資源簡介

第7課 遼、西夏與北宋的并立
教學設計
【2022課標要求】
認識北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立。（時空觀念、唯物史觀、史料實證、歷史解釋）
【教學目標】
1.了解北宋時期民族政權并立的基本史實，知道遼、西夏與北宋之間的和戰。
2.理解北宋與遼、西夏議和的原因和影響，學會全面、客觀、辯證地評價歷史事件。
【教學重難點】
教學重點：西夏的興起及其與北宋的關系；遼與北宋的和戰。
教學難點：遼與北宋的和戰；評價澶淵之盟。
【教學過程】
一、導入新課
在上一節課中，我們講到宋太祖和他的后繼者采用先南后北的統一方針，結束了中原和南方的分裂割據局面，我提示大家一個易錯點，北宋并沒有完全統一古代中國。其實在北宋的北面和西北方向，有先后成立的兩個政權，不斷襲擾北宋，讓北宋的統治者頭疼不已。今天就讓我們來認識一下與北宋并立的政權，以及它們之間的恩恩怨怨。
二、講授新課
（一）契丹族與黨項族
1.合作探究：閱讀教材相關內容，找出契丹族興起的原因
總結：①隋唐時期，契丹族與漢族的經濟、文化聯系日益密切。②唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長城，帶去了中原先進的生產技術和生活方式。③到9世紀后期，契丹已經有了農耕、冶鐵和紡織等產業，并開始建筑房屋、城邑。
2.合作探究：閱讀教材相關內容，歸納西夏民族的概況
總結：生活在我國西北地區的黨項族，原屬羌族的一支。唐朝時，黨項族集中到甘肅東部、陜西北部一帶，與中原文化的接觸漸多，社會生產有所發展。
3.合作探究:列表歸納北宋、遼和西夏建立政權的基本情況。
（PPT出示）地圖《北宋形勢圖（1111年）》，識讀地圖并結合教材33-34頁內容，請你用喜歡的方式呈現“遼、宋和西夏鼎足而峙”的局面吧。（提示：須包含每個政權名稱、民族、建立時間、建立者、都城等信息）
成果展示
方式一：文字描述
遼是在10世紀初，由契丹族的耶律阿保機建立，都城上京臨潢府；北宋是在960年，由漢族宋太祖（趙匡胤）建立，都城開封（東京）；西夏是在11世紀前期，由黨項族元昊建立，都城興慶府。
方式二：同學用制作表格的方式，清晰全面的整理了遼、北宋、西夏政權建立的狀況。
政權名稱 民族 建立時間 建立者 都城
遼 契丹族 10世紀初 耶律阿保機 上京臨潢府（今內蒙古巴林左旗南）
北宋 漢族 960年 宋太祖（趙匡胤） 東京（今河南開封）
西夏 黨項族 11世紀前期 元昊 興慶府（今寧夏銀川）
方式三：用圖示的方法展示遼、北宋和西夏政權。
方式四：結合《遼、西夏、北宋政權并立》+資料卡的方式。
【設計意圖】引導學生識讀地圖、運用表格梳理、制作示意圖等方法直觀形象地展示遼、西夏與北宋并立的局面，通過對比感受不同展示方式的特點。尤其是示意圖能夠直觀形象地突出這一時期民族關系的特征為：民族政權并立。
4.契丹族和黨項族的興起與發展
PPT出示文字和圖片，探究契丹族和黨項族興起與發展的原因。
從生活方式、貨幣、文字創制、農耕文化等方面進行展示，探究契丹族和黨項族發展的脈絡，我們認識到：契丹族和黨項族通過學習漢族先進的制度、經濟、文化，促進本民族迅速發展壯大；契丹族和黨項族為我國北方和西北等邊疆地區的開發作出了很大的貢獻。這充分說明：中國自古以來就是一個統一多民族國家，祖國的歷史是由各民族共同創造的。
【設計意圖】這一環節運用豐富的博物館文物圖片及史料，引導學生從中得出民族交融促進各民族發展，各民族人民共同促進中華民族共同體的形成與發展，落實唯物史觀、史料實證、歷史解釋的核心素養。
（二）遼與北宋的和戰
1.交惡之始——燕云十六州
播放紀錄片《中國通史》第54集《澶淵之盟》，了解這段歷史。
出示地圖，了解燕云十六州的位置。
2.提問：請同學們結合地圖及教材35頁內容梳理遼與北宋關系變化的基本史實，并用示意圖表示出來。
3.成果展示
4.播放澶州之戰的視頻，了解澶州之戰的過程。
5.評價澶淵之盟。
材料一：（遼與宋）和好年深，蕃漢人戶休養生息，人人安居，不樂戰斗。
——蘇轍《欒城集》卷四二《論北朝政事大略》
材料二：當時在宋與遼、宋與西夏的邊界開設貿易場所，稱為“榷場”。官府和商人同各種商品在此進行交換，互通有無。邊界貿易的往來，促進了經濟文化的交流也加深了各族人民之間的了解。
——《七年級下冊中國歷史》（統編版）（36頁《知識拓展》）
材料三：“生育繁息，牛羊被野。戴白之人，不識干戈”。
（1）“澶淵之盟”是宋遼雙方均勢的體現,它給宋遼兩國都帶來了深遠的影響。
（2）對于北宋來說，“澶淵之盟”是一個屈辱的和約,歲幣成為北宋人民沉重的負擔。
（3）對遼來說，“澶淵之盟”不僅使遼兵安然脫險,還得到了歲幣。
（4）從整個中華民族的發展來看,“澶淵之盟”的訂立有其積極的一面：它結束了宋遼之間幾十年的戰爭,使此后的宋遼邊境長期處于相對和平穩定的狀態。雙方展開頻繁的經濟文化交流,有利于邊境地區的生產發展,有利于我國多民族國家的發展和統一。
【設計意圖】澶淵之盟是個有爭議的命題。如何正確、客觀地評價它，就必須對澶淵之盟宋遼雙方進行全方位的分析。事實上，澶淵之盟是宋遼雙方均勢的體現，它對宋遼兩國都帶來了積極的影響。無論從大歷史的角度，還是大民族的角度來看待它，都有值得肯定的一面。澶淵之盟在中國歷史上是一個迭經爭論的命題。長期以來一直存在著兩種截然相對的觀點。肯定者認為它雖是一個屈辱性的條約，但簽訂后，北方地區出現了一個比較安定的和平環境，它溝通了宋遼雙方政治、經濟和文化的交往，密切了各族人民之間的友好往來。否定者則認為澶淵之盟的簽訂，既承認遼政權的存在，又開“歲幣”之濫觴，以后兩宋之積弱，使宋代局面江河日下。引導學生全面客觀的作出評價，以積極的、大歷史的角度肯定它的價值。
（三）西夏與北宋的關系
1.提問：結合教材36頁內容梳理西夏與北宋關系變化的基本史實，用你喜歡的方式表示出來。
2.成果展示
3.合作探究：為什么北宋和西夏在軍事上打了勝仗還選擇議和呢？請同學們思考探討吧。
討論總結：關于遼宋議和，宋真宗和遼作戰決心不大；遼軍孤軍深入，契丹大將被北宋軍埋伏的床子弩射死，契丹士氣大挫，開始有議和之意。
關于宋夏議和，西夏立國時間短，人力物力有限，連年戰爭損耗很大，人民處于困苦之中。
【設計意圖】運用小組討論方式探究北宋與遼、西夏之間選擇議和的原因，尤其是北宋和西夏在軍事上勝利的情況下選擇議和，培養學生對史事的分析，落實唯物史觀、時空觀念、歷史解釋的核心素養。
三、課堂總結
無論是遼宋的“澶淵之盟”還是宋夏議和都是北宋與遼、西夏在雙方力量相對均衡的條件下相互妥協的產物。更重要的是澶淵之盟和宋夏議和開啟了北宋與遼、西夏的長期和平局面。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。北宋與遼、西夏的和戰，體現了中華民族內部各民族間有矛盾沖突與戰爭，也有和平相處與友好交往。我國是一個歷史悠久的統一多民族國家。一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發展、鞏固統一的偉大祖國的歷史。
【板書設計】

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