資源簡介

3.功　功率
第1課時　做功　功的計算
教材分析
一、課標分析
知道機械功。用生活中的實例說明機械功的含義。
二、內(nèi)容和地位分析
“功　功率”是教科版《物理》(八年級下冊)中的第十一章第3節(jié)。功是在學習了力和力的作用效果以及壓強之后描述力的另一種效果的物理量。本節(jié)運用力與運動的關系來展開課堂,用力的實效性引出功的概念,是前面所學的知識的延伸,又為學習功率、機械效率等知識打下基礎,起到承上啟下的作用。第一課時主要是通過生活實例分析力的成效,建立功的概念,了解功的兩個要素,分析三種不做功的情況。引出功的計算公式并進行簡單的練習,為學習做功的快慢做好鋪墊。
學情分析
已有知識及方法:八年級的學生在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了對簡單的運動和受力進行分析的能力,可以解讀簡單的力學靜態(tài)問題,但是空間抽象能力還不夠,較難建立“功”的概念。
未知知識及方法:在教學中需要借助較多的生活實例和實驗等,在學生已有的力學知識基礎上,引導學生構建直觀、形象的“功”的概念,拓寬對力的認識和理解,同時也讓學生感受到科學與生活的緊密聯(lián)系,讓學生從物理走向生活。
教學目標
1.通過實例建立功的概念,能判斷力是否對物體做功。
2.明確計算功的大小的表達式,能運用公式W=Fs進行簡單的計算。
3.能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。
核心素養(yǎng)
通過生活實例分析力的成效,建立功的概念,分析三種不做功的情況。做到從生活走向物理,培養(yǎng)學生的歸納、分析能力。
重點難點
重點:運用公式W=Fs進行簡單的計算。
難點:建立功的概念,能判斷力是否對物體做功。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)一:導入新課 　　1.拿出兩個釘有深淺不同的釘子的木塊,請兩位同學上來拔釘子。 2.根據(jù)拔釘子的情況不同,提問哪個同學的力更有成效,引入本節(jié)課題。 　　拔釘子。從游戲中初步認識功。 　　激發(fā)興趣,引入新課。
續(xù)表
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)二:功的要素 1.做功: (1)出示將重物提高和拉動物體的圖片,聯(lián)系拔釘子,讓同學們思考它們的共同特點。 (2)引導學生得到:力都有成效。圖中物體與釘子均受到了力,并且都移動一段距離。 物理學中規(guī)定:如果物體受力且沿受力方向移動一定的距離,就說力對物體做了功。 2.做功的必要因素:物體受力(F)且沿受力方向移動一定距離(s)。 3.如何判斷力是否做功 討論以下幾種情形,力是否對物體做功: (1)①當你端著一盆水不動時,你累嗎 你做功了嗎 ②背著書包在水平地面上勻速前進,使書包向上的力有沒有對書包做功 ③冰壺運動員用力推出冰壺,冰壺在冰面滑動,滑動過程中,人對冰壺做功了嗎 ④用力推箱子使箱子在水平地面上勻速運動,重力和支持力是否對箱子做功 (2)通過以上實例,學生總結不做功的三種情況:①受力但無距離;②有距離但不受力;③有距離有力,但力與距離垂直。 (3)學生兩兩互相出題,判斷力做功與否。 例1.水平地面上的購物車在水平推力的作用下,沿推力的方向運動了一段距離,則下列說法中正確的是(　　) A.重力對購物車做了功 B.支持力對購物車做了功 C.推力對購物車做了功 D.沒有力對購物車做功 觀察討論,學生思考總結。 學生發(fā)言。 小組討論合作,分析四種情況。 小組結合實例進行討論,合作得到三種不做功的情況,互問互答。 學生思考并回答。 培養(yǎng)學生善于觀察生活,尋找事物共同特點的習慣,激發(fā)學生興趣。 合作探究,使學生知識與技能同步發(fā)展。 增強學生從生活中總結物理規(guī)律的能力。 使學生鞏固所學知識。
續(xù)表
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)三:功的計算 聯(lián)系功的要素,閱讀課本,引導學生總結功的計算方法。 物理學中規(guī)定:功等于力與物體沿力的方向移動距離的乘積。 功的計算公式:W=Fs。 推導公式:F=,s=。 熟悉功的單位及物理意義,提問各字母代表的物理量和單位。 1 N的力使物體在力的方向上通過1 m的距離時所做的功為1 J。 介紹焦耳生平:焦耳(1818~1889)是英國物理學家。焦耳的主要貢獻是測定了熱和機械功之間的當量關系。此外,他在電學和磁學方面也有貢獻,對蒸汽機的發(fā)展做了不少有價值的工作,還率先計算了有關氣體分子運動的速度。1850年,焦耳被選為英國皇家學會會員。人們?yōu)榱思o念他對科學發(fā)展的貢獻,將功和能量的單位命名為“焦耳”。 例2.如圖所示,斜面長度為0.3 m,高度為 0.2 m,重為20 N 的小球從斜面滾下,求重力做的功。若小球在水平面上運動了0.5 m,求這個過程重力對小球所做的功。 根據(jù)功的兩個要素總結功的計算公式,并對公式進行推導。 對功的計算公式中各物理量的單位及字母表示進行鞏固。 學習科學家的事跡。 進行計算。 通過功的兩個要素尋找計算功的方法,鍛煉公式推導能力,進一步加深印象。 激發(fā)學生探索未知的欲望,引導學生像科學家一樣為社會做出貢獻。 對計算公式進行練習和鞏固。
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節(jié)課你學到了什么 有哪些收獲呢
板書設計 11.3　功　功率 第1課時　做功　功的計算
作業(yè)布置 第十一章第3節(jié)第1課時
教學反思




第2課時　功率　功的原理
教材分析
一、課標分析
知道機械功和功率。用生活中的實例說明機械功和功率的含義。
二、內(nèi)容和地位分析
功率的教學是在學生建立功的概念后知識的延伸,通過與速度概念的類比來比較做功快慢,使學生認識到功率就是比較做功快慢的物理量。通過比較各種生活中做功的情況,從典型到一般,逐步使學生完成功率概念的構建。概念建立后,引導學生得出計算方法,并進行多次重復的練習,加深認識,為后邊的機械效率和機械能的教學做好鋪墊。本節(jié)課應設計豐富的實踐活動,提高學生的共通性素養(yǎng),逐步形成能量觀念。
學情分析
已有知識及方法:學生已經(jīng)學習了有關功的相關知識,同時速度的概念也已掌握,通過類比,功率的概念應該不難建立。
未知知識及方法:對于功率的物理意義的理解以及功率的計算方法的掌握是難點。功率的概念比較抽象,應從學生熟悉的生活體驗入手,如搬磚和爬樓梯,實現(xiàn)從生活走進物理。
教學目標
1.通過實例使學生認識到做功有快慢,通過與速度類比尋找到比較做功快慢的方法。
2.知道功率表示的物理意義,了解功率的表達式,以及表達式中每個物理量的物理意義和單位。
3.能運用功率公式進行簡單的計算。
核心素養(yǎng)
通過功率的教學,使學生理解類比的方法,具有將科學技術運用于生活的意識。
重點難點
重點:建立功率的概念,了解功率的物理意義。
難點:運用功率公式進行計算。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)一:導入新課 通過比較機械做功和人力做功,讓學生觀察兩種方法做功一樣多嗎 有什么區(qū)別 引發(fā)學生思考:物理學上如何描述做功的快慢呢 (引導學生通過類比“比較運動的快慢的方法”得出“比較做功快慢的方法”) 如果做功多少和時間均不相同,應怎么比較做功快慢 可以用單位時間來比較做功多少,引入功率的教學。 學生觀看圖片并思考、交流,回答問題。 學生尋找速度與功率的共同點,得出功率的概念。 通過比較用起重機和人搬磚的生活實例,引發(fā)學生對做功快慢的思考。 通過類比的方法進行功率概念的構建。
環(huán)節(jié)二:認識功率 1.引導學生得到功率的概念,公式。介紹各物理量的單位,意義。 (1)概念:功與完成這些功所用時間之比。 (2)公式:P=。 (3)功率的單位是瓦特。1 W=1 J/s。 1 kW=1 000 W,1 MW=106 W。 指出功率一般是平均功率。 2.引導學生推導功率的變形公式:W=Pt,t=。 3.信息窗:介紹瓦特的生平。 4.出示一些物體的功率值,幫助學生了解機器的功率。 5.展示機器的銘牌,了解各數(shù)值的意義。 例1.小明和小龍想比一比誰上樓的功率大。需要測量哪些物理量 需要用到哪些測量儀器 應該怎樣測量 小組合作共同寫出答案,由組長展示。 例2.一架起重機在5 min內(nèi)把60 000 N的重物勻速舉高25 m,它的功率是多少 學生根據(jù)類比的方法討論、思考得到功率的概念。 識記功率的公式、單位和 1 W表示的物理意義。推導功率的變形公式。 了解瓦特的貢獻。 運用知識于生活,了解一些常見物體的功率值,能說出機器銘牌上數(shù)值代表的意義。 小組討論交流,寫出方案,組長展示方案。 學生練習本做計算,同桌互相規(guī)范步驟。 建立功率的概念,對于一個新的物理量形成全面的認識。 鍛煉學生的推導能力。 通過瓦特的貢獻激發(fā)學生勇于探索的精神,樹立為人類發(fā)展貢獻力量的理想。 培養(yǎng)學生將科學知識用于社會實踐的意識。 培養(yǎng)學生運用功和功率的知識解答實際問題的能力,鞏固所學內(nèi)容。 練習功和功率的計算,提高計算能力。
續(xù)表
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)三:功的原理 出示圖片讓學生思考:把這一個重為 100 N的物體搬運到1 m高的地方,你可以采取哪些方法或者使用哪些機械 引導學生思考:使用機械能不能省功 通過計算得到:使用機械不能省功。 得到功的原理:使用機械時,人們所做的功,都不會少于不用機械所做的功,也就是使用任何機械都不能省功。 引導學生解釋不省功的原因:用機械工作時,有時可以省力,有時可以省距離,但省力必然費距離,省距離則一定費力,既省力又省距離是不可能的。 介紹功的原理被譽為“機械的黃金定律”。 范圍:復雜機械是由簡單機械組合而成的,因此功的原理對一切機械都適用。 例3.斜面是一種簡單機械,生活中經(jīng)常用到它。小媛和小秋分別用如圖所示的甲、乙兩種方法,將相同的物體拉到斜面頂端,下列說法中正確的是(　　) A.甲方法可以省力,但不能省功 B.甲方法可以省力,也能省功 C.乙方法不可以省力,但能省功 D.乙方法可以省力,也能省功 學生觀察圖片并思考,得出:可以使用杠桿和滑輪。 學生思考并計算,得出使用機械并不能省功。 了解功的原理在歷史上的地位。 引導學生猜想不省功的原因并作出解釋。 學生通過功的原理的相關知識進行練習。 鍛煉學生的拓展、發(fā)散能力,引導學生得到功的原理。 結合原有知識得到新的知識,溫故而知新。 激發(fā)學生思考,探究做功的本質(zhì)。 鞏固功的原理并運用。
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節(jié)課你學到了什么 有哪些收獲呢
續(xù)表
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 學生活動 教學意圖
板書設計 11.3　功　功率 第2課時　功率　功的原理 一、比較做功快慢的方法 二、功率 1.概念:功與完成這些功所用時間之比。 2.公式:P=。 3.單位:瓦特(W)。 三、功的原理:使用任何機械都不省功。
作業(yè)布置 第十一章第3節(jié)第2課時
教學反思

展開更多......

收起↑