資源簡介

杠桿
第3課時　杠桿平衡條件的應用(2)
教材分析
一、課標分析
“杠桿”第3課時,是學生學習的第1節(jié)第1、2課時內容的延伸,在杠桿平衡條件的基礎上進行杠桿的分類,在分析杠桿使用過程中的變化等基礎上,結合杠桿的平衡條件引導學生會分析解決有關杠桿的問題,分析實際生活中的杠桿的應用,也是后面要學習的滑輪知識的基礎。
學情分析
學生通過“杠桿”第1、2課時內容,學習了杠桿的五要素知識,探究并理解杠桿的平衡條件,杠桿的分類及使用特點等內容。在對杠桿的平衡條件理解的基礎上對生活中實際杠桿的應用進行分類,并能比較不同類杠桿的使用特點。通過典型例題示范,設計問題引導,組織學生思考討論,積極地去分析、計算有關杠桿的問題。
教學目標
1.結合杠桿的平衡條件,正確分析杠桿使用中力、力臂的變化。
2.會正確運用杠桿的平衡條件分析、解決實際杠桿問題。
核心素養(yǎng)
1.結合杠桿的平衡條件探究,會正確分析杠桿力臂、力的關系,培養(yǎng)學生的交流意識、科學探究素養(yǎng)。
2.結合杠桿的平衡條件,分析解決杠桿實際應用問題,培養(yǎng)學生的科學思維能力。
重點難點
重點:結合杠桿的平衡條件,分析杠桿的動力變化和定量計算問題。
難點:會正確運用杠桿的平衡條件,分析、解決實際杠桿使用的綜合問題。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教學內容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)一:知識回顧 1.利用杠桿的平衡條件分析力和力臂的大小關系。 2.結合杠桿的平衡條件,分析計算杠桿使用的實際綜合問題。 3.問題:判斷下列杠桿哪些是省力的,哪些是費力的,并說明理由。 教師指導:知道判斷省力杠桿、費力杠桿的依據(jù),比較動力臂和阻力臂的大小關系。 課堂復習,引導學生復習上節(jié)杠桿分類的內容,并獨立思考,判斷杠桿的使用特點: 1.獨輪車是省力杠桿,動力臂大于阻力臂。 2.瓶起子是省力杠桿,動力臂大于阻力臂。 3.筷子是費力杠桿,阻力臂大于動力臂。 4.核桃鉗是省力杠桿,動力臂大于阻力臂。 5.羊角錘是省力杠桿,動力臂大于阻力臂。 6.桿秤是省力杠桿,動力臂大于阻力臂。 結合杠桿的平衡條件,分析生活實例中的杠桿使用特點,辨別杠桿的種類。 引導學生辨析杠桿的動力臂與阻力臂的大小關系,從而分析動力與阻力的大小。
續(xù)表
教學環(huán)節(jié) 教學內容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)二:杠桿的基本計算 例1.晚飯后,媽媽帶著小濤和他兩歲的妹妹到文化活動中心玩蹺蹺板,如圖所示。 (1)圖中的轉軸相當于杠桿的　　　,媽媽和妹妹的總重力比小濤的重力大,蹺蹺板水平平衡時,小濤比媽媽離轉軸　　(選填“遠”或“近”)。 (2)若媽媽放下懷抱中的妹妹(媽媽的位置不變),為了保持蹺蹺板水平平衡,小濤應適當　　　　(選填“遠離”或“靠近”)轉軸。 教師指導:利用杠桿的平衡條件F1l1=F2l2分析。 1.在學生討論過程中,引導學生根據(jù)杠桿的平衡條件展開分析的思路。 2.幫助學生分析使用杠桿的力、距離的變化。 　　引導學生分析討論:如圖所示,根據(jù)杠桿的五要素可知,轉軸相當于支點;根據(jù)杠桿的平衡條件可知,小濤一側的力小,故需要力臂大,離轉軸遠些。放下懷抱中的妹妹后媽媽所在一側的力變小,故小濤應靠近支點。 　　引導學生,鍛煉學生會分析杠桿的五要素,會分析動力、動力臂和阻力、阻力臂的變化。
環(huán)節(jié)三:杠桿的動力變化 例2.如圖甲所示,AB為輕質杠桿,AC為輕質硬棒且與力傳感器相連。圖乙是物體M從A點開始向右勻速運動過程中力傳感器讀數(shù)大小與時間的關系圖象,則物體M的質量大小為　　　　g。 【指導調控】 1.在學生回答問題的過程中,引導學生理解杠桿中力臂的變化,力的變化及定量計算。 2.指導學生會根據(jù)杠桿的平衡條件,分析動力、阻力、動力臂和阻力臂的計算問題。 　　引導學生獨立思考:結合杠桿的平衡條件,分析動力和阻力大小及變化并進行計算。 　　學生結合杠桿的平衡條件練習分析力的大小及計算問題。引導學生進行課堂例題分析,加強動腦思考,動手落實,正確解題。
續(xù)表
教學環(huán)節(jié) 教學內容 學生活動 教學意圖
環(huán)節(jié)四:杠桿結合壓強、浮力的綜合計算 例3.如圖所示,用細線將一質量可忽略不計的杠桿懸掛起來,把質量為0.3 kg的物體A用細線懸掛在杠桿的C處;質量為0.5 kg的物體B(物體B不溶于水)用細線懸掛在杠桿的D處。當物體B浸沒于水中靜止時,杠桿恰好在水平位置平衡,此時C、D到O點的距離分別為20 cm、30 cm。(g取10 N/kg)求: (1)物體A的重力。 (2)細線對物體B的拉力。 教師:綜合考慮浮力和杠桿問題,引導學生。 (1)畫圖進行受力分析,找出動力大小。 (2)結合杠桿的平衡條件,分析動力和阻力大小。 (3)鞏固練習,拓展訓練,提高學生綜合分析能力。 　　學生課堂練習,加強解題訓練。學生獨立思考,動手解題,并上臺展示。 　　培養(yǎng)學生綜合思維能力和靈活運用能力。
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節(jié)課你學到了什么 有哪些收獲呢
板書設計 第1節(jié)　杠桿 第3課時　杠桿平衡條件的應用(2) 一、杠桿力的變化:根據(jù)杠桿的平衡條件F1l1=F2l2進行分析。 二、杠桿最小動力:當連接支點和動力作用點為動力臂時,動力臂最大,動力最小 三、例題分析(見投影)。
作業(yè)布置 1.第十二章第1節(jié)第3課時。 2.動手動腦學物理第4題。

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