資源簡介

課題 3.珍惜水資源
教材分析 地球表面的71%被水覆蓋，然而，人類真正能夠利用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%。有人比喻說，在地球這個大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國雖然水系發達，但由于人口多，所以我國人均淡水資源占有量并不豐富，人均水資源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多城市、農村都缺水。應當讓學生了解世界淡水資源短缺以及我國人均水資源占有量少的問題，進而引起他們關注“珍惜水資源”這個主題。
學情分析 大多數學生都沒有過嚴重缺水的體驗，一般都不會關心家庭的用水情況；對于現代節水技術、灌溉技術了解更少。通過本課學習，讓學生感受到水資源的珍貴，培養學生節約用水的意識。制作簡易滴灌裝置，控制水的流量，對學生來說是一個挑戰。
教學目標 科學概念目標 1.地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺。 2.我國人均水資源占有量不多。 3.新技術能幫我們節約用水。 科學探究目標 1.通過查閱資料獲取有關水資源的信息，通過比較、分析明確我國水資源的狀況。 2.調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。 科學態度目標 感受水資源的珍貴，關注水資源緊缺、水污染問題。 科學、技術、社會與環境目標 體會到滴灌裝置技術能節約水資源。
重難點 重點：閱讀、計算、比較我們的人均水資源占有量，調查家庭一個月的生活用水。 難點：閱讀、計算、比較我們的人均水資源占有量。
教學準備 教師：多媒體課件，簡易滴灌。 小組：制作簡易滴灌系統的材料。
教學過程 教師活動 學生活動
教學前一周，老師可以先介紹水表的讀數方法，如果學生不會讀家里的水表數 一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘） 出示幻燈片，地球圖片與缺水圖片，引發學生思考。 提問：地球的表面有約四分之三的面積被水覆蓋，可為什么許多地方還是水資源緊缺 學生暢所欲言，教師適時給予引導。 揭示課題：珍惜水資源（板書） 設計意圖：資料呈現地球上一些地區缺水嚴重的情況，引發學生的認知沖突，聚焦節水話題。 學習資料：世界性水資源的緊張狀況。圖片內容包括非洲嚴重缺水的情景，如土地干裂，河流干涸；我國西北部干旱地區人們排隊取水；某些地方莊稼因缺水而干枯，等等。 二、探索： 探究活動一：閱讀資料，計算水資源狀況。（預設5分鐘） （1）出示地球上水資源的構成和占比餅圖。 （2）出示地球上淡水資源的構成和占比圖。 （3）出示世界部分國家人均水資源量對比圖。 （4）出示我國部分省份人均水資源量對比圖。找一找，學生自己所在省份的人均水資源量。 探究活動二：家庭用水調查。（預設10分鐘） 提問：你知道你每天的用水量是多少嗎？ （2）教師提供當地人均用水量的數據，請學生把自己家的用水情況與當地人均用水情況作比較。 設計意圖：通過此活動，學生會發現水資源的重要性，并可能發現每個人每月的用水量比原先預計的量要大。 探究活動三：了解全社會正在采取的措施。（預設10分鐘） 教師提問：你知道哪些珍惜水資源的措施？ 教師介紹水污染防治法。防治水污染，就是非常重要的珍惜水資源的措施。2017年6月新修訂的《中華人民共和國水污染防治法》指出，要優先保護飲用水水源，嚴格控制工業污染、城鎮生活污染,防治農業污染,積極推進生態治理工程建設，預防、控制和減少水環境污染和生態破壞。 在全社會大力推進節水措施。采用先進的農業灌溉技術。 播放滴灌技術視頻。 探究活動四：我們在生活中怎樣注意節約用水。（預設5分鐘） （1）在學校里，我們如何節水？ （2）怎樣節約家里的生活用水？ （3）怎樣減少水的污染？ 三.研討（預設5分鐘） 1.教師提問：地球上的水資源有限，但種植業對水的需求不斷增加，如何解決？ 2.介紹現代種植業的一些節水灌溉技術。 四.拓展（預設2分鐘） 設計、制作一個盆栽植物的簡易滴灌裝置。 1.出示真實滴灌裝置的圖片或視頻，觀察滴灌裝置的結構，討論它的工作原理和節水原理。 2.提供制作的材料。 學生向父母了解家庭月用水量。 家長協助，最好能拿到前幾個月家庭水費收據，把記錄的數據或水費收據帶到課堂，作為教學素材。 學生計算，淡水資源總量約為多少？ 學生計算，可用淡水資源（淡水湖和河流的水資源）總量約為多少？ 學生閱讀，說一說我國人均水資源量在這些國家中的排位。 學生討論“我們為什么擔憂水資源的問題”。 學生通過閱讀、計算、比較、分析，明確雖然地球是“水的星球”，但由于地球上大多數水無法利用或難以利用，可供利用的淡水資源并不多。而我國人均水資源占有量更少，而且分布很不均勻，導致水資源更顯緊張，再加上水污染嚴重，水資源的問題堪憂。 （1）學生出示帶來的家庭水費收據，算一算家里每人每天的用水量。 學生思考，實際用水量與你猜測的用水量一樣嗎？ 學生例舉珍惜水資源的措施。 閱讀資料了解資料了解滴灌技術。 滴灌技術來源于一名工程師的意外發現。他在一塊干旱的土地上看到了唯一存活的一棵樹。出于好奇，他尋找了那棵樹活下來的原因。原來那棵樹下埋著一根正在滲漏的水管。于是他想到，可以把水管埋到地下，扎上孔，這樣又省水，又能滿足植物的需要。滴灌技術就這樣產生了。 學生根據自己的知識和經驗，談種植業節水的方法。 3.確定評價的標準。 （1）要求緩慢滴水，在一定時間內滴水不超過多少毫升。 （2）能半自動化灌溉。 4.要求學生把制作的簡易滴灌裝置用于實際的盆栽植物滴灌，以檢驗效果。 設計意圖：融入STEM理念，把認知和動手操作結合起來。
板書設計 珍惜水資源 水的星球———— 水資源緊缺——————珍惜水資源 （人均可利用淡水資源少） （節約用水 節水技術）

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