資源簡介

一、主題單元規劃思維導圖
二、單元目標
(一)課標要求
1.認識力的作用效果。
2.能用示意圖描述力,會測量力的大小。
3.通過常見的事例或實驗,了解重力、彈力和摩擦力。
4.探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關。
(二)核心素養要求
1.遵循從生活走向物理的理念,從生活實例中認識力,并理解力的作用效果。
2.明確影響力的作用效果的因素,學會簡單分析物體的受力情況并能繪制力的示意圖。
3.知道彈力是如何產生的,學會彈簧測力計的使用方法,學生通過“用彈簧測力計測量力的大小”實驗,在達到知識技能要求的同時,培養自身的科學探究精神和實踐探索能力。
4.通過“用彈簧測力計測量力的大小”實驗初步掌握科學探究方法,并養成通過實驗活動得到結論性、規律性物理知識的物理學科思維。
1.力
教材分析
一、課標分析
認識力,感知力,觀察力的作用效果。
二、內容和地位分析
認識力這一小節內容主要秉持著一個態度——從生活走進物理,這一態度在第一節“力”的教材編排上就有所體現,這也傳導了一個教學觀念,即對物理理念的認識要從學生們的日常生活入手,這要求物理教師在教學內容轉化這一階段就做好這方面的設計與學生的意識引導?！傲Α边@一節的導語——物理學中的許多概念來自生產、生活。人們對力的認識也是從日常生活中開始的。本節的情境創設點便在于——在生活中尋找力。教師通過簡單的活動讓學生們感知力,建立學生對“力”的初印象——力是一個物體對另一個物體的一種作用。力的知識廣泛用于人們生活的各個場景,是力學體系的知識基礎,“力的認識”將決定之后學生能否對重力、浮力、摩擦力等知識產生正確的認識。這一節內容既是初中生的物理學科的必備知識,也是之后學生生活的基礎知識,因此“力的認識”教師要做好知識把關和學生意識引導。
學情分析
已有知識及方法:“借力打力”等成語在日常生活中的使用,使學生在更早的時候便知道力的存在,日常語言中“用力”等詞匯說明學生對“力”有一個基本的認知。但是,物理學概念上的“力”,該階段的學生并沒有一個系統的學習和掌握。因此,本節重點將聚集在“力”的概念介紹、“力的作用效果”的觀察上。
未知知識及方法:正確理解力的概念,知道力的作用是相互的。
教學目標
1.認識力:力是一個物體對另一個物體的一種作用,且力的作用是相互的。
2.觀察力的作用效果:力能改變物體的形狀,使它發生形變;力能改變物體的運動狀態。
核心素養
通過生活實例的分析和簡單力學實驗的探究,感知“力”,認識力的作用。
重點難點
重點:理解并觀察力的作用效果。
難點:明確并掌握力的作用是相互的。
教學過程
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節一:導入新課 　　學生看圖思考,以下幾個情境有什么共同之處 運動員舉杠鈴 人推車 同名磁極互相排斥 小孩拉魚竿 手提箱子 帶電橡膠棒吸引紙屑 　　學生觀察圖片并思考問題,小組討論問題并回答問題。 　　通過圖片,勾起學生對“力”的學習興趣,在觀察、討論中對“力”的存在產生思考。
環節二:認識力 　　學生活動1:觀察生產、生活中的力(教材第2頁圖7-1-2)。 探究活動1:相互接觸的物體間有力的作用。 如:手與車接觸,手與魚竿接觸,說明相互接觸的物體間有力的作用。 探究活動2:不相互接觸的物體間也有力的作用。 如:地球對蘋果的萬有引力,同名磁極之間的排斥力,說明不相互接觸的物體間有力的作用。 例1.判斷幾個同學的想法是否正確。 (1)沒有物體,也能產生力的作用。 (2)不接觸的物體之間一定沒有力的作用。 (3)至少要有兩個物體才能產生力。 　　學生思考、分組討論,得到力的概念。 學生思考相互接觸的物體和不相互接觸的物體間是否有力的作用。 學生分組討論,作出解答,并知道錯誤的理由。 　　通過生活中的事例引發學生的思考,培養學生的分析表達能力。 進一步深化學生對力的概念的理解。 及時鞏固對力的概念的理解,檢驗學習成果。
環節三:力的作用效果 　　學生活動2:學生分組討論,體會施力和受力的感覺,力的作用有什么特點 如教材第3頁圖7-1-3: (1)甲推乙,乙也推甲。 (2)手按球,球推手。 (3)手拉弓,弓也拉手。 兩物體之間發生力的作用時,每個物體既是施力物體,同時也是施力物體。它們之間力的作用是相互的。 例2.下列說法正確的是(　　) A.相互作用的兩個力是同時發生的,沒有先后之分 B.力的作用有時是相互的,有時不是,看在什么物體之間 C.先有施力物體,后有受力物體 D.因為磁鐵能把鐵釘吸過來,所以相互作用的兩個力大小不一樣 　　學生在教師引導下進行探究活動,并觀察總結現象。 學生分組討論,作出解答。 　　通過實例,引導學生理解力的相互作用。 通過做題,讓學生加深對力的相互作用的理解。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節四:力的作用效果 　　學生活動3:力可以使物體發生形變。 進行以下活動,觀察力作用到物體上會產生什么效果。 用力拉彈簧,用力彎鋼片,觀察彈簧和鋼片的變化,如教材第4頁圖7-1-5所示,同時也深化理解形變可以明顯,也可以微小。 學生活動4:觀察教材第4頁圖7-1-6,分析足球受到哪些力的作用,產生了什么樣的作用效果。 力可以改變物體的運動狀態。 詳細說明運動的改變: (1)由靜止變為運動。 (2)由運動變為靜止。 (3)運動方向的改變。 (4)運動速度的改變。 例3.如圖表示力的作用效果,其中圖甲主要表示了力可以使物體發生　　　　,圖乙主要表示了力可以使物體的　　　　　發生改變。 　　 學生在教師引導下進行探究活動,觀察和總結力的作用效果。 學生分組討論,作出解答。 　　 通過生活當中的事例,讓學生體會生活中的物理知識。 通過做題,讓學生加深對力的相互作用的理解。
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節課你學到了什么 有哪些收獲呢
板書設計 7.1　力 一、力是一個物體對另一個物體的一種作用 二、物體間力的作用是相互的 三、力的作用效果 1.力可以改變物體的形狀。 2.力可以改變物體的運動狀態。
作業布置 第七章第1節
教學反思

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