資源簡介

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第7課 《偉大的歷史轉折》教學設計
《2022年歷史課程標準》要求：知道十一屆三中全會，認識鄧小平對改革開放所起到的重要作用。
本課是第三單元“中國特色社會主義道路”的開篇課，主要介紹十一屆三中全會以及改革開放的一系列內容，“四人幫”被粉碎后，“文化大革命”遺留的政治、經濟、思想和組織上的混亂還極其嚴重。如何擺脫這種困境，開創新局面成為擺在全黨面前的重要任務。十一屆三中全會的召開形成了以鄧小平為核心的中央領導集體，這次會議是社會主義現代化建設史上的一次偉大的歷史轉折，在這次會議上作出的改革開放歷史性決策，為以后中國經濟的發展奠定了堅實的基礎。
教材內容上承文化大革命十年動亂，下啟我國改革開放和社會主義現代化建設的歷史新時期，是20世紀中國人民經歷的又一次歷史性巨變，是我國現代化建設史上的偉大轉折點，是舊革命的總結、新革命的曙光；是舊思想的發展、新思想的肇始，學好本課有助于學生更好的認識到我國社會主義現代化建設開展的背景。
了解十一屆三中全會、撥亂反正等重要事件、人物、現象等，知道偉大轉折的基本線索，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
運用史料分析十一屆三中全會的意義，理解十一屆三中全會對社會主義發展的重要意義。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
通過本課的學習，體會中國共產黨解放思想、實事求是的工作作風，培養歷史使命感。(歷史解釋、家國情懷)
重點：十一屆三中全會的召開。
難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內在聯系。
八年級的學生處于初中學段的中間，經過七年級的學習，大部分學生已具備了一定的歷史知識，學生掌握了一定的歷史學習方法和技巧，但是由于各種因素的影響，學生成績分化明顯，有些學生在學習上不自覺，或不太自覺，不愿學習，害怕學習，這既有態度、方法方面的，又有信心、毅力的方面的，既有自身的又有外在的，而最關鍵的，最根本的則是缺少學習動力。
(一)本節課注重活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣。如通過圖片、文字材料、視頻資料等制造濃厚的歷史氛圍，使學生產生親臨其境之感，激發學生的學習興趣，使學生印象更加深刻。
(二)本節課要注重對學生的引導，充分體現一個教師引導者的作用，做學生學習的拐杖，每個環節都引領學生去探究，使學生在自主學習的過程中有方向的去學習。
(三)在學生自學及討論的過程中，要通過行間巡視、個別詢問和抽測的形式進行調查發現學生的疑點問題,在學生最后回答的過程中及時進行點撥，使學生有更廣闊的思路。
(四)還要注意學生之間的相互評價，取人之長補已之短，提高學生發現問題、補充問題的能力。力爭本節課講完之后達到預想的目標，提高學生分析問題，解決問題的能力。
【導入新課】
展示《走進新時代》歌曲，提出疑問歌詞中 “我們唱著東方紅，當家作主站起來”的人是誰？那“我們唱著春天的故事，改革開放富起來”的這個偉人又是誰？引入第7課——《偉大的歷史轉折》。
（設計意圖）通過歌曲創設問題情境，提高學生學習興趣，引出“新時代”來進入本課。
【整體感知】
壹：徘徊——真理標準問題的討論
貳：轉折——十一屆三中全會
叁：推進——撥亂反正
【解讀課標 明確目標 培育素養】
【新課教學】
【壹】徘徊——真理標準問題的討論
（一）問題探究1：文革后的中國面臨怎樣的困局？
材料一：
國家政權在“文化大革命”中遭受到嚴重削弱……本來就很薄弱的民主和法制蕩然無存……僅中央、國家機關副部長和地方副省長以上的高級干部，被立案審查的即占總人數的75%左右。……制造了數以百萬計的冤假錯案……全國被株連的群眾達1億人。
……
“文化大革命”這次大折騰，初步估算損失了五千億元……這個數字比建國30年的全部基本建設總投資還多。
……
學校“停課鬧革命”，大學停止招生，教育事業受到極大摧殘。學校關閉，教育質量下降，文盲大量增加；文藝界百花凋零，萬馬齊暗……“文革”十年，是新中國科學文化史上最黑暗的時期。
——席宣，金春明《“文化大革命”簡史》
材料二：
（設計意圖）展示史料，分析出文革后的中國政治混亂無序、經濟困難、文化凋敝、思想僵化、盲目個人崇拜、左傾錯誤繼續，通過史料分析，提高學生分析歸納問題的能力，歷史解釋的核心素養。
（二）問題探究2：毛澤東的話真的是評判真理的標準嗎？
1978年在思想理論界展開了一場關于真理標準問題的討論，引起了巨大震動，引發了席卷中國的關于真理標準問題的大討論。
（設計意圖）展示圖文史料，了解關于真理標準問題的討論，知道實踐是檢驗真理的唯一標準，這一次討論解放了人們的思想，通過史料的展示，提高學生分析歸納問題的能力，歷史解釋的核心素養。
過渡：1978年12月13日鄧小平作了《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話，為十一屆三中全會提出基本的指導思想。
過渡：1978年12月18日至22日，黨的十一屆三中全會在北京召開。
【貳】轉折——十一屆三中全會
（一）問題探究一：結合教材35-36頁，自主歸納十一屆三中全會的內容
時間 地點
內容
路線 糾正錯誤 樹立正確路線
思想路線
政治路線
組織路線 （領導核心）
（設計意圖）學生自主閱讀教材，歸納十一屆三中全的相關問題，包括時間、地點、內容，通過歸納教材，培養學生歷史解釋的歷史核心素養。
（二）問題探究2：如何理解“十一屆三中全會在中共黨史上的地位類似于遵義會議。”
遵義會議 vs 十一屆三中全會
思想糾錯
領導核心
歷史地位
（設計意圖）學生分組討論，表格分析遵義會議和十一屆三中全會的轉折，通過對比分析，培養學生分析歸納問題的能力，歷史解釋的歷史核心素養。
【叁】問題探究3：推進——撥亂反正
平反冤假錯案
據不完全統計，經中共中央批準平反的影響較大的冤假錯案有30多件，有300多萬名干部洗雪了沉冤，近2萬件集團性冤假錯案得到平反，47萬多名共產黨員恢復了黨籍，數以千萬計無故受到株連的干部和群眾也由此得到解脫。
——朱紅勤《撥亂反正的歷史進程及意義》
（設計意圖）結合史料，了解撥亂反正中平反冤假錯案，新中國成立以來，最大的冤案劉少奇得到平反，通過歸納總結，培養學生歷史解釋、唯物史觀的歷史核心素養。
過渡： 1981年，中共十一屆六中全會召開，通過了《中國共產黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，標志著中國共產黨在指導思想上撥亂反正勝利完成。
（一）知識拓展：恢復高考
1977年冬天進行了高考制度恢復后的第一次考試
（設計意圖）圖片展示，了解高考制度的恢復，培養學生歷史解釋的歷史核心素養。
（二）拓展延伸：完成歷史年代尺中相對應年份的歷史事件以及主題詞
（設計意圖）學生分組討論，完成歷史知識的整合，培養學生歷史解釋、時空觀念的歷史核心素養。
十一屆三中全會是新中國成立以來，中國共產黨歷史上具有偉大轉折的會議。請同學們回顧所學，說說中國共產黨歷史上還有哪些轉折性的會議？
壹：徘徊——真理標準問題的討論
貳：轉折——十一屆三中全會
叁：推進——撥亂反正
【成功所在】
1.我認為本節課教學思路比較清晰，重難點逐一突破，教學設計合理、科學;通過問題導入，揭示新課主題，切合學生的生活實際，激發學生探究新課的興趣，采取“自主學習--合作交流--當堂練習”結構形式，有利于培養學生學習積極性。
2.整個教學中我是學生的合作者、引領者、參與者和促進者,我關注每一個學生，注重對學生的引導，每個環節都引領著學生去探究，使學生在自主學習的過程中有方向的去學習。
3.注意了對學生回答的及時評價以及學生之間的相互評價，每個人的回答都有不足與漏洞,讓學生之間互相評價使學生能夠取人之長補己之短，提高了學生發現問題、補充問題的能力。
4.本節課講完之后我覺得學生基本能達到預想的學習目標，對本課的知識點能夠掌握得較好，并能運用到做題中去。
【不足之處】
1.對學生的駕馭能力有待提高，課堂上的配合與交流不夠理想
2.由于課堂時間關系，對學生的點播、指導、提升不到位:同時不能照顧到每一位學生，對后進生的關注不夠多。
3.備課側重在備教學過程的設計，且過程設計過于具體、詳盡不能給學生留出足夠空間。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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