資源簡介

16.《做個小掛鉤》
【教學目標】
科學概念目標：知道我們周圍的世界是由人工設計出來的。
科學探究目標：1.能通過說一說、畫一畫等方式簡要講述小掛鉤的設計和制作。2.能選擇不同材料自己動手做一個簡單的小掛鉤。
情感態度價值觀：樂于表達在設計和制作小掛鉤時的想法，愿意動手嘗試制作。
科學、技術、社會與環境目標：初步了解產品的創造動力來源于人們的需求。
【教學重難點】
能夠從形狀和材料兩方面設計小掛鉤，經歷“設計——制作——測試”這樣一個產品制造過程，感知設計、制作、測試的重要意義，充分發揮想象力，體會到創造的樂趣。
【教學過程】
一 問題與需求
[出示]衣服堆放在一起很容易發皺，你有什么方法來解決這個問題嗎？（生：做個掛鉤掛起來。）這節課，就讓我們一起做個小掛鉤。
二、設計與制作
1.圖示：掛鉤
問：生活中你都在哪里見過什么樣的小掛鉤？
教師小結：小掛鉤在生活中使用非常廣泛。在廚房、衛生間、陽臺、汽車上等地方都能見到各種造型和用途的小掛鉤。
2.想做個小掛鉤必須要有材料。我們一起來認識一下這些材料。大家可以用眼睛看、用鼻子聞、用手觸摸等方法觀察材料的特點。
小結：光滑、有金屬光澤、有一定硬度、能彎折等特點。思考：這種特點的材料適合制作小掛鉤嗎？
小結：不容易劃破物品，，能夠承重不易變形，方便制作不同造型。對比軟金屬條，了解材料有各自的特點，特點不同用途也不同。
3.邀請同學們做一個小設計師。試著用上面的材料，設計一個小掛鉤，想一想制作成什么形狀更實用。完成《科學活動手冊》21頁的設計圖。
學生展示設計圖，交流點評，頒發最佳設計獎。
4.教師展示生活中的創意小掛鉤圖片，拓展小掛鉤造型思路。
介紹鉗子的使用方法。根據設計圖，使用工具鉗子，動手制作小掛鉤。溫馨提示。學生制作，教師巡視。
5.測一測做好的同學可以用文具袋測試一下，看看你的小掛鉤好用嗎？
6.改一改通過剛才的測試，我們看到有的小掛鉤是好用的，還有的小掛鉤上的毛巾掉下來了。誰能幫他找找失敗的原因？改進一下，讓我們的小掛鉤都好用。
7.以小組為單位，咱們評一評，誰的小掛鉤最實用？誰的小掛鉤最有創意？每個小組評出一名同學，到講臺前面來。全班評價。
8.收一收下面請同位倆一組，把材料放到盒子里，小掛鉤也放回去。
三、拓展與創新
基于要掛衣服的需求，提出了要制作小掛鉤的方案；在制作小掛鉤的過程中，同學們經歷了選擇材料、畫設計圖的過程，這實際上就是在做“設計”；然后我們又選擇合適的工具進行了制作和質量檢驗，這就是一個“制造”的過程；經歷了這些過程，我們就開發出了自己的“產品”。
師：你還知道生活中有哪些產品是我們設計、制造出來的？實際生活中的產品都是要經歷設計、制造才能完成的，通過一段微視頻了解一下。產品是由人設計并制造出來的，并且在這個過程中要經歷反復的修正。
師：今天在課堂上大家一起制作的小掛鉤，回到家準備了一個透明吸盤或礦泉水瓶蓋，把小掛鉤固定在墻上。課后請再進行修改、完善，下節課后帶著你的小掛鉤參加我們的產品發布會。

展開更多......

收起↑