資源簡介

4.沉與浮
第1課時(shí)　沉浮條件的判斷
教材分析
一、課標(biāo)分析
通過生活中的實(shí)例,判斷物體的沉浮,總結(jié)浮沉條件。
二、內(nèi)容和地位分析
本節(jié)內(nèi)容在前兩節(jié)學(xué)習(xí)了浮力的概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的沉浮條件,與前兩節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系,要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來。這一課時(shí)利用受力分析,判斷物體的沉浮條件,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
學(xué)情分析
本課時(shí)需要利用以往的知識(shí),重力、浮力等做綜合受力分析,從而對(duì)物體的沉浮狀況作出判斷。學(xué)習(xí)物體的沉浮條件。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解物體的沉浮條件。
2.會(huì)利用物體的沉浮條件判斷物體的狀態(tài)。
核心素養(yǎng)
通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生體會(huì)沉浮條件,培養(yǎng)科學(xué)的興趣,探索的精神,讓學(xué)生自己討論交流,歸納總結(jié),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):利用受力分析,判斷物體的沉浮情況。
難點(diǎn):利用受力分析,分析實(shí)際問題,總結(jié)沉浮條件的規(guī)律。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課 　　教師演示實(shí)驗(yàn):取一個(gè)小石塊和一個(gè)小木塊,把它們分別浸沒在水中,叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象。 提問:浸在水中的物體,有的上浮,有的下沉,這是為什么呢 同樣都受到浮力,為什么運(yùn)動(dòng)狀況會(huì)不同呢 　　學(xué)生提出各種解釋。 　　從問題入手,引發(fā)學(xué)生思考。
環(huán)節(jié)二:浮沉條件的判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 演示實(shí)驗(yàn):取一只新鮮的雞蛋,放在清水中,讓學(xué)生猜想雞蛋在水中的狀態(tài)。 讓學(xué)生充分討論交流。總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的答案,得出雞蛋會(huì)沉底的結(jié)論。 在學(xué)生回答問題后,教師來演示實(shí)驗(yàn)。 將雞蛋放入水中,雞蛋是漂浮的,為什么會(huì)這樣 發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和大多數(shù)學(xué)生的觀念并不同,原因是水中加了鹽。 教師提問,將雞蛋放入鹽水中會(huì)漂浮,放入清水中會(huì)如何 可以再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 鹽溶于水后,變成鹽水,密度比水的密度大。 加鹽會(huì)導(dǎo)致液體的密度的增大。 為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn) 可以對(duì)雞蛋做受力分析:這里有兩個(gè)狀態(tài),一個(gè)是雞蛋下沉的狀態(tài),另一個(gè)是雞蛋上浮的狀態(tài)。當(dāng)雞蛋下沉和上浮的時(shí)候,都只受到浮力和重力的作用;在兩個(gè)狀態(tài)的過程中,雞蛋的重力沒有發(fā)生變化;雞蛋只受到浮力和重力,重力沒有變,那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮。 不斷加鹽,導(dǎo)致液體的密度增大,雞蛋所受浮力逐漸增大;當(dāng)浮力小于重力時(shí),雞蛋下沉;當(dāng)浮力大于重力時(shí),雞蛋上浮。 整理自己的思路,用“>”“<”或“=”符號(hào)描述你的思維過程。 雞蛋所處的三種狀態(tài): 下沉:浮力<重力。 上浮:浮力>重力。 懸浮:浮力=重力(平衡)。 學(xué)生觀察回答。 教師引導(dǎo)得出攪拌的目的,一步一步讓學(xué)生建立起加鹽是為了改變液體的密度。 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),雞蛋上浮了,有的學(xué)生很吃驚。 學(xué)生思考。 一步一步引導(dǎo)學(xué)生,讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。 學(xué)生用邏輯推理的符號(hào)闡述自己的思路。 　　學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),思考問題,體會(huì)物體的沉浮條件。 歸納總結(jié)物體的沉浮條件,讓學(xué)生有系統(tǒng)的概念。 可以讓學(xué)生用小組討論的方式,自行歸納總結(jié)。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:浮沉條件的判斷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 　　例.如圖所示,同一小瓶內(nèi)裝入質(zhì)量不同的水,將小瓶浸沒在水中松手后,發(fā)現(xiàn)在圖甲中小瓶上浮,在圖乙中下沉。待小瓶靜止后,小瓶在甲、乙中受到水的浮力分別為F甲和F乙,則(　　) A. F甲>F乙　　　　　　B. F甲=F乙 C. F甲課堂練習(xí) 相關(guān)練習(xí)
課堂小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么 有哪些收獲呢
板書設(shè)計(jì) 10.4　沉與浮 第1課時(shí)　沉浮條件的判斷 一、了解三種狀態(tài):下沉、上浮和懸浮 二、三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件 1.下沉:重力大于浮力。 2.上浮:重力小于浮力。 3.懸浮:重力等于浮力。
作業(yè)布置 第十章第4節(jié)第1課時(shí)
教學(xué)反思




第2課時(shí)　控制沉與浮
教材分析
一、課標(biāo)分析
通過生活中的實(shí)例,理解如何控制物體的沉浮。
二、內(nèi)容和地位分析
本節(jié)內(nèi)容在前兩節(jié)學(xué)習(xí)了浮力的概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的沉浮條件,與前兩節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系,要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來。這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn):魚、潛水艇和飛艇的沉浮原理,重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉浮條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。
學(xué)情分析
本課時(shí)通過魚、潛艇、飛艇等生活當(dāng)中的實(shí)例,綜合分析判斷沉浮的原理,從而知道如何控制物體的沉浮,要求學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察能力,了解生活中不同的現(xiàn)象,用知識(shí)解釋各種現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
通過邏輯分析的方法,解釋魚、潛水艇的沉浮原理。讓學(xué)生了解前沿科技知識(shí),閱讀奮斗者號(hào)、福建艦等國防科技前沿內(nèi)容,增強(qiáng)民族自豪感和自信心,樹立科技強(qiáng)國的意識(shí),從小立志報(bào)國,努力學(xué)習(xí),學(xué)有所用。
核心素養(yǎng)
通過實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,在實(shí)驗(yàn)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作精神和合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)用物體的沉浮條件,分析常見物體的沉浮。
難點(diǎn):解釋日常生活中常見物體的沉浮現(xiàn)象。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課 　　周末,小明同學(xué)和爸媽一起到海洋館去參觀游覽,海洋館展示了各種各樣的海洋生物,它們自由地游動(dòng),或沉或浮。請(qǐng)學(xué)生思考,這些生物,都是如何實(shí)現(xiàn)自己的沉浮的呢 　　學(xué)生觀看圖片、小組討論交流,并回答問題。 　　通過各種海洋生物的圖片,引起學(xué)生興趣,產(chǎn)生思考。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:分析控制沉浮的方法 1.我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的,以河豚為例。 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)河豚在水中的狀態(tài)進(jìn)行受力分析。 提問:魚是如何改變自身浮力的呢 引出魚身體中一個(gè)特殊的器官——魚鰾。 整理自己的思路,總結(jié)魚在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態(tài)。 2.魚是通過改變浮力的方式來改變沉浮狀態(tài)的,還有其他的方式可以改變沉浮狀態(tài),如潛艇。 最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊,現(xiàn)在也用于深?？疾?為開發(fā)海洋,獲得新資源提供信息。連接到凡爾納和潛艇圖片。 潛艇是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的 潛艇只受到兩個(gè)力的作用,重力和浮力。 注意潛艇的水艙的體積是不變的(這里和魚鰾有區(qū)別)。 潛艇排開水的體積不變,潛艇處于同一液體中(即排開液體的重力相等),則浮力是不變的,浮力不變,只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸浮。 潛艇有兩個(gè)水艙,可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水。 潛艇通過向水艙中壓入和排出水改變潛艇的重力。人工向水艙中壓入水,直到重力大于浮力的時(shí)候,潛艇下沉;人工從水艙中排出水,直到重力小于浮力的時(shí)候,潛艇上浮;當(dāng)重力與浮力相等時(shí),潛艇懸浮。 激發(fā)興趣,學(xué)生思考。 同一條魚,不管上浮還是下沉,它的重力都沒有發(fā)生變化。 魚只受到重力和浮力的作用;重力沒有變化,則是浮力發(fā)生變化了。 河豚的變化很明顯,它上浮的時(shí)候,身體會(huì)鼓成一個(gè)球,而下沉的時(shí)候,身體會(huì)變癟。 讓學(xué)生自己歸納總結(jié),魚鰾的作用。魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的;魚鰾較小時(shí),魚所受的浮力小于重力,魚下沉;魚鰾較大時(shí),魚所受的浮力大于重力,魚上浮;魚所受的浮力等于重力時(shí),魚將可以在水中任意的深度游動(dòng)。 學(xué)生通過生活中的實(shí)例,感受如何控制物體的沉浮。 讓學(xué)生交流討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)了魚的沉浮以后,再拓展到潛艇和其他模型。 讓學(xué)生體會(huì)潛艇模型,比較魚和潛艇的不同。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:分析控制沉浮的方法 例.整理思路,讓學(xué)生用自己的語言來描述一下奮斗者號(hào)載人潛水器下沉、上浮和懸浮時(shí)的狀態(tài)。 3.魚和潛艇都會(huì)在液體中下沉、上浮和懸浮,那么它們實(shí)現(xiàn)上浮和下沉過程的方法,有什么異同呢 同學(xué)們自己進(jìn)行歸納總結(jié)。 4.除了魚和潛艇之外,介紹其他的模型如何實(shí)現(xiàn)沉浮。例如,輪船,熱氣球,飛艇…… 介紹熱氣球,運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)解釋熱氣球的沉浮原理。解釋熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來。 介紹打撈沉船的特殊方法,講述我國古代用浮船打撈沉落江中的萬斤大鐵牛的故事。 簡單介紹自主建造的航母和福建艦漂浮在海面上時(shí)不同的沉浮狀況,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 方法應(yīng)用:設(shè)計(jì)密度計(jì),來測量不同液體的密度,將密度計(jì)的制作作為學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生交流討論,動(dòng)手制作。 魚通過體積的變化,引起浮力的變化;潛艇通過自身重力的改變,引起下沉和上浮,它的浮力并沒有變。引起學(xué)生興趣,學(xué)生討論,以小組為單位,每一個(gè)小組交一份報(bào)告,與同學(xué)分享;學(xué)生思考。 與歷史結(jié)合,了解物理學(xué)科和歷史的關(guān)系。 學(xué)生自行設(shè)計(jì)。 從單一的模型,拓展到生活中其他各種模型。 可以讓學(xué)生自己去提,也可以簡單引導(dǎo)。
課堂練習(xí) 相關(guān)練習(xí)
課堂小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么 有哪些收獲呢
板書設(shè)計(jì) 10.4　沉與浮 第2課時(shí)　控制沉與浮 沉浮原理
作業(yè)布置 第十章第4節(jié)第2課時(shí)
教學(xué)反思

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