資源簡介

專題19：非連續性文本閱讀 (知識清單）
【考點分布】2023年四川省中考說明文閱讀考點分布
2023年四川省中考說明文閱讀考點分布
地市 文本標題 原題再現 考點分布
成都市 《百年風流華西壩》 《叩問華西壩》 10. 華西壩依靠什么成為“蜚聲中外的文化地標”？請結合兩文內容分條作答。 內容理解概括
11. 甲乙兩文相互關聯，兩文開頭都引出對象，二者所引對象是否相同？請結合內容簡要說明。 說明對象特征
12. 如果將甲乙兩文按序組合成一篇新的文章，下面哪一項更適合放在甲乙兩文之間，作為二者的銜接句？請作出選擇并結合兩文簡述理由。 A.我們既要走近華西壩，還要走進華西壩。 B.我們既要叩問華西壩，還要了解華西壩。 C.我們既要欣賞華西壩，還要建設華西壩。 補寫句子
自貢市 《ChatGPT挑戰人類教師？教育中的這些東西AI難以替代！》 《ChatGPT來襲，學術研究如何自處》 《ChatGPT為何引教育界“封殺”？》 6. 下列關于人工智能ChatGPT的理解，不正確的一項是 A. ChatGPT是一款聊天機器人工具，它能與人聊天，解決人們學習生活的各種問題。 B. ChatGPT實現了生成式人工智能，它革新內容生成模式，提高了內容生成工作效率。 C. ChatGPT轉變了一般性知識生產，它能用自編碼器創造出數據中不存在的新樣本。 D. ChatGPT是一種大型語言模型，它能根據文字間序列的概率關系輸出最優序列詞句。 詞語含義理解
7. 根據材料內容，下列說法不正確的一項是（ ） A. 人工智能革新在不斷帶來價值的同時，也引發了新的風險和挑戰。 B. 以ChatGPT為代表的人工智能已徹底顛覆我們的日常工作與學習。 C. 目前，人工智能雖然發展迅速，但仍無法完全保證信息的準確性。 D. 在使用人工智能工具時，可將其作為輔助工具，而不應過度依賴。 理解辨析材料內容
8. 應該怎樣應對以ChatGPT為代表的人工智能技術革新？請結合材料概括說明。 理解和概括材料內容
瀘州市 《青年科技π》 摘編自《科技日報》 1. 材料一介紹了預防傳染病大流行的舉措，請分條簡要概括。 信息篩選概括
2. 材料二中的加點詞語可否刪掉？請簡述理由。 277種被至少一種氣候災害所加劇，僅9種因氣候災害而減弱 說明文語言特色
3. 材料一提到“導致大流行發生的因素”有“氣候變化”，請你從材料二中探究出氣候與人類病原體疾病或人類傳染病之間的關系，并結合材料提出兩條減少溫室氣體排放的合理化建議。 對材料的探究及提建議
德陽市 《“深藍1號”收魚忙，“遠海牧魚”出新招》 《“錢湖有魚吃”評論》 10. 下列對材料內容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A. “深藍1號”是我國自主研發的大型全潛式深遠海養殖裝備，也是目前全世界緯度最低的遠海漁場。 B. 利用“深藍1號”養殖的三文魚，呈現了成魚快、品質優、成活率高、人工與物流成本低的特點。 C. “深藍1號”能夠讓網箱內的三文魚群始終處于適宜的生長溫度中，這得益于網箱的可控浮沉設計。 D. “深藍1號”的成功，填補了我國在自然水域養殖三文魚的空白，彰顯了我國水產養殖領域的強大實力。 內容理解分析
11. 下列對材料二的理解和分析，不正確的一項是（ ） A. 材料中列出的我國新型深遠海養殖裝備，主要投放在山東、福建、廣東和海南等沿海各省海域。 B. 我國開發并建造的這些深遠海養殖裝備，結構多樣，既有全潛式，也有半潛式，還有坐底式等。 C. 這些深遠海養殖裝備的命名很有意思，有的體現了裝備的地域特點，有的飽含深意，如“長鯨”等。 D. 這些深遠海養殖裝備，有我國創新設計的，也有全球技術領先的，體現了在科技漁業上的發展水平。 內容理解分析
12. 根據材料，我國在發展“遠海牧魚”中進行了哪些方面的研究？ 信息篩選概括
廣元市 科技創新 21. 對上述三則材料的理解，不正確的一項是（ ） A. 材料一中習近平總書記的話強調了發展科技既要自主創新，也要開放合作。 B. 材料二通過列舉“嫦娥”奔月、“祝融”探火等自主創新成果，展現了中國科技的快速發展。 C. 因為三星堆考古主要使用了新技術，所以文物：“活起來”了。 D. 中華傳統文化蘊含著中國智慧、中國精神和中國價值。 內容理解辨析
22. 結合材料一、二簡要概括我國如何推動科技創新發展。 內容理解概括
23. 三星堆“霸屏”、文化創意節目“圈粉”，網友稱贊“國寶真的動起來了！這才是中國文化！”請結合材料，分析傳統文化受到追捧的原因。 信息的提煉和概括
眉山市 “雙減”政策 17. 下列對材料一的觀點，表述正確的一項是（ ） A. 江蘇省常州市一所小學將啟用“作業熔斷機制”保障孩子充足睡眠。 B. 江蘇省常州市某校的“作業熔斷”登上熱門話題榜，引發社會熱議。 C. “雙減”政策對義務教育階段的作業量和時長都作出了明確的規定。 D. “作業熔斷機制”并不能真正解決孩子們的作業多和睡眠少的問題。 內容理解與辨析
18. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是 A. 實施“雙減”后學生的培訓和作業量明顯減少，但過度學習現象仍然存在。 B. 過多的課后作業時間以及過少的睡眠時間只會導致小學生的成績越來越差。 C. 過度學習是多種原因作用的結果，根本原因是無視兒童需要和教學效率低下。 D. 過度學習不利于學生興趣愛好的培養和社會性的發展，影響價值觀的形成。 內容理解分析
19. 過度學習會影響學生的終身發展。你認為應該如何改變“過度學習”現狀？請結合上面材料簡要說明。 材料內容理解概括
雅安市 C919大型客機 14. 以上材料說明的共同對象是什么？它最顯著的特點是什么？ 說明對象及特征
15. 下列對材料相關內容的理解和分析，有誤的一項是 A. 2023年5月28日，C919客機商業首飛成功。C919客機完成了設計、研制、取證、首航的全部過程，正式投入商業運營。 B. 在飛機制造中，最具技術含量、成本占比最高的是結構系統、發動機系統和航電系統這三個部分。C919客機的這三個系統均由中國商飛設計，多家國內企業一起制造，具備完全自主知識產權。 C. C919客機的商業首飛具有從“產品”到“商品”的里程碑意義；C919飛機的成功是我國深入實施創新驅動發展戰略取得的重大成果。 D. 材料二第①段以時間為序，依次介紹了C919客機的立項、首飛、取得中國民航局型號合格證（TC證）取得中國民航局生產許可證（PC證）等內容。 內容理解辨析
16. 從下列兩題中任選一題作答。 （1）材料二第③段中畫線句子采用了什么說明方法？有什么作用？請簡答。 （2）材料二第④段中畫線句子怎樣體現說明文語言的準確性？請結合內容簡答。 說明方法及作用 說明文語言特色
巴中市 教育數字化轉型 9. 下列說法與上述材料表述一致的一項是（ ） A. 黨的二十大報告中指出，我國想要完成教育大國向教育強國的轉型必須依賴于ChatGPT的使用。 B. ChatGPT是一款生成式人工智能軟件，在很多領域表現出了非常強大的能力。 C. ChatGPT存在考試作弊、缺少辨別信息的能力、忽略批判性思維等方面的缺點。 D. ChatGPT需要聯網工作，存在隱私泄露的風險，會傷害未成年學生。 信息篩選辨析
10. 下列對材料相關內容理解和概括正確的一項是（ ） A. 大型語言模型ChatGPT在倫理、法律、體育競技方面，因缺乏情感交流可能存在大量的風險。 B. 材料二運用列數字、舉例子等說明方法，生動形象地說明了ChatGPT具有能力強、“智慧”等級高的特點。 C. 馮建軍教授認為，ChatGPT可以為學生提供材料和建議，但忽視了教育的根本在于育人，因而不能使用。 D. ChatGPT自身認為對教育具有提供在線學習資源、支持學生自主學習、改善教學方式等積極功能。 內容理解和概括
11. 有人說：“即使再先進的科技都只是工具，人類不應淪為工具的奴隸。”請結合上述材料，聯系生活實際談談你的理解。 拓展應用
【知識清單】
中考非連續性文本閱讀知識清單
項目 知識清單 知識清單闡釋
知識儲備 1.非連續性文本的概念 所謂“非連續性文本”，是指圍繞一個事物或主題，按照一定邏輯順序提供多維度的諸如數據表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等閱讀材料。這些材料從不同的角度呈現事物或者主題，單獨看是完整的，合在一起又必須綜合地表達意義。
2.非連續性文本的獨特性 在內容上，非連續性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數據、表格、圖畫等，具有直觀、簡明、醒目、信息量大、概括性強、易于比較等特點，生活實用性突出，在現代社會中運用廣泛。 在文體上，非連續性文本不同于記敘文、議論文、說明文等一般文章體裁，它強調各種文本、文體的綜合應用，把連續的線性思維和零散的點狀、碎片思維有機結合起來，讓我們在眾多跳躍的信息中感知文本內容。當今時代已進入讀圖時代、媒體時代，大量信息以碎片形式呈現，如何有效地整合并利用這些信息，無疑將成為網絡時代的重要能力之一。 具體來說，非連續性文本以其直觀、簡明、概括性強、易于比較等特點，在現代社會中被廣泛運用，與人們的日常生活和工作學習密不可分。
考點透視 1.內容概括 用簡潔的語言表述從材料中得出的結論；根據指定材料，分點（條）概述主要內容。
2.信息判斷 選擇源自材料的說法正確（錯誤）的一項；判斷源自材料項目表述的正誤。
3.原因探究 根據材料，分析（推斷）……的原因；說說為什么……
4.材料比較 從不同材料中尋找相同（似）點；從同一材料或不同材料中辨析不同點。
5.圖文轉換 根據給定的表格，提取信息，得出結論；根據給定的漫畫，說明其內容，分析其寓意。
6.字詞品味 品味加點字詞的表達效果；分析加點字詞能否刪去，為什么。
7.手法分析 分析指定句段運用了什么說明（論證）方法，有什么作用；分析指定句（段）運用了什么表達方式（表現手法），有什么好處。
8.方案設計 在閱讀材料的基礎上，根據要求設計解決方案，或提出解決問題的措施、方法等。
9.觀點闡述 對材料中包含的事實或道理做出自己的評判，并闡述理由；對特定的觀點發表自己的看法，并闡述依據。
10.感悟建議 結合材料，說說得到了哪些收獲；聯系生活實際，談談得到的啟示；針對某一現象或者某一問題提出合理化的建議。
技巧歸納 1.內容概括類 ①直接提取法，從閱讀材料中直接提取相關詞句進行回答。 ②連綴成句法，援引材料中的詞句，并適度運用自己的語言進行組織歸納，形成答案。 ③意思概述法，在分析材料的基礎上，直接用自己的語言概述。
2.信息判斷類 ①材料與選項對照法，把閱讀材料與選項進行一一對照，判斷它們的正誤。 ②材料整合處理法，對所列材料進行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。 ③關注細節法，關注材料中的細節，進行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。
3.原因探究類 ①仔細審題，善于探究。明確題意，讀懂材料，找出材料的內在聯系或外在變化，針對文本內容或文本所反映的問題、現象，展開大膽探究，并做出合理的推斷。 ②科學解說，巧妙闡釋。根據語境，提煉出與題目要求相關的信息及要點，將從材料中發現的現象、規律等，用精確的語言表述出來。
4.材料比較類 ①用心研讀，研讀命題者指定的材料，從“寫什么”和“怎么寫”兩大方面整體把握核心要點。 ②潛心比較，運用比較的方法，把不同材料從橫向與縱向作多維比較，歸納其中相同（似）之處。 ③專心辨異，分析辨別同一材料或不同材料中的細微差別，進而把握它們的不同點。
5.圖文轉換類 ◎表格題 ①把握考題要求，注重整體觀察，包括該表格的標題、縱橫軸以及圖例等。 ②正確認讀圖表，注意圖表細節，重視數據變化。 ③講究表達方法簡要歸納出信息要點。 ◎漫畫題 ①審讀畫面，觀察畫面構成要素。 ②合理想象，豐富畫面信息。 ③類比聯想，探究畫面寓意。
6.字詞品味類 ◎詞語品味 ①聯系字詞，對詞語的含義進行解說。 ②聯系本句或上下文，分析字詞突出了本句或者上下文的什么內容。 ③聯系文章的中心與作者的態度、情感，分析字詞在表達人物情感和主題上的作用。 ◎加點字詞能否刪去 ①表態——不能刪。 ②定性，解釋這個詞語在句子中的含義或作用，如“比較”“幾乎”“相當”表程度；“大約”“可能”，表估計；“左右”“多”表數量等。 ③接著分析若刪去該字詞，句子意思的改變，不符合實際等。 ④該詞體現了語言的準確性、嚴密性。
7.手法分析類 ①聚焦語段，明確題目限定的句（段）區間，對其展開精讀品味。 ②判別手法，從句（段）文字出發，調用積累，對其所用手法作出準確判斷。 ③語境分析，針對不同文體，結合語境，按照“共性加個性”的原則，對該處手法的表達效果作出闡述。
8.方案設計類 ①研讀題干，理解設計的目的、所要達到的預期效果等。 ②從閱讀材料中尋找設計的原則與思路。 ③設計出具有科學性和可行性的方案或對癥下藥，提出修改意見。
9.觀點闡述類 ①事實或道理分析法。引用事實或道理，然后進行分析，并表明態度與觀點。 ②圍繞觀點論述法。在亮出自己的觀點的基礎上闡明理由，論述言之成理，令人信服。
10.感悟建議類 ◎感悟題 ①讀懂原始材料，從中獲取正能量的觀點、方法與經驗等。 ②所談感悟、啟示切忌空乏膚淺，要善于結合材料，結合社會生活，結合自身體驗，從不同角度去挖掘。 ③表達時，應做到觀點明確，理由充分，既言之有理，又言之有序。 ◎建議題 ①提出建議前，先要分析存在的問題，這樣才能提出有針對性的建議，能夠對別人、對社會負責。 ②要注意根據不同對象提出不同的建議，這樣才能使建議具有指向性。 ③提出的建議應具有可行性，能夠讓被建議對象便于操作。
【考點突破】
考察趨勢
“非連續性文本”來源于國際“PISA”閱讀素養測試項目，自2000年起，由國際經濟合作與發展組織每三年進行一次評估，旨在測試完成義務教育階段的15歲學生，在參與現代社會時所必備的關鍵知識和能力，核心測試領域有閱讀素養、數學素養和科學素養。它是“相對于連續性文本而言的，不以句子為最小單位，而由表單、文字構成文本，表單具體包括清單、表格、圖表、圖示、廣告、時間表、目錄索引等”。它一般由多類型、多片段的材料組合而成，指向一個共同的主題。
近3年全國各省市中考“非連續性文本”閱讀試題主要為選擇題和簡答題，其中選擇題考查對信息的篩選、提取和概括表達、選文內容的分析理解、對材料內容的印證辨析；簡答題考查方向較為廣泛，頻率較高的有內容概括、原因探究、圖表解答、分析比較、建議獻策、方案設計等。從考查能力上，可以劃分出3個層次，逐漸深入：
1.檢索與歸納：指信息的檢索與歸納，即提取信息、解釋信息的能力，考查最多；
2.理解與推論：對檢索的信息的理解，將所學的知識進行遷移應用，合理推測背后規律；
3.反思與評價：要求學生將獲得的有效信息與原有的知識經驗相結合，對信息做出判斷、評價、反思，甚至提出改進建議。重在考查思考和判斷能力，同時鼓勵學生發表自己的見解并能闡釋明晰。
當前，中考考查以檢索、歸納、理解能力為主，逐漸向更高階的推論、反思、評價層面轉變。
思維導圖
解題方法
1.文字型材料：
（1）看出處和標題。非連續性文本的出處一般放在材料后面以括號形式呈現。先從材料后的括句讀起，就可以明確材料出處及其相應的文體類型，了解材料的核心話題，如2019重慶。
（2）分析文本，概括材料中心；
（3）讀段落，明確段落的討論對象和關鍵詞；找關聯語句，明確段落結構。；
（4）理句/段間關系。分段概括段意，尋找段間關系句，腦補段間過渡句。上下段主 題詞可能相同，也可能不同，要注意是否開啟了小話題。在進行過渡句的腦補時，受到上下段主題內容的影響，要嚴格地以客觀事實為依據，不能脫離文本進行。
2.圖表型材料：
（1）抓住圖表標題及圖腳，大致了解圖表的中心內容；
（2）遵循讀圖步驟:勾畫關鍵詞，由上到下，由橫坐標到縱坐標(或是由左到右)；注重圖表整體變化及趨勢；注意各圖表的特點及傳遞的信息：
學會答題
1.選擇題：
要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無曲解文意、偷換概念、以偏概全、混淆時態、答非所問、無中生有、強加因果等問題。
2.簡答題：
（1）仔細審題，找出關鍵詞；
（2）找準答題區間；
（3）篩選關鍵詞句，提取有效信息；
（4）歸納整合，分條作答。
針對非連續性文本閱讀題型，河南師生在備考上要注重學生說明性文體知識及議論性文體知識的掌握；其次，考查是綜合性的，試題設置靈活多樣，需要挖掘不同文體特性，有側重地去篩選、獲取信息，思考辨析；再次，新題型還需針對練習，在備考時可選用設置此題型的總復習、試卷反復訓練；最后，加強知識儲備，當下熱點話題、生活百科等信息也要關注。
結語：非連續性文本考查因其獨特的實用性和圖文結合的新穎性，在中考命題中受到關注，已經逐漸成為各省市中考試題的重要組成部分。結合河南考情，未來中考考查非連續性文本閱讀既是大勢所趨，也是情理之中。
復習要點
一、了解非連續性文本類型
1. 熟悉非連續性文本的特點
- 非連續性文本包括表格、圖表、廣告、說明書等
- 這些文本的特點是形式多樣、信息分散、結構清晰
2. 掌握非連續性文本的分類
- 學會根據非連續性文本的形式和功能進行分類
- 了解每種類型的非連續性文本的讀取方式和技巧
二、培養閱讀技巧
1. 學習閱讀策略
- 學會運用略讀、尋讀、精讀等閱讀策略
- 根據非連續性文本的特點選擇合適的閱讀方法
2. 提高閱讀速度
- 通過定期練習提高閱讀速度，提高閱讀效率
- 注重培養快速獲取關鍵信息的能力
3. 增強理解能力
- 學會從非連續性文本中提煉關鍵信息
- 提高對非連續性文本的理解和分析能力
三、實戰訓練
1. 閱讀實例
- 閱讀各類非連續性文本，鞏固閱讀技巧
- 了解不同類型非連續性文本的表達方式和特點
2. 練習題目
- 回答非連續性文本閱讀的練習題，提高解題能力
- 注重培養從非連續性文本中獲取有效信息的技巧
3. 反饋與調整
- 檢查練習題目的回答，找出自己的不足
- 調整閱讀策略和方法，提高閱讀效果
四、拓展閱讀范圍
1. 閱讀多種類型的非連續性文本
- 閱讀生活中常見的非連續性文本，如菜單、路標等
- 提高對非連續性文本的適應能力和理解力
2. 關注時事熱點
- 了解時事熱點，關注相關領域的非連續性文本
- 提升自己在實際生活中運用非連續性文本閱讀能力的自信
3. 學習實用技巧
- 學習閱讀非連續性文本的實用技巧，如查找信息、分析數據等
- 使自己能夠更好地應對中考非連續性文本閱讀的要求
五、培養習慣
1. 閱讀環境
- 創建適合閱讀的環境，提高閱讀效果
- 注重培養良好的閱讀習慣和注意力集中的能力
2. 閱讀時間
- 合理安排閱讀時間，保證閱讀效果和效率
- 養成每天閱讀的習慣，提高閱讀成績
3. 閱讀態度
- 用積極的態度面對閱讀，增強閱讀興趣
- 不斷調整閱讀方法和策略，提高閱讀水平
六、總結與反思
1. 分析閱讀過程
- 總結閱讀非連續性文本的過程，梳理自己的閱讀方法
- 分析閱讀中的問題，找出解決方法和策略
2. 總結閱讀技巧
- 總結在閱讀過程中運用的技巧和方法，加以整理
- 對閱讀技巧進行反思和調整，提高閱讀效果
3. 經驗分享
- 與同學、老師交流閱讀非連續性文本的經驗和感悟
- 學習他人的優點，提高自己的閱讀水平
通過以上六個步驟，中考一輪復習非連續性文本閱讀的復習步驟包括了解非連續性文本類型、培養閱讀技巧、實戰訓練、拓展閱讀范圍、培養習慣以及總結與反思。在復習中，要注重培養自己的閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力；進行實戰訓練，回答非連續性文本閱讀的練習題，提高解題能力；拓展閱讀范圍，關注時事熱點，學習實用技巧；養成良好的閱讀習慣和態度；最后通過總結和反思，不斷完善自己的閱讀方法和策略，提高閱讀水平。
知識點覆蓋
1.信息梳理和辨析
信息梳理和辨析，以單選題的形式設題，有四個選項，每一個選項長度相當，信息均來自文本，考生需要選擇閱讀選項，結合文章進行梳理和辨析，從而做出正確的判斷。
做這種題目，常常采用四步解題法：
（1）一審——審題干，圈關鍵詞，是選正確的還是不正確的。
（2）二找——在文中找出與選項相對應的句子并標注。
（2）二比——選項切片，圈出敏感詞（代詞、對象、限制詞、修飾詞），并根據選擇題設題常見的幾種錯誤類型：以偏概全、范圍失當、偷換概念、無中生有、因果混亂、主次顛倒、表述絕對，仔細比對原文。
（3）四判斷——根據比對結果確定答案。
2.信息的篩選和整合
信息的篩選和整合，是對學生思維判斷的檢測，常以簡答題的形式設題。解題時要將題干的信息，對應原文文本進行梳理分析，細心地進行篩選與概括，就能得出正確答案。
做這種題目，常常采用四步解題法：
（1）一審——仔細審題干，抓住題干的中的限定角度、范圍、時間、空間等關鍵詞，明確篩選的的方向，然后根據要篩選的方向，回歸文本，鎖定答題的區間。
（2）二提——在答題區間內仔細篩選相關信息，做到準確、全面，還需借助一定的方法。
①抓關鍵語句法。抓住總起句，結尾句或提問式語句，抓住給出概念或解說的句子，抓住進行比較或分析后得出結論的句子等。
②抓關鍵詞法。抓住諸如“首先”“其次”“另外”“還有”“也”“除此之外”等提示性詞語或者標點符號來篩選信息。
③“點面結合”法。有時候與答案有關的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各個部分，這就要求對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。
（3）三整合——對篩選出來的關鍵信息進行整合。有些信息可直接整合，有些信息除了文中的語句外，必要時要加上自己的語言，形成一個完整的意思，需注意表述的準確和簡潔。我們在整合時，盡量用原文中的詞語，盡量不用修飾語，用自己話概括時，盡量用短句。
（4）四校對——答案形成后，與題干的問法、字數要求、賦分進行對照，檢查有無漏掉的要點，答題時分點作答。
3.材料探究題
答題方法：在進行材料探究時，如果幾則材料共同講述一個主題，那在探究材料之間的共性的同時，更應探究它們的個性；有些材料看似講述不同的主題，其實只是形式不同而實質是相同的，對于這樣的材料，我們可以進行分析比較，找出它們的共性，再通過同中求異，異中求同，找出材料的內在聯系或變化規律，從而發現規律，得出結論。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，找到幾則材料關注的共性問題，加以整合。
4.新聞類
①擬寫新聞標題，一句話概括新聞：第一步找分析，分析一般在新聞的第一句或第一段。第二步，在分析中找中心句。第三步，按“人物（對象）＋事件（結果）”的句式找關鍵詞并整合答案。
②評論標題：根據標題的特點來答題即可。標題的特點是能準確概括新聞的主要內容，盡可能突出重點，簡潔醒目，關鍵詞能突出新聞的價值要素，引起受眾的關注。另外還要注意標題中所用的手法。
5.建議類
在閱讀材料的基礎上，提出解決問題的措施、方法等。
①審讀題目，弄清存在的問題，這樣才能提出有針對性的建議。
②結合實際提出建議，建議要可行便于操作。
6.訪談類
在閱讀材料的基礎上，對采訪只是的考查，如擬寫采訪提綱、評價訪談問題。
注重提問的技巧：所提的問題要具體、客觀，有針對性、問題之間有一定的邏輯性。
（二）圖畫類文本——徽標、漫畫、示意類圖片（道路交通示意圖、線路圖、地圖、指示牌、建筑結構功能示意圖等）等等
考點：介紹內容、解析構圖、描述畫面、揭示寓意、說明方位線路、理解運用、反思評價等。
1.徽標漫畫類：題目一般有三部分組成---問題（試題的方向）、主體（圖畫各因素的構成）、文字（對畫面情景的注解）。
解題技巧：
一審題——明確答題的方向；
二看文字——配圖文字、標題會暗示主題和觀點；
三看圖的構成要素畫——面中的數字、線條、色彩、人物的穿著裝飾表情動作都要觀察，然后按一定的順序說明；
四聯系社會現實，體會意蘊。
2.圖示類：對圖示類的文本，找到箭頭的方向和方位說明方位和路線即可。
（三）表格類文本——表格、曲線圖、餅圖、柱狀圖、環形圖、時刻表、憑證單據……
考點：透過數據概括信息、把握規律、評論現象、分析原因、提出建議、利用信息解決問題等等
注意：核心要素是由表頭、內容項目數值三部分組成，所以解答這類題的方法是：
1.讀題干：認真審讀題干，找到答題方向。
2.讀圖表： ①細看表頭---提取表頭或表頭關鍵詞；
②觀察數值---從橫行和縱列提取記錄的信息，比高低，看走勢，找規律，歸類別。
3.轉換文字：（1）用詞要準確---①不出現具體數字、分數、小數、百分數，用相對應的文字代替，比如：絕大多數，大部分，少數，超過一半，接近……；②只出現趨勢（越來越.）、“最”值（最大或最小)、比較關系(A比B)
(2)將表頭、橫行、縱列關鍵信息和數字信息組合答題，采用“對象 ＋特點（變化趨勢）”的格式。

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