資源簡介

(共23張PPT)
歡迎來到音樂課堂
今天老師又帶來一首舞曲，我們一起來聽一聽，同學們聽出來是幾拍子的了嗎？
三拍子
請你猜一猜這首舞曲的類型？
小步舞是盛行于17世紀流行于貴族的宮廷舞蹈，跳舞時人的姿態要端莊、文雅、優美。剛才我們聽的這首樂曲叫《小步舞曲》，是由德國的作曲家巴赫創作的，它是一支源于法國的，非常古老的舞曲，18世紀才流入到宮廷，皇宮貴族就是聽著這樣的音樂翩翩起舞的。
音樂知識卡
歐洲貴族宮廷舞《小步舞曲》
這首舞曲速度和情緒是怎么樣的？
中速，歡快的
《我們大家跳起來》
初次聆聽
我們先來聽一聽樂曲的第一段，你聽著熟悉嗎？
這段旋律在這一段中演奏了幾次？
初次聆聽
兩次的主奏樂器不同。
分別是古鋼琴與樂隊演奏的。
音樂知識——古鋼琴
古鋼琴是鋼琴的前身，它們都是通過蹦緊的金屬絲弦的 64 震動發音。但不同的是，鋼琴是用錘子敲擊一股金屬絲弦發音，而古鋼琴卻是通過羽毛管制作的撥子撥動一根金屬絲弦發音，所以又稱作“羽管鍵琴”“撥弦古鋼 84 琴”。所以古鋼琴的音色纖細而鋼琴的音色混厚。
我們大家跳起來
跟老師互動拍手，找出譜例中的音樂記號。
唱出輕快、跳躍的感覺
音樂知識卡
頓音記號
我們大家跳起來
頓音，唱出輕快、跳躍的感覺
我們大家跳起來
跟隨范唱LA輕聲哼唱
我們大家跳起來
填詞完整演唱
分段欣賞
請大家邊聽邊和老師配合一下。如果我走到你的面前邀請你，請你起立站好，沒有被邀請的同學就請你和老師輕輕的擊掌。
分段欣賞
A樂段
ab
分段欣賞
欣賞B樂段，說說你的感受。
B樂段給我們帶來悲傷的感覺是因為調式的變化，往往小調給我們抑郁憂傷的感受，大調帶給我們明朗、陽光的感受。
請你設計舞蹈動作表現悲傷的情緒吧！
分段欣賞
聆聽A1樂段，請你總結完整的曲式
B樂段
A1樂段
我們大家跳起來
完整聆聽，填詞演唱主題
這節課我們不僅用舞蹈表現了《小步舞曲》為它設計了優美和諧的舞蹈動作，也用我們的歌聲表現了這首《我們大家跳起來》。下節課我們繼續探索另一個國家的歌曲。
小 結
同學們，再見！中小學教育資源及組卷應用平臺
四年級下冊第一單元
《小步舞曲》《我們大家跳起來》教學設計
一、教材分析
本課選自人民音樂出版社四年級下冊第一課。
《小步舞曲》樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。現在我們聽到的音樂還加入巴赫所寫的另一首《小步舞曲》，由于是g小調，所以與第一首《G大調小步舞曲》形成了調性、調式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調小步舞曲》再次出現，構成了復三部曲式的結構，聽來也別有意趣。樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能體現巴洛克音樂風格。《我們大家跳起來》是根據《小步舞曲》填詞創作的歌曲。全曲由四個樂句組成，其中一、三句完全重復，二、四句為變化重復。非常符合17、18世紀宮廷小步舞的舞步特征。
二、教學評價：
評價內容 評價要點 目標指向
欣賞樂曲《小步舞曲》、演唱《我們大家跳起來》 1.用正確的表演方式表現音樂作品。2.感受小步舞的風格特點。3.能建立節奏與地域音樂的聯系。 目標一目標二
感受小步舞的音樂風格特點，能用自然的聲音、音樂記號表現歌曲。 1.能用多種實踐活動感受樂曲。2.積極參與表現、演唱歌曲。 目標三
三、學情分析
四年級的大部分學生對音樂有著濃厚的興趣。已經具備了一定的演唱能力、表現音樂的能力。對音樂也有了一定的欣賞能力，但對欣賞缺乏耐心的傾聽。
四、教學目標
1.能聽記、聽辨、聽唱樂曲的主題旋律，并了解曲式結構。
2.通過聆聽、模唱、律動等方式欣賞樂曲、演唱歌曲。
3.能積極參與表現樂曲，與老師、同學合作。
4.通過欣賞樂曲感知、體驗《小步舞曲》的風格特點。用自然的聲音表現歌曲《我們大家跳起來》
五、教學重難點
1.聽記、聽辨、聽唱樂曲的主題，了解曲式結構。
2.通過對比聆聽，感受樂隊與古鋼琴的音色特點，感受大小調的情緒特點。
六、教學過程
教學策略行為 學生活動 設計意圖
一、導入 這節音樂課老師又帶來了一首舞曲，我們一起來聽一聽。1.教師彈樂隊琴帶領學生律動。（演奏樂曲主題）2.師：同學們聽出來是幾拍子的樂曲嗎？學生總結三拍子的樂曲。3.教師請學生猜測舞曲類型。4.教師總結：它是有巴赫創作的《小步舞曲》5.視頻了解小步舞。 跟老師做三拍子律動舞步。2.生：三拍子3.生：跟圓舞曲的感覺很像，都是三拍子。4、5.觀看視頻了解什么是小步舞。 開門見山直接導入今天要欣賞的樂曲，通過律動的方式熟悉樂曲。感受樂曲的節拍特點。視頻的學習更高效的了解了什么是小步舞。
二、聆聽音樂、演唱歌曲 （一）聆聽主題1.我們先來聽聽樂曲的第一小段，你聽著熟悉嗎？（播放樂曲主題a）2.教師總結：剛才律動的那段音樂。3.師：這段旋律在這一段中演奏了幾次？（播放a樂段）4.教師總結，演奏了兩次，兩次的主奏樂器不同。分別是古鋼琴與樂隊演奏的。5.介紹古鋼琴。6.再次聆聽主題，在頓音處與學生互動。7.師：出示譜例，我們在哪里互動拍手的？8.教師總結，在出現頓音的地方。（二）演唱主題《我們大家跳起來》1.師：剛才我們用舞蹈表現了這首樂曲，現在我們用歌聲來表現一下吧，跟琴用LA模唱主題。2.厲害的作詞家，還給這段好聽的音樂添加了歌詞，我們一起來唱一唱吧。3.演唱《我們大家跳起來》（三）分段欣賞1.師：我們繼續欣賞，請大家邊聽邊和老師配合一下。如果我走到你的面前邀請你，請你起立站好，沒有被邀請的同學就請你和老師輕輕的擊掌。（播放樂曲b樂段）2.總結老師邀請了4位同學，剛才欣賞的是樂曲的b樂段。3.教師總結，我們聆聽的主題和剛才的音樂組成樂曲的A樂段。4.欣賞B樂段，說說你的感受。5.總結B樂段給我們帶來悲傷的感覺是因為調式的變化，往往小調給我們抑郁憂傷的感受，大調帶給我們明朗、陽光的感受。6.請學生設計舞蹈動作表現悲傷的情緒，一邊表現一邊聆聽。7.聆聽A1樂段，請學生總結完整的曲式結構：A B A1 （四）完整聆聽師：當你聽到主題時跟音樂一起唱一唱跳一跳，當你聽到小調式的音樂響起時，跳一跳你設計的舞蹈動作。 （一）聆聽主題1、2.聆聽主題，思考后回答：與跳舞時的音樂相同。3-4.聆聽主題在這一段中出現了幾次。5.觀看介紹，了解古鋼琴。6.聆聽主題，在頓音處與老師互動拍手。7-8.總結互動的規律，在出現頓音的地方拍手。（二）演唱主題《我們大家跳起來》1.用LA模唱主題。2-3..演唱歌詞。分段欣賞與教師互動欣賞樂曲b樂段。2.思考互動的規律與樂句的關系。3.了解A樂段的由a和b組成。4.欣賞B樂段，談談感受。生：感受到了音樂的情緒變得悲傷了。5.了解調式的變化會影響音樂情緒的變化。6.設計舞蹈動作表現悲傷的情緒和B樂段。7.總結曲式結構為ABA1（四）完整聆聽學生完整聆聽感受樂曲，演唱樂曲主題《我們大家跳起來》 （一）聆聽主題有了之前聆聽的基礎，學生很自然的聽出與跳舞時的音樂相同，從而引出要學習的主題旋律。通過聆聽感受兩次出現的音色不同，再次聆聽、了解古鋼琴的音色。通過互動感受頓音，為接下來的演唱做鋪墊。（二）演唱主題《我們大家跳起來》有了之前的聆聽和體驗的基礎，學生在這個環節對這首樂曲的主題旋律已經非常熟悉了，很容易就能唱出歌曲《我們大家跳起來》（三）分段欣賞這一環節的設計給學生留有空間，圍繞樂曲的情緒設計舞蹈動作。幫助學生理解音樂、分析音樂。探究起情緒變化的原因是因為調式的變化。完整聆聽這一環節的設計不僅可以完整的感受樂曲和歌曲，又給學生表現樂曲與歌曲的空間。
三、小結 這節課我們不僅用舞蹈表現了《小步舞曲》為它設計了優美和諧的舞蹈動作，也用我們的歌聲表現了這首《我們大家跳起來》。下節課我們繼續探索另一個國家的歌曲。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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