資源簡(jiǎn)介

教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第6課《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢（1課時(shí)）
課型 新授課
1.教材分析本課和第5課，都是比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。第5課是在運(yùn)動(dòng)相同距離的條件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。本課探索板塊的設(shè)計(jì)思路與第5課相同，具體如下。第一步，告知相同運(yùn)動(dòng)時(shí)間里不同交通工具通過的具體距離，比較快慢；第二步, 不同地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)、同時(shí)停止，比較運(yùn)動(dòng)的快慢（運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，距離不同）；第三 步，不同地點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)，比較運(yùn)動(dòng)的快慢（同樣是運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，距離不同）。三 個(gè)探索活動(dòng)都指向“運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間，通過的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得快”，但具體操作方法和 工具使用的維度是層層深入的：激活已有的經(jīng)驗(yàn)，即同一起點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)、同時(shí)停止、 軟尺測(cè)距離，進(jìn)一步到不同起點(diǎn)、不同時(shí)出發(fā)、秒表計(jì)時(shí)、軟尺測(cè)距離。
2.學(xué)情分析（1）學(xué)生在第5課中還學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，對(duì)于本課重點(diǎn)活動(dòng)的開展有一定幫助。（2）三年級(jí)的學(xué)生雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計(jì)算方法，但基于體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰快誰慢。（3）學(xué)生經(jīng)過一二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，也掌握了一定的觀察能力、動(dòng)手能力和分析能力，為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過探索活動(dòng)后，能知道“距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快； 距離短，運(yùn)動(dòng)慢”。（2）經(jīng)過本課的研討，會(huì)應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（3）通過探索活動(dòng)利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間，并感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。（4）愿意跟同伴合作探究。（5）能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。
4.評(píng)價(jià)任務(wù)（1）通過探索活動(dòng)后，能得出“距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快； 距離短，運(yùn)動(dòng)慢”的結(jié)論。（檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2）（2）在探索活動(dòng)中，能熟練地利用軟尺測(cè)量距離（檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）（3）通過和同伴的研討，知道在相同時(shí)間內(nèi)怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、4、5）
5.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件；分組材料：軟尺、秒表學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)書、鉛筆、科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)
6.學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一：聚焦：揭示課題(指向目標(biāo)1)學(xué)生活動(dòng)11.說一說有什么發(fā)現(xiàn)？2.說說如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？教師活動(dòng)11.復(fù)習(xí)回顧：根據(jù)上節(jié)課測(cè)量相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，并進(jìn)行比較，我們有什么發(fā)現(xiàn)？2.出示獵豹追擊羚羊的圖片，提出問題：如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，該怎樣比較它們的快慢？3.教師揭示課題：比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢（板書）活動(dòng)意圖說明：根據(jù)上一節(jié)課比較動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢，由此來引出“同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，該怎樣比較它們的快慢？”環(huán)節(jié)二：探索（指向目標(biāo)1、2、3、4、5）學(xué)生活動(dòng)21.根據(jù)圖表，將6種交通工具按照快慢排列名次。名次交通工具編號(hào)1小時(shí)通過的距離（千米）第一名第二名第三名第四名第五名第六名2.全班交流排序結(jié)果和排序方法學(xué)生活動(dòng)31.學(xué)生合作探究：比較同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)觀察兩位同學(xué)聽口令，從不同地點(diǎn)沿直線同時(shí)出發(fā)，聽到第2次口令同時(shí)停止。保證運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同。用軟尺分別量出運(yùn)動(dòng)的距離，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。活動(dòng)記錄表相同的時(shí)間（秒）運(yùn)動(dòng)的距離（厘米）1同學(xué)2同學(xué)結(jié)論：通過測(cè)量和比較，我們發(fā)現(xiàn) 同學(xué)比 同學(xué)運(yùn)動(dòng)得快。3.各小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生活動(dòng)41.學(xué)生回答：兩位同學(xué)從不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)，能比較運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？怎樣比較他們的運(yùn)動(dòng)快慢？2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)觀察用秒表測(cè)時(shí)間，用軟尺分別量出運(yùn)動(dòng)的距離，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。活動(dòng)記錄表相同的時(shí)間（秒）運(yùn)動(dòng)的距離（厘米）1同學(xué)2同學(xué)結(jié)論：通過測(cè)量和比較，我們發(fā)現(xiàn) 同學(xué)比 同學(xué)運(yùn)動(dòng)得快。3.學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 教師活動(dòng)21.探索活動(dòng)一（1）出示“一小時(shí)內(nèi)6種交通工具通過的距離”的圖表。（2）學(xué)生根據(jù)圖表，將6種交通工具按照快慢排列名次。（3）記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上（提醒按從快到慢的順序填寫6種交通工具的編號(hào)和一小時(shí)通過的距離的數(shù)值）。（4）全班交流排序結(jié)果和排序方法。（按照相同時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快的方法進(jìn)行比較。）（5）教師小結(jié)：6種交通工具都都運(yùn)動(dòng)1小時(shí)（相同時(shí)間），運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的快；運(yùn)動(dòng)距離短，運(yùn)動(dòng)的慢。教師活動(dòng)31.探索活動(dòng)二（1）兩位同學(xué)聽口令，從不同地點(diǎn)沿直線同時(shí)出發(fā)，聽到第2次口令同時(shí)停止。保證運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同。（2）為減少移動(dòng)距離，采用腳跟接腳尖的方法來行走。（3）用軟尺分別量出運(yùn)動(dòng)的距離，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。（4）小組合作探究，比較運(yùn)動(dòng)快慢的結(jié)果。（5）教師小結(jié)：不同地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的快；運(yùn)動(dòng)距離短，運(yùn)動(dòng)的慢。教師活動(dòng)41.探索活動(dòng)三（1）教師出示兩位同學(xué)從不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)的圖片。（2）提問：兩位同學(xué)從不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)，能比較運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？怎樣比較他們的運(yùn)動(dòng)快慢？（3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。（4）全班不斷補(bǔ)充完善：借助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測(cè)量?jī)晌煌瑢W(xué)相同時(shí)間內(nèi)，沿著軟尺直線行走的距離，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。活動(dòng)意圖說明：1.通過探索活動(dòng)讓學(xué)生親自探究知道怎樣比較兩個(gè)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)快慢。2.這樣的活動(dòng)更容易讓學(xué)生有探究欲。環(huán)節(jié)三：研討（指向目標(biāo)5）學(xué)生活動(dòng)51.學(xué)生回答：怎樣在相同時(shí)間內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？教師活動(dòng)51.提問：通過今天學(xué)習(xí)，你能回答怎樣在相同時(shí)間內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生歸納：物體運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)的距離，距離長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)快，距離短的運(yùn)動(dòng)慢。活動(dòng)意圖說明：對(duì)小球運(yùn)動(dòng)快慢的情況進(jìn)行歸納分析，以此來鞏固這節(jié)課的知識(shí)環(huán)節(jié)四：拓展學(xué)生活動(dòng)61.學(xué)生回答：不同的情況下，如何進(jìn)行比較，判斷運(yùn)動(dòng)快慢？教師活動(dòng)61.“追及跑”游戲，說一說聽口令，同時(shí)起跑和停止，游戲結(jié)果會(huì)出現(xiàn)幾種情況？不同的情況下，如何進(jìn)行比較，判斷運(yùn)動(dòng)快慢？2.教師拓展：利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。比較行走、騎自行車、乘汽車、乘火車、乘飛機(jī)，哪種方式運(yùn)動(dòng)的快，再提升難度，比較蝸牛的爬行的快慢。活動(dòng)意圖說明：對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展，學(xué)生可以鞏固知識(shí)——利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)得快慢。環(huán)節(jié)五：課末練習(xí)（根據(jù)教學(xué)活動(dòng)選擇使用）（指向目標(biāo)1，2，3）學(xué)生活動(dòng)7一、填空題1.龜兔賽跑的故事說明，在距離一定的條件下，所用的________，速度________。如果兔子不睡覺，當(dāng)它到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，烏龜還在路上呢，這就說明在相同時(shí)間內(nèi)所走的路程________，速度________。二、選擇題1.我們通常用（ ）來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。A.速度 B.距離 C.相同三、判斷題1.在相同時(shí)間內(nèi)，可以測(cè)量不同物體的運(yùn)動(dòng)距離比較他們的快慢。（ ）教師活動(dòng)71.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成2.教師批改。
7.板書設(shè)計(jì)5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢用時(shí)短 運(yùn)動(dòng)快用時(shí)長(zhǎng) 運(yùn)動(dòng)慢
8．教后反思（1）課中學(xué)生活動(dòng)情況：多少人參與？參與有效性如何？學(xué)生記錄表填寫情況分析？（2）課末練習(xí)分析：多少人參與，全對(duì)多少人，剩下多少人，有多少人不知道怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢；多少人不知道用“距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快； 距離短，運(yùn)動(dòng)慢”。（3）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)中改進(jìn)措施：（4）亮點(diǎn)特色：1.記錄單改進(jìn)……；2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使用小組評(píng)價(jià)等；3.實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)；……
《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過探索活動(dòng)后，能知道“距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快； 距離短，運(yùn)動(dòng)慢”2.經(jīng)過本課的研討，會(huì)應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法來判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。3.通過探索活動(dòng)利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間，并感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。4.愿意跟同伴合作探究。5.能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。
學(xué)習(xí)資源 分組材料：分組材料：軟尺、秒表 隨堂記錄
學(xué)習(xí)過程 一、聚焦（提出問題）1.說一說有什么發(fā)現(xiàn)？2.說說如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？二、探索1.根據(jù)圖表，將6種交通工具按照快慢排列名次。名次交通工具編號(hào)1小時(shí)通過的距離（千米）第一名第二名第三名第四名第五名第六名2.全班交流排序結(jié)果和排序方法3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)觀察小組分工合作，然后觀察哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。活動(dòng)記錄表相同的時(shí)間（秒）運(yùn)動(dòng)的距離（厘米）1同學(xué)2同學(xué)結(jié)論：通過測(cè)量和比較，我們發(fā)現(xiàn) 同學(xué)比 同學(xué)運(yùn)動(dòng)得快。4.各小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論5.學(xué)生回答：兩位同學(xué)從不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)，能比較運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？怎樣比較他們的運(yùn)動(dòng)快慢？6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)觀察用秒表測(cè)時(shí)間，用軟尺分別量出運(yùn)動(dòng)的距離，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。活動(dòng)記錄表相同的時(shí)間（秒）運(yùn)動(dòng)的距離（厘米）1同學(xué)2同學(xué)結(jié)論：通過測(cè)量和比較，我們發(fā)現(xiàn) 同學(xué)比 同學(xué)運(yùn)動(dòng)得快。7.學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.學(xué)生回答：怎樣在相同時(shí)間內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？四、拓展1.學(xué)生回答：不同的情況下，如何進(jìn)行比較，判斷運(yùn)動(dòng)快慢？五、隨堂練習(xí)： （根據(jù)教學(xué)活動(dòng)選擇使用） 一、填空題1.龜兔賽跑的故事說明，在距離一定的條件下，所用的________，速度________。如果兔子不睡覺，當(dāng)它到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，烏龜還在路上呢，這就說明在相同時(shí)間內(nèi)所走的路程________，速度________。二、選擇題1.我們通常用（ ）來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。A.速度 B.距離 C.相同2.在相同時(shí)間內(nèi)，可以測(cè)量不同物體的運(yùn)動(dòng)距離比較他們的快慢。（ ）
學(xué)后反思 1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我獲得的知識(shí)有：2.關(guān)于比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢的知識(shí)我還想知道：

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