資源簡(jiǎn)介

嚴(yán)格遵守訴訟程序
說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編教材高中政治選擇性必修二《法律與生活》第四單元第十課第 二框嚴(yán)格遵守訴訟程序。訴訟是解決社會(huì)糾紛的最后途徑， 讓當(dāng)事人感受到公平正義是司法的 價(jià)值所在。本課我們通過(guò)具體案例，結(jié)合模擬法庭來(lái)“觀案件審理，感司法公正”。
我將從以下四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課：教材與學(xué)情、設(shè)計(jì)與方法、過(guò)程與意圖、評(píng)價(jià)與反思
一、教材與學(xué)情
（一）教學(xué)理論
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想高度重視法治建設(shè)和社會(huì)公平正義：
“法治興則民族興， 法治強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)， 讓人民群眾切實(shí)感受到公平正義就在身邊。 ”本課 時(shí)在這一思想的指導(dǎo)下， 深研普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)， 結(jié)合 4.3 的要求和教學(xué)提示進(jìn)行教 學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計(jì)。
（二）教學(xué)內(nèi)容
第十課 訴訟實(shí)現(xiàn)公平正義包括三框內(nèi)容。三框的邏輯關(guān)系是并列關(guān)系，從訴訟權(quán)利、訴 訟程序、訴訟證據(jù)三個(gè)方面闡釋訴訟制度。
為了更好的突出大單元教學(xué)理念我在遵從 10.2 課本起訴與應(yīng)訴、審理與判決的訴訟程序 基礎(chǔ)上拓展主題三：回顧與感悟，讓本課內(nèi)容形成三個(gè)部分：事前準(zhǔn)備什么、事中體驗(yàn)過(guò)程、 事后反思感悟。
（三）學(xué)情特點(diǎn)
1.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生經(jīng)過(guò)初中和高中現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，了解了一定的法律常識(shí)，具備一定的知 識(shí)積累。
2.能力儲(chǔ)備：掌握了必要的高中政治學(xué)習(xí)技能和學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生自學(xué)、合作探究、反思總 結(jié)的學(xué)習(xí)方式較為熟練，還具有較強(qiáng)的思辨能力。
3.障礙點(diǎn)分析：但是面對(duì)具體法律知識(shí)和實(shí)際案例時(shí)往往缺乏理性的分析和綜合的思維概 括能力，解決問(wèn)題能力尚且不足。
4.解決對(duì)策：這需要老師在課堂上利用情境多引導(dǎo)提高學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，課下拓展 相關(guān)知識(shí)并將理論聯(lián)系實(shí)際提高實(shí)踐能力。
二、設(shè)計(jì)與方法
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)和探究，了解程序在訴訟中的作用，從而認(rèn)同國(guó)家對(duì)于訴訟法定程序的規(guī)定。
2.對(duì)立案登記制度的改革、公開審理制度等相關(guān)具體知識(shí)學(xué)習(xí)中， 領(lǐng)悟到法律制度與國(guó)情 實(shí)際相符合的社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律。
3.議學(xué)活動(dòng)， 學(xué)生通過(guò)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究， 明白遵守訴訟程序既可以更好維護(hù)當(dāng)事 人合法權(quán)益，也是公民應(yīng)盡的義務(wù)，從而增強(qiáng)嚴(yán)格遵守訴訟程序的法治意識(shí)。
4.通過(guò)情境學(xué)生更好地感受到不同主體在訴訟過(guò)程中受到程序的約束和規(guī)范作用， 體會(huì)訴 訟程序的公平正義性，提高依照法定程序解決具體糾紛的能力，積極參與法治建設(shè)。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)
程序公正才能實(shí)現(xiàn)結(jié)果公正， 所以嚴(yán)格遵守訴訟程序是實(shí)現(xiàn)司法公正的重要條件， 所以將：
正確理解民事訴訟、行政訴訟第一審普通程序的主要流程作為教學(xué)重點(diǎn)。
但一審結(jié)束后對(duì)于不服判決和現(xiàn)有生效裁判確有錯(cuò)誤的如何處理， 則需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析和 思辨能力，所以將： 正確理解第二審程序與審判監(jiān)督程序的聯(lián)系與區(qū)別作為教學(xué)難點(diǎn)。
（三）設(shè)計(jì)思路
1.大單元設(shè)計(jì)思路：
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持正確的思想政治方向；通過(guò)活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，落實(shí)“課程內(nèi)容活 動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”的理念；確定單元任務(wù)，并通過(guò)三個(gè)課時(shí)任務(wù)具體設(shè)計(jì)課時(shí)環(huán)節(jié)， 開展教學(xué)活動(dòng)，完成單元教學(xué)目標(biāo)。
2.課時(shí)設(shè)計(jì)思路：
設(shè)置三條線：情境線、活動(dòng)線、任務(wù)線相互交織、相互作用，體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性。以 案件訴訟流程為主線， 穿插設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)， 在情境中體會(huì)， 在活動(dòng)中參與， 結(jié)合 實(shí)際，更好發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，構(gòu)建新知的設(shè)計(jì)思路。落實(shí)單元教學(xué)理念。
。
（四）教法學(xué)法
1.教法：
想達(dá)到事半功倍的效果則需要適合的方法，我遵循“因?qū)W定教 ”的基本原則， 結(jié)合本課內(nèi) 容和學(xué)生特點(diǎn)，確定以情境教學(xué)法為主并與直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法相結(jié)合。
2.學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 要提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果， 需要有適合的學(xué)習(xí)方法， 這節(jié) 課指導(dǎo)學(xué)生主要采取以下方法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、總結(jié)歸納法。
三、過(guò)程與意圖
（一）導(dǎo)入新課
通過(guò)模擬法庭案情簡(jiǎn)單回顧直接引出課題，嚴(yán)格遵守訴訟程序，實(shí)現(xiàn)公平正義。
設(shè)計(jì)意圖：銜接上一課時(shí)，繼續(xù)跟進(jìn)模擬法庭活動(dòng)，展開本節(jié)課主題。讓學(xué)生在回顧中快 速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）新課講授
主題一：起訴與應(yīng)訴
情境 1：當(dāng)事人沈某在起訴前要做好那些準(zhǔn)備？
活動(dòng) 1：討論并觀看當(dāng)事人采訪視頻。
任務(wù) 1：思考總結(jié)起訴前準(zhǔn)備事宜。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題設(shè)置以及視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生先思考后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力， 加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
議學(xué)活動(dòng)：分小組交流討論完成撰寫并分組展示。
議學(xué)任務(wù)：以訴訟代理人的身份幫助沈某補(bǔ)全民事起訴狀。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)議學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并從訴訟代理人的角度思考問(wèn) 題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。
情境 2：當(dāng)事人完成起訴狀后，如何依法開啟訴訟程序。
問(wèn)題 1：當(dāng)事人該去哪里告狀？
問(wèn)題 2：起訴是否就意味著訴訟成立呢？
問(wèn)題 3：如果被告不應(yīng)訴，不提交答辯狀怎么辦？會(huì)影響審理結(jié)果嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考回答，共同學(xué)習(xí)管轄制度、立案登記制度，明白起訴引起的法律效果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題鏈，在思考問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力，生成新知 突破重點(diǎn)。
主題二：審理與判決
情境 1：火鍋店糾紛案件庭審現(xiàn)場(chǎng)
活動(dòng) 1：師生互動(dòng)，開庭審理階段競(jìng)猜
任務(wù) 1： 自主學(xué)習(xí)課本開庭審理五個(gè)階段
更好明白開庭審理的五個(gè)階段。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放模擬法庭視頻片段和競(jìng)猜活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高參與能力。
情境 2：不服一審判決，假設(shè)生效裁決有誤
活動(dòng) 1：分小組開展討論。
任務(wù) 1：不服一審判決，可以采取了什么行動(dòng)？需要注意什么？
任務(wù) 2： 已生效力的判決、裁定，確有錯(cuò)誤的，有沒(méi)有救濟(jì)的途徑呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考回答，正確區(qū)分第二審程序和審判監(jiān)督程序。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生更好分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于我國(guó)訴訟法定程序的認(rèn)同。突破教學(xué)難點(diǎn)。
主題三：回顧與感悟
活動(dòng)設(shè)計(jì)：兩位同學(xué)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，利用貼板在黑板上呈現(xiàn)訴訟程序?qū)D。 設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)課堂效果，強(qiáng)化新知，突破重點(diǎn)。
拓展活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課中火鍋店糾紛案件的審理過(guò)程，談?wù)劇俺绦蚬龑?duì)于司法公 正的重要性”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一開放式活動(dòng)，整合本節(jié)課學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意 識(shí)。
進(jìn)行本課總結(jié)和升華。
（三）作業(yè)布置
依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異， 分層設(shè)計(jì)作業(yè)， 本課作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)和拓展實(shí)踐 性作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)是幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容掌握基礎(chǔ)知識(shí)；發(fā)展性作業(yè)是幫助學(xué)生理解知識(shí)， 學(xué)會(huì)運(yùn)用新知分析、解決問(wèn)題的能力；拓展實(shí)踐性作業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨能力，在掌握 知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，樹立正確價(jià)值觀，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。
（四）板書設(shè)計(jì)
本課板書分為主板書和副板書。主板書設(shè)計(jì)成法院天平形狀， 象征程序公正才能實(shí)現(xiàn)司法 公平。副板書：學(xué)生活動(dòng)呈現(xiàn)訴訟程序?qū)D，更好理解訴訟程序。
。
四、評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)學(xué)科核心素養(yǎng)、任務(wù)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式， 對(duì)學(xué)生的課前調(diào)查、課堂行為、課后實(shí)踐三個(gè) 項(xiàng)目多指標(biāo)、多維度進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)， 有助于進(jìn)一步準(zhǔn)確、全面、真實(shí)了解學(xué)生是如何學(xué)、學(xué)得 怎么樣、做得好不好，為開展后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。
評(píng)價(jià)項(xiàng) 目 評(píng)價(jià)指 標(biāo) 維度 自評(píng) （A.B.C） 互評(píng) （A.B.C） 師評(píng) （A.B.C） 總分 （A.B.C）
課前調(diào) 查 知識(shí)準(zhǔn) 備 預(yù)習(xí)書本知識(shí)、了解相關(guān)訴訟內(nèi)容
問(wèn)題準(zhǔn) 備 針對(duì)預(yù)習(xí)情況提出的疑惑和思考
調(diào)查體 驗(yàn) 通過(guò)模擬法庭、法律工作者、法院等采訪 體驗(yàn)
課堂行 為 表達(dá)展 示 勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀 點(diǎn)，并能提供例證
團(tuán)隊(duì)協(xié) 作 善于傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)
交流互 動(dòng) 在辯論中表現(xiàn)理性， 表達(dá)準(zhǔn)確， 邏輯清晰， 思維敏捷
學(xué)習(xí)理 解 對(duì)思辨性問(wèn)題認(rèn)識(shí)深刻、獨(dú)到；對(duì)活動(dòng)任 務(wù)進(jìn)行反思，形成正確的價(jià)值判斷
課后實(shí) 踐 主題性 作品主題鮮明，有特色
創(chuàng)新性 結(jié)合生活，視角獨(dú)特，形式獨(dú)特，有區(qū)分 度
實(shí)踐性 親身參與實(shí)踐過(guò)程， 當(dāng)?shù)乜疾臁⒉殚嗁Y料、 人物訪談
。
（二）教學(xué)效果
1.落實(shí)單元整體教學(xué)理念。本課為第 2 課時(shí)， 以課前開模擬法庭， 課中觀案件審理、感司 法公正為主題將單元整體教學(xué)任務(wù)貫穿始終， 明確單元教學(xué)目標(biāo)和單元大概念， 體現(xiàn)了單元教 學(xué)的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)性。
2.通過(guò)優(yōu)化案例選擇實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值引領(lǐng)。本節(jié)課無(wú)論是模擬法庭還是其他案例均選自或改 編于課本，保證了案例的權(quán)威性和正確價(jià)值導(dǎo)向。
3.教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。以案件訴訟流程設(shè)置情景、直觀演示以案釋法， 引導(dǎo)思考、層層 深入， 幫助理解， 突破教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)反思、舉例、成果展示分 析強(qiáng)化小組合作。
局限于時(shí)間問(wèn)題未能讓所有同學(xué)都能參與問(wèn)題互動(dòng)，也未能逐一點(diǎn)評(píng)分析。

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