資源簡介

第1單元第2課 《回延安》（第1課時）
一、學習目標
1.通過查閱工具書，識記、理解、運用生字詞； 2.通過多種形式的朗讀，體會陜北民歌“信天游”的抒情特點； 3.默讀詩歌，概括每節的主要內容，梳理感情線索； 4.從抒情方式的角度，進一步體會詩人對延安的感情； 5.通過品味信天游特色語言，理解延安地域文化特點和民俗內涵。
二、教學過程
教師活動 學生活動
教師活動1 (播放陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》) 同學們，剛才播放的這首民歌就是具有陜西風情的信天游《山丹丹開花紅艷艷》。這是一首頌揚紅色政權的歌曲，全曲用西北人民的語言生動地描繪了中央紅軍到達陜北的革命歷史史實。今天，讓我們來學習著名作家賀敬之以信天游的形式寫成的詩歌——《回延安》?？纯粗袊母锩サ匮影步o作者留下了怎樣的溫暖記憶 學生活動1 聽歌曲，體會陜西民歌信天游的特點
活動意圖說明： 本環節意在引導學生通過歌曲能夠直觀了解信天游的特點，為后文了解信天游特點做鋪墊，激發學生學習積極性。
教師活動2 聽讀課文，寫出下列正確字音，并在文中做好批注。（指向學習目標1） 厲害（ ） 摟定（ ） 白羊肚（ ） 糜子（ ） 油饃（ ） 腦畔（ ） 氣喘（ ） 眼眶（ ） 學生活動2 正確寫出詞語拼音
活動意圖說明： 本環節考查字詞的識記，考查學生對字詞的掌握能力。
教師活動3 朗讀課文，初步體會詩歌情感。 1.自由朗讀：讀準字音，做到流暢； 2.小組互讀：讀出詩歌的節奏； 3.全班齊讀：感受詩歌直白、熱烈、豪邁抒情特點。 學生活動3 朗讀詩歌，小組互評
活動意圖說明： 本環節意在引導學生通過自由朗讀詩歌，讀出詩歌節奏，初步體會詩歌直白、熱烈、豪邁的情感。
教師活動4 1. 詩人闊別延安十年，當他重新“撲”進“母親延安”的懷抱時，那激動喜悅的心情是一般人難以體會的。再次朗讀，概括每部分的主要內容。說說詩人是按照怎樣的線索來抒發自己的情感的。 2.再讀詩歌，說說每部分的主要內容，并用三個字給每部分起個名字。 （教師進行總結） 學生活動4 通讀課文，掌握線索，劃分結構
活動意圖說明： 本環節意在引導學生熟悉作品，加強學生對詩意的感受。同時通過整體閱讀和探究分析，使學生深入了解作者想要表達的思想感情。
板書： 回延安——激動喜悅 回延安 憶延安——感激懷念 話延安——喜悅激動 看延安——自豪贊美 祝延安——熱愛惜別 抒情特點：直白、熱烈、豪邁
學后反思： 學完本課后，可以從以下幾個方面展開反思： 1.你能聲情并茂地朗讀該詩嗎？ 2.概括詩歌內容有何妙招？
第1單元第2課 《回延安》（第2課時）
一、學習目標
1.通過查閱工具書，識記、理解、運用生字詞； 2.通過多種形式的朗讀，體會陜北民歌“信天游”的抒情特點； 3.默讀詩歌，概括每節的主要內容，梳理感情線索； 4.從抒情方式的角度，進一步體會詩人對延安的感情； 5.通過品味信天游特色語言，理解延安地域文化特點和民俗內涵。
二、評價任務
1.賞析語句，從間接抒情角度體會情感（第2課時，指向學習目標4） 2.品析語言，感受風俗（第2課時，指向學習目標5） 3.師生共讀，傳遞情感（第2課時，指向學習目標5）
三、教學過程
教師活動 學生活動
教師活動1 上節課我們從詩歌直白的語言中，體會了詩人的情感，這就叫直接抒情。抒情的方式還有什么呢？ 學生活動1 回憶上節課內容
活動意圖說明： 本環節通過回憶抒情方式，引起讀者閱讀興趣
教師活動2 試著找出詩中人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發情感的詩句，細心揣摩其中蘊含的詩人情感。 學生活動2 自讀詩歌，勾畫出間接抒情的詩句，說出其作用。
活動意圖說明： 本環節意在讓學生能夠區分出直接抒情和間接抒情的詩句，明確本首詩中間接抒情句子的作用。
教師活動3 全詩采用陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節，節內押韻，形式活潑，節奏自由。試選兩三個詩節做簡要分析。 2.詩中使用了不少具有地方特色的詞語，描摹了當地的生活細節和場景。試找出幾處，感受陜北的地域風俗。 3.此外，詩中還運用了多種表現手法和修辭方法，讀起來讓人激情澎湃，試著找出并分析其妙處。 【修辭】夸張、擬人 【疊字】表事物、數量、情態、顏色…… 【比興】比，即比喻（以彼物比此物）；興，即起興（先言他物以引起所詠之詞） 學生活動3 學生分小組進行討論，回答問題，小組間進行補充，完善答案。
活動意圖說明： 本環節意在培養學生合作探究的能力，自主學習的能力，通過小組合作，探究問題，感受陜北的地域特色。
教師活動4 師生共讀詩歌，傳遞情感 學生活動4 誦讀詩歌，再次體會詩歌所表達情感。
活動意圖說明： 本環節意在讓學生再次誦讀，通過誦讀感受作者熱烈、豪邁的情感。
板書：
學后反思： 學完本課后，可以從以下幾個方面展開反思： 你收獲了哪些品析詩歌的方法？ 你了解了信天游哪些民歌特點？

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