資源簡介

功率
教材分析
一、課標分析
知道功率;用生活實例說明功率的含義。
二、內容和地位分析
本節是在學生學習了功的概念之后,又接觸的一個新的物理量,是對功的一個延伸和拓展,本節內容充分體現了課標中提出的從生活走向物理,從物理走向社會,注重科學探究。列舉從生活和生產勞動的實際需要出發的實例,使學生認識力學中功和能的關系,為后續學習能量轉化以及電功率等知識打下基礎。
學情分析
八年級的學生具有強烈的好奇心和求知欲,且樂于動手操作,因此可增加小組活動調動學生的積極性。學生已經學習了功的相關知識,且學生具有豐富的生活知識和生活經驗,接觸過許多與功和功率有關的事物和現象,同時在之前學習過速度的相關知識,為本節課理解功率奠定了基礎。但是學生第一次接觸功率的概念,同時功率的含義不易于學生理解,故可以多增加貼近學生生活的實例并類比速度定義的給出進行教學。
教學目標
1.知道功率的概念及物理意義。
2.掌握功率的定義式、推導式及單位,能進行簡單計算,并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。
3.了解功率在實際生活中的應用。
核心素養
1.通過比較的方法,學會物理探究,培養科學探究的良好習慣。
2.培養學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲,樂于探索自然現象和日常生活中的物理學真理,有將科學技術運用于日常生活、社會實踐的意識。
重點難點
重點:功率的計算。
難點:對功率概念的理解以及建立功率概念的過程。
教學過程
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節一:導入新課 請同學們觀看課件思考問題。 他們挖土做的功相等嗎 做功的快慢一樣嗎 他們爬相同的樓梯時,做的功相等嗎 做功的快慢一樣嗎 　　學生觀看視頻并思考、交流,回答問題。 　　以問題的方式引發學生思考,調動學生的學習積極性。
環節二:比較做功的快慢 　　展示并提問:人與起重機,哪個做功快 你是怎樣比較出來的。 比較做功快慢的方法:W甲=W乙時,所用時間短的則做功快;t甲=t乙時,做功多的則做功快。 例.甲、乙、丙三位同學分別搬磚到二樓,每塊磚物重10 N,樓高為3 m,他們搬磚的數量和所用的時間如下表。 　 　 (1)甲、乙、丙做功分別是多少 (2)甲、乙、丙做功誰最快 誰最慢 應選取統一標準進行比較。 比較做功快慢的一般方法:選取時間為標準進行比較()。 學生通過人和吊塔提升重物的情景得出比較做功快慢的兩種方式。 學生通過類比物體運動時速度概念的給出, 通過創設情境的方式幫助學生思考,認識到比較做功快慢的方式;通過設問的方式引發學生的主動思考,調動學生的學習積極性,同時加深學生的記憶。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節二:比較做功的快慢 功與做功所用時間的比表示物體做功的快慢。 得出比較做功快慢的第三種方式,并得出功率的概念。 　　通過創設學生熟悉的情景和熟悉的知識,對學生進行引導遷移,培養學生的科學思維。
環節三:功率 1.概念:功與做功所用時間之比叫做功率。 2.物理意義:表示物體做功快慢的物理量。 3.公式及單位 公式:功率=　P= 單位 換算關系:1 kW=103 W;1 W=1 J/s。 例1.下列關于功率的說法正確的是(　　) A.功率越大,表示做功越多 B.功率越小,表示做功越少 C.功率是表示做功多少的物理量 D.功率是表示做功快慢的物理量 一般機器上都有一個小牌子叫做銘牌,上面標有一些數據,功率是其中的一項。 常見的功率。 　　學生通過復習用比值的方法比較運動快慢(速度的概念建立的過程),交流、思考并建立起功率的概念(比較做功的快慢);根據功率的概念得出功率的表達式;根據表達式中功與時間的國際單位得出功率的單位。 學生思考、討論、解答題目。 學生嘗試對生活中常見的銘牌上與功率有關的參數進行解釋,體會功率的大小及含義。 　　通過充分利用聯系生活中的實例教學,引導學生認識物理與社會生活的密切聯系,可以讓學生感受到生活中物理無處不在,從而激發學生學習物理的興趣;培養學生運用科學知識解決實際問題的能力。 及時強化學生的學習效果,掌握學生的反饋情況。 培養學生學以致用的意識,通過解釋生活中常見的現象,增強學習物理的自信心。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節三:功率 計算功率的另一公式:P===Fv。(F表示物體受的力,v表示物體的運動速度。) 適用條件:F與v在同一條直線上。 例2.小明用20 N的水平推力,使超市的購物車在水平路面上前進了15 m,所用的時間是 0.5 min。在此過程中小明做了多少功 小明推車的功率是多大 　　把多個學生的答案投屏,學生討論并評價這些答案。 　　通過真實情境,引入功率的相關計算,可培養學生運用知識解決實際問題的能力,提高學生學習物理的興趣。
板書設計 第2節　功率 功率
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業布置 1.第十一章第2節。 2.動手動腦學物理第1~4題。
教學反思

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