資源簡介

專題18：文言文對比閱讀 (知識清單）
【考點分布】2023年四川省中考文言文對比閱讀考點分布
2023年四川省中考文言文對比閱讀考點分布
地市 篇目作者 原題再現(xiàn) 考點分布
自貢市 《戰(zhàn)國策·唐雎不辱使命》 《宋史·文天祥傳》 16. 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A. 非士之怒 士：官吏。 B. 長跪而謝之 謝：道歉。 C. 安事二姓 事：侍奉。 D. 南鄉(xiāng)拜而死 鄉(xiāng)：同“向”，面向。 文言實詞解釋
17. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 A. 國亡不能救/為人臣者死有余罪況敢逃/其死而二其心乎/ B. 國亡不能救為人臣者/死有余罪/況敢逃其死而二其心乎/ C. 國亡不能救為人臣者/死有余罪況敢逃/其死而二其心乎/ D. 國亡不能救/為人臣者死有余罪/況敢逃其死而二其心乎/ 文言文斷句
18. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 A. 面對秦王威脅，唐雎極言專諸、聶政、要離的“布衣之怒”，以此震懾住了秦王。 B. 文天祥被捕之后，張弘范讓文天祥寫信招降張世杰，文天祥拒絕了，并以詩明志。 C. 在“義”和“生”之間，唐雎和文天祥選擇了“義”，并為此獻(xiàn)出了自己的生命。 D. 唐雎面對強秦敢于拔劍，文天祥寧死不改忠君之志，都是孟子贊頌的“大丈夫”。 內(nèi)容理解分析判斷
19. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 （2）天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。” 文言翻譯
瀘州市 諸葛亮《出師表》 陳壽《三國志·蜀書·諸葛亮傳》 8. 下列對文中劃波浪線部分的斷句，完全正確的一項是（ ） A. 而所與對敵/或值人杰/加眾寡不侔/攻守異體/故雖連年動眾/未能有克 B. 而所與對敵/或值人杰加/眾寡不侔/攻守異體/故雖連年動/眾未能有克 C. 而所與對敵/或值人杰/加眾寡不侔/攻守異體故/雖連年動/眾未能有克 D. 而所與對敵/或值人杰加/眾寡不侔/攻守異體故/雖連年動眾/未能有克 文言文斷句
9. 對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（ ） A. 庶竭駑鈍 庶：期望，希望 B. 以彰其咎 彰：揭示 C. 時人異焉 異：對……感到驚異 D. 身使孫權(quán) 使：使者 文言實詞解釋
10. 下列對兩篇選文的理解和分析有誤的一項是（ ） A. 甲、乙兩篇文章都寫到了諸葛亮躲避亂世，親自耕種田地，不求做官出名，以及劉備多次到諸葛亮居住的草廬去拜訪他的事情。 B. 甲文為“表”，作者追述了三顧茅廬、臨危受命、臨終托孤的往事，抒發(fā)了對先帝的感激，對劉備父子的忠心，以及興復(fù)漢室的決心。 C. 乙文為“傳”，略寫了諸葛亮的身世，詳寫了他出山后為劉備奔走效勞、功績突出并官拜丞相的經(jīng)歷，作者還對其做出了評價。 D. 乙文中陳壽認(rèn)為，諸葛亮不管是整治訓(xùn)練軍隊，還是運用奇謀都有突出的才能，而治理百姓的才干強于他作為將領(lǐng)的能力謀略。 內(nèi)容理解分析判斷
11. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線句子。 （1）陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。 （2）道不拾遺，強不侵弱，風(fēng)化肅然也。 文言翻譯
廣元市 《孟子·富貴不能淫》 《漢書·蘇武傳》 9. 下列推敲文言詞義的方法或釋義不正確的一項是 文言詞句方法釋義本無謀字源推測法：根本，本來武不應(yīng)參考成語法：一呼百應(yīng)回應(yīng)，回答畔主背親課內(nèi)遷移法：攻親戚之所畔通“叛”，背叛，違背副有罪，當(dāng)相坐查閱詞典法：①席地而坐；②座位；③由于，因為；④定罪；席地而坐
A. A B. B C. C D. D 文言實詞解釋
10. 下列說法不正確的一項是（ ） A. “往之女家”與“女為人臣子”中的“女”意義相同。 B. “往送之門”與“舉劍欲擊之”中的“之”用法和意義相同。 C. “天雨雪”與“雨雪霏霏”中的“雨”用法和意義相同。 D. “以順為正者”與“空以身膏草野”中的“以”意義不同。 文言實詞和虛詞理解 一詞多義
11. 對材料二中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是 A. 今不聽吾計/后雖欲復(fù)見我/尚可得乎 B. 今不聽吾計/后雖欲復(fù)見/我尚可得乎 C. 今不聽吾計后/雖欲復(fù)見我/尚可得乎 D. 今不聽/吾計后雖欲復(fù)見/我尚可得乎 文言文斷句
12. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）得志，與民由之；不得志，獨行其道。 （2）單于愈益欲降之，乃置武大窖中，絕不飲食。 文言翻譯
13. 孟子說“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”因此公孫衍、張儀不算“大丈夫”。你認(rèn)為蘇武是“大丈夫”嗎？請結(jié)合材料二中蘇武的事跡，說明理由。 內(nèi)容理解分析
遂寧市 歐陽修《醉翁亭記》 《宋史·歐陽修傳》 21. 用“/”給乙文劃線語句斷句，劃兩處。 為 政 寬 簡 而 事 不 弛 廢 何 也 文言文斷句
22. 下列加點詞的意義和用法完全相同的一項是（ ） A. 凡歷數(shù)郡 見其枉直乖錯不可勝數(shù) B. 以縱為寬 人多以書假余 C. 而民受其弊 今天下三分，益州疲弊 D. 寬簡而不擾 蓋簡桃核修狹者為之 文言實詞理解
23. 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （l）傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。 （2）無以自遺，因取舊案反覆觀之。 文言翻譯
24. 結(jié)合甲、乙兩文的內(nèi)容，分析歐陽修的從政理念。 內(nèi)容理解分析
南充市 宋濂《送東陽馬生序》 《鄭板橋家書·濰縣署中諭麟兒》 15. 下列加點詞解釋有誤的一項是（ ） A. 色愈恭，禮愈至 至：周到。 B. 主人日再食 再：第二次。 C. 媵人持湯沃灌 湯：熱水。 D. 觀之非徒無益 益：好處。 文言實詞解釋
16. 下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是 A. 人多以書假余 徒以有先生也（《唐雎不辱使命》） B. 俟其欣悅 其真無馬邪（《馬說》） C. 當(dāng)余之從師也 而兩狼之并驅(qū)如故（《狼》） D. 必須自首至尾 自三峽七百里中（《三峽》） 文言虛詞理解 一詞多義
17. 下列對選文理解有誤的一項是（ ） A. 甲文敘述了作者的求學(xué)經(jīng)歷，強調(diào)了只要勤奮向?qū)W、虛心好學(xué)，即使學(xué)習(xí)條件艱苦、生活艱難，也能學(xué)有所獲。 B. 乙文作者講述了讀書的態(tài)度與方法。態(tài)度上要勤懇且有恒心，方法上要循序漸進(jìn)、要善抓重點、要有所取舍。 C. 甲文作者告訴馬生為學(xué)之道，沒有直接說理，讓道理從親身經(jīng)歷和切身體會中自然流露出來，顯得親切平易。 D. 乙文作者從家長的角度，直接說理，觀點鮮明，論證嚴(yán)密，闡述充分，告誡兒子為學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和方法。 內(nèi)容理解分析判斷
18. 翻譯文中畫線的句子。 （1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。 （2）有費解處，另紙摘出，求解于先生。 文言翻譯
廣安市 范仲淹《岳陽樓記》 蘇轍《黃州快哉亭記》 25. 用“/”為下面句子斷句。（限斷一處） 清河張君夢得謫居齊安 文言文斷句
26. 解釋下列句中加點詞。 （1）百廢具興________________ （2）是進(jìn)亦憂，退亦憂________________ （3）以覽觀江流之勝________________ （4）今張君不以謫為患________________ 文言實詞解釋
27. 下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是 A. 屬予作文以記之 投以骨 B. 揖西山之白云 予嘗求古仁人之心 C. 其流奔放肆大 其正色邪 D. 或異二者之為 烏睹其為快也哉 文言虛詞理解 一詞多義
28. 請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 （1）微斯人，吾誰與歸？ （2）至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。 文言翻譯
29. 【甲】【乙】兩文都綜合運用了多種表達(dá)方式，融敘事、寫景、議論、抒情于一體，都體現(xiàn)出了古人_______的人生態(tài)度。但兩文“樂”的內(nèi)涵不同，【甲】文之“樂”是_______，【乙】文之“樂”是______。 理解文章內(nèi)容和對比閱讀
巴中市 列子《愚公移山》 班固《漢書》 “蘇武者，” 22. 用“/”給文中畫波浪線句子斷句，限斷兩處。 武 留 十 余 歲 竟 不 降 下 可 謂 守 節(jié) 臣 矣 文言文斷句
23. 下列選項中加點字的意義和用法相同的一項是（ ） A. 汝之不惠 友人慚，下車引之 B. 子為父死無所恨 吳廣素愛人，士卒多為用者 C. 何苦而不平 必先苦其心志 D. 以武為移中監(jiān)使匈奴 安陵君因使唐雎使于秦 文言虛詞理解 一詞多義
24. 翻譯文中畫橫線的句子。 （1）叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。 （2）乃設(shè)以貴爵、重祿，終不聽。 文言翻譯
【考點突破】
中考文言文對比閱讀方法和解題技巧
近幾年文言文閱讀的特點是課內(nèi)一篇，課外一篇，也就是說兩篇進(jìn)行對比閱讀。文言文對比閱讀是學(xué)生最怕又是最容易失分的。
凡事都是有規(guī)律的，要解決好需要一定的技巧。這類題只要做到以下五步，就不會覺得難了。
一、閱讀方法步驟：
（一）第一步：快速瀏覽所選文段后的所有的題
看到課外文言文閱讀所選文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后所有的題，有的題選項給出了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題則提示了文言文的主要內(nèi)容。快速瀏覽題，有助于初步了解文言文的大致意思，提高做題效率和準(zhǔn)確率。
（二）第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言， 課外文言文閱讀選段都會給出標(biāo)題， 而大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可以使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
（三）第三步：結(jié)合注釋，速讀全文
初讀文言文選段的目的是整體把握其主要內(nèi)容。先瀏覽全文，明確文中的時間、地點，人物、事情的前因后果，分析他們之間的關(guān)系，以求更準(zhǔn)確地理解。
但千萬別忽略文段后面的注釋，這些注釋特別的重要，有助于準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容，在閱讀時應(yīng)該結(jié)合注釋速讀全文。
在閱讀全文的過程中，如果碰到不懂的地方，千萬不要停下來苦苦思索，而應(yīng)該跳過去繼續(xù)閱讀，說不定看到后面就懂了。
總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
（四）第四步： 逐項完成問題
逐項落實題目要求和比較的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)文字， 逐項進(jìn)行。聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。
（五）第五步：“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設(shè)計一般有以下幾種類型，劃分句子節(jié)奏、詞語解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解和比較鑒賞等。劃分句子節(jié)奏，有時間再細(xì)說，先說后面四個。
二、解題技巧
對于不同的題目則采用不同的解題技巧:
1、詞語解釋題：多數(shù)考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些基本上都是課內(nèi)文言文中學(xué)過的。
解題時，可以先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。
2、句子翻譯題：翻譯句子時直譯和意譯相結(jié)合，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。
首先， 在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)，然后將句子的大致意思寫出來(意譯)。
在翻譯句子時遵循“信”（準(zhǔn)確）、“達(dá)”（通順）、“雅”（生動）的原則。
按照“六字訣”（留、刪、換、補、調(diào)、變）的翻譯方法：一些沒有實際意義的詞不用翻譯，需要注意的是年號、人名、地名、官名、物名、書名、 國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。
3、內(nèi)容理解與感悟：
內(nèi)容理解方面：聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度上綜合理解文意，進(jìn)而準(zhǔn)確概括局部內(nèi)容。對人物的看法或評價要與文章內(nèi)容結(jié)合起來，不能泛泛而談。
一般答題格式：（如果是分析人物）通過……描寫，表現(xiàn)了XX……的性格特征。
或：從…中可以看出，XX是一個……的人。
感悟與啟發(fā)方面：論述道理或談啟發(fā)，要與生活實踐結(jié)合起來。不能是對作品思想觀點的簡單重復(fù)，要善于換個角度看問題，盡量從自己的真實感受出發(fā)，貼近生活，緊扣時代，新穎而獨特。
4、比較鑒賞：從文段的基本內(nèi)容(觀點、事件、人物形象等）進(jìn)行比較分析，還要注意比較作品的不同情感傾向、寫作手法及藝術(shù)特色的異同等。
答題模板：
（1）甲文和乙文的相同點是：……
（2）甲文和乙文的不同點是：
在情感傾向上：……
在寫作手法上：……
在……上：……
三、備考策略
1.分類整理并熟練掌握7-9年級各冊文言文篇目，梳理和識記重點字詞:通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用及其他課文注釋重點詞。
2.熟練掌握翻譯的原則（信、達(dá)、雅）和方法(留、刪、換、補、調(diào)、變）
3.理解積累重點虛詞:常見的十個虛詞（之、于、 者、為、而、以、乃、其、夫、然）
4.掌握文言文常見的特殊句式，注意古今句式的差異。例如：倒裝句
5.熟練掌握文言文斷句技巧(劃分句子節(jié)奏)。
文言文比較閱讀的考點、題型及方法
文言文的比較閱讀是通過閱讀提供的兩篇文言文考查考生的文言文綜合能力和比較辨析能力。最近兩年在很多省市的中考題中都出現(xiàn)這種題型，比較閱讀也漸成規(guī)模。主要有課內(nèi)兩段的比較閱讀、課外兩段的比較閱讀、一課內(nèi)一課外的比較閱讀，其中尤以一課內(nèi)一課外的比較閱讀較為常見，所以，考生在熟練閱讀課內(nèi)文言文的同時應(yīng)重視課外文言文的閱讀。
考生應(yīng)注意以下幾個方面：（1）能正確地理解文言詞語的含義；（2）能正確地將文言語句譯成現(xiàn)代漢語；（3）比較閱讀材料內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式的異同；（4）領(lǐng)悟兩個閱讀材料中作者的觀點和情感的異同；（5）就比較閱讀材料的內(nèi)容談自己的不同體驗或自己從文中所受到的不同啟示。
文言文比較閱讀的選文一般以“文段”形式出現(xiàn)，多以指向道德情感、突出人文性，尤其是愛國誠信、敬老愛幼、團(tuán)結(jié)友善的文段為主，同時也有純說明或?qū)懢暗奈亩稳脒x。多為兩則，偶有三則。一般情況下，選取的文段之間一是必定存在著”聯(lián)系點“，課外文段往往是課內(nèi)文段的補充或延伸，在作者、文體、主題、題材、人物形象、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、順序等要素中有一個或多個相同（相近）之處；二是存在“可比點”，或同中存異，或異中有同；三是難易度相當(dāng)，均為淺易文言文。中考命制“求同辨異”類題目，借以考查考生的知識遷移能力和自主探索能力，文言文比較閱讀的命題點主要有三個方面。
一、異中求同
要求考生通過比較閱讀，進(jìn)行篩選和提煉，透過表象上的“異”尋求內(nèi)質(zhì)上的“同”，找到兩篇文章的相似點。解題時先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。解答“求同”類試題時，重在將兩者做縱橫雙向比較，弄清兩者為什么“同”，這是講清原因；“同”在哪些方面？這是理清范圍。
二、同中求異
要求考生從現(xiàn)象上的“同”探究內(nèi)質(zhì)上的“異”，或是在內(nèi)質(zhì)“大同”的前提下尋找個性上、表現(xiàn)形式上的“異”，這類題目更能反映考生的探究能力。解題時首先認(rèn)準(zhǔn)“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應(yīng)的內(nèi)容。解答“辨異”類試題時，重在對兩者進(jìn)行辨別、分析，要通過深入分析、多方比較，以徹底弄清兩者因何而“異”，“異”在何處。
三、既求同又辨異
解答“求同辨異”之類題目的總體思路是，緊扣“求同”和“辨異”四個字做全面而深刻的分析、探究。先要搞清楚題目的要求，是內(nèi)容方面的“求同”或“辨異”，還是寫法（表現(xiàn)形式、表達(dá)方法等）方面的“求同”或“辨異”。
解題技巧
文言文比較閱讀的題型主要有詞語解釋題、選擇題、句子翻譯題、問答題，和單篇文言文閱讀的題型差不多，所不同的是，其考查內(nèi)容涉及到兩個文言文語段，尤其是填空。選擇題和簡答題，一般是對兩個文言文語段從語句、語言、內(nèi)容、人物、寫法、主題等方面進(jìn)行比較。
一、解釋詞語題
要運用平時所積累的知識，準(zhǔn)確寫出常見文言虛詞和重點實詞的含義。解釋實詞時要考慮詞的古今異義、詞類活用和一詞多義，解釋虛詞時要辨析詞的讀音、詞性和語氣。一般可從兩方面切入，一是先了解整個句子的大意（必要時聯(lián)系整個段或篇），然后用換詞法揣摩加點字的意思；二是結(jié)合具體語言環(huán)境辨析文言實（虛）詞的一詞多義現(xiàn)象，然后依照句意確定詞語含義。
二、翻譯題
翻譯題的題量為1~2個，有兩個譯句的題目，有的要求2個句子都翻譯，有的要求選擇其中一個進(jìn)行翻譯。譯文要準(zhǔn)確無誤，忠于原文，如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來，譯文要通暢順達(dá)，富于表現(xiàn)力。文言文的翻譯應(yīng)遵循“信”（忠于原文）“達(dá)”（文義通達(dá)流暢）“雅”（語言富有文采）三原則，運用“留”（保留）“刪”（刪除）“換”（替換）“調(diào)”（調(diào)整）等文言翻譯的基本方法。
三、選擇題
先仔細(xì)讀題，認(rèn)準(zhǔn)所要選擇的項的具體要求，然后根據(jù)這一“要求”辨析所給的各項，找出最切合“要求”的項。
四、簡答題
求同型題目要通過對不同閱讀材料的分析，找到幾者間的“聯(lián)系點”；求異型題目關(guān)鍵是找準(zhǔn)有助解題的指向性詞語，以免跑題。由于作者的思想、心境和處境的不同，相同的詞語用意會不一樣。
文言文對比閱讀六大考點突破一覽表
以下六大考點基本涵蓋課外文言文閱讀重要考點：實詞解釋、虛詞辨析、句子翻譯、內(nèi)容理解（含句子理解）、內(nèi)容概括、人物形象分析。
文言文對比閱讀六大考點突破一覽表
考點 考點突破
一、斷句和劃分句子節(jié)奏 文言語句的停頓應(yīng)遵循兩個原則： ①人名、地名、物名等中間不能停頓；②表示一個完整概念的短語中間不能停頓。 技巧一：弄通文意斷句 給文言文斷句，需先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，通讀全文，概括文段的主要內(nèi)容以及大致意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關(guān)鍵的字詞進(jìn)行翻譯以理解文段大意。 技巧二：利用對話標(biāo)志斷句 常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。 技巧三：借助文言虛詞斷句 古人的文章沒有標(biāo)點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。 技巧四：找出動詞，明確句意 古漢語中，找出了動詞或形容詞謂語，也就區(qū)分出獨立的句子，明確了語句的意思，從而正確斷句。 技巧五：借助名詞（代詞）斷句 一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。常見代詞有：“我”（吾、予、余、我），“你”（爾、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子），“他”（之、彼、其、此）。 技巧六：利用對稱句式斷句 解題時，注意古文講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)等特點。
二、實詞解釋 技巧一：直接遷移法 又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義。如上面一題中“申子嘗請仕其從兄”的“嘗”，如果能聯(lián)想到《岳陽樓記》中“予嘗求古仁人之心”的“嘗”字的意思，就能理解該句“嘗”的意思為“曾經(jīng)”。 技巧二：語境推斷法 解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如上面二題中“獨不聞天子好田獵乎”的“聞”，結(jié)合語境可知“聞”應(yīng)為“聽說，知道”的意思。 技巧三：組詞推斷法 將文言文中的詞語進(jìn)行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實詞的詞義。如上面二題中“以供歲賦”的“賦”的意義推斷，大家可以把“賦”組成幾個詞語，從中做選擇：賦稅、詩詞歌賦、天賦……通過篩選，不難找到“賦稅”這個意思。 技巧四：古今對照法 即以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義。漢語詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同之處。現(xiàn)代漢語中的一個詞，在古漢語中可能是兩個詞。如“地方”在古漢語中是兩個詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意；在現(xiàn)代漢語中“地方”是一個詞，表“處所”等。 技巧五：成語印證法 成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。如上面一題中“申子有怨色”的“色”，可聯(lián)系成語“面不改色”的“色”來理解，理解為“臉色”。
三、虛詞辨析 技巧一：句意分析法 根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。 技巧二：代入檢驗法 各地中考虛詞意義或用法辨析多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型、同學(xué)們熟知的，所以我們只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入選項中去檢驗，就可以推斷出其在課外句中的用法是否相同。 技巧三：交換理解法 如果給出兩個句子，讓同學(xué)們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，此時就可以將其中能確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。
四、句子翻譯 技巧一：從宏觀上整體理解、把握句式特點 翻譯時切忌斷章取義，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來翻譯文言句。并要對文言固定句式和特殊句式、固定短語、修辭和語法，都準(zhǔn)確把握。 技巧二：從微觀上把握句中每個實詞、虛詞的用法和意義 以理解實詞和虛詞為基礎(chǔ)，對常用文言實詞虛詞，尤其是詞類活用、多義、古今異義、通假字等特殊實詞，都要準(zhǔn)確把握。 技巧三：“直譯為主，意譯為輔”，做到“信” “達(dá)” “雅” 文言句子翻譯要準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增譯，不漏譯，不錯譯；要求譯文明白通暢，無語病；進(jìn)而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。
五、內(nèi)容理解與概況 第一步：梳理結(jié)構(gòu)，全面把握 對文章內(nèi)容有了全局性認(rèn)識，才能對局部有明確的指導(dǎo)。梳理結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確篩選信息要點，進(jìn)而全面把握文章的框架與主旨。對結(jié)構(gòu)的梳理可以注意文題、句段首句、句段尾句等。 第二步：鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選 在全面掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干要求在原文找到對應(yīng)的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準(zhǔn)確篩選，從而找準(zhǔn)有效信息。 第三步：抓重點，準(zhǔn)確翻譯 在分辨信息點時，要注意準(zhǔn)確翻譯，當(dāng)然并不是完全都翻譯過來，此時需抓住重點，即對文意理解容易發(fā)生分歧的地方準(zhǔn)確翻譯。 第四步：綜合分析，理清因果 對文意的分析必須綜合全文，要結(jié)合主旨，注意是否倒置或混淆了因果關(guān)系。
六、人物形象分析 第一步：分析標(biāo)題 有些文章，標(biāo)題就可以揭示人物性格特點。 第二步：通讀原文 對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，詞句意思大致理解就可以了。通讀要完整，如果文章有出處和注釋，也要一并讀完。 第三步：分析原文 ①主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的性格特點； ②抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，認(rèn)真分析其性格特點； ③注意側(cè)面描寫，常包含著作者的感情傾向，為定位主人公性格起著重要作用； ④結(jié)合人物年齡、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特點。 速記口訣： 標(biāo)題開頭須關(guān)注，具體事件顯性格， 語言動作析特點，側(cè)面描寫起烘托。 補充：概括分析人物言行類題，其解題方法與分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是以人物的某一品行品質(zhì)為切入點，圍繞著這一切入點在原文中找出體現(xiàn)人物此品行的具體事例，最后對事例進(jìn)行概括即可。答題時，要看清楚題干是要求用原文中的話回答還是用自己的話簡要概括。

展開更多......

收起↑