資源簡介

《我們衣服的材料》教學設計
【教材分析】
衣食住行，與人們的生活息息相關。本課以我們衣服的制作材料作為學習研 究的對象，旨在讓學生按照技術要素（結構與功能實現需求）捋出服裝材料（技 術產品）的變遷。
本課教材按照由遠及近，再由近及遠的順序，編排了導入活動（遠：不同情 境下人們對衣服的不同需求）-活動1“調查我們的衣服是用什么材料做的” （近：親身調查我們自己的衣服制作材料，根據需求猜想其性能）-活動2 研究我們的衣料具有什么性能（近：結構與功能的求證）活動3：了解衣服材料的發展。活動與活動之間體現了承前啟后、層層遞進的邏輯關系。
【教學目標】
1.知道人們可以采用不同的材料制作衣服以滿足不同的需要。
2.知道我們的內外衣服制作材料的不同是因為材料的性能不同，這樣才能滿足我們不同的需求。
3.知道衣服的制作材料是制造技術的產品，工程和技術產品改變了人們的生產生活。
【教學重難點】
教學重點：知道材料具有一定的性能，并能描述某些材料耐磨、透氣、柔軟等性能。
教學難點：學生能以實驗方式對材料性能的假設予以驗證。
【教學準備】
學生分組實驗材料：各種不同的衣料（棉布、毛料、合成纖維、絲綢），內衣、外套、外褲各一件，放大鏡，手電筒，砂紙，木塊。
【教學過程】
一、情境導入
1.為我們保駕護航的醫生穿的防護服為什么能阻隔病毒呢？
2.出示課文中圖片(警服、羽絨服、消防服……)
提問: 這些衣服有什么不同呢？（顏色、大小、厚度、材料不同等等）
3.引入：這些衣服材料不同，人們用什么材料制作衣服來滿足不同的需求？
學生: 羽絨服要用保暖性好的材料；消防服要用隔熱材料；警服要用不易皺的材料……
4.過渡:大家的回答都是符合實際、有理的，不同的材料滿足不同的需求，讓我們看一看自己的衣服吧！(板書:我們衣服的材料)
二、探究實踐
活動一：調查我們的衣服是用什么材料做的
1.提問：說一說，我們可以怎樣開展調查活動
全班交流、教師引導、制定調查計劃
計劃中包括: (1)調查內容:內衣、外套、外褲；(2)材料種類：服裝吊牌上標有；(3)調查場所:班級調查
2.按照這個計劃，分組進行調查活動且將調查結果記錄在實驗單上。
3.交流：根據調查結果，我們有什么發現？還能提出什問題？
學生回答，師板書。(棉布、毛料、合成纖維、絲綢)
4.想一想，我們對內衣、外套和外褲有什么要求？其制作材料應該具有什么性能？（引導學生做出假設，指向材料的性能）
5.師：是這樣嗎？讓我們用實驗來檢驗。
活動二: 研究我們的衣料具有什么性能
1.比較: 出示棉布、毛料、合成纖維、絲綢四種材料，請同學們比較它們有什么相同和不同。
相同: 都是由纖維織成的
不同: 各自纖維種類、性能不同
2.這四種材料的性能不同，那么你能具體說一說它們具有什么性能嗎？我們可以用什么方法比較呢？
學生: 用手摸，感受這四種材料的舒適度；剪碎，用放大鏡觀察；做實驗……
3.談話: 用實驗證明，這既科學又合理。請小組交流討論，制定實驗計劃。
(小組討論，教師在一旁指導。)
4.全班交流，完善計劃。
5.小組實驗:“研究衣料的透氣性和耐磨性”，并做好記錄。(用課件展示)
實驗一: 把衣料緊緊套在手電筒上，用放大鏡觀察，它們有什么相同和不同？
實驗二: 把砂紙固定在桌上，把衣料包在一個木塊上，在砂紙上磨，比一比哪種衣料最耐磨
6.我們研究了衣料的透氣性和耐磨性，它們還有哪些特點呢？
學生: 用手去觸摸，我感覺到棉布很柔軟，絲綢既柔軟又光滑。
7.除了我們研究的這些特點，它們還有其他的特點，課后大家可以自己設計實驗研究。接下來，我們一起研究衣料的發展過程。
活動三：了解衣服材料的發展
1.提問: 從古至今，人們制作衣服的材料是怎樣發展的
出示五幅不同時期服裝的圖片，學生根據圖片進行描述。
2.小結: 衣料發展進程分別是遠古的獸皮衣服、古代的麻布衣服、絲綢衣服、現代的多種材料的衣服、先進的宇航服
三、總結延伸
隨著科技發展，人們制作衣服的村料越來越豐富，可以查閱資料了解得更多。
四、板書設計：
我們衣服的材料
棉布: 柔軟、透氣、保暖
毛料: 彈性、柔軟性
合成纖維: 耐磨性好、彈性好
絲綢: 柔軟、光滑、保暖

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