界公園 B．花園城市 C．海上花園 D．東方明珠 澳門原僅有陸地面積10.3平方千米，當?shù)厝嗣駭嗵詈Ｔ礻?，現(xiàn)已擴大到29.7平方千米。據(jù)此完成3~4題。 3.澳門不斷填海造陸的主要原因是 （ ） A.澳門人多地少 B.造陸成本低 C.澳門多山，平地少 D.人工陸地土壤肥沃 4.澳門可以大量填海造陸的自然原因主要是 （ ） A.造陸技術水平高 B.氣候溫和濕潤 C.地勢低平，深水港灣多 D.泥沙淤積，形成許多淺灘 5.下列旅游資源，屬于澳門的是（ ） A.亞洲最大的“海洋公園” B.青銅坐佛 C.大三巴牌坊 D.“宋城” 6.澳門的主要經(jīng)濟支柱有（ ） A.對外貿(mào)易、石油、鋼鐵 B.旅游、鐘表、金融 C.博彩、旅游、工業(yè)、房地產(chǎn) D.化工、電子、汽車 認真完成，當堂達標湘教版地理八下第八單元第二節(jié)《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》
第1課時教案
教材分析 本節(jié)教材包括臺灣省的位置與范圍、自然地理環(huán)境、發(fā)展中的經(jīng)濟、人口與城市四部分內(nèi)容。第一課時的學習內(nèi)容為教材的前兩目。在位置與范圍這部分內(nèi)容中，教材通過文本和地圖說明了臺灣省的地理位置和范圍組成，接著用一段文字說明了臺灣海峽的重要性，再通過設計活動引導學生找出臺灣島周圍的海洋、海峽，使學生認識到臺灣與祖國大陸的位置關系。第二目首先通過文字和兩幅地圖說明了臺灣的地形特征，接著利用文本介紹了臺灣的氣候、河流和資源情況，活動部分通過引導學生分析臺灣年平均氣溫分布圖、年降水量分布圖和氣候類型分布圖，總結歸納臺灣的氣溫、降水特征及形成原因，最后通過分析河流的水文特征梳理自然地理要素之間的聯(lián)系，促進學生形成對區(qū)域地理整體性的認識。除此之外，教材還安排了兩條閱讀材料，旨在讓學生認識到臺灣省自古以來就是中國的神圣領土，了解阿里山的自然風光，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)責任感和使命感。
教學目標 知識與能力： 1.在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，運用地圖和其他資料分析臺灣省的自然地理環(huán)境特征。 2.利用資料認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土。 過程與方法： 運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況，培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族感、責任感和使命感。
教學重難點 教學重點： 臺灣省的地理位置及重要性，臺灣島的自然地理特征及成因。 教學難點： 掌握臺灣島自然環(huán)境的特征及地理要素之間相互影響的關系，掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。
教學方法 讀圖分析法、講授法、自主學習法、分組討論法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入： 寶島臺灣是我國神圣領土的一部分，是臺灣省的主體，今天讓我們一起走進臺灣省，先來欣賞一場煙花盛宴！ 播放視頻：臺北101跨年煙花 觀看視頻 活躍氣氛，感受臺灣繁榮的經(jīng)濟社會，激發(fā)求知欲
環(huán)節(jié)一：識位置 找范圍 過渡：認識區(qū)域，首先從哪個地理要素開始？ 出示：位置（絕對位置、相對位置）、范圍 出示臺灣省位置與范圍地圖 圈畫圖中主要的地理事物，說一說臺灣省的地理位置。 絕對位置：南回歸線穿過臺灣島的 部，大部分在 帶，少部分在 帶。 相對位置：臺灣省地處我國東南海域，北臨 海，東臨 洋，南臨 海，西隔 海峽與 省相望，東與 隔海相望。 讀圖，說一說臺灣省的組成部分和陸地面積。 根據(jù)比例尺，估算高雄市與廈門市之間、臺北市與福州市之間的直線距離。 說一說臺灣海峽和澎湖列島的重要性。出示澎湖灣和臺灣海峽。 拓展閱讀：臺灣——中國的神圣領土 想一想：位置和范圍 1.讀圖圈畫，完成填空說一說，記一記。 指圖記憶1分鐘，分組展示評比。 閱讀教材，說一說：臺灣省由臺灣島、澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼、蘭嶼、綠島等200多個島嶼組成。 量一量，算一算 結合地圖指一指，說一說 閱讀，說一說感想 建構認知體系，培養(yǎng)區(qū)域定位能力 通過問題引導，主動探究，培養(yǎng)自學能力 理解臺灣海峽和臺灣島的重要性
環(huán)節(jié)二：尋山河 識環(huán)境 想一想，自然環(huán)境主要由哪幾個地理要素構成？ 出示：地形、氣候、水文、資源…… 想一想，如何描述某地形特征。 地形構成、地形區(qū)分布、地勢高低起伏 出示臺灣島地形分布圖和沿北回歸線地形剖面圖，結合地圖說一說臺灣島的地形特征。 拓展閱讀：阿里山 出示阿里山日出、森林、玉山圖片 出示臺灣大地震圖片，結合地圖說一說臺灣島地震多發(fā)的原因。 出示臺灣島氣候分布圖，說一說臺灣島的氣候類型及特征。 出示花蓮熱帶風光和臺風過后的城市，了解臺風發(fā)生的時間。 讀圖找出臺灣主要的河流，并說出其水文特征。 出示日月潭及簡介。 讀圖說出臺灣島主要自然資源的種類及分布。 出示紅檜、樟樹簡介和其用途。 想一想，說一說 交流討論，說一說 讀圖交流，總結歸納：地形以山地為主，約占2/3，平原約占1/3；臺灣山脈分布在中部和東部，平原多分布在西部沿海；地勢東高西低。 讀一讀，看一看 讀圖，說一說： 地處歐亞板塊和太平洋板塊交界處 5.臺灣島北部是亞熱帶季風氣候，南部是熱帶季風氣候；高溫多雨，6——10月多臺風。 6.河流眾多；濁水溪；水流湍急，水能豐富。 7.讀圖，找一找，說一說 引導學生進行知識建構，培養(yǎng)區(qū)域認知能力 培養(yǎng)讀圖獲取地理信息的能力，歸納整理地理要素特征的能力 增強對臺灣美麗富饒的感性認識
環(huán)節(jié)三：明特征 看聯(lián)系 過渡：通過認識臺灣島的自然環(huán)境特征，我們知道了臺灣是一個美麗富饒的寶島，接下來我們共同探究下臺灣為什么會形成這樣的地理環(huán)境，位置、地形、氣候等自然要素之間又有著怎樣的聯(lián)系。 出示臺灣島年平均氣溫分布圖、地形圖，描述臺灣島年平均氣溫分布的特點，并簡要分析其影響因素。 出示臺灣島年降水量分布圖、地形圖，說一說臺灣島年降水量的特征；說出臺灣島東部與西部年降水量的差異，分析導致這種差異的主要原因。 出示臺灣島氣候類型分布圖、地形圖，找出亞熱帶季風氣候與熱帶季風氣候的界線，討論這條界線向南彎曲的主要原因。 出示臺灣島地形圖，在圖中找出濁水溪，觀察河流的流向，說一說河流流向與地勢的關系。 出示年降水量分布圖、地形圖，議一議，為什么臺灣島上的河流都比較短促，水能資源蘊藏量卻相當豐富？ 分組合作，交流展示：1.除東部山地外，年平均氣溫整體較高； 年平均氣溫南部高北部低；山地氣溫低，周圍平原氣溫高。 臺灣島年降水量多在2000毫米以上。東部降水多，西部降水少。 臺灣中東部為山脈，海拔高，氣溫較低。 4.河流大多自東向西流，這與臺灣島東高西低的地勢直接相關。 短促：臺灣島面積較小，多山地； 水能豐富：降水豐富，河流流量大；多山地，落差大 以學生活動為主體，將學習內(nèi)容任務化，引導學生逐步自主完成 培養(yǎng)學生自主讀圖，歸納、分析、總結的學習習慣；培養(yǎng)學生綜合分析問題的地理思維
課堂總結： 梳理鞏固知識點，促進思維建構，理清要素聯(lián)系，完善知識體系。
課堂達標 1.下列對臺灣島的地理特征敘述不正確的是（ ） A.西臨臺灣海峽，是我國最大的島嶼 B.西部與福建省隔海相望 C.地形以平原為主，山區(qū)面積小 D.釣魚島位于臺灣島的東北部 2.對臺灣氣候特征的描述，正確的是（ ） A.氣候類型為熱帶季風和熱帶雨林氣候B.氣溫和降水深受地形因素影響 C.年降水量西部多于東部 D.深受季風影響，全年多受臺風侵襲 3.關于臺灣河流特征正確的是（ ） A.河流眾多，流程短、水量小 B.蘊藏著豐富的水能資源 C.曾文溪是島上最長的河流 D.河流多自西向東流向太平洋 2019年3月22日起，高雄市長帶隊赴大陸(香港、澳門、深圳、廈門)考察，此行定位為“經(jīng)濟之旅”，主要行銷農(nóng)漁產(chǎn)品、了解AI及IT產(chǎn)業(yè)，希望有更多的投資到高雄，希望高雄能向更有經(jīng)濟效應的方向走去。讀“臺灣島物產(chǎn)分布圖”，完成4～5題。 4．關于臺灣島的自然環(huán)境敘述正確的是（ ） A．地處太平洋板塊和印度洋板塊交界處，多地震 B．臺灣山脈為西北——東南走向,最高的山峰是玉山 C．礦產(chǎn)資源和水產(chǎn)資源豐富，是富饒的“寶島” D．東部臺灣山脈森林資源豐富，樹種單一 5．此行人員到大陸行銷的農(nóng)產(chǎn)品最可能有（ ） A．甜菜 B．面粉 C．茶葉 D．花生 隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標

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