資源簡介

初中地理七年級下8.1.2《中東》教學設計
第一節《中 東》教學設計
（第二課時）

一、教學目標
（一）區域認知目標
1.在地圖上找出中東的位置、范圍、主要國家，讀圖說出該地區地理位置的特點。
2.運用地圖和其他資料，指出中東對當地或世界經濟發展影響較大的一種自然資源，說出其分布、生產、出口等情況。
3.利用資料描述某地區富有地理特色的文化習俗。
（二）綜合思維目標
1.運用地圖說出中東的地理位置和范圍，說出其地理位置的重要性。
2.運用地圖和統計資料等明確中東有豐富的石油資源，并分析其分布、生產、出口的狀況以及石油資源對本地區及世界經濟發展的重要影響。
3.利用地圖和相關資料，分析中東水資源及其分布狀況，說明水資源對中東經濟發展的影響。
4.或閱讀材料，了解中東多元的文化差異及其自以自然環境的關系。
（三）地理實踐目標
引入時事，激發興趣，利用多媒體輔助教學，多角度、多層次展現俄羅斯在不同領域的特點，培養學生的觀察、讀圖、分析、歸納和比較的能力。
（四）人地觀念目標
聯系當前中東局勢，呼吁世界和平，并樹立可持續發展和人地協調的觀念。

二、重點和難點
1.中東長期成為熱點地區的原因。
2.中東地理位置的重要性。
3.石油資源對中東及世界經濟發展的影響。


三、教材設計思路
在學習了《我們鄰近的地區和國家》之后，根據“重視世界上地理問題突出的地區和國家”的區域選擇原則，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區出發，選擇了第二次世界大戰以來，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區—中東。中東連接歐亞非三大洲是猶太教、基督教、伊斯蘭教的起源地，東方與西方，歷史與現實在這里交匯。民族矛盾，宗教糾紛，領土爭端，對石油和水資源的爭奪，帝國主義和殖民主義的侵略和壓迫，使中東長期動蕩不安。中東問題既有深刻的歷史政治等原因，也有突出的地理原因。扣課程標準的相關要求，本節教材選擇了中東具有突出地理特征的四個方面內容—重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源和多元文化。這四個方面同時也是中東問題的主要原因，教材設計與中東地理特征為明線，以中東問題的地理原因分析為暗線，并結合氣候特征、經濟發展、居民和民俗等內容。


四、教學過程設計
【講授新課】
說一說：水對于我們生產、生活的價值。
學生小組討論回答：......
教師歸納和承轉：水是生命之源，是生產之要，是生態之基。一個地區水資源缺乏，將會怎樣？
這是真的嗎：中東地區雖然富得流油，但窮的沒水，你相信嗎？

材料展示：世界上最缺水的20個國家。
找一找：讀中東的水資源圖：
1.找找中東有哪些無河流的國家。
2.觀察哪些國家存在水源爭奪？
學生小組討論回答：......
教師歸納：中東地區有7個無河流的國家，也門、沙特、阿聯酋、卡塔爾、阿曼、巴林和科威特，中東地區是世界無河流國家最集中的地區。由于水資源缺乏，爭奪水源成為中東地區矛盾沖突的重要原因之一。
（承轉）那中東地區為什么水資源缺乏呢？
找一找：讀世界氣候分布圖和麥地那氣候直方圖，找到中東的主要氣候類型，并描述其氣候特征。

小組討論回答：......
教師歸納和承轉：中東地區以熱帶沙漠氣候為主，全年炎熱干燥，降水稀少，氣候干旱。這種炎熱干旱的氣候特征，對中東地區的生產、生活形成重要影響。
議一議：閱讀下面三段材料及圖，討論各段材料描述的現象與自然環境的關系。
小組討論回答：......
教師歸納：中東地區炎熱干燥的氣候，對當地穿、住、行很重要影響。當地的傳統服飾為白色長袍：白色服裝對太陽輻射的反射強，吸熱較少，此外，寬大的長袍可以防曬，又通風散熱。因極少下雨，把床鋪安放在屋頂上，無防雨之憂，且夜間較涼爽。因氣候干燥，沙漠廣布，而駱駝比較耐旱，沙漠生存能力強。
（承轉）面對缺水問題，中東國家有什么解決之策？
議一議：沙特阿拉伯的王儲訪問中國，請你為他們國家缺水現狀出謀劃策。
小組討論回答：......
教師歸納：解決中東水資源不足的指導思想是“開源節流”。“開源”主要指海水淡化，“節流”主要指發展節水農業、選擇耐旱作物。
（承轉）中東地區的矛盾沖突，有獨特的地理位置、爭奪石油、爭奪水源、領土爭端的原因，還有最根本的原因是文化沖突。
學生活動一：探討中東多元的文化。
方法指引：讀圖8.11和課本P49。
問題導引：1.你知道中東地區的主要人種嗎？
2.猶太人主要分布在哪個國家，信奉什么宗教？
3.波斯人主要分布在哪個國家，信奉什么宗教？
4.土耳其人主要分布在哪個國家，信奉什么宗教？
5.中東地區最主要的民族，大部分信仰的宗教？
6.耶路撒冷是哪幾個宗教的圣城？
小組討論回答：......
教師歸納：中東民族文化多樣，歷史上東西文化交流頻繁。中東是基督教、伊斯蘭教以及猶太教的發源地，耶路撒冷被稱為“三教圣城”。目前阿拉伯人、土耳其人、波斯人等大多數居民信奉伊斯蘭教，少數居民信奉基督教，以色列人信奉猶太教。宗教文化上的差異，是導致中東不安定的內在因素。
小結：中東的居民與信仰宗教的關系圖。


五、教學反思
本節課的設計思路是：要通過問題設計自主讀圖、小組交流討論、學案導引、設計模擬情景等形式促進學生高效參與，體現學生的主體地位。結合時事學習，體現地理與生活的密切關系。播放有關中東的視頻新聞，引出中東，使同學們深切感受到地理就在我們身邊學好地理，讓我們受益終身，能調動學生學習的積極性，導入新課受到良好的效果。教學地圖的使用、圖片的選擇，資料的選取合理使用，在教學中起到了輔助作用。

六、板書設計

展開更多......

收起↑