資源簡介

2.1《始終堅持以人民為中心》教學設計
教材版本 部編版教材 學段 高一
教材內容 《政治與法治》 課型 活動型
課程標準基本要求
本課依據《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》必修3《政治與法治》內容1.2編寫。內容要求：“1.2引述黨章規定，明確黨的性質、宗旨和指導思想。”
教材分析
從單元來看：第一單元包括三課，第一課從為什么角度論述黨的領導是歷史和人民的選擇，第二課闡釋黨具有先進性，始終堅持以人民為中心，堅持立黨為公，執政為民，第三課堅持和加強黨的領導堅持全面從嚴治黨，堅持科學執政、民主執政、依法執政。本單元邏輯為第一二課從為什么，第三課從怎么做角度論述堅持中國共產黨的領導。 從本課來看：第一課“中國共產黨的先進性”包括兩框，第一框從黨的性質、宗旨和執政理念闡釋黨的先進性，第二框從指導思想、思想路線和黨員的先鋒模范作用闡釋黨的先進性。 從本框看：“始終堅持以人民為中心”包含兩目，第一目從黨的性質、宗旨來展示黨始終堅持以人民為中心。第二目從黨的執政理念論述始終堅持以人民為中心。這兩個目題既是對第一課所學“歷史和人民的選擇”進一步的拓展與深化，又為接下來進一步學習黨的先進性打下了良好的基礎，起到了承上啟下的作用。
學情分析
心理特征：教師通過政治課程的講授，不斷塑造學生形成正確的三觀，利用政治課堂，不斷的培養學生的核心素養，讓學生學會用政治的思維去發現問題、分析問題和解決問題。 認知結構：本課的內容是必修一學生了解過的關于近代史的內容，歷史也有詳細學習，所以本課的內容對于學生來說，理解難度不大。學生分組查閱黨史相關文獻及時代楷模相關資料、采訪身邊的先進黨員，分享各自的心得，通過合作探究，對已有認識系統化、理論化。
設計思想
采用“問題(情境)→分析→另一個問題”、“活動→體驗-→結論”，議題討論等多種課堂模式，利用多媒體輔助教學，倡導開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的氣氛中受到知識、情感、態度和價值觀方面的熏陶，學會交流、分享與合作。
核心素養目標
1.學生通過實地參觀剿匪英雄楊子榮紀念館，懂得衡量一個政黨的先進性,就是看它在性質、宗旨和指導思想等方面所具有的優于其他政黨的特質，看它在人類社會歷史發展不同階段所起的引領作用，培養學生的科學精神。 2.學生通過采訪身邊優秀共產黨員的先進事跡，相信中國共產黨始終堅持以人民為中心，立黨為公、執政為民,堅定支持和擁護中國共產黨執政的信念，培養學生的政治認同。 3.通過“我們如何爭做時代青年”議題討論，使學生升華對黨的認識，堅定走中國特色社會主義道路的信念。激發學生努力學習黨的基本理論，培養學生立足實踐，報效祖國的愛國情懷，并積極投入實踐，參與社會主義現代化建設，培養學生的公共參與能力。
教學重難點
重點：中國共產黨的性質、宗旨和執政理念 難點：如何堅持中國共產黨的執政理念
教學資源及途徑
教材，多媒體，PPT,攝像，手機，信息化手段（學習強國，極光新聞）
教學方法
實踐活動、創設情境、議題式教學法、自主學習法、小組合作探究法
教學內容
總議題：堅持中國共產黨的領導 子議題一：中國共產黨為什么行？ 子議題二：中國共產黨靠什么行？
導 入 新 課 課 播放獻禮建黨100周年視頻——《少年》 憶往昔，崢嶸歲月，中國共產黨已經走過了百年的光輝歷程，在她的旗幟下，涌現出許許多多的優秀兒女，他們不忘初心，牢記使命，始終走在時代的前列，那么作為百年大黨，我們為什么能經得起各種風浪的考驗呢？下面我們一起來學習一下本節課的內容。
議題一：中國共產黨為什么行？——談中國共產黨的性質和宗旨
實踐活動一：我們的剿匪英雄——楊子榮
環 節 一 教師活動 學生活動
情景設計：學生實地走訪楊子榮烈士紀念館和搜集相關資料，了解其英雄事跡。 任務設計： 1、中國共產黨的性質和宗旨 2、中國共產黨性質和宗旨對黨要求 參觀楊子榮烈士紀念館，收集相關資料，在課堂上分享與呈現
設計意圖：學生通過材料，合作探究從書本上找到答案，培養學生自主學習與合作探究能力。明確中國共產黨的性質、宗旨，相信中國共產黨始終堅持以人民為中心，堅定支持和擁護中國共產黨領導的信念。通過對知識的整合梳理，提高綜合思維能力。
議題二：中國共產黨靠什么行？——中國共產黨的執政理念
實踐活動二：尋找身邊模范
環 節 二 教師活動 學生活動
情境設計：情景設計：學生分組采訪身邊的優秀黨員優秀事跡。 任務設計： 1.中國共產黨堅持以人民為中心原因 2.中國共產黨執政理念是什么 3.中國共產黨執政理念的要求 學生通過列舉生活中優秀共產黨員，分析他們優秀品質原因，合作探究，找出書中相應答案，
設計意圖：學生通過采訪身邊優秀的共產黨員先進事跡，讓學生深刻理解中國共產黨的執政理念，培養學生的政治認同感。相信中國共產黨始終堅持立黨為公、執政為民，理解衡量一個政黨的先進性，就是看它在性質、宗旨和指導思想等方面所具有的優于其他政黨的特質，看它在人類社會歷史發展不同階段所起的引領作用。
議題討論：作為新時代的青年，對祖國以后的發展有怎么樣的愿景呢？
環 節 三 教師活動 學生活動
議題情景：國家對自身的發展有了一定的定位，作為新時代的青年，面對者中國的進步與發展，對祖國以后的發展或是對自己有怎么樣的愿景呢？ 議題任務：學生分組討論，明晰立黨為公、執政為民在中國特色社會主義時代的任務 小組合作探究，分析中國特色社會主義時代的任務。
設計意圖：引導學生從自身出發暢想未來，將個人命運與國家命運緊密相連，培養學生對國家的政治認同和公共參與能力，為學生今后發展樹立目標。
議題討論：我們應該如何爭做新時代青年？
環 節 五 教師活動 學生活動
議題情景：我們的黑龍江航天英雄——翟志剛說過：“有國才有家！大家只要把國家利益擺在心中最高位置，就一定能一往無前，克服困難。”不忘初心，方得始終，作為新時代的青年，我們的責任和擔當又是什么呢？ 設計任務： 學生結合材料，談感想 小組合作探究，談如何爭做新時代青年
設計意圖：高中思想政治課程要與社會實踐相結合，學會用所學的知識去解決生活中的實際問題，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，增強學生的參與意識，促進學生勇于擔當社會責任。
課堂小結
從黨的開天辟地，到新中國成立的改天換地，再到改革開放的翻天覆地，再到十八大以來我們不斷創造的中國奇跡，都離不開中國共產黨這支具有先進性和純潔性的隊伍的領導。 作為新時代的青年，我們應該有“初生牛犢不怕虎，越是艱險越向前”的剛健和勇敢。堅定走中國特色社會主義道路的信念和立足實踐、報效祖國的愛國情懷，積極投身于實現中華民族偉大復興的實踐中。
板書設計
學習評價
通過教師評價，學生自評和學生互評等多元評價方式，使得學生的成果和活動任務達到一致性。學生運用政治知識去解決生活中的實際問題，培養學生的表達能力和溝通能力，使得學生不斷進行反思，促進關鍵能力和必備知識的提高，增強學科核心素養。
素養提升策略
1.創設任務情景，培養學生的核心素養。為了落實立德樹人的根本任務，避免出現情景的創設流于形式，而不能達到育人的目的，本課在創設實地參觀楊子榮紀念館和采訪身邊優秀共產黨員等實踐活動情景之前，提前布置任務設計，學生通過實際活動體驗，真看真聽真感受，不僅提高了學生參與實踐活動的積極主動性，也同時培養了學生政治認同和公共參與等學科核心素養。 2.巧設議題，落實新課程標準。本課程作為活動型實踐課程，為了堅持正確的政治方向和凝練學科核心素養，在創設任務情景過程中，生成議題討論——我們應該如何爭做時代青年。學生通過議題討論，讓理論回歸現實，使學生學會用政治知識解決生活中的實際問題，學生的個人理想融入國家命運之中，培養學生愛國主義精神。

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