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專題25：大作文 (知識清單）
【真題再現】2023年年四川省中考大作文真題再現
2023年四川省中考大作文真題再現
地市 作文 類型 作文 題目 背景材料 命題表述 作文要求
成都市 半命題作文 回到____年 我們這一屆九年級的同學大多出生于2008年，從2008到2023，時光走過了十五年。在這十五年里，你最想回到哪一年？ 請結合你的生活經歷和體驗，以“回到______年”為題，寫一篇文章。 ①要有真情實感；②補全題目，自定立意，明確文體（詩歌除外）；③橫線上所填應為2008—2022所包含的年份數字；④不少于600字；⑤不得抄襲套作；⑥不得出現真實的人名、校名和地名。
自貢市 材料作文 自擬題目 閱讀下面的材料，根據要求作文。 ①黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。——《朱子家訓》 ②勞則思，思則善心生。——《國語》 ③民生在勤，勤則不匱。——《左傳》 ④勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類文化幸福的基礎。——馬卡連柯 “五一”國際勞動節到來之際，校團委擬開展“勞動在我身邊”主題演講。請你寫一篇演講稿。 要求： ①結合材料內容及含意完成寫作任務； ②選好角度，確定立意，明確文體，標題自擬； ③不得套作，不得抄襲； ④文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替； ⑤卷面整潔，字跡清楚； ⑥不少于600字，最多寫滿格。
全命題作文 奔跑吧，鹽都少年 親愛的同學，初中生活即將結束，新的人生起點即將開啟，新的學業在等待著你。未來的你，或成為科學家、文學藝術家，抑或成為工人、農民、軍人、教師……無論你將來做什么，家鄉建設、國家富強、民族復興的重任都將落到你的肩上。 請以“奔跑吧，鹽都少年”為題寫一篇文章，抒寫你的人生規劃和夢想。 要求： ①文體自選（詩歌除外），立意自定； ②不得套作，不得抄襲； ③文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替； ④卷面整潔，字跡清楚； ⑤不少于600字，最多寫滿格。
瀘州市 全命題作文 ____，我初中生活的關鍵詞 閱讀下列材料，按要求寫作。 中國青年報社社會調查中心對1005名受訪青年進行的一項調查顯示，回顧2022年，成長、曲折、難忘、改變是受訪青年提出的主要關鍵詞，其他還有：拼搏、思考、堅韌、收獲。 回顧你的三年初中生活，你的關鍵詞是哪一個呢？ 請以“__________，我初中生活的關鍵詞”為題目作文。 （1）先從材料中的八個關鍵詞里任選一個，將題目補充完整再作文； （2）自選文體（詩歌除外），自定立意； （3）用規范漢字書寫，不少于600字； （4）不得抄襲、套作； （5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。
德陽市 全命題作文 時間的答案 季羨林先生說：“時間從來不語，卻回答了所有問題”。回首自己的成長，時間給過你怎樣的回答？回溯歷史，時間給出了怎樣的答案？ 請以“時間的答案”為題目，寫一篇文章。 要求：（1）自選角度；（2）文體明確（詩歌除外）；（3）文中不得出現真實的人名、地名、校名等；（4）不要套作，不得抄襲；（5）不少于600字。
綿陽市 話題作文 自擬題目 閱讀下面的材料，根據要求寫作。 6月，如約而至。這是迎接的時節，亦是承啟的季節。回望來路，曾經的淚水和歡笑、誤解和溫暖、挫折和成長……化作一束束光，照亮了我們的臉龐、照亮了我們的心靈、照亮了我們的前路…… 請以“照亮”為話題，寫一篇不少于600字的文章。 要求： ①自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③主題健康，積極向上；④文中不得透露個人信息，如涉及真實的縣（市、區）名、校名、人名等，請用××代替；⑤不得抄襲，不得套作。
廣元市 半命題作文 我與_____的故事 誦讀經典，在圣賢的光芒下學習成長；涵詠詩詞，在詩情畫意中陶冶性情；唱念做打，在表演中感受戲曲的魅力；橫撇豎捺，在筆墨韻律中塑造人格精神。在每一個傳統節日里歡度，讓傳統習俗代代相傳；在歷史名人的故事中穿梭，把人生啟迪賡續綿延；在中華文化的長河中徜徉，將民族精神發揚光大……中華文化博大精深，你在學習和傳承的過程中，應該也有屬于自己的故事吧。 讀上述材料，聯系自己的成長經歷，以“我與_________的故事”為題，寫一篇文章。 要求： ①請將題目補充完整； ②除詩歌外，文體自選； ③不少于600字； ④不得抄襲，不得套作； ⑤不出現真實的校名和師生名。
遂寧市 話題作文 自擬題目 世間萬物，皆有價值。戈壁灘騰空升起的蘑菇云，是鄧稼先為國鑄重器的價值；陽光下“子背母、母背子”的溫馨畫面，是中年人承擔責任的價值；墻角邊傲立風雨的花芭，是小桃樹頑強生長的價值…… 你就是你，自有光芒。請以“價值”為話題，結合生活實際，寫一篇不少于600字的文章。 （l）除詩歌、戲劇外，文體不限； （2）文中不得出現真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲； （3）書寫工整，卷面整潔。
半命題作文 珍藏在心底的____ 總有那么一個人，時常在心中惦念；總有那么一處景，時常在眼前浮現；總有那么一首詩，時常在耳畔縈繞……生活中那些看似平凡的點滴，常常是不可復制的珍寶，永遠在我們心底珍藏。 請以“珍藏在心底的_______”為題，寫一篇不少于600字的文章。 【要求】（l）除詩歌、戲劇外，文體不限；（2）文中不得出現真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；（3）書寫工整，卷面整潔；（4）需補全題目。
南充市 全命題作文 我的互聯網體驗 身處互聯網時代，我們每個人都是受益者，信息獲取更便捷，交流溝通更及時；同時，我們也都是參與者，我們的每一次點擊、評價、發布，都在豐富著互聯網資源，影響著互聯網品質。回顧我們的互聯網經歷，或許精彩紛呈，或許流連忘返，或許諸多遺憾…… 請以“我的互聯網體驗”為題目，寫一篇文章。 寫作要求： ①立意準確，思想健康，情感真摯；②除詩歌外，文體不限；③用規范漢字書寫，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現真實的人名、校名、地名。
材料作文 自擬題目 歌德曾說過：“你若失去了財產，你只失去了一點兒；你若失去了榮譽，你就丟掉了很多；你若失去了勇敢，你就把一切都失去了。” “勇敢”是歷來為人贊賞和推崇的品質。對于“勇敢”，你有怎樣的認識和看法？請寫一篇議論文，談談你的認識和看法。 寫作要求： ①自擬題目；②觀點明確，有理有據，思想健康；③用規范漢字書寫，不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現真實的人名、校名、地名。
眉山市 全命題作文 我們都是一家人 閱讀下面的文字，按要求完成寫作。 太陽、地球、月亮……是一家人；粒子、分子、細胞……是一家人；大樹、花朵、小草……是一家人；漢族、藏族、回族……是一家人；“地球村”里的你、我、他，也是一家人…… 請以《我們都是一家人》為題，自主立意，寫一篇不少于600字的作文。 要求： 內容具體充實，情感真實；（2）不得套作，不得抄襲； （3）不要擴寫材料； （4）不得透露個人和學校信息。
宜賓市 材料作文 自擬題目 讀下列材料，按要求作文。 一路行來，每個人都有著屬于自己的故事與風景，每個人也都會在若有所得或若有所失中奮進前行。 一路行來，你是你自己的力量，你是這季節的溫馨。 請結合材料啟示寫一篇文章。 要求自擬題目，自定立意，選定文體，不少于600字。注意不出現真實地名（校名）、人名。
廣安市 話題作文 自擬題目 按要求作文 “五一”假期，一大批普通的勞動者依然堅守崗位，在忙碌中度過最美勞動節。他們中，有炎炎夏日站在十字路口維護交通秩序的志愿者；有不辭辛苦到田間地頭指導農民耕作的技術人員；有身負50斤裝備、奮戰防火一線的森林消防員；有及時排查故障、守護千家萬戶的搶修工人；還有早晚奔波在外，為家家戶戶送來必需品的快遞小哥……點點星火，匯聚成炬；粒粒沙子，凝聚成塔；條條小溪，相聚成海。正是他們給了我們溫暖與感動。 請選取身邊普通人的動人故事，以“微光”為話題，寫一篇文章。 要求： ①題目自擬； ②詩歌除外，文體不限； ③字跡工整，少于600字。 ④文中不得出現真實的人名、地名、校名。
半命題作文 讀懂____ 按要求作文 由“讀”至“懂”是一段心靈成長的旅行：讀朋友，讀懂誤解委屈背后的真情；讀父母，讀懂嘮叨瑣碎背后的深情；讀老師，讀懂寬嚴相濟背后的期許；讀山水，讀懂風光旖旎背后的柔情…… 請以“讀懂__________”為題，寫一篇文章。 要求： ①將題目補充完整； ②詩歌除外，文體不限； ③字跡工整； ④文中不得出現真實的人名、地名、校名。
達州市 材料作文 自擬題目 朱熹在《童蒙須知》中說：“凡行步趨蹌，須是端正，不可疾走跳躑。”他告誡孩子，走路要穩健，不可慌慌忙忙，因為有些事情是急不來的。 慢慢準備，慢慢積蓄，慢慢思考，慢慢品味，慢慢沉淀……以歡喜之心，慢度日常。 以上文字，引發了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。 要求： ①文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明。 ②不得抄襲，不得套作。 ③文中不得出現真實的地名、校名、人名。
雅安市 半命題作文 那，是一條 的路 閱讀材料，按照要求作文。 路，是自己走出來的。 在路上，可以欣賞村頭的炊煙，遠山的風景，都市的霓虹；在路上，可以感受親友的溫情，聆聽師長的教誨，享受書香的熏陶；在路上，可以思考昨天的歷史，展望未來的藍圖…… 眼望星空，心懷夢想，腳踏實地，堅定地走下去吧！因為，路上風景亮麗，天空星光閃耀，遠方夢想絢爛…… 上述材料引發了你怎樣的聯想、想象和感悟？請把題目補充完整，結合自己的生活和思考寫一篇文章。 題目：那，是一條 的路 要求： ①請將題目書寫在作文卷第一行的中間位置。 ②除詩歌、戲劇外，文體不限。 ③寫出真情實感，綜合運用多種表達方式。 ④語言規范，不要使用網絡語言；不得抄襲套用本試卷上的閱讀材料。 ⑤文中不得出現影響作文評價的真實的人名、校名、地名。 ⑥書寫規范，卷面整潔；不少于600字，也不要超出所給字格。
巴中市 半命題作文 那一次，我____責任 閱讀下面的文字，按要求作文。 面對責任，曹劌在強齊入侵的危亡時刻，主動承擔，終于戰勝齊國；張桂梅為了山區教育，用數十年的堅守詮釋責任的含義…… 面對責任，呂蒙始以“軍中多務”逃避，終以勤奮學習承擔，讓人刮目相待；杜小康輟學放鴨時，始因深重的孤獨逃避，終在暴風雨的洗禮下勇敢承擔…… 親愛的同學，關于責任，你有怎樣的青春故事分享？ 請以《那一次，我____責任》為題目，寫一篇記敘文。 要求： ①請將題目補充完整； ②主題明確，內容具體充實，有真情實感； ③不得抄錄材料中的原句； ④不少于600字，不出現真實的人名、校名； ⑤書寫工整規范； ⑥不得套作，不得抄襲
涼山州 話題作文 自擬標題 閱讀下面的文字，按要求作文。 青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。今天的中國青年，沐浴著新時代陽光雨露，平受著前所未有的幸福生活。“吃苦”是從身體上磨礪自己。感恩“吃苦"。它錘煉了意志；感恩“吃苦”，它歷練了能力；感恩“吃苦”，它成就了輝煌。我們中學生要拿出敢吃苦的闖勁干勁、堅定敢吃苦的決心恒心，在精神上不怕吃苦、在環境上不避艱苦、在現實中踏實苦干，以擔重吃苦的“孺子牛精神”逐夢青春，不負韶華。 要求；請以“吃苦”為話題，自選角度，自定立意，自擬標題，自定文體（詩歌除外），寫一篇600至800字的文章。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。
半命題作文 滿滿的____ 請以“滿滿的____”為題，寫一篇文章。 ①在橫線上填上恰當的詞語，將題目補充完整；②立意自定，文體自選（詩歌除外）；③字數600至800字；④文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。
甘孜州 半命題作文 讓我學會 閱讀下面的材料，然后根據要求作文。 最是書香能致遠。閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發，樹立崇高理想，涵養浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，閱讀可以傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。 請以《 讓我學會 》為題，寫一篇文章，表達你對上面這段話的體驗、感悟和思考。 要求：①把上面給出的題目補充完整，并把它抄寫在作文前面；“《 》”必須是一本書或一篇文章。②有真情實感。③文體自選，詩歌除外。④不少于600字。⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。⑥不得套作、抄襲。
【考查要點】
考查要點 寫作時要考慮不同的目的和對象，學會找尋潛在讀者，明確文體風格、挖掘寫作靈感、巧用寫作技巧。
寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。
根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，綜合靈活運用記敘、描寫、議論、抒情、說明五種表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。
能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想像，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。
養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
能正確使用常用的標點符號。
2022年課標總目標 1.在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值,認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。
3.關心社會文化生活，積極參與和組織校園、社區等文化活動,發展交流、合作、探究等實踐能力，增強社會責任意識。感受多樣文化，吸收人類優秀文化的精華。
4.認識和書寫常用漢字，學會漢語拼音，能說普通話。主動積累、梳理基本的語言材料和語言經驗，逐步形成良好的語感，初步領悟語言文字運用規律。學會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學習語文，初步掌握基本的語文學習方法，養成良好的學習習慣。
5.學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學作品， 能借助工具書閱讀淺易文言文。學會傾聽與表達，初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。能根據需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。
6.積極觀察、感知生活，發展聯想和想象，激發創造潛能，豐富語言經驗，培養語言直覺， 提高語言表現力和創造力，提高形象思維能力。
7.樂于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問題， 有理有據、負責任地表達自己的觀點,養成實事求是、崇尚真知的態度。
8.感受語言文字的美，感悟作品的思想內涵和藝術價值，能結合自己的經驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。
9.能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發現美、表現美和創造美，形成健康的審美情趣。
2022年課標 第四學段要求 （7~9年級） 【表達與交流】 1.注意對象和場合，學習文明得體地交流。耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
2.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。
3.講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。討論問題，能積極發表自己的看法，有中心,有根據，有條理；能把握討論的焦點，并能有針對性地發表意見。
4.多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征,為寫作奠定基礎。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創意。
5.寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點符號。
6.寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；能根據生活需要，寫常見應用文。能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。嘗試詩歌、小小說的寫作。
7.注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力。根據表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得， 互相評改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45 分鐘能完成不少于500字的習作。
2022年課標課程內容：主題與載體形式 1.中華優秀傳統文化 圍繞創造性轉化和創新性發展要求，確定中華優秀傳統文化內容主題，注重弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念；弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上 向善的中華人文精神；弘揚自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德。 主要載體為漢字、書法，成語、格言警句，神話傳說、寓言故事、歷史故事、民間故事、中華民族團結一家親的故事，古代詩詞、古代散文、古典小說，古代文化常識、傳統節日、風俗習慣等。
2.革命文化 圍繞偉大建黨精神，確定革命文化內容主題，注重反映理想信念、愛國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻、頑強斗爭和英勇無畏等革命傳統。 主要載體為老一輩無產階級革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品，反映黨領導人民革命的偉大歷程和重要事件的作品，有關革命傳統人物、事件、節日、紀念日活動等方面的作品，闡發革命精神的作品，革命圣地、革命舊址和革命文物等。
3.社會主義先進文化 圍繞社會主義核心價值觀，確定社會主義先進文化內容主題，突出愛黨、愛國、愛社會主義相統一。 主要載體為反映社會主義建設事業中取得的重大成就、涌現出來的模范人物與先進事跡的作品； 反映當代中國從站起來、富起來到強起來的奮斗歷程和重大事件，以及體現中國式現代化新道路和 人類文明新形態的相關作品；反映和諧互助、共同富裕、改革創新、勞動創造美好生活等方面的作 品。
在突出上述主題的同時，還應選擇反映世界文明優秀成果、科技進步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。主要載體為外國文學名著、科普科幻作品、實用性文章、中外優秀兒童文學作品等。 各類主題的主要載體還應包括口頭和書面交流與溝通、跨媒介閱讀與表達等語文實踐活動。 根據不同學段特點，統籌安排各類主題的相關學習內容。體現中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的作品，應占60% 70%；反映科技、自然、生活等方面的應用、說明、記敘類作品，以及外國優秀文化作品，占30% 40%。
寫作評價建議 表達與交流類問題或任務要注重調動學生已有的知識積累和學習經驗，記述生活經歷，表達情感體驗，就語言、文學、文化、生活等現象發表自己的看法。
【中考作文滿分要求】
表一：中考作文滿分要求一覽表
立意 主旨 內容 情感 結構 語言
切合題意：文章主題符合命題意圖，作者對命題者所給的題目能準確、全面地理解。立意深刻：立意高遠，超越自我，追求更高層次的精神、價值和情感。用世界的、長遠的眼光去審視人生宇宙。 中心突出：文章的中心思想或中心論點要突出、鮮明。記敘文的主旨不能太泛；議論文的論點應始終不變。思想健康：具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，能教育人、鼓舞人、啟迪人。 內容充實：寫進文章里的材料有較高的質量，文章內容豐富、具體。所選材料對表現中心是必要的、足夠的。所述之事、所記之人、所議之理、所抒之情等能給人以實實在在的感覺。材料現實新穎。 感情真摯：感情要真實自然，表達最真實、最自然的情感，不泛泛而談，不虛情假意。想象合乎情理，抒情恰如其分。要有感染力，言辭懇切，能打動人，有說服力。做到四點：事真、情真、情美、情濃。 結構嚴謹：結構要有完整性、連貫性、嚴密性、靈活性。文章之中要前后照應、布局周密、上下連貫、主次分明。作文有條理、有層次，是一個有機整體。應用文必須符合現行規范的格式要求。 語言流暢：語言規范、準確、連貫。即用詞準確、造句正確、沒有語病、句子與句子之間上下銜接、句子順序合理、語意通暢。富有文采：此外沒有錯別字，能正確使用常用的標點符號。
【寫作教學指導】課標在“寫作”中指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。
為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。
寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
【考點突破】
一、作文體裁分類一覽表
作文體裁分類一覽表
作文體裁 概念 細化分類 組成要素
記敘文 是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。 1.從內容及表達方式分： ①簡單記敘文。②復雜記敘文。 2.從寫作對象的不同分： ①以寫人為主的記敘文。 ② 以敘事為主的記敘文。 ③以寫景為主的記敘文。 ④以狀物為主的記敘文。 故事主題點、素材側重面、情節串聯線（含起因，經過，結局事件） 六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經過,結果
說明文 以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。 從說明對象（內容)分： ①實體事物說明文。 ②事理說明文。 ③科學小品文。 從語言表達方式分： ①平實說明文。 ②文藝性說明文。 說明對象 說明方法 說明順序 客觀、清晰、鮮活。
議論文 以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。 按內容目的分： ①一般性議論文。 ②評論。 ③雜文（隨筆、雜談、筆記）。 ④讀后感。 按論證方式分： ①立論文。 ②駁論文。 論點（中心論點、分論點） 論據（事實論據、道理論據） 論證（擺事實、講道理）
應用文 是各類企事業單位、機關團體和個人在工作、學習和日常生活等社會活動中，用以處理各種公私事務、傳遞交流信息、解決實際問題所使用的具有直接實用價值、格式規范、語言簡約的多種文體的統稱。 （1）書信類：一般書信、專用書信、電報、匯款。 （2）筆記類：日記、讀書筆記。 （3）公文類：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。 （4）宣傳類：廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。 （5）告示類；（6）禮儀類；（7）契據類。（8）傳志類。 四要素 主題：每篇應用文都要圍繞著一個主題展開。 為誰而寫：家人、朋友、愛人、生意伙伴、一般大眾等。 寫作目的
二、 命題作文
命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。
（一）內容要點
1.事件：故事應用一個具體事件構成.
2.人物：主要角色和次要角色
3.場面：構成故事發展的環境【(1)時間；(2)地點；(3)環境特征；(4)人物與環境的關系】
4.主題：中心思想
5.故事風格：故事被處理的效果
（二）命題特點
從命題內容上來看
近年來全命題作文的命題內容呈現出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
從形式上來看
一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現，前后沒有提示或分析，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。如中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個考生都有寫作的空間。二是以“提示語+命題”的形式出現，通過分析或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。又如中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段分析：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力;日新月異的社區、家鄉、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。
（三）寫作方法
1.抓題眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學生對“活力”的理解與界定。
2.明限制，確定選材范圍。
限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。
如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了。《美麗的謊言》，明確規定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內容——欺騙的具體內容和經過，數量——N個謊言，范圍——過去現在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內容。
再如：《我想唱首歌》，題目雖規定了主題——褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。
3.展聯想，深入挖掘主旨。
充分發揮想象和聯想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。
如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。
4.巧構思，化抽象為具體。
“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現對生活的感悟。
5.煉語言，注重個性化表達。
語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。
（四）審題技巧
1.重點分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。如中考作文題《偶然的發現》《溫暖的時刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”和《最舒心的時候》中的“舒心”亦是應濃墨重彩的內容。
2.注意副詞隱含的信息與要求。“最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規定了你所寫的內容不能是平平常常的某一節課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應寫出“誤認為是‘這樣’”——“意識到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉換，文章就會偏題。
3.要完全理解比喻意義。這類比喻性題目前往往有一段精心設計的提示語，考生審題時需認真閱讀這些提示語，學會由“虛”而“實”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時方能做到緊扣題目。
4.把握文字較長或句式復雜的題目的內在關系。這類題目往往有著因果、條件等內在聯系，審題時必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產生的一種心理情感反應，兩者緊密聯系，不可分割。有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。
5.從題目中審出詳略安排方面的要求。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創設“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關鍵，應詳寫。可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。
（五）寫作注意要點
(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。
(2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風》等，則應注意其本體與喻體之間的關系，挖掘出這些題目背后的象征意義。
(3)對于一些抽象性的題目，如《責任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關×××人(負或不負)責任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。
三、半命題作文
半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。綜觀全國各地中考作文試題，半命題作文占有相當的比例。這是因為這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內作者有一定的自主權，與全命題作文相比，有利于作者發揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當作些限制，既可使作文類別劃分更準確，也可避免作者千題一文的套文現象。
（一）弄清題意
半命題作文從形式上看，它由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待 （親人、生命、自己……）”。從這個題目現有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺得應該好好地對待的人、物或精神、品質等。再如：“講給 的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學……）”。從這個題目的已有文字可看出，本文應寫事，而且是向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學……”中的一員即可。
再看中考作文試題：
芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學子的心靈……同學們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。
請以“ ，觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。
從該題的提示語中可以看出，觸動了“我“的心靈的應該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。
此外，在幾乎所有的文題后面都有具體要求，如“將題目補充完整”，“有真情實感”，“不少于600字”等等，這些在審題時也應引起重視，否則會影響作文的質量和得分。
（二）補好文題
弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變為命題作文。補寫文題時應注意以下幾點：
1．要易寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如“我和 （小草、春天、智者、母親……）的對話”，你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。
2．要確定體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應根據自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。如“珍惜所擁有的 ”，文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。上文若作記敘文寫，則可補上母愛、親情、友誼等；若作議論文寫，則可補上青春、生命、智慧等。
3．要內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應引起注意，不能憑一時的感情沖動，或是標新立異，填寫上了一些消極、不健康的內容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。
（三）選好材料
補寫好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。
（四）開頭結尾
開頭抓人，結尾扣題
1.好的開頭是成功的一半，開頭要能抓住人心，吸引讀者往下讀欲望，分數也會有所提高。
2.半命題作文如果沒有結尾會讓讀者感覺文章沒寫完，所以結尾也是作文的關鍵。開頭和結尾可用同一語句或同一風格（排比句、議論抒情）。
四、材料作文
材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。
材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發揮自己的作文水平，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。
（一）寫作注意要點
1、讀懂材料，全面把握
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。
全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
2、立意求準，力求新穎
材料作文也是“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創新程度，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎上，要盡量在立意上求準求新。
所謂求準，就是要把握住材料的內容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容易寫出失敗之作。
所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，應該發人之所未發，言人之所不能言，力爭做到“人無我有，人有我優”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發出創造的光彩。
3、使用材料，恰當巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。根據文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當的地方直接和間接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。
（二）寫作6策略
① 引：恰當地引用材料，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料(不能全部照抄)，對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。
② 議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。
③ 提：提出論點（或觀點），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確。
④ 聯：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯系歷史人物、歷史故事，可聯系現實生活，今人今事；可以正面舉例
也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側面得把中心論點闡述得深刻有力，三四百字即可。
⑤ 深：深入分析原因，說明好處（或危害），找出癥結。
⑥ 結：收斂全篇，總結全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調精煉有力，不要畫蛇添足。
在話題作文出現之前，材料作文是中考試卷中經常出現的一種作文考查形式，在話題作文中，材料只是提出話題的背景，材料與文章是一種疏遠的關系；而材料作文中的材料則是作文觀點的重要載體，是寫作內容選擇和立意的依據，考生必須從材料中提煉出一個觀點進行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關系。由此可見，寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”特點，采取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質量的考場作文
五、話題作文
“話題”，就是指談話的中心；以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。
“話題”作文其實只是提供了一個話題，即規定了表達的中心內容，而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。以話題為內容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。發揮的余地大。
（一）寫作注意事項
1、把握文體
話題作文往往不限文體，允許考生自由發揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限于一種文體，讓學生有選擇文體的自由。
當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的同學觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文；有的同學想象豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說；有的同學邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據充分的議論文；有的同學感情細膩豐富，不妨寫成一篇優美抒情的散文，肯定會非常出色。
2、縮小范圍
話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結構、文體、語言等等的限制；給了考生一個比較開放的構思空間，使考生能最大限度地發揮想象力和創造力。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做到“以小見大”。
3、擬好題目
標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好文一半”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鐘情”。
4、善于聯想
話題作文是一種開放性的作文形式，要求考生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯想，這樣，才能生發出豐富多彩的思路來。比如話題“風”，你可以聯想到自然界的風：微風、大風、狂風、颶風、龍卷風等等；你還可以聯想到社會風氣：拍馬風、送禮風等等；你可以聯想到一種像風一樣的流行時尚：金庸熱、韓寒熱等等；你甚至可以聯想到假如你是風，假如你遇到風等等。
5、寫出新意
話題作文，既然是應試作文，總得給評卷老師一個好的感覺，得到—個好的分數。因此，寫出特色、寫出新意，是十分重要的。我們在寫作時，要善于“獨辟蹊徑”，也就是要求我們在立意上要有獨特的感悟，不人云亦云；選材上要有獨到的眼光，不陳題舊話；構思上要獨具匠心，不四平八穩，波瀾不驚語氣上要有獨到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。
（二）擬題技巧
近幾年，給材料自擬題作文，成為高、中考的一種重要的命題方式。可是有許多同學由于平時缺乏鍛煉，考場上擬不出也擬不好作文題目，因而就寫不出成功的文章。那么，怎樣才能擬好考試作文題呢？除平時多讀多練外，掌握一定自擬作文題目的技巧技法，也是很重要的。現介紹五種簡便易行的方法：借、仿、拼、抽、代。
“借”，就是從古今中外名文佳作或身邊生活中借現成的題目，巧妙地運用到符合自己要求的文章上來。如高爾基的《母親》，魯迅的《故鄉》，他們前后都有人用。你“借”我也“借”，越“借”越好，真可謂同題不同文，神韻別具。在考場思緒緊張時用此法最好。
“仿”，就是按別人用過的文題的格式，仿造一個符合自己所需要的作文題目。例如：《回憶我的母親》可仿寫成《回憶我的初中生活》，《想和做》可仿寫成《學與思》等。
“拼”，就是把相關的幾個題目中的有效成分，拼湊起來產生一個新的作文題目。有的“拼”意義，有的“拼”詞語，有的“拼”用法。如1990年高考作文題有人擬為《花與刺》，而又有人在此基礎上“拼”上“聯想”二宇，擬為《花與刺的聯想》，可謂錦上添花。
“抽”，就是從所給材料中，抽取關鍵的詞語或短句作為作文題。如1990年高考作文中，就有人從所給材料中抽取了“花”“刺”“姑娘”三個詞語而擬成一個極有文采和吸引力的作文題《花·刺·姑娘》。
“代”，就是在時間緊，擬不出滿意的題目的情況下，可先擬一個代替，待全文寫完后再確定，或者在寫作過程中因靈感觸發而突然想出一個好題目。如“談……”“記……”“介紹……”等。當然，以上五種方法在考場上往往不是單獨使用，而常常是綜合運用，那樣會擬得更快，擬得更好。
六、話題作文的審題立意
話題作文一般由“引入性材料＋闡釋性話語＋話題核心詞＋寫作要求”構成。
“材料”主要用來引出話題，同時對話題的走向起導向和提示作用；“提示語”主要是用來啟發審題立意，打開寫作思路；“要求”則是寫作時注意的事項，寫作時不可輕視。
審題過程——“四審”
話題作文審題包括：審材料，審提示語，審話題，審要求。其中最關鍵的是審話題，包括審準話題的寫作范圍與寫作重點。
(一)審材料，領悟命題意圖
話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題時，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，要吃準命題意圖材料，需抓住關鍵問題和詞句。話題材料中有一些關鍵的問題和詞句，直接或間接地點明或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價值取向。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領會材料意蘊的基礎上構思立意。如：
每到“五一”“十一”等旅游黃金周，人們紛紛離開喧囂的城市，前往向往已久而又難得一見的海濱、山林、水鄉、牧場……而那些長期生活在景區的人們，根本不覺得本地有多少值得流連的景致，格外羨慕城市生活的豐富與便捷……由此看來，熟悉的地方似乎沒有風景。
其實，世間萬象，又何止旅游如此呢？請以“風景”為話題寫一篇作文。
材料中的這句話“熟悉的地方似乎沒有風景”極為關鍵，它是一把鑰匙，可以開啟審題立意之門，引導我們找準命題者的命題意圖。結合材料開頭的敘述，我們不難得出結論：熟悉的地方也有風景。既然如此，那么，是什么原因導致我們沒有發現身邊的“風景”呢？是熟悉，是因為熟悉而產生的麻木，是熟悉蒙蔽了我們的“眼睛”，使我們沒有發現身邊“風景”的美麗，沒有珍惜自己所擁有的“風景”的價值。由此可見，把握關鍵語句對審題立意是多么重要。我們在面對一則材料時，一定要有意識地去尋找其中的關鍵語句。
(二)審提示語，明確思維方向
而“世間萬象，又何止旅游如此呢”這一提示語指明對“風景”一詞意義的理解不能只局限在它的表面含義上。其實，這里的“風景”已具有了象征意義，象征世間所有的美好事物，比如親人無私的關愛，家鄉人情的淳樸，朋友一直以來默默的付出，等等。從話題作文的材料特點看，提示語往往處在中間部位，即情境材料之后、話題之前，往往是議論性文字，由前面的情境材料引申到現實生活，談它對我們的啟示。我們把目光集中在這里，自然不難發現它對立意有導向作用，再結合話題與材料，就可準確立意了。如上面作文的立意：我們要善于發現身邊的美好，或珍惜自己所擁有的身邊的美好事物。如果不注意材料關鍵語句和提示語，只把目光盯住“風景”這個話題，再由此生發聯想，凡是與風景有關的便寫進作文，極有可能跑題，造成不可挽回的失誤。
(三)審話題，避免脫離命題范圍
材料是話題產生的基礎，話題又對材料的內涵加以揭示。在審話題時，要辨清話題的形式。
1．話題是獨詞類形式
獨詞類話題作文，是指所給話題是一個詞，圍繞這個詞展開思路的作文。這樣的題目通常有這樣的特點：一是所給的話題開放性很強，限制很少；二是話題所涉及的內容多帶有一定的象征意義。不可否認，獨詞話題作文因其少修飾限制，為考生充分展現自己的才華提供了較為廣闊的空間，但又往往讓考生在寫作的時候會產生無處下手的困惑。所以，相比較其他話題而言，獨詞類話題作文更注重我們在寫作之前的審題。獨詞類話題作文的審題，我們可從以下方面著手。
首先，要辨明話題詞性。獨詞話題的詞性，以名詞和動詞居多，形容詞、代詞和副詞也有。詞性不同，話題的性質也就不同。話其次，要擴展話題內容。獨詞類話題往往不直接表示觀點，其意義的外延大，所以埋伏著寫空寫虛的危險。因此，我們要對話題展開聯想，將獨詞話題擴展成短語或句子，進行有效的限制，寬題窄做。這有利于思路的打開，有助于鮮明主題的確立。擴展話題，我們可以采取化大為小、化虛為實的方法。如“反思”，我們可以這樣擴展：反思什么，如何反思，反思中要注意什么，為什么反思，不反思會怎么樣。這樣做，我們就可以找到某個適合自己的一個點進行寫作。“借”“快樂”“追求”等話題都可以這樣寫。在延伸擴展的時候我們還可以抓特點相關聯想，化實為虛。如話題“石頭”“路”“橋”等。如“鎖”，最容易讓我們想到“心鎖”，即自我封閉、自我禁錮。還可以大到閉關鎖國、改革開放等。而“鎖”常與“鑰匙”聯系在一起，所以又可想到在生活中，要打開“鎖”，就必須有適配的鑰匙。在審題時要多方思考，多向思維，多角度聯想，不可拘泥于淺層表面，而要深入挖掘，寫出深度。
2．話題是短語形式
(1)偏正結構：偏正結構的“題眼”往往是定語或狀語。即正部是寫作的內容，偏部是寫作所限定的范圍及重心。如“生存的智慧”這一話題，內容在“智慧”的基礎上，只能限定于寫“生存”方面的。即在“生存”這方面你如何展現你的“智慧”。
(2)動賓結構：動賓結構的“題眼”往往是謂語。即賓語是文章論述的對象范圍，但動詞是文章的重心。如“戰勝誘惑”這一話題，“誘惑”只是文章限定了你寫作的范圍與對象。而文章的重點應該放在“戰勝”上，要寫出為什么要戰勝、怎樣戰勝。
(3)主謂結構：主謂結構的短語話題的主旨、精神或“題眼”往往在謂語動詞上。如“我能”這一話題，把握住“能”，“我”只是說明必須從自身出發，但是在文中一定要體現“能”做的事，或者說通過寫你是如何做的，如何沖破重重困難，最終體現我“能”的。
(4)并列結構：并列結構重點應分析兩者之間的關系。如“走與停”這一話題，走是停的目的，停是為走積蓄力量、調整正確的方向，必須把兩者結合起來考慮。不能只寫其一方面的內容。
3．話題是句子形式
這個句子或直接就是一個觀點，或隱含一個觀點，如“不要輕易說‘不’”。對于觀點型的標題，文章只需說透道理即可；對于隱晦型的標題，文章必須把寓意轉化為對應的觀點。作文題“我終于笑了”，我們衡量各方，找出重點。可以劃分為“我”“終于”“笑”和“了”四個部分。“我”表明這篇文章應是第一人稱，也只能寫有關考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是“偏題”。“終于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個結局，有一個交代，要具有完整性。“笑”表明文章內容的性質是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意。“了”是一個過去時態的標志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經歷過的了。進一步分析這幾個詞，會發現，最為關鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。
(四)審要求，做到心中有數。這里指的是顯性要求，比如文體、字數等要求。
七、作文如何做到“感情真摯，思想健康”
寫文章，目的是表情達意，通過文章來表達自己對某個問題、某些社會現象的看法和觀點，抒發自己的感情。個人所表露出來的觀點和所抒發的感情，常常反映出各自志趣品位的高低。
感情是文章是否具有感染力的重要因素。自古至今，寫文章都強調以情為文、以情動人，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”。“感情真摯”是要求在作文中能夠自然而然地表達真情實感，寫真事，講真話，抒真情，不泛泛而論，不虛情假意。想象要合乎情理，抒情要恰如其分。使感情的流露能夠給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。這是對作文內容的基本要求。“感情真摯”有兩層含義：抒發真情實感，感染讀者，引起其共鳴；抒情自然，不過分夸張，不矯揉造作。
“思想健康”，就是在作文中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極、向上，要有正確的世界觀、人生觀、價值觀；內容應反映當代社會的本質和主流，頌揚時代精神、宣傳積極向上的新思想、新觀念，符合社會進步的總趨勢，使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的享受。摒棄不健康、消極和頹廢的思想內容，更不能有違法亂紀的思想觀點和腐朽、墮落的感情傾向。
寫法指導：
(一)怎樣做到“感情真摯”？
1．書寫自己真實的生活。葉圣陶曾說：“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話。”他的話告訴我們要想“情真”，首先是“事真”，“事真”是“情真”的的基礎，就是說只有描寫自己真實的生活，用我手寫我心，才能做到寫山則情滿于山，寫海則意溢于海，從而達到震撼人心的力量。
2．表達自己真實的感情。感人心者莫先乎情，沒有真情就不能取得感人的效果。古人說：“讀《出師表》而不墮淚者，此人必不忠；讀《陳情表》而不墮淚者，此人必不孝。”就是因為這兩篇文章都抒發了自己強烈而真摯的感情。前者表達了諸葛亮知恩圖報、盡心竭力的誠摯之情；后者表達了李密祖孫二人相依為命的篤厚之情，正是這兩種真實的感情強烈地觸動了讀者的心靈。同樣，朱自清的《背影》寫得感人至深，其中很重要的一點，就是作者真實地反映了父親對兒子的真愛和兒子對父親的深情。試想，如果沒有這濃濃的真愛深情，只怕很難寫出如此優美動人的文章來。文學大師福樓拜在創作《包法利夫人》時，有一個朋友去看望他，敲幾次門，都沒人回應。這位朋友推門一看，發現他正坐在地上痛哭流涕，傷心異常。一問，才得知他寫到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡偉大的作品，都是作者自己濃烈感情的結晶。推及到高考，大凡高分作文，都是考生濃烈感情的結晶。中學生正是感情豐富的年齡階段，對家庭、生活、社會都充滿了感情，只要把這種濃濃的感情通過語言真實地描述出來，就是一篇很成功的作品。
3．描寫生動感人的細節。人們常說細節決定成敗。作文中，只要是真實的細節描寫，就會動人情思。一些記敘文之所以虛假失實、蒼白無力，往往就因為作者流于簡單的敘述，不善于細節描寫。成功的細節描寫往往能達到“一瞬傳情，一目傳神”的藝術境界。如《范進中舉》中范進聽到中舉后瘋的細節，就真實地展現了科舉制度給讀書人造成的毒害。孫犁《荷花淀》中水生嫂聽說水生要去大部隊手指被劃破的細節，十分真實地將水生嫂內心的波瀾展現得淋漓盡致，正是有了這些感人的細節，文章因而產生一種感動人心的力量，也增強了文章的真實性和可讀性。學生作文中若能突出一兩個感人的細節，必能贏得老師青睞。
4．渲染典型感人的景物。王國維在《人間詞話》上說過：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界。”這里的“真景物”就是典型的景物，而典型的景物往往是景情交融的，這種景與情的結合往往能增強文章的感染力。
(二)如何做到思想健康
中高考是一種綜合素質的考試，是通過考試來選拔人才的，不僅看你的文化水平，更關注你的思想素質。如果你的文章里表現出消極的不健康的思想感情，一定會影響你在閱卷老師心目中的形象，從而影響分數。一篇文章的思想是否健康，有時比是否準確還重要，它從一個側面反映考生的思想素質，因此一定要慎重對待。
1．文章的主題要有鮮明的時代特征。時代在不斷發展，新鮮事物和先進人物層出不窮，每天都有新信息、新觀點、新問題出現，這就需要中學生能與時俱進，深入思考，努力探索，挖掘事物的內在意義，反映時代精神。只有這樣，寫出來的文章才能抓住時代的脈搏，才能寫出有益于社會，有益于人生的文章。縱觀近年來的高分作文無不是集中反映當今的新氣象，新思想，具有鮮明的時代氣息。中學生如果能從自身的經歷中表達對當今社會、對人生獨特的思考，從中感受到社會的發展進步，就必能引起閱卷老師的欣賞。
2．用正確的態度對待社會上的不合理現象。在現實生活中，總是有光明的一面，也有陰暗的一面；既有正面，也有反面。作為客觀現實反映的文章，當然也可以寫生活的陰暗面或反面，關鍵是抱著什么樣的心理，采取什么樣的態度來寫。有些中學生對社會上好的現象常常視而不見，但對一些丑惡現象卻異常關注，在作文中就會流露出對社會的不滿，甚至仇視社會，這是不可取的。近幾年高考中出現的零分作文，就是因為考生的作文中表現出了這種不健康的思想傾向。因此中學生一定要用發展的眼光看待社會上的一些不良現象，把握住社會發展的趨勢，分清社會的主流和支流、不能一葉障目，不見樹林。對落后的、丑惡的東西，不是不可以寫，而是絕不能因此否定社會的發展、進步。對落后的、丑惡的東西要進行批判和鞭撻，分析其實質，揭露其給社會帶來的危害，呼吁人們與其作斗爭，摒棄這些丑惡現象，達到激濁揚清的作用。
3．抓住社會熱點，采用新鮮材料。社會熱點往往預示著一種新的思維，新的潮流。有些學生的作文中一用就是老掉牙的材料，沒有一點新鮮感，時代感。對時下的一些社會熱點毫無知覺，寫出來的作文也就毫無生氣，怎能得高分呢。中學生若能把舉世關注的國內和國際熱門話題納入作文，并能對此給以客觀的、科學的評價，做時代的弄潮兒，便會給人一種新鮮的生活氣息，而且文章思想顯得新穎、脫俗，無形中就提高文章的思想品位。

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