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教科版科學一年級下冊第二單元《觀察魚》教學設計(公開課教案及導學案表格式)

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  1. 二一教育資源

教科版科學一年級下冊第二單元《觀察魚》教學設計(公開課教案及導學案表格式)

資源簡介

教科版科學一年級下冊第二單元《觀察魚》教學設計
課題 觀察魚(1課時)
課型 新授課
1.課時學習內容分析 本課以觀察、描述魚的形態特點、運動特點和呼吸為主要內容。學生根據生活經驗和前幾課的學習積累,已經對人體和蝸牛的運動、呼吸比較熟悉。在本課,學生將比較人與魚的運動、呼吸特點。 教材主要分為三部分,第一部分,直接給出魚的生活環境,引導學生思考魚的身體有哪些適應其生活環境的特點。第二部分,用三個探索活動來豐富學生對魚的外形特征、運動方式以及呼吸方式的認知。第三部分,通過“觀察魚有什么特點”、“魚在水中靠什么運動”兩個問題來鞏固新知、總結課堂。
2.課時學生實際水平 認知水平上,一年級學生認知水平較低,雖然對魚不陌生,但缺乏對魚類細致的觀察,很難將魚類自身特點與生活環境相聯系。學習能力上,一年級學生還不具備充分的自主探究能力,需要教師引導,合理有序的觀察。知識水平上,學生已經學習了基本的觀察方法,也學習了如何觀察蝸牛,對本課觀察魚有一定的幫助。
3.課時學習目標 (1)利用科學的觀察方法觀察魚,了解魚的身體特征、運動方式以及呼吸方式。。 (2)能夠將魚的特征與生命活動建立起聯系。 (3)樂于表達自己的發現,體會觀察動物的樂趣以及愛護動物的意義。
4.課時評價任務 (1)能舉例說明魚適合生活在水里的特點。(檢驗學習目標1、2) (2)試著說一說魚和蝸牛的的相同點和不同點。(檢驗學習目標3)
5.學習準備 教師準備 魚骨骼、魚化石課件、班級記錄表、實驗記錄單;分組材料: 魚缸、鯽魚學生準備科學書、鉛筆
6.學習過程設計 學生活動教師活動環節一:聚焦:魚的身體是什么樣的 學生活動1 1.魚類都生活在( )。 2.畫一畫,我認為的魚是什么樣子? 教師活動1 1.引入:前幾節課,我們認識了可愛的小蝸牛,今天我們要來認識一下圖片中的動物,他們就是——魚。 3.(出示課件)說一說,圖片中魚都生活在什么環境中?他們為什么會生活在水中呢?你認為的魚的身體具有哪些特征呢? 3.畫一畫,你認為的魚是什么樣子的?活動意圖說明:調查學生對魚的認知情況,通過對魚生活環境的分析,將問題聚焦到魚的身體結構上。環節二:探索:觀察魚 學生活動2 1.我可以從( )去觀察魚。 A.側面 B.上面 C.多個方向 2.我選擇按照( )的順序來畫觀察到的魚。 A.軀干、頭、眼睛、鼻子、嘴巴、鰓、鰭、鱗…… B.隨便什么順序 3.畫一畫我觀察到的魚的樣子。 4.我觀察的魚,一共有( )個魚鰭,( )個魚鰓。 5.我們平時吃魚吃到的“魚刺”其實就是魚的( )。 學生活動3 1.通過觀察,我發現魚是通過( )在運動。 2.魚還有哪些特征便于它們在水中游動? 學生活動4 1.通過觀察,我發現魚是通過( )在呼吸。 2. 用畫筆標記出魚鰓的大致位置。 教師活動2 1.我們可以從哪些方向去觀察魚? 2.觀察的過程中要及時將看到的特點畫下來,按照怎樣的順序畫更合理?(引導學生分析,分析完畢再發魚) 3.一豎排為一組,發一套材料,課前鼓勵有條件的學生自帶。 4.說一說,觀察后畫出的魚與之前自己想象中的魚有哪些區別?分別說一說你都觀察到了魚的哪些特征? 5.數一數,觀察的魚一共有多少個魚鰭和魚鰓? 6.出示魚骨骼和魚化石圖片,簡單分析魚骨的作用。 教師活動3 1.魚在水里游的飛快,可是,我們并沒有畫出他的“腿”,魚是靠什么運動呢? 2.引導學生將關注點聚焦到魚的運動方式上,先安靜的觀察他們的運動方式,每組可安排一名組長,嘗試用棉簽輕輕觸碰魚的軀干,觀察魚快速移動的樣子,描述一下魚是怎樣游動的? 3.總結,魚的哪些特點幫助它們成為了游泳高手? 教師活動4 1.人類需要呼吸,魚類也一 樣需要呼吸,仔細觀察,生活在水中的魚類是如何呼吸的呢?(引導學生觀察嘴巴一張一合時,鰓蓋的變化) 2.仔細觀察,魚類把水喝進去后,從哪里出來呢? 3.播放實驗視頻或動畫,色素從魚嘴巴進,鰓流出,提醒學生不要用墨水等有害物質做實驗,避免傷害生命。活動意圖說明: 本課三個活動都需要時間和方法做保障,因此要盡量放在一起觀察。在觀察魚身體特點時,為保證課堂效率,需要先對觀察方式以及繪畫順序加以指導,明確后再發魚,并且,由于學生第一次接觸鰓、鰭、鱗等字,因此將生僻字放在選項中作為提示,幫助學生思考。環節三:課末練習學生活動5 一.選一選 1.魚的身體上長有( ) A.鱗片 B.羽毛 C.皮毛 2.魚的運動方式是( ) A.爬行 B.跳躍 C.游泳 3.魚用( )呼吸 A.魚鰭 B.魚鰓 C.魚鱗 二.判一判,對的打√,錯的打× 1.魚具有適應水中環境的身體結構---------------------( ) 2.生活在水中的生物都是魚類----------------------------( ) 教師活動5 1.獨立完成 2.全批全改。 活動意圖說明: 書中研討部分在環節二已經全部完成,因此直接通過練習來回顧本堂課重難點。其中判斷題第二題在教學過程沒有明確指出,需要學生自行判斷,同時老師也可借助此題適當進行課外拓展,幫助學生明確概念。 環節四:課末練習(根據教學活動選擇使用)(指向目標1,2,3)學生活動6 1.選一選 (1)下面哪個選項不是動物的共同特征( ) A.會生長 B.需要食物 C.會飛行 (2)( )不是動物。 A.公雞 B.機器小狗 C.蝴蝶 2.訪談測評(提供動物標本或實物),你怎樣觀察到這只動物,你發現它有哪些特征?教師活動6 1.鼓勵學生獨立完成,畫或說出自己的想法。 2.全批全改。 3.引導學生用完整的句子表達自己的想法。活動意圖說明:回顧課堂學習,能描述某種動物的形態特征,并且將其與非生物比較,知道動物有生命的特征是什么。
7.板書設計 觀察魚 (
頭部
軀干
尾部
) (
魚鰭

運動
) (
魚鰓
:呼吸
)
8.教后反思 問題是否面向全體學生?學生在觀察過程中觀察到的不同特點如何在學歷案中體現。 記錄的問題和答案如何正正做到全批全改?
教科版科學一年級下冊第二單元《觀察魚》導學案
學習 內容 觀察魚
學習 目標 (1)利用科學的觀察方法觀察魚,了解魚的身體特征、運動方式以及呼吸方式。。 (2)能夠將魚的特征與生命活動建立起聯系。 (3)樂于表達自己的發現,體會觀察動物的樂趣以及愛護動物的意義。
學習 資源 科學書、記錄表、科學圖冊 隨堂記錄
學習 過程 一.聚焦: 1.魚類都生活在( )。 2. 畫一畫,我認為的魚是什么樣子?二.探索:1.我可以從( )去觀察魚。 A.側面 B.上面 C.多個方向 2.我選擇按照( )的順序來畫觀察到的魚。 A.軀干、頭、眼睛、鼻子、嘴巴、鰓、鰭、鱗…… B.隨便什么順序 3.畫一畫我觀察到的魚的樣子。 4.我觀察的魚,一共有( )個魚鰭,( )個魚鰓。 5.我們平時吃魚吃到的“魚刺”其實就是魚的( )。 5.通過觀察,我發現魚是通過( )在運動。 6.魚還有哪些特征便于它們在水中游動? ____________________________________________________________ 7.通過觀察,我發現魚是通過( )在呼吸。 8. 用畫筆標記出魚鰓的大致位置。 三.隨堂小練 (一)選一選 1.魚的身體上長有( ) A.鱗片 B.羽毛 C.皮毛 2.魚的運動方式是( ) A.爬行 B.跳躍 C.游泳 3.魚用( )呼吸 A.魚鰭 B.魚鰓 C.魚鱗 (二)判一判,對的打√,錯的打× 1.魚具有適應水中環境的身體結構---------------------( ) 2.生活在水中的生物都是魚類----------------------------( )
課后觀察任務 其他魚類是否也有一樣的特征? 你能否用本堂課學習的方法來觀察其他的魚呢?
學后 反思 1.對于魚類,我了解了哪些新的知識? 2.我在本節課中表現最接近以下哪一項?( ) A.知道魚的身體特點。 B.知道魚的身體特點,并且能夠說出他們的功能。 C.能夠用繪畫的方式,獨立畫出魚的身體特點,并且能在畫中對魚各部分功能做出批注。 D.上述問題都能完成,并且還愿意繼續觀察其他魚類特點并與小伙伴分享。

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