資源簡介

教科版科學一年級下冊第二單元《給動物建個家》教學設計
課題 給動物建個“家”（1課時）
課型 新授課
1.課時學習內容分析 要更多地觀察蝸牛的生活習性，就需要飼養蝸牛，給蝸牛建個“家”，這實際上是給蝸牛營造一個棲息地。通過建“家”養蝸牛，促進學生繼續觀察蝸牛，了解蝸牛的生活環境、生活習性。 本課聚焦板塊明確指出建個“家”是為了進一步更細致地觀察蝸牛，加深對動物的認識。通過“家”“生活需要”等擬人的表述方式，引導學生將人的生活需求作為參考，更好地從動物的需要出發思考蝸牛的需要。 探索板塊，主要通過討論“蝸牛的家應該是什么樣的”,收集學生對蝸牛生活環境的原有認知。通過親自給蝸牛建個“家”，引導學生進一步觀察蝸牛的生活習性，發現一些關于蝸牛的趣事。 研討板塊，通過“蝸牛生活需要什么？”“我們有哪些有趣的發現”兩個問題的討論，知道蝸牛要生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。
2.課時學生實際水平 當前學生認識動物時，常見出現的情況是只關注動物本身，忽略了動物所處的生活環境。一部分有動物飼養經驗的學生會關注到動物生存的“家”或“窩”，但大多是由自己的“家”的經驗來推測動物的“家”需要什么。這種推測有時對學生認識動物有促進作用，有時卻成為學生認識動物生存環境的障礙。學生在本課要通過給蝸牛建“家”，逐步關注動物的生存需要。由于一年級學生的生活經驗有限，他們對于這些認識是比較粗淺和零碎的，需要在教師的幫助下，正向遷移，集體梳理，串聯起來。
3.課時學習目標 知道蝸牛要生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。 學生能夠較長時間飼養一種動物，并持續觀察動物的活動，并獲取更多信息。 學生嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動。 學生初步體會動物的生存與環境息息相關，體會保護環境的重要性。
4.課時評價任務 （1）知道蝸牛要生活在怎么樣的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。（檢驗學習目標1） （2）能持續飼養、觀察蝸牛，維護其棲息地環境。（檢驗學習目標2、3、4）
5.學習準備 教師準備 課件、評價表、2-3個挨餓的蝸牛、菜葉、石英沙、泥土、飼養箱或帶氣孔的透明塑料盒、放大鏡分組材料：石英沙、放大鏡學生準備科學書、鉛筆、2-3個挨餓的蝸牛、菜葉、石英沙、泥土、飼養箱或帶氣孔的透明塑料盒
6.學習過程設計 學生活動教師活動環節一：聚焦：為了繼續觀察蝸牛，我們來給蝸牛建個“家”(指向目標2)學生活動1 前一節課，我們與蝸牛成為了好朋友，誰能說說它有什么特點？ 蝸牛的特點： 2. 我們已經發現了蝸牛的這么多特點，怎么樣才能更深入、更仔細的觀察蝸牛，比如：蝸牛的活動等？ 教師活動1 引入：前一節課，我們與蝸牛成為了好朋友，誰能說說它有什么特點？ 2、我們已經發現了蝸牛的這么多特點，怎么樣才能更好的觀察蝸牛，觀察的更仔細、深入？ 為了繼續觀察蝸牛，我們來給蝸牛建個“家”吧！通過長時間飼養蝸牛，達到繼續觀察蝸牛的目的。活動意圖說明：復習上一節課內容，引導學生關注蝸牛除了身體特點以外其他的特點，引出本課內容。環節二：探索：蝸牛的“家”應該是什么樣的。（指向目標1、4）學生活動2 1.回憶你在什么地方，什么樣的環境下，什么時候找到過蝸牛？（預設學生的回答：有吃的，有泥土，有伙伴，下雨后……） 2．蝸牛的“家”應該是什么樣的呢？蝸牛需要什么？小組討論，并完成班級記錄表 蝸牛的“家”（班級記錄表） 日期：1、 2、 3、 ……
根據我們班級記錄表的記錄情況，幫助小蝸牛設計一個“家”！設計的時候，我們可要充分考慮蝸牛的需要哦！ 動手給蝸牛搭建“家”。 學生活動3 把蝸牛放在菜葉上，運用放大鏡，觀察蝸牛怎么樣吃菜葉。 教師活動2 1.讓學生回憶是在什么地方，什么環境下，什么時候找到蝸牛的。引導學生回答出蝸牛生活的環境、地點等。 2.讓學生討論蝸牛的“家”是什么樣的？蝸牛生活需要什么？并完成班級記錄表，養成記錄的好習慣。選擇記錄好的小組進行展示交流。引導學生思考蝸牛的“家”不能怎么樣？比如：陽光直射。 3.請學生根據班級記錄表的記錄情況，設計并大致畫出蝸牛的“家”。選擇設計好的小組進行展示交流。 4.發放分組材料，讓學生自己給蝸牛建個“家”。 5.巡視指導學生完成班級記錄表以及蝸牛的“家”的設計。指導學生為蝸牛建個“家”。 教師活動3 1.指導學生將蝸牛放在菜葉上，耐心等待、觀察。部分同學的蝸牛不會立刻開始吃菜葉，播放視頻：蝸牛吃菜葉，進行補充。 2.傾聽學生匯報，引導學生描述時用完整的句子表達，適時點撥、糾錯。活動意圖說明：通過回憶我們在什么環境、什么地點找到的蝸牛，讓學生了解蝸牛生活的環境以及需求。再通過活動2：蝸牛的“家”應該是什么樣的，它們需要什么，把剛才的思考都記錄下來。最后進行蝸牛“家”的搭建和觀察蝸牛。讓學生了解到動物的生存與環境息息相關，體會保護環境的重要性。環節三：研討：我們有哪些有趣的發現？（指向目標2、3）學生活動4 1.觀察蝸牛到了新“家”后，還有哪些活動？！ 蝸牛到新“家”的活動 （班級記錄表） 日期：1、 2、 3、 ……
2.我們還有哪些有趣的發現？ 教師活動4 1.指導學生觀察蝸牛到了新“家”后，還有哪些活動。（排泄、吃菜葉、睡覺、運動、交流……） 2.引導學生觀察蝸牛爬過后留下的痕跡并思考這些痕跡是什么，有什么作用沒有？ 活動意圖說明：通過飼養觀察到更多蝸牛的生活習性等。并發現一些有趣的現象，進而思考這些有趣的現象是什么原因引起的。環節四：課末練習（根據教學活動選擇使用）（指向目標1，2，3，4）學生活動6 一.判一判 下面的描述正確嗎？請在正確的后面畫“√”，錯誤的后面畫“X” 1.蝸牛的家要保持干燥 （ ） 2.蝸牛喜歡吃落葉 （ ） 3.蝸牛喜歡吃肉類食物 （ ） 選一選 1.蝸牛吃食物時是（ ） A用“牙齒”直接咬斷 B用“牙齒”磨碎 C直接吞下 2.蝸牛喜歡的環境是（ ） A沙地 B水洼 C草叢 3.蝸牛喜歡的食物是（ ） A面包 B菜葉 C巧克力 教師活動6 1.鼓勵學生獨立完成。 2.全批全改。 3.評講。活動意圖說明：回顧課堂學習，知道蝸牛喜歡的生活環境，知道蝸牛喜歡的食物和蝸牛吃食物的方式。
7.板書設計 蝸牛的“家”（班級記錄表） 日期： 月 日 能讓蝸牛四處爬 有吃的東西 要保持潮濕 不能被陽光直射 能讓蝸牛生活又不讓它爬出去（可以呼吸） ……
8．教后反思 （1）課中學生活動情況：學生是否認真的思考？是否認真的給蝸牛建“家”？是否認真的觀察？ （2）課末練習分析：是否個人獨自完成，全對多少人，剩下多少人。有多少人不知道蝸牛喜歡的環境、食物，多少人不知道蝸牛進食的方式。 （3）根據課堂情況改進實驗準備和課堂教學中課堂管理。 （4）亮點特色：1.班級記錄表的完成；2.關注學生記錄習慣的養成；……
教科版科學一年級下冊第二單元《給動物建個家》導學案
學習 內容 給動物建個“家”
學習 目標 知道蝸牛要生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。 學生能夠較長時間飼養一種動物，并持續觀察動物的活動，并獲取更多信息。 學生嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動。 學生初步體會動物的生存與環境息息相關，體會保護環境的重要性。
學習 資源 科學書、記錄表 隨堂記錄
學習 過程 一、聚焦 前一節課，我們與蝸牛成為了好朋友，誰能說說它有什么特點？ 蝸牛的特點： 1. 2. 3. …… 二、探索 1.回憶你在___________________________(可以填寫多個)找到過蝸牛？ 2．蝸牛的“家”應該是什么樣的呢？蝸牛需要什么？完成班級記錄表 蝸牛的“家”（班級記錄表） 日期：1、 2、 3、
3.根據我們班級記錄表的記錄情況，幫助小蝸牛設計一個“家”！設計的時候，我們可要充分考慮蝸牛的需要哦！（請簡單的畫出來） 蝸牛的“家”設計圖
4.動手給蝸牛搭建“家”。 把蝸牛放在菜葉上，觀察蝸牛用以下哪種方式吃菜葉？（ ） A用“牙齒”直接咬斷 B用“牙齒”磨碎 C直接吞下 三、研討 1.觀察蝸牛到了新“家”后，還有哪些活動？！ 蝸牛到新“家”的活動 （班級記錄表） 日期：1、 2、 3、
2.我們還有哪些有趣的發現？ 有趣的發現：__________________________________________ 四、隨堂小練： 一.判一判 下面的描述正確嗎？請在正確的后面畫“√”，錯誤的后面畫“X” 1.蝸牛的家要保持干燥 （ ） 2.蝸牛喜歡吃落葉 （ ） 3.蝸牛喜歡吃肉類食物 （ ） 選一選 1.蝸牛吃食物時是（ ） A用“牙齒”直接咬斷 B用“牙齒”磨碎 C直接吞下 2.蝸牛喜歡的環境是（ ） A沙地 B水洼 C草叢 3.蝸牛喜歡的食物是（ ） A面包 B菜葉 C巧克力
作業 檢測 蝸牛爬行過的地方會留下什么？蝸牛喜歡干燥、陽光直射的地方嗎？
學后 反思 我知道了蝸牛適宜在什么樣的環境生活？ 我觀察到了蝸牛哪些活動？ 我觀察到了蝸牛怎么吃食物的？ 我觀察到了蝸牛爬過留下的痕跡？

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