資源簡介

蘇科版七年級生物上冊第三章第二節
《生物圈是生物生存的唯一家園》教案
年 級 七年級 單元 第二單元 主編 副編
總課時 一課時 執教人 執教班級
課題 第三章第二節《生物圈是生物生存的唯一家園》
教材 分析 學習目標 1、理解生物圈的概念，描述生物圈的范圍。 2、說出“生物圈Ⅱ號”實驗失敗的原因。 3、能夠說出生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。 4、通過分析生物圈被破壞的現狀，增強學生愛祖國愛家鄉的情感，具有保護生物圈的意識。
教學重點 1、理解生物圈的概念，描述生物圈的范圍。 2、說出“生物圈Ⅱ號”實驗失敗的原因。
教學難點 理解生物圈的概念。
學法 指導 學生課前預習。 課堂交流，小組合作，從而引出本節課的內容。 以“自主—合作—探究”為基本形式，以培養學生素養為指導，著重培養學生自學能力，合作交流能力，科學探究能力等。
時間 預設 復習舊知、導入新課、強化目標（2分鐘），自主學習（5分鐘）， 小組合作交流（5分鐘），全班交流（5分鐘），新課展示（10分鐘）， 課堂訓練與鞏固（10分鐘），總結歸納，盤點收獲（3分鐘）。
課前 準備 多媒體ppt制作。 收集整理人類活動破壞生物圈的圖片資料。
學習過程及內容 一、復習舊知，導入新課： 1、閱讀教材，完成知識點。 (1)、概念：什么是生物圈？ （ ）是地球上最大的生態系統。 (2)、生物圈的范圍： 學生自學各個圈層有何特點，主要生活有哪些生物呢？ (3)、生物圈為生物的生存提供了基本條件 2、自主學習，小組合作。 分析“生物圈Ⅱ號”： （1）.為什么把這個實驗基地命名為“生物圈Ⅱ號”？ （2）.科學家們為什么要提前撤出“生物圈Ⅱ號”？ （3）.“生物圈Ⅱ號”實驗的失敗給了你什么啟示？ 二、歸納總結： 在現有的技術條件下，人類不可能脫離地球環境而生存，也無法建立適合人類長期生存的人造環境，生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園。 三、學習檢測： 1、生物圈是指地球上的 及其能夠生存 的 總稱。 2、 是地球上最大的生態系統，是所有生物共有的唯一家園。 3、生物圈為生物的生存提供了　　　、　　　　、　　　、　　　等基本條件。 4、“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”主要描寫了生物圈中的哪種因素？（ ） A、季節 B、水 C、空氣 D、生物 5、如果有一天太陽毀滅了，那么無法在地球上生存的生物有哪些？（ ） A、只有人類 B、人類和其他動物 C、人類和綠色植物 D、地球上所有有生命的物體 6、完成概念圖 ： (
生物圈
) 概念 為人類生存提供的條件 (
生物圈
Ⅱ號的啟迪
) 6、分析資料： 資料：在北京城南10km處，有一座在清代皇家獵苑遺址南海子故地建立的小型保護區：北京麋鹿苑。它以研究、繁育在中國一度滅絕、又重返故里的我國特有動物麋鹿而蜚聲中外。為使這一命運多舛、失而復得的物種能在麋鹿苑安頓下來，國家給予了高度重視，不僅從資金、科研上給以保障，而且設有“麋鹿苑派出所”，全年駐有公安干警。忠于職守的警察十幾年來日復一日地環繞千畝麋鹿苑巡邏，使這里的國家一級保護動物麋鹿從未有過任何被偷獵的閃失。 可實際上，這里的麋鹿并非平安無事，每年都發生數起非正常死亡事件，死因既非槍殺，亦非投毒，而是因為環境污染和生態退化！一次次誤食塑料袋使其梗塞而死，周邊的沙化及垃圾更令麋鹿的生存質量每況愈下：水源匱乏、植被枯萎、濕地干涸……鹿苑墻外禁而不止的挖沙活動不僅使麋鹿苑內的地表水大量流失、草木枯黃，而且每遇刮風，那失去植被庇護的裸地便沙塵泛起，黃土漫天，直逼麋鹿苑。10年前，這里可是風吹草低，垂柳依依，荻花瑟瑟，鷗鷺翔集，一派鄉澤國的景象，為什么有警察保安卻保而不安呢？原來是另一種安全出了問題：生態安全。而在麋鹿苑發生的生態安全問題又何嘗不是人類生存狀態的縮影呢？ 請分析： （1）北京麋鹿苑的麋鹿每年都發生數起非正常死亡事件。資料顯示，引起麋鹿非正常死亡的主要原因是（ ）。 A、 非法獵捕 B 、投毒 C 、 環境污染和生態退化 D、 槍殺 （2）引起北京麋鹿水源匱乏、植被干涸的原因是 ： 四、本節課的收獲： 通過這節課的學習，你有什么收獲？ 五、課后作業： 以《如何保護生物圈》為題，寫一篇150字左右的感想。

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