資源簡介

湘教版地理七下第七單元第2節《南亞》第1課時教案
教材分析 本節是七年級地理下冊第二章第二節了解地區中重點介紹的典型內容，主要講了南亞的地理位置、國家、地形和河流。學習任務簡明扼要，既有全面性又有代表性。在第一章中學生已經學習了世界大洲的位置、地形、氣候和河流，能綜合運用以上知識對地區的特點進行分析。因本部分知識涉及多方面的地理特征，頭緒多，知識面廣，學生基礎差，本節內容用兩個課時來完成教學目標。
教學目標 知識與技能: 1.了解南亞的地理位置和范圍，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。 2.掌握南亞三大地形區的分布， 通過讀圖分析印度河、恒河的發源地、流向、流經國家、注入海洋等特征，分析地形和河流分布的關系。 3.運用地圖說出熱帶季風氣候的特征，并能根據氣候特征判斷其氣候類型。運用地圖分 析熱帶季風氣候特征的成因，能分析西南季風對農業生產和生活的影響。 過程與方法： 培養學生從地圖上以及從課外資料上獲取地理知識的能力。以及讀圖分析能力和綜合分析思維能力。 情感態度與價值觀： 通過探討南亞抵御旱澇災害的措施，以及合理布局農作物，培養學生因地制宜的觀念。通過了解全球氣候變暖導致南亞旱澇災害加劇使學生樹立環保意識 。
教學重難點 教學重點： 1. 掌握南亞三大地形區的分布 2.南亞的氣候特征以及氣候對農業生產的影響 教學難點：熱帶季風氣候特征的成因以及對農業生產的影響。
教學方法 講授法、讀圖分析法、材料分析法、合作探究法
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入： 展示《西游記》圖片。提問問題與學生互動： 1.《西游記》中的唐僧是到哪里去取經？ 2. 你知道天竺國現在在哪嗎？ 今天我們一起走進《南亞》探究那里的自然環境。 互動交流：天竺國 現在的印度 引入學生感興趣的話題，在交流中進入新知識的學習
活動一：定位置說國家 1.描述位置： 出示南亞位置地圖： 溫馨提示：從半球位置、緯度位置、海陸位置方面進行描述。 補充：南亞位于喜馬拉雅山脈中、西段與印度洋之間的廣大地區。 拓展材料：南亞因喜馬拉雅山脈等高大山體而與亞洲其他地區隔開，形成一個相對獨立的地理單元。因為它的面積小于大陸，所以被稱為南亞次大陸。又因為印度和巴基斯坦是南亞的主要大國，也有人稱南亞為印度次大陸或印巴次大陸。 2.查找國家 出示南亞國家圖： （1）找出南亞地區的國家？ （2）說出哪些國家是與我國陸地接壤的？ 補充：標畫出米什米爾地區 克什米爾是南亞次大陸西北部（青藏高原西部和南亞北部的交界處）的一個地區，屬于印度和巴基斯坦爭議地區，其中印度控制南部，巴基斯坦控制北部，面積22萬8478平方公里。 1.讀圖分析歸納： 標畫出南亞重要的經緯度，和瀕臨的海洋。 （1）北半球、東半球 （2）大部分地區位于10°N～30°N之間，北回歸線穿過其中部，大部分地區位于熱帶。 （3）位于亞洲南部 東瀕孟加拉灣，西瀕阿拉伯海。 讀一讀： 2.讀圖分析——交流展示： （1）在圖中標出主要的國家。 （2）分析交流：與我國相鄰的國家—印度、巴基斯坦、尼泊爾、不丹 （3）找出主要的內陸國、臨海國、島國，并進行填表分類。 標一標，讀一讀，了解相關內容 將主動權給學生，自主總結歸納南亞的位置，然后交流、評價、修正 強化地圖的使用，學會標畫地圖中的關鍵信息，鍛煉學生用對比的眼光看問題
活動二：探地形找河流 1.分析地形 出示南亞地形圖： （1）讀圖找出喜馬拉雅山脈、恒河平原、印度河平原和德干高原。 （2）南亞自北向南可分為哪些地形區？ （3）沿78°E南亞地形剖面圖，說出下圖中字母所代表的地形區名稱。 （4）溫馨提示：如何繪制地形剖面圖步驟： 第一步：確定比例尺； 第二步：確定水平基線； 第三步：標出垂直比例尺高程； 第四步：將剖面線與各等高線的交點，對應轉繪在相應的高程線上； 第五步：將各點用平滑的曲線連接起來。 （5）出示喜馬拉山脈、德干高原的景觀圖片 （6）引導學生觀察思考：判斷德干高原東、西部的地勢高低，并說出理由。 2.解析河流 （1）出示地圖，完成表格。 （2）引導學生說一說：“圣河”“印度的母親河” 恒河，英文：Ganges，意為“從天堂來”。 發源于喜馬拉雅山南麓，最后注入孟加拉灣。 1.讀圖分析——展示交流： （1）在圖中準確找出南亞的主要地形。 （2）列舉出不同方位上的地形：北部——山地；中部——平原；南部——高原 （3）A是喜馬拉雅山脈；B是恒河平原；C是德干高原 呈現出：南北高、中部低的地勢特點。 （4）讀一讀，畫一畫 （5）欣賞圖片 （6）讀圖分析：德干高原地勢大致是西高東低。 判斷理由： 發源于高原上的幾條河流流向均為自西向東流。 2.讀圖標畫——分析特征 （2）資料搜集展示：印度河是巴基斯坦主要河流，也是巴基斯坦重要的農業灌溉水源。 找——標——寫多種方式落實地形的學習 從根源上引導學生了解地形剖面圖的繪制，引導學生動手揮繪一繪 注意歸納，地勢與河流流向之間的判斷關系 適當拓展材料，加深學生對內容的認識
活動三：研氣候論農業 1.探究氣候 出示南亞氣候分布圖 完成思考題：讀圖，找出南亞有哪些氣候類型？ 以哪種氣候為主？ 2.追問：為什么是這樣的分布？ 出示南亞主要風向、降水量分布圖： 所以在海陸熱力差異顯著的影響下，南亞以熱帶季風氣候為主。 3.南亞熱帶季風氣候顯著的特征是？ 雨季——西南季風帶來大量降水，降水量占全年降水量的80%~90%。 涼季——盛行干燥的東北季風，氣候涼爽宜人。 熱季——西南季風尚未來臨，高溫少雨。 4.乞拉朋齊——平均年降水量達11500多毫米，號稱世界“雨極”。讀圖，說出乞拉朋齊年降水量極為豐富的主要原因。 5.比較孟買和安拉阿巴德兩地的氣溫和降水量，說一說形成兩地氣候差異的主要原因。 安拉阿巴德：3—5月高溫少雨；6—10月濕熱多雨；11月—次年2月冰爽宜人，降水少。 6.出示南亞洪澇災害和旱災的圖片 7.提問：印度為什么水旱災害頻繁？ 出示結構圖，引導學生思考： 8.南亞不穩定的氣候當地農業的影響有哪些？ 正常年份，西南季風帶來的豐沛雨水，是農業生產的主要水源； 9.歸納南亞氣候對農業發展產生怎樣的影響？ 1.讀圖分析——交流評價 南亞以以熱帶氣候為主，熱帶季風氣候分布面積廣大。 2.分析思考：旱季——北：高山阻擋亞洲中部的冷空氣侵入；雨季——南：有印度洋暖濕氣流的影響 3.分析交流：全年高溫，一年分為三季；雨季——6至10月；涼季——11月至次年2月；熱季——3月至5月。 4.分析交流：因為該地區是山地地形，夏季盛行西南季風，暖濕氣流沿山地抬升，形成豐富的地形雨。 5.合作探究：孟 買:全年高溫，降水集中在6—9月。 對比分析：形成差異的原因是孟買緯度低，全年高溫，受西南季風影響大，降水多。 6.讀一讀，說一說，對南亞兩種災害的認識 7.思考交流 8.歸納總結：西南季風不穩定，降水的季節和年際變化大，易發生旱澇災害，對農業造成損害。 9.建立清晰的脈絡 內容分析從讀圖獲取信息到原因分析，難度逐步加大，問題梯度設置，便于學生接受 不斷追問，步步引導，提高學生的參與度，活躍學生的思維 出示地圖，引導學生利用所學的知識解決問題 學會歸納、對比方法的應用，體現地區差異 先總后分，建立清晰的知識脈絡
課堂總結：
課堂達標 1.下列屬于南亞島國的是（ ） A .印度 B.孟加拉國 C.馬爾代夫 D.巴基斯坦 2.關于南亞河流的敘述，不正確的是（ ） A.越南、老撾、柬埔寨印度河源于我國西藏，注入阿拉伯海 B.印度河是巴基斯坦主要的灌溉水源 C.恒河自西北流向東南，注入孟加拉灣 D.恒河是巴基斯坦主要的灌溉水源 3.讀圖，其中B處地形區名稱為（ ） A.恒河平原 B.印度河平原 C.德干高原 D.喜馬拉雅山脈 4.關于南亞地區位置與國家的敘述，正確的是（ ） A.南亞東瀕阿拉伯海，西濱孟加拉灣 B.南亞與中國相鄰的國家有三個 C.南亞就是南亞次大陸 D.印度河主要流經巴基斯坦 5.印度河最終注入（ ） A.阿拉伯海 B. 孟加拉灣 C. 波斯灣 D. 地中海 6.讀下圖，判斷B地形區的地勢可以根據圖中提供的何種信息( ) A.緯度位置 B.經度位置 C.海陸分布 D.河流走向 7.讀南亞涼季和雨季風向圖，完成下列各題。 （1）表示南亞雨季的是_____圖，表示涼季的是____圖。 （2）甲圖表示的是______季風，乙圖表示的是______季風。給南亞帶來大量降水形成雨季的是______季風，南亞降水主要集中在___________和 _________部。 （3）南亞的氣候主要是___________氣候，這種氣候在南亞最顯著的特征是________________________________。 認真完成，當堂達標

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