資源簡介

《統(tǒng)編版八年級下 第三單元第9課 對外開放》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)背景分析
課題及教材內(nèi)容分析： 開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路。《對外開放》是統(tǒng)編教材《中國歷史》八年級下冊第三單元第九課。本課主要敘述了中共十一屆三中全會確定了對外開放方針之后，對外開放格局逐步形成的史實(shí)。 課標(biāo)在了解層面要求知道經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建設(shè)、沿海港口城市開放、上海浦東開發(fā)、加入世貿(mào)組織等史事；理解層面要求認(rèn)識改革開放對中國社會發(fā)展的重大意義和對世界的影響。 本課上承《經(jīng)濟(jì)體制改革》，下接《建設(shè)中國特色社會主義》，位于第三單元中心位置（單元第三課），屬于“改革開放”主要內(nèi)容中的重要組成部分。 本課涉及三個(gè)方面的內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、對外開放格局的形成和加入世界貿(mào)易組織。三個(gè)子目呈時(shí)間遞進(jìn)的邏輯關(guān)系：第一子目經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，主要介紹開放的原因、設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的背景、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的主要特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用；第二子目對外開放格局的形成，主要介紹對外開放進(jìn)一步擴(kuò)大的史實(shí)和中國對外開放格局及其特點(diǎn)；第三子目加入世界貿(mào)易組織，主要掌握中國加入世貿(mào)組織的背景、作用和值得注意問題。 本課屬于“中國特色社會主義道路”內(nèi)容教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在高中中外歷史綱要上中也有著重介紹，包含諸多具有重大代表性的歷史事件，與我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀有許多直接聯(lián)系，具備很高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與時(shí)代意義。
學(xué)生情況分析： 本課的授課對象為初中八年級下半學(xué)期學(xué)生。 在認(rèn)知水平上：八年級下半學(xué)期學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合能力強(qiáng)，歷史學(xué)科基礎(chǔ)較好，尤其是班上往往會有個(gè)別同學(xué)對中華人民共和國史有著濃烈興趣，加之改革開放距今時(shí)間短，學(xué)生對相關(guān)方面的歷史信息接收偏多，因而大多數(shù)學(xué)生對本課“對外開放”的內(nèi)容并不生疏，但沒有形成比較系統(tǒng)的認(rèn)知體系。 在學(xué)習(xí)熱情上：因?yàn)楸菊n屬于教材中間部分內(nèi)容，八年級下半學(xué)期學(xué)生距離這段歷史的時(shí)間較近，了解程度高，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，對相關(guān)歷史事件（如建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)）的求知欲強(qiáng)。 在學(xué)習(xí)方法上：這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的抽象概括能力，閱讀史料、識讀地圖、概括歷史信息的能力也有所提升，所以對本課內(nèi)容的接受較為容易。
課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 對外開放——以夢之名，勇拓前行 導(dǎo)入： 深圳的民謠“ 十屋九空逃香港，家里只剩老和小”、“辛辛苦苦干一年，不如對面8分錢”——70年代我國經(jīng)濟(jì)落后的困境 一、中國在“呼喚” （一）開放的原因 1、中國為什么呼喚？中國的呼喚也是貧苦中國百姓的呼喚。 渴望富裕與強(qiáng)大，渴望不在世界上落伍。 2、鄧小平訪日——對比中外經(jīng)濟(jì)境況，為什么得出要開放的結(jié)論？ 中國在“實(shí)踐”（中國引進(jìn)來） （一）開放的嘗試 1、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立 2、為什么要建立這些“特區(qū)”？ 3、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的“特”在哪里？ 4、“租借風(fēng)波” 5、“勇拓者的身影” 6、深圳交出的答卷 7、經(jīng)濟(jì)特區(qū)對我國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用 （二）開放的深入 1、開放沿海城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)、海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)、上海浦東——學(xué)生活動 2、為什么說開發(fā)浦東是鄧小平打出的一張王牌？ 3、分析開發(fā)上海浦東的重要原因（地理優(yōu)勢、歷史根源）——浦東交出的答卷 4、內(nèi)地的依次對外開放 5、我國對外開放格局呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？ 三、中國在“開拓”（中國走出去） （一）開放的擴(kuò)展 1、加入世界貿(mào)易組織——世貿(mào)組織的性質(zhì)、入世過程、重要人物 2、中國加入世界貿(mào)易組織對自身和世界產(chǎn)生了哪些積極影響 3、中國入世面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)是什么？ （二）開放的薪火（精神） 1、中國的改革開放精神是什么——本課各版塊總結(jié)提煉而出 2、十八大以來中國對外開放的豐碩成果 3、習(xí)近平的話語——對少年的激勵 【本課部分元素參考借鑒田海燕老師課件的相關(guān)設(shè)計(jì)，在此對田海燕老師表示誠摯敬意！】
教學(xué)目標(biāo) 具體目標(biāo) 素養(yǎng)達(dá)成
第一，通過改革開放前國內(nèi)外形勢分析，理解中國開放的原因。以深圳為例，理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的作用。了解浦東開發(fā)開放的原因和意義。掌握中國對外開放格局及其特點(diǎn)，理解中國加入世界貿(mào)易組織對中國和世界的意義。 第二，通過典型史料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，直觀感知鄧小平在改革開放中的作用。并通過史料閱讀，開放性試題探究，培養(yǎng)高階歷史思維能力。 第三，通過深圳和浦東今昔對比，讓學(xué)生認(rèn)識對外開放的重要性，樹立學(xué)生開放的意識和面向世界的意識，鼓勵同學(xué)們要做到從百年黨史中中汲取智慧和力量，不僅有靈魂，更要有世界眼光，立場堅(jiān)定，敢闖敢試，銳意拼博，開拓進(jìn)取。 第四，通過展示針對經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立刮起“租借風(fēng)波”的歷史事件、深圳基建兵不畏艱險(xiǎn)的精神毅力以及加入世貿(mào)組織后人們的不同態(tài)度及警惕措施等拓展內(nèi)容，讓學(xué)生感悟開放道路上敢闖敢試、敢于實(shí)踐、奮勇向前、勇于創(chuàng)新、互利合作，樂于開拓的精神。 唯物 史觀 時(shí)空 觀念 史料 實(shí)證 歷史 解釋 家國 情懷
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教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 本課重點(diǎn)是掌握對外開放的原因，經(jīng)濟(jì)特區(qū)對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的作用。
難點(diǎn)： 掌握對外開放格局的形成及其特點(diǎn)，理解中國加入世界貿(mào)易組織對中國和世界的影響。
教學(xué)方法 教師會使用的教法有： 講授法、史料研習(xí)法、比較法、圖片分析法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法。 學(xué)生學(xué)法主要對應(yīng)有： 認(rèn)真聆聽、研讀史料、對比材料、識讀圖片、完成任務(wù)以及思考?xì)w納、神入情境。
教學(xué)資源 歷史圖片、歷史地圖、文字史料、多媒體課件、視頻資料（共3個(gè)，分別為1、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特點(diǎn)；2、深圳的變化；3、對外開放的大門永遠(yuǎn)不會關(guān)上）
板 書 設(shè) 計(jì)
教學(xué)過程（主要教與學(xué)活動，教學(xué)方法等）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 1、教師通過介紹20世紀(jì)70年代發(fā)生的“大逃港”現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。 【教師設(shè)問】：同學(xué)們，20世紀(jì)70年代的深圳，出現(xiàn)了“大逃港”的現(xiàn)象，我們可以一起看看這一首民謠：“寶安只有三件寶，蒼蠅蚊子沙井蠔。十屋九空逃香港，家里只剩老和小。”寶安指的就是現(xiàn)在的深圳，根據(jù)這首民謠你可以看出什么？ 2、教師通過展示干部和深圳農(nóng)民的對話以及當(dāng)時(shí)深圳、香港農(nóng)民每日的平均收入。 【教師過渡】：深圳農(nóng)民的控訴聲之下透露著一個(gè)事實(shí)……大陸和香港之間具有著非常懸殊的經(jīng)濟(jì)差距，許多深圳農(nóng)民寧愿拋棄家鄉(xiāng)也要去往香港。人們渴望的是財(cái)富，是美好生活，是更加富強(qiáng)的明天。而其實(shí)，人們的呼喚也是那個(gè)時(shí)代中國的呼喚。 雖然此時(shí)的中國已經(jīng)改革開放，但是人們的溫飽問題依然沒有解決，貧窮一直都是中國人的噩夢。中國貧苦百姓的強(qiáng)烈愿望也是中國渴望進(jìn)步發(fā)展的呼喚與夢想。 學(xué)生閱讀思考當(dāng)時(shí)的中國為何會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。 【學(xué)生回答】：深圳只有蒼蠅蚊子沙井蠔（環(huán)境惡劣、百姓生活困苦）。 學(xué)生了解當(dāng)時(shí)中國的基本情況。 認(rèn)真聆聽教師講授，并及時(shí)記錄筆記。 通過展示“大逃港”事件讓學(xué)生基本了解改革開放之初我國國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀以及人民的訴求，讓學(xué)生積極思考問題，提高對本課學(xué)習(xí)的興趣。 同時(shí)讓學(xué)生明確本課重要知識點(diǎn)和需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、中國在呼喚 （一）開放的原因 教師通過介紹鄧小平訪日考察看到的外國發(fā)展情況，進(jìn)而進(jìn)行中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀對比。 【教師設(shè)問】：1978年，鄧小平曾赴日本進(jìn)行訪問，他乘坐了當(dāng)時(shí)日本新開通的新干線以及參觀了日本當(dāng)時(shí)的汽車生產(chǎn)線，讓他深深感受到了中國與別國之間經(jīng)濟(jì)的差距。他當(dāng)時(shí)說：我感覺到快，我們中國正合適坐這樣的列車……我懂得什么是現(xiàn)代化了。請問你如何來理解鄧小平同志所說的“快”？ 【教師講授】：到1978年世界超級大國美國的國民生產(chǎn)總值是我國的11倍；我國人均國民生產(chǎn)總值僅381元，處于世界末端；我們擁有全世界25%的人口卻只生產(chǎn)了1%的財(cái)富。鄧小平面對這樣的國家局面曾說“如果現(xiàn)在再不實(shí)行改革,我們的現(xiàn)代化事業(yè)和社會主義事業(yè)就會被葬送。” 在看到了別人的先進(jìn)后，中國應(yīng)當(dāng)怎么辦？鄧小平是如何計(jì)劃的？ 學(xué)生認(rèn)真閱讀教師給出的材料，回答問題。 【學(xué)生回答】：正當(dāng)我國深陷文化大革命的動亂時(shí)，世界歐美日本等國家的經(jīng)濟(jì)正在迅猛發(fā)展著，他們現(xiàn)代化的速度越來越快。 學(xué)生閱讀《鄧小平文選》中相關(guān)材料思考中國“對外開放”的原因。 【學(xué)生回答】：1、順應(yīng)世界的發(fā)展形勢；2、開放是汲取了歷史的教訓(xùn)；3、開放可以幫助帶來外國的資金和先進(jìn)技術(shù)，以及搞現(xiàn)代化必需的管理經(jīng)驗(yàn)，這是中國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。 通過鄧小平訪日之行的圖片，形象直觀的感知中西方差距。 讓學(xué)生直觀深切地感受到我國經(jīng)濟(jì)落后的現(xiàn)狀以及改變現(xiàn)狀的緊迫性。 結(jié)合材料，聯(lián)系所學(xué)知識，學(xué)會提取材料信息，概括及分析問題能力。
二、中國在實(shí)踐（中國引進(jìn)來） （一）開放的嘗試 【教師過渡并設(shè)問】：現(xiàn)在既然決定了對外開放，十一屆三中全會之后，中國“對外開放”的歷史性決策正式從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，中國的實(shí)踐又是如何推進(jìn)的呢？ 【教師補(bǔ)充】：鄧小平指出過去陜甘寧邊區(qū)就是特區(qū)，現(xiàn)在解決經(jīng)濟(jì)的問題，我們也來搞一個(gè)特區(qū)。特區(qū)的實(shí)踐便從1980年起開始落實(shí)，中央決定，在廣東省的深圳、珠海、汕頭和福建省廈門建立起經(jīng)濟(jì)特區(qū)。 1、教師通過出示經(jīng)濟(jì)特區(qū)的位置地圖、播放經(jīng)濟(jì)特區(qū)性質(zhì)的短視頻。 【教師設(shè)問】：同學(xué)們，請你結(jié)合地圖和所學(xué)知識，分析為什么首先開放這些地區(qū)？ 【教師播放視頻——經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在哪里？】 【教師設(shè)問】：作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，與其他城市相比，它的特殊體現(xiàn)在哪些地方呢？我們一起來通過一個(gè)視頻，再結(jié)合手中教材回答老師問題。 【教師過渡】：中央想要通過這些舉措，為特區(qū)城市的發(fā)展注入嶄新活力。然而，開放的嘗試往往不是一帆風(fēng)順的…… 2、教師通過引入材料“租界輿論”問題以及拓展有關(guān)深圳基建兵的相關(guān)事跡， 【教師設(shè)問】：在改革開放初期，國家存在一股不好的走私風(fēng)潮，鄧小平同志開始搞經(jīng)濟(jì)特區(qū)的試點(diǎn)時(shí)就有人趁機(jī)指責(zé)特區(qū)是“舊租界”，賣國。他們對于建設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的態(tài)度是：這是資產(chǎn)階級又一次向我們的猖狂進(jìn)攻、認(rèn)為廣東已經(jīng)變了顏色，經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像當(dāng)年的租界，甚至要查處一批，殺掉一批。中國“開放”的實(shí)踐似乎就要被輿論打壓下去。同學(xué)們認(rèn)為“特區(qū)”和“租界”一樣嗎？老同志為什么會說出這句話？（從國情和特區(qū)性質(zhì)進(jìn)行回答） 【教師總結(jié)】：經(jīng)濟(jì)特區(qū)實(shí)際上在貫徹正確的十一屆三中全會精神，而之前我們學(xué)過，十一屆三中全會的精神內(nèi)核是馬克思主義。時(shí)任廣東省委書記的任仲夷指出：廣東的主權(quán)完全在我們手里，那里的政府、警察、軍隊(duì)都是我們的，執(zhí)行我國法律……辦特區(qū)是對主權(quán)的運(yùn)用！并嚴(yán)厲指出：少談點(diǎn)主義，多談點(diǎn)實(shí)際，多干點(diǎn)社會主義！租界和經(jīng)濟(jì)特區(qū)最大的區(qū)別就是——一個(gè)是屈辱的產(chǎn)物，一個(gè)是主權(quán)的象征。 【教師過渡】：立場堅(jiān)定后，還需創(chuàng)業(yè)實(shí)干。為了實(shí)踐好這場前所未有的嘗試，深圳的基建兵們可謂是展開了艱苦卓絕的開放攻堅(jiān)戰(zhàn)。 【教師出示圖片】：由于當(dāng)?shù)匕l(fā)展的落后，基建兵部隊(duì)的營房并不穩(wěn)固，風(fēng)吹日曬已經(jīng)變成了一個(gè)木架子；而夏日的深圳酷暑，基建工地工人們只能趴在泥潭里喝水解渴、迎著早晨56點(diǎn)的朝陽開辟著平地。 【教師設(shè)問】：同學(xué)們你們從這些基建兵的身上可以看出什么樣的精神呢？ 3、教師通過展示深圳1983年的發(fā)展情況，播放深圳崛起的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解對外開放第一步的嘗試獲得了成功。深圳由一個(gè)落后的小漁村演變?yōu)閲H大都市。成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的代表和對外開放的窗口。 4、教師通過展示1984年鄧小平視察深圳所見境況，讓學(xué)生思考我國開放經(jīng)濟(jì)特區(qū)的重要意義。 【教師設(shè)問】：請同學(xué)們結(jié)合材料以及45頁課后活動作業(yè)，思考經(jīng)濟(jì)特區(qū)對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的作用？ （二）開放的深入 1、教師通過開展活動，讓學(xué)生自行從教材提取信息，結(jié)合地圖，了解我國對外開放的深入是如何實(shí)踐進(jìn)行的， 【教師過渡】：有了經(jīng)濟(jì)特區(qū)實(shí)驗(yàn)的成功，中國對外開放的步伐不斷加快，開放走向了深入。 【教師設(shè)問】：請同學(xué)們在地圖上指出，開放經(jīng)濟(jì)特區(qū)后中國又開放了哪些地方呢？ 【教師追問】：接著又開放了三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，請同學(xué)到講臺上來畫一下這三個(gè)地方是哪里呢？隨后又將這些開放區(qū)拓展到？ 【教師講授】：到了1988年，我國又建立了海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)，這是中國五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)中面積最大的也是唯一的省級經(jīng)濟(jì)特區(qū)。 2、教師提供的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生理解我國開放浦東的重要原因以及我國對外開放格局的特征。 【教師設(shè)問】： 時(shí)間到1990年，鄧小平同志打出了他的一張王牌，宣布在上海浦東建立開發(fā)區(qū)。而我們要知道，1990年前在上海流傳著這樣一句話：寧要浦西一張床，不要浦東一棟房——浦東的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況？比較落后，為什么中央要選擇這里開發(fā)？為什么說開發(fā)浦東是鄧小平打出的一張王牌？現(xiàn)在請同學(xué)們迅速閱讀教材43頁相關(guān)史事以及老師呈現(xiàn)的材料，說一說開發(fā)上海浦東的重要原因。 【教師總結(jié)】：鄧小平將“開放浦東”作為自己的一張王牌，正是因?yàn)椋洪_發(fā)浦東，不僅要振興上海，也要服務(wù)全國，更要面向世界。在開實(shí)踐過程中，上海浦東從那個(gè)交通不便、經(jīng)濟(jì)落后、住房破舊的小城鎮(zhèn)逐漸革新面貌，日益強(qiáng)盛，變成了如今令世人矚目的國際經(jīng)濟(jì)、金融和貿(mào)易中心之一，極大推動了整個(gè)長江三角洲和長江流域經(jīng)濟(jì)的崛起。 【教師過渡】：剛才我們提到的開放地域基本都集中在中國東南沿海一帶，1992年，對外開放開始縱深推進(jìn)。 【教師設(shè)問】：92年后，中央又開放了我國內(nèi)地的哪些地區(qū)？ 【教師總結(jié)】：這些開放的地域逐漸分布于祖國各地，遍地生花。中國對外開放城市從嘗試到深入由點(diǎn)到線至面，從沿海向內(nèi)地?cái)U(kuò)散，呈現(xiàn)出多層次的對外開放格局。 3、教師通過呈現(xiàn)中國對外開放的具體國家有哪些以及中國與世界其他國家進(jìn)行交流合作的相關(guān)領(lǐng)域，得出結(jié)論：我們的開放不是單一的，而是多元的我國形成了點(diǎn)線面相結(jié)合，全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。 【學(xué)生回答】：開放經(jīng)濟(jì)特區(qū)。 學(xué)生回答相應(yīng)問題，以教師提供的材料理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)選址的原因以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)的“特”表現(xiàn)在哪里。 【學(xué)生回答】：1、地處沿海，交通便利；2、臨近港澳臺；3、靠近國外市場，有利于吸引外資；4、著名僑鄉(xiāng)，吸引海外的華僑回到故土投資，有利于特區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 仔細(xì)觀看視頻，認(rèn)真做好記錄，回答教師的問題。 【學(xué)生回答】：1、特殊的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)管理體制；2、允許外國企業(yè)或個(gè)人以及華僑、港澳同胞進(jìn)行投資活動 ；3、在進(jìn)出口、減免稅方面提供優(yōu)惠。 學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講授并分析材料。 【學(xué)生討論】：（具體形成內(nèi)容：改革開放之初，中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制還沒有建立起來，對世界經(jīng)濟(jì)局勢和現(xiàn)代化沒有充分的了解，加之文革十年動亂的影響，人們對中央的新決策疑心重重，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是在走資本主義的路線。） 學(xué)生聆聽教師講授，及時(shí)做好筆記，深入理解材料內(nèi)涵。 同學(xué)們根據(jù)教師的講授仔細(xì)觀察圖片。踴躍回答問題。 【學(xué)生回答】：敢于拼搏，不畏艱險(xiǎn)。（正如這頭深圳市政府門口的拓荒牛，敢闖敢拼。） 認(rèn)真聆聽教師的講解，在書本指定區(qū)域做好筆記。 【學(xué)生回答】：1、“傳”：中國外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的窗口，引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2、“幫”：對沿海地區(qū)的探索和發(fā)展起到探索和示范作用3、“帶”：為全國經(jīng)濟(jì)改革提供了實(shí)驗(yàn)?zāi)０澹欣谕苿訃鴥?nèi)改革。 學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容到黑板上根據(jù)老師指引回答出中國對外開放深入的進(jìn)程。 【學(xué)生回答】：大連、天津、青島、上海等14個(gè)沿海一線城市。 【學(xué)生回答】：遼東半島、山東半島以及其他沿海地區(qū)的市縣，主要集中在這里的環(huán)渤海地帶。 學(xué)生結(jié)合地圖以及之前所學(xué)內(nèi)容，歸納答案，回答問題。 【學(xué)生回答】：上海有著極佳的地域優(yōu)勢，面向世界、輻射內(nèi)陸，可以成為整個(gè)長江三角洲和長江流域發(fā)展的“龍頭”。從歷史根源上看，上海在鴉片戰(zhàn)爭中作為第一批被打開的通商口岸，有著較為良好的開放基礎(chǔ)。 學(xué)生根據(jù)教師講授，補(bǔ)充自己的答案，并在教材上做好筆記。 【學(xué)生回答】：重慶、武漢等沿江城市；邊境城市滿洲里；內(nèi)地省會城市昆明；自治區(qū)的首府烏魯木齊；等等。開放了這些內(nèi)地城市之后還開放了一大批符合條件的內(nèi)陸市縣。 學(xué)生根據(jù)地圖和教師引導(dǎo)，得出中國對外開放城市的規(guī)律和特點(diǎn)。 學(xué)生仔細(xì)聆聽教師講授，積極思考，理解我國對外開放格局三大特征的具體內(nèi)涵，在教材上做好著重符號并補(bǔ)充教師的拓展內(nèi)容。 聯(lián)系先前所學(xué)知識點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成直觀認(rèn)知和基本印象，有利于后續(xù)介紹經(jīng)濟(jì)特區(qū)的性質(zhì)。 通過地圖形象直觀，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)選擇選擇深圳、珠海、汕頭、廈門的原因。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。 通過形象直觀的微課的視頻，幫助八年級學(xué)生深刻理解記憶經(jīng)濟(jì)特區(qū)“特”在哪兒。視頻之后立馬抽問，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真情況，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力。 通過“租界輿論”的講解、討論讓學(xué)生明白中國對外開放并非一帆風(fēng)順，同時(shí)對經(jīng)濟(jì)特區(qū)性質(zhì)產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力以及家國情懷。 學(xué)生進(jìn)一步了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)的性質(zhì)——主權(quán)的產(chǎn)物，同時(shí)明白經(jīng)濟(jì)特區(qū)的實(shí)驗(yàn)成功離不開人民的立場堅(jiān)定和創(chuàng)業(yè)實(shí)干精神。 感悟基建兵不畏艱險(xiǎn)的拼搏精神和敢闖敢試的開拓精神，讓學(xué)生明白在開放道路上要堅(jiān)持“不畏艱險(xiǎn)的拼搏精神和敢闖敢試的開拓精神”。 在今后的學(xué)習(xí)和生活中也要堅(jiān)持不畏艱險(xiǎn)，銳意進(jìn)取的拼搏的精神。 培養(yǎng)學(xué)生的史料分析、史料實(shí)證能力以及歷史信息歸納、歷史解釋的能力，強(qiáng)調(diào)對外開放的作用和經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立的成功，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識。 教師帶領(lǐng)學(xué)生識讀地圖，有利于學(xué)生將教材知識點(diǎn)內(nèi)化活用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，在開放的道路上，除了引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)，更離不開自己的創(chuàng)新。 培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的創(chuàng)新意識。形象直觀的感受開放給浦東帶來的變化。 繼續(xù)識讀地圖，通過地圖和時(shí)間軸培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。 讓學(xué)生清晰的了解對外開放的過程。 對第二版塊所有涉及內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)，加深學(xué)生對本課重難點(diǎn)的印象，同時(shí)產(chǎn)生民族自豪感，培養(yǎng)的學(xué)生的家國情懷和歷史解釋的能力。
三、中國在“開拓”（中國走出去） （一）開放的擴(kuò)展 【教師過渡并設(shè)問】:在對外開放的推進(jìn)過程中，除了引進(jìn)來，我們還要走出去。在走出去的道路上，我們除了對外投資、帶動商品出口等等，還做了什么呢？ 1、教師簡單介紹世界貿(mào)易組織的功能、作用并根據(jù)李穎《文獻(xiàn)中的百年黨史》中的材料為學(xué)生展示加入世貿(mào)組織對中國的重要意義。 2、教師介紹中國加入世貿(mào)組織的過程。學(xué)生通過教師的講授，了解中國入世是一個(gè)“艱難坎坷的談判”。 3、教師展示三則中國入世后所帶來的的影響的材料，啟發(fā)學(xué)生思考。 【教師設(shè)問】：請大家結(jié)合手中教材說說看，中國加入世界貿(mào)易組織對自身和世界都會產(chǎn)生哪些積極影響呢 【教師過渡】：而我們要知道，開拓的道路往往也要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，中國入世并非百利而無一害。有了開拓的決心，必然要有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的覺悟！ 4、教師展示兩則中國入世后即將面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：中國在世界的開拓之路，需要開放包容但依然需要謹(jǐn)慎警惕，要以當(dāng)仁不讓的態(tài)度對待國際交流與合作問題，保衛(wèi)我國主權(quán)和經(jīng)濟(jì)上的基本利益。 （二）開放的薪火 【教師總結(jié)】：在本單元第8課經(jīng)濟(jì)體制改革，我們將看到的是“解放思想，實(shí)事求是的精神”，這節(jié)課我們學(xué)了對外開放，從經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，我們感悟到“敢闖敢試、敢于實(shí)踐的精神”，從對外開放格局的形成，我們感悟到“奮勇向前、勇于創(chuàng)新的精神”，從加入世界貿(mào)易組織，我們看到了“互利合作，樂于開拓的精神”，回首40多年的開放歷程，我們凝練出了“解放思想，實(shí)事求是，敢闖敢試，勇于創(chuàng)新，互利合作，命運(yùn)與共”的改革開放精神。 教師呈現(xiàn)黨的18大以來，40年征程，我國對外開放的顯著成就，再根據(jù)視頻及講授，告訴學(xué)生“中國對外開放的大門永遠(yuǎn)不會關(guān)上”。 【教師播放視頻——“中國對外開放的大門永遠(yuǎn)不會關(guān)上”】 【學(xué)生回答】：加入世界貿(mào)易組織。 學(xué)生認(rèn)真聆聽講師講授，閱讀呈現(xiàn)材料并對世界貿(mào)易組織形成初步了解。 了解中國入世的時(shí)間、重要人物等，并知曉中國入世是一個(gè)艱辛的過程，耗費(fèi)15年。 學(xué)生仔細(xì)閱讀教師提供的材料，積極思考，踴躍回答問題。 【學(xué)生回答】：對中國，入世為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展開拓了新空間；為我國參與經(jīng)濟(jì)全球化競爭開辟了新途徑；對世界，中國融入經(jīng)濟(jì)全球化，為世界提供了巨大市場空間，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 仔細(xì)聆聽教師的講解，深入挖掘材料，理解其中內(nèi)涵，根據(jù) 教師講授，形成自己的認(rèn)識。 聆聽教師的總結(jié)，回憶本節(jié)課的大致框架思路，補(bǔ)充自己的筆記。 認(rèn)真觀看教師呈現(xiàn)出的（圖片）材料，感受到中國18大以來對外開放的卓著成就。 認(rèn)真觀看視頻。 幫助學(xué)生建立起對“世界貿(mào)易組織”的基本認(rèn)知，讓學(xué)生理解中國入世的重大意義。 依托材料幫助理解，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的分析史料和提取概括材料能力及多角度發(fā)散思維能力。 讓學(xué)生認(rèn)識到加入世界貿(mào)易組織實(shí)現(xiàn)了中國與世界的共贏。 尤其是引導(dǎo)學(xué)生分析圖表題，提高學(xué)生的歷史思維能力。 通過展示中國入世后將會面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)讓學(xué)生意識到中國的對外開放的擴(kuò)展并非一帆風(fēng)順。 根據(jù)2022年初中歷史課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的高階歷史思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生的開放意識和世界意識。
課程小結(jié) 教師和學(xué)生共同總結(jié)今日課程的基本歷史線索以及傳達(dá)的歷史精神。引用習(xí)總書記的話，教師發(fā)出號召： 【教師講授】：正如習(xí)主席這樣說道：“改革開放鑄就的偉大改革開放精神，極大的豐富了民族精神內(nèi)涵，是當(dāng)代人民最鮮明的精神標(biāo)志”。作為新時(shí)代的少年，在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的征程上，我們應(yīng)當(dāng)從百年黨史中汲取智慧和力量，不僅有中國靈魂，更要有世界眼光。立場堅(jiān)定，敢闖敢試，銳意拼博，開拓進(jìn)取。 課堂最后呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本框架： 學(xué)生通過前面所學(xué)感悟總結(jié)出改革開放精神。 以及對今天的啟示。 學(xué)生回顧所學(xué)，感悟到中國共產(chǎn)黨的初心，是為人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興！ 檢查筆記內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對開拓精神——作為新時(shí)代的少年，在中華民族復(fù)興的道路上，培養(yǎng)學(xué)生在開放道路上堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是，敢闖敢試，勇于創(chuàng)新，互利合作，命運(yùn)與共”精神。 呈現(xiàn)全課框架，加深學(xué)生對本課重要知識點(diǎn)的印象。
作業(yè)布置 教師要求學(xué)生以今天的課程為參照，對比中國古代特定時(shí)期“對外開放”的態(tài)度和措施，得出屬于自己的感悟： 根據(jù)筆記、教科書、學(xué)案以及相關(guān)材料，自行查找資料思考教師提出的問題，形成自己的看法并形成文字記錄。 對比聯(lián)系今日課程知識點(diǎn)與先前古代史知識內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對歷史問題的關(guān)注和興趣，鍛煉學(xué)生知識遷移能力和史料閱讀、歷史解釋的能力。
教學(xué)效果 預(yù)測 1.本課總體來說趣味性高，設(shè)計(jì)有多個(gè)視頻和學(xué)生活動，學(xué)生課堂參與度可能較高，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)。 2.本課節(jié)奏較快，且拓展內(nèi)容多，沒有進(jìn)行提前預(yù)習(xí)的初中學(xué)生可能吸收理解較為困難。 3.本課設(shè)置多個(gè)難度級別較高的問題，對學(xué)生要求較高，需要從全局視野和內(nèi)在條件多角度做答，可能出現(xiàn)學(xué)生回答問題不積極或者學(xué)生答案偏離主題的情況。 4.本課綜合性較強(qiáng)，涉及到地理、政治多學(xué)科知識素養(yǎng)，教師在授課過程中需要臨機(jī)應(yīng)變引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、回答問題，給作答學(xué)生做好充足的鋪墊，保證課堂的高效性。

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